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《小树的梦》教学反思

时间:2023-04-11 10:45:10 教学反思 我要投稿
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《小树的梦》教学反思

  作为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编帮大家整理的《小树的梦》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《小树的梦》教学反思

《小树的梦》教学反思1

  《小树的梦》是一篇童话性质的课文,是一篇比较容易激发学生的学习兴趣的课文。我仔细研究了这篇课文,为了调动学生的`学习积极性,上课伊始我是这样设计的,“同学们,你们做过梦吗?是什么样的梦啊?”学生你一言我一语,兴致盎然地谈论起自己做的各种梦。“有一棵充满幻想的小树也做了一个梦”这时才引出课文的题目“小树的梦”。

  极大的到懂了学生的学习欲望。在学习课文的过程时我制作了动画介绍了根的作用,在学生理解“小树为什么会从梦中惊醒?”这一问题时我设计了这样的环节:请同学们进入资料小天地“根的作用”,来体会小树当时的心情。当学生了解了根的作用后,我又问学生:小树不再羡慕小鹿了,它现在快乐的成长,它又做了怎样的梦呢?这时出示美丽树林图片,播放音乐,创设情境激发学生想象的灵感。

《小树的梦》教学反思2

  在《小树的梦》讲完课以后,我便提出了一个我认为开放一点的问题:“现在小树只能扎在泥土之中生长,不能跑也不能跳。你能不能想想办法,让小树也像小花鹿一样蹦蹦跳跳地玩呢?”孩子们七嘴八舌说了很多,有的'说可以一天给小树换个地方重新栽。这样也能到很多地方去;有的说可以把树砍了,小树爱去哪就去哪儿。每天给小树输点营养液;还有一个同学说,在树下挖个大坑,给小树安个弹簧,在弹簧四周连几个小泥管,将树插在泥管里,不就可以蹦蹦跳跳了吗?孩子们的想法真是又大胆又新奇。

  针对孩子们的各个不同的想法,我没有批评他们胡说八道,而是表扬他们积极动脑,又向他们提出了一点建议。“前两种方法虽然很好,但如果成为现实,我们还需派人每天去看护他们,太费人力才力,而后一种呢,又保证不了小树能吸收到充分的水和养分。你们能不能继续慢慢的思考这些问题,或自己亲手用小模型试一试,改进一下方法,看一看有没有更好的办法能解决这些遗留的问题。我将等待你们给我带来好消息。”

《小树的梦》教学反思3

  教学时教师重视培养学生的想象能力。第一自然段此处想像:小树看到小花鹿在树林里蹦蹦跳跳地玩,非常羡慕,它心里会怎么想呢?这样在发展语言能力的同时,学生的思维能力和想象力得到了培养。第三自然段体会根的重要作用。此段引导想象,培养创新精神。引导学生思考,小花鹿又来到了树林里蹦蹦跳跳地玩耍,小树看见了,心里想什么?给学生思考的时间,让学生畅所欲言,通过学习学生学会了懂得不要总是羡慕别人的.长处,自己的特长也是好的这个道理,学生想不到这一点,教师做到点到即可。

  教学时重视学生朗读能力的培养。第二自然段借助多媒体课件,动画演示小树梦见自己没了根,可以像小花鹿一样蹦蹦跳跳,在树林里自由地玩耍。通过直观的课件感受小树多高兴啊,该怎么读呢?引导学生通过师读、学生读、评读等方式读出句子的语气。第三句出现了转折,在小树玩得正高兴的时候发现自己喝不成水了,提问:这时怎么样了?应该怎么读?引导想象:小树没有了根,离开了土地会怎么样?发展学生的想象能力,从而读出小树由高兴到着急的心情。

  生字“渴”和“喝”的区分是难点,在学习时利用顺口溜“渴了需要水,喝水要用嘴”来记,写字时重点要用偏旁联系字义。“没”字中的新笔画横折弯容易写成横折弯钩。重点进行了指导。

《小树的梦》教学反思4

  《小树的梦》是一篇童话故事,故事浅显有趣,学生很感兴趣。在教学中,努力体现以下几个方面:

  1.创设情境——丰富学生的情感体验。根据孩子们喜欢的童话,为孩子们创设童话的氛围,让学生扮演童话中的角色,融入故事情境,让学生们在具体的语言实践中学习语言。精心的课件设计,带领学生走进文本的意境;动情的教师导读,使学生对语言的感悟深刻起来。整节课,学生处在积极主动的思维和情感活动中,语言文字在学生的头脑中鲜活起来,一节课很快的就过去了,孩子们还有些意犹未尽。

  2.联系生活——加深学生对文字的理解。课上,我引导学生结合已有的生活经验理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,体会小树的.心情,指导读出句子的语气,效果不错。

  3.巧借想象----突破课文的难点。《小树的梦》是一篇科普童话。本课认知目标是让学生知道小树扎根在泥土里,靠根吸收水和营养。对于一年级学生的认知水平来说,理解“小树为什么从梦中急醒了?”是课文的难点。为解决这一难点,在学习课文中,老师抛出“没了根的小树又怎么样了?”这一问题后,让学生结合上文和生活实际去想象当时的情景,学生通过想象,教学难点迎刃而解。

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