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一年级识字单元教学反思

时间:2023-04-10 18:31:57 教学反思 我要投稿
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一年级识字单元教学反思

  身为一名人民老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的一年级识字单元教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级识字单元教学反思

一年级识字单元教学反思1

  指导写字,笔笔到位: 人教版教材字词手册每课都安排了笔顺表,可见非常重视汉字的.书写过程。因此,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。如在教学生字“量、最”时,我先让学生仔细观察,看看这两个字有什么共同点,(都是上下结构,都是日字头)归纳出来后让学生看字词手册上的笔顺表,边说笔画名称边书空,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。写前先唱写字歌,摆好写字姿势。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。

一年级识字单元教学反思2

  借助拼音,自学生字词: 学生已初步具备认读生字的能力,把主动权交给学生,有利于调动学生识字的.积极性和创造性,培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词:让学生借助拼音,结合观察字形,初步认读生字。然后让学生连词认读,展开想象,还可以结合看情境图,联系生活经验,初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细,有些字比较难学,我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音,“凉”和“量”声调的差别,“情”和“晴”字形和语义的区别等,鼓励学生采用多种方法记忆字形,取得较好的效果。

一年级识字单元教学反思3

  第五单元是第二个识字单元,延续了第一个单元的编排特色,编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中,内容浅显,内涵丰富,形式多样,渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。在教学中,我充分利用学生已有的生活经验,创设丰富多彩的教学情境,采用具体形象的直观手段,激发学生的识字热情。运用学过的识字方法,提高识字效率,巩固识字成果。

  本单元教学的成功之处有以下几点:

  1.层层递进,运用多种方式复现生字。

  一年级学生识字的一个很大特点就是“认得快,忘得也快。”因此,识字教学要根据儿童识字的这一特点,对生字的认读要采用多种方式,反复认读。从看图读拼音识字,到读拼音识字,去掉拼音识字,打乱顺序识字,再在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的'认读得到了巩固。

  2.多种识字方法识记字形、理解字义。

  (1)偏旁归类识字。

  “犭”:猫、狗。

  “辶”:远、近、还。带“辶”的字,一般和走路或路有关。

  “艹”:花、草、莲、萍。带“艹”的字,一般都和花草植物有关。

  “木”:树、林、桃、桥。带“木”的字,一般都和树木或木制品有关。

  “鸟”:鸭、鸡。

  (2)加一加。

  听=口+斤 色=+巴 多=夕+夕笔=+毛作=亻+乍课=讠+果

  早=日+十 双=又+又 起=走+己红=纟+工明=日+月晚=日+免

  (3)换一换。

  爸-色 听-近 天-无

  (4)形近字对比。

  升-开 么-公

  (5)编字谜识记。

  美:羊儿没尾巴,“大”字来代替。升:远看是个“开”,帽子斜着戴。

  (6)事物归类识记。动物类:黄牛、猫、鸭子。水果类:苹果、杏、桃。

  (7)组词法。黄:黄牛、黄色。少:多少、少见、很少。

  (8)借助反义词。来——去,有——无,远——近,多——少。

  3.总结识字方法,归类识字,提高识字效率。

  在识字的过程中,有意识地渗透方法。如:加一加、减一减、换一换、组词、编字谜、反义词、会意字、象形字。

  在今后的教学中需要改进的地方:

  1.可以采取小组合作的方式,互助识字。小组内交流识字方法,互相学习。

  2.重视预习。在预习时,让学生们先把生字圈出来,进行拼读。二类字组词练习,一类字观察笔顺,书空笔顺。

  3.及时复习。

  4.可以引导学生做一些字卡。正面写生字,背面写拼音,多读多记。

  5.扩大课外阅读量,在阅读中识字。

  在今后的识字教学中,我会根据一年级学生的身心特点,采用更丰富的、更有趣的方式,激发学生的识字热情。教给孩子们识字方法,培养自主识字的能力。引导学生在生活中识字,在生活中学习成长。

一年级识字单元教学反思4

  识字教学是低年级教学的重中之重,也是低年级学生学习的难点。结合低年级学生的.认知规律以及注意的特点,我在教学中引导学生在语境中认识汉字,通过反复朗读巩固汉字,在模拟生活情境训练语言,以此提升识字效果。

  1.创设情境,在语境中认识汉字。

  低年级学生注意力容易分散,我在课堂上巧妙地创设多种趣味情境:猜谜语、角色扮演、XX之旅、模拟情景等等,让孩子们在趣味中认读词语,课堂上充满童趣的语言,使古老的汉字重新富有生命,从而激发学生的兴趣和能动性。

  我还结合具体语境理解字义,用多种多样的方法引导学生识记汉字。

  2.反复朗读,在语境中巩固汉字。

  为了引导学生正确朗读课文,课堂进行过程中,老师先范读课文或者利用名家朗读视频引导孩子模仿。之后利用多种方式引导学生朗读:指名读、男女生读、老师读学生接、排火车、加动作朗读······在反复朗读的过程中,强化识字效果,表达对XXX的XXX之情/感情。

  3.联系生活,在识字中训练语言。

  在这节课中,我巧妙地创设了情境,让学生在玩中练习说话,在认识汉字的同时,训练了思维,强化了语言表达。结合具体语言环境,学生言之有物,个个有话说,在说话的同时加深了学生对生字的印象以及对词语和句子的理解。

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