期中教学反思

期中教学反思15篇

　　作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的期中教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

期中教学反思1

　　持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单*唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

　　英语应用能力需要相应的'词汇。

　　“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课（相当于我国的小学5年级），每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原着。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握20xx词汇（包括词组），新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

　　而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

期中教学反思2

　　时间过的真快，一晃半个学期过去了，我和学生们又迎来了期中考试，期中教学工作反思。由于本学期时间紧，教学任务重，所以学校没有组织统一考试，而是各班自行组织随堂考试。期中试卷改出来了，虽然小郭又是不及格已是预料之中的事情，但这次考试的成绩还是让我有些高兴：孩子们 审题能力还比较欠缺，阅读理解能力也有待进一步加强，但对一些灵活性的题目，学生们好象比以往有了一些经验，仿写排比句一题并不象我想象中的那么差,，也不象五(1)班王芳老师说的那样恐怖，相反的是象韩亮这样的一向语文成绩较差的孩子都基本上能抓住特点仿写，虽语句还有些不够通顺，但最起码象那么回事了!这让我犹如在冥冥黑夜之中见到了一丝阳光一样，觉得自己半学期的辛苦总算没有白费!尤其是杨波和丁文杰两个学生的`进步更是让我感到欣慰：杨波这学期学习自觉性增强，作业书写有进步，每次留他下来订正作业,，他的抵触情绪也没有以往大了，都能比较快的完成。在这次考试中，他的了70.5分，这是一个质的飞跃呀!从以往的不及格到现在的70多分，这中间包含着他的努力，包含着老师对他的多少次辅导花费的心血，包含着老师多少次对他的谈心和鼓励!今天有了回报!我为他感到高兴。丁文杰在我们班里年龄偏大，比较早熟，平时仗着自己人高马大，喜欢欺负班里的小同学，身上有一些不好的习惯也给其他孩子造成了负面榜样。他的父母比较通情达理，为人忠厚老实，对孩子的情况也比较着急。我和他妈妈多次谈心，商讨解决的办法，又经常找这个学生谈心，并且有意识的让他帮老师、帮班级作一些事情，树立他的威信，改变同学们对他的印象。也许是他长大了一岁，懂事了，也许是我的这些做法他乐于接受，渐渐的，他不在那么惹事了。最起码在我的语文课堂上他表现不错，有时还能举手回答问题呢!在这次考试中，他得了90.5分!

　　这两个孩子的进步，让我想到了袁乃玉副局长在我校作报告时说过的那段让我记忆深刻的话“当老师和学生之间变得坦诚的时候，当学生觉得老师不在虚伪的时候，学习就会变得简单!”是的，只要老师对学生付出真心、诚心、爱心，学生就不会让我们失望!袁局长的话让我不断反思自己的工作，反思自己是否真正做到关爱学困生。

期中教学反思3

　　教学已进入最后的总复习，我本着每天复习内容少而精的原则，把所要复习的内容理解透掌握好。在复习运算定律与简便算法时，我只设计了两个环节，（1）复习运算定律，（2）运用运算定律进行简便运算。在复习运算定律时，我先让学生用字母式表示出运算定律，再通过具体的例子举例运算定律，为下一步的灵活运用奠定了基础。应用运算定律进行简便运算时，我调整了以往的'做法，老师出题学生做，而是让学生自己自编或搜集简便运算的题目。学生在编题和选题时要进行大量的阅读，这本身就是一个自我复习的过程。在展示时学生出的题目很出乎我的意料，主要具有以下三个特点：（1）覆盖面全，涵盖了小学阶段所有的简便运算的类型。（2）关注了学生易错的题目。（3）关注了一些生僻的解法。如乘法分配律中的一些拆法和添法等。最后我补充了一些学生平时容易出错的题目和一些思维拓展题供学生计算，让学生以竞赛、限时做题看谁做得又多又对等多种形式进行训练。整堂课下来学生的精力高度集中，教学效果也很好。

期中教学反思4

　　本学期我担任了三年级语文教学工作，三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视。阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握。三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

　　教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。

　　当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的.指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。

　　如在教学《锡林郭勒大草原》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

　　课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。

　　如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈的新天地三年级作文重点是练习"写出内容比较具体的片断"，在实践中，我把写好总分段作为写段的基本训练。

　　并坚持写好总分段的几条具体要：

　　1、第一句概括段的意思。

　　2、中间用几句话对第一句展开记叙。

　　3、末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。

　　主要练习形式有板有眼种：

　　1、补段。补总述句和总结句，或补分说句。

　　2、用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。

　　3、仿段。

　　规定选材范围，要求用总分段式写。此外，我还经常训练另一种段式，即在一段话里要含有时、地、人、事四要素，对"事"要用几句话写明白。写好这种方式，对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。

　　语文真的是很美的一门学科，记得自己上学时铺天盖地的都是语文压抑了人性，对语文教学的批判。现在的新课改让我看到了欣喜的动向，可是，真的很怕矫枉过正，一味的不负责任的“创新”“活动”让语文的文字不再重要，重要的只是头脑中的不负责任的“胡编乱造”。始终相信，语文的阅读是最重要的环节，学生的大量自主的默读、静思培养的是语文的素养，没有足够的阅读做基础，过多的“对话”是无法达到感悟和体验的。

期中教学反思5

　　在小学阶段培养孩子良好的学习习惯，是每一位老师肩负的重要职责，开学至今，我主要从以下几个方面培养学生良好的数学学习习惯：

　　一、培养学生准备习惯

　　40分钟的上课时间非常宝贵，因此课前必须让孩子养成认真准备的习惯。通过课前观察我发现，每节数学课打铃后总会有那么几个孩子经常会乱翻东西，要么就是拿课本，要么就是找文具，还时不时的有东西掉下去，这样不仅影响自己的学习，还经常耽误大家的`时间。因此，要想上好一节数学课就应该从课前准备开始，起初，我先就数学课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：课本摆在桌角，练习本夹在书中，课上要用的文具要提前从文具盒里拿出来，摆在桌角，上课不允许铅笔盒再发出声音。同时，我以“休息”两字为提示，每节课特意强调这两个字，并告诉学生们当听到这两个字时就应该马上收拾，逐渐的当每节课下课后听到休息这两个字后，他们会自觉地跟着说收拾，在说的同时将下节课的学习用品准备好。

　　二、培养学生良好的倾听习惯

　　首先，我们要用心设计课堂中的每一个环节，吸引孩子们的注意，当学生说话时，我们同样应该认真倾听学生说话，为学生养成倾听习惯做好榜样。在课堂上对于正在认真倾听的孩子要及时予以表扬，比如，“你听得最认真。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起！”“瞧，某某听得多认真哪！”抓住学生善听的“闪光点”，激励学生参与到倾听中来。与此同时，当你表扬认真听讲的孩子时，往往受益的是一大片，这样就能把孩子们的积极性充分地调动起来了，他们会一个比一个听得认真。

　　三、认真完成作业的习惯

　　课后作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识。良好的作业习惯主要包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成等。因此针对每一项作业都要制定出系统的作业格式要求，教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。诸如字的大小、空行、题目的排列、错题更正的形式、卷面的整洁度等，面向全班提出统一要求，不合要求的就要重作。为培养学生良好的学习习惯，我还制定了激励措施，从听课、回答问题、作业等方面对学生予以评价和奖励。

　　习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中才能取得预想的结果。

期中教学反思6

　　本期我担任一年级语文教学工作，本班有学生62名，天生好动的小朋友们，再加上年龄小的缘故，个个活泼好动，虽然非常可爱，但要管理起来却有些费劲，年龄小的孩子暂时性记忆比较强，对于新鲜事物容易记也容易忘。这也是我第一次教小学语文，对于我来说也是一次新的挑战。在两个月的教学中，我认真工作，钻研教材，学习新课标，新理念，认真上好每一节课。从期中检测结果看，成绩不太理想。我认真反思总结了经验和教训，细致地做好了下半学期的教学计划，希望通过新的教学方法，把孩子们引领到一个快乐学习的境界之中。反思如下：

　　低年级的语文教学要力求做到有情有意趣。“兴趣是学习最大的动力”，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学上，识字教学上，合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创造一个良好的学习环境。

　　一、以多样的形式，保持学习兴趣

　　将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。如识字教学中“找朋友”游戏，我把生字卡片分学生，我读出生字的音，学生听后拿出对应的生字读出来并组词。举一个例子：我读朵的拼音，然后问：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的学生回答：“你的朋友在这里。朵朵，花朵的朵。”

　　二、及时肯定，增强学习的兴趣

　　抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让学生到黑板上做题，并请同学当小老师评一评，每个学生都有机会评别人，被别人评，都能体会到被人评，评别人的不同感受，学生就显得异常激动，特别渴望得到别人的赞赏，一旦得到同学的'肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。不足的地方又可以得到改正，效果很不错。

　　三、在识字阅读中画画激趣

　　低年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用画表达他们的思想。我充分利用这一点，让他们在阅读想像的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。画笔走进了学生识字，阅读的世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强他们识字，阅读的乐趣。

　　四．写字教学方法要丰富多彩

　　一年级识字写字仍是重点，对于识字写字教学，要注意采用多种方法和多种形式，把认写读说结合起来，在语言环境中学，注重培养识字兴趣，培养主动识字的习惯。教会学生学习多种识字方法，引导学生自己发现好的识字方法。在这种思想是的指导下，我努力改变形式让学生在丰富多彩的识字活动中主动快乐的识字。如今回想起来，学习的过程也是充满热情，学生的积极性满足了教学的需要，但是我们更多的只是比在了读字读词上，真正的识字的乐趣好像偏失了方向，汉字本身蕴含的无穷魅力，孩子们又了解了多少？此外，我为了节省时间，很少对规范的写字进行专门的指导，只是草草几句口头要求，便放手学生自己书写，如今部分学生不能规范地使用田字格，有些学生写字时“囫囵吞枣”，根本不按正确的笔顺书写汉字。在识字写字的教学上，我留下了遗憾需要以后来补偿，不过在看图写话这一难点的教学上，为了让一年级的孩子消除对写话的恐惧、厌烦，切实提高孩子们的语文素养，提高孩子运用祖国语言的能力，我也努力寻求更好的方法。

　　五．一年级的每一节课的确很难，我听了许多老师的课。

　　根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此，老师必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。

　　六、教学失误

　　1、一部分程度好的孩子表现出出色的理解力，使得我误以为知识的掌握比较轻松，为了不让学生产生对知识重复的厌倦感，我便浅尝则止，最终导致我对整体学情的错误估量，使得一部分潜能生对知识的掌握产生了极大的困难。

　　2、平时忽视了一些细节，使我没有及时抓住学生的弱点进行强化训练，有些错误一而再再而三的出现。

　　3、忽视了家长工作的重要性，我长期固执地认为，只要孩子能完整地做好家庭作业，家长检查不检查不重要。但最终由于缺乏家长的有力配合，使得一部分缺乏自制力的孩子投机取巧，自欺欺人，基础知识的掌握不过关。

　　4、为了争取更多的时间，大多时候是让学生“大合唱”，很少对知识进行个别检查，导致班里学生浑水摸鱼，养成了不动脑筋的坏习惯。

　　七、今后努力的方向

　　1、引导学生自主学习主动探究的精神，形成一股良好的学风。

　　2、对于学生在校的学习情况，将及时向家长汇报，学校教育和家庭教育一起抓。

　　3、加强自己的授课能力，让学生真正投入去学，学而不忘。

　　4、多加学习别人的成功经验，提高教学的趣味性。

　　总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我们老师进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是基础，是基础中的基础，我相信，阳光总在风雨后。我将继续迎来一批又一批新的学生，将继续上好一堂又一堂的课，将继续面对一个又一个预想不到的教育难题但只要我保持着对教育的激情和反思精神，我就会继续在激情中享受教育的快乐，在反思中提升教育的品质，在实践中丰富教育的智慧。

期中教学反思7

　　最近我们进行了期中考试，对试卷上的各个题作了分析。这次期中试题比较简单，成绩相对来说还可以，但是很多同学由于不认真复习，没有掌握熟练导致丢分。

　　一、基础知识部分

　　第一题选择正确的读音大家基本都做对了，但有少部分同学做错了，这都是不小心造成的。

　　第二题看拼音写汉字，错得较多的是“鼎盛”的鼎，很多同学将上面的“目”写成了“日”。这个字我在黑板上已经写过，而且讲过，还写过10遍。可有的同学还是不入心，写错。还有“憧憬”的“憧”比较难写，有的同学写错。以及“忧郁”的“郁”，有的同学能想成了犹豫，导致写错。还有其他错得比较分散，但不是很严重。

　　第三题写成语，错得最多的是“铺天盖地”的“铺”，很多同学写成了遮，或者其他白字，这都是平时记得不牢固，导致考试时提笔忘字。当然其他也有错的，都不集中。

　　第四题填写日积月累中的句子，这个本不应该错的，但是最后一个大家普遍记得不熟，“守信是一项财宝，不应该随意虚掷”不是添字就是落字。

　　第五题解释带点词语的意思，“弗”的意思本来应是“不”，但大多数同学都错写成“不如”。而“以”的意思本来是“认为或以为”，有的同学不知道，可见注释背的不熟。今后有待于加强训练，还有“知”应当知识讲，可有的同学写成了知识渊博就不对了。

　　二、阅读理解部分

　　通过看试卷我发现，第六题课内阅读《匆匆》选段中，同学们错的.最多的就是第3小题，将选段分成三部分，并写理由，同学们大多数都是在第二部分错了，从而导致理由也写错了。还有的同学是在第2小题概括几件事写错了，他们想当然地写成了仿写句子。所以我认为，同学们审题还是不够认真，对课文理解不够透彻。

　　而第七大题课外阅读《终南望余雪》，同学们错的最多的就是填从——望 —— 看到的景色，和从诗中哪两个词烘托出“余”字的精神。我认为，同学们出错的原因是对诗的理解太肤浅，不深刻。

　　在第八大题《我是中国人》中，很多同学将四字成语写成了四字词语，解释词语意思没联系上下文，标句子标多了。我觉得同学们出错的原因是：审题不认真，成语和词语分不清，短文读的遍数太少，没理解好就下笔做，所以才会出错。

　　三、作文分析

　　期中考试的作文是命题作文，要写身边的一个“了不起的人”，并且要求同学们用上语言描写，动作描写，心理描写等细节描写。同学们的选材都切合主题，没有跑题的现象。大多同学的扣分在3到5分，也有只扣一两分的同学，大多数开头都是开门见山，写出自己要写的人物。在文章的中间部分，绝大多数同学都是用一两个具体事例，来描写人物的“了不起”，在叙述事情的过程中，有一部分同学很好地运用了各种细节描写，通过细节描写，使人物形象活灵活现。在文章的结尾，有一部分同学能够结尾点题，还能够首尾呼应。再一次概括人物的“了不起”。以后写作文，同学们还要注意多运用各种细节描写，还要首尾呼应，文章才会更加精彩。

期中教学反思8

　　本次期中试题，总体难度不大，主要是考查同学们对地理基础知识和基本技能的掌握情况。题型分二大部分，选择题占40%，综合题占60%（包括填空、连线、读图分析等）。考下来七（1）、（2）二个班均分非常接近，七（1）均分为77.6分，七（2）均分为77.5分；七（1）90分以上同学有8人，60分以下同学有3人，七（2）90分以上的同学有9人，60分以下有5人；最高分为97分，最低分为35分，分数悬殊很大。下面就这次考试反映出来的问题简单分析如下：

　　存在的问题：

　　1、部分同学粗心、马虎、不踏实，常犯一些低级性错误，如把“太平洋”写成“大平洋”、把日本首都“东京”写成“东井”等。

　　2、审题不清或不理解题目要求的含义。如26题第一小问，A山脉，B城市，C海洋，结果有同学把ABC全填成山脉。

　　3、做选择题浪费的时间太多。我问了一些同学，他们说，等选择题做完，时间已过去了半个多小时，以至后面的综合题没时间做。

　　4、不会读图。试卷上的图和书上的图内容完全一样，就是图幅大小不一样，结果有些同学就不会对照书上相应的图填写正确的答案

　　5、上课不专心。有些内容虽然书上没有，但课堂上讲过好几次。如“马六甲海峡”被日本称为“海上生命线”，“内陆国、内陆湖”的含义等。

　　今后教学的目标：

　　1、继续加强地理基础知识、基本技能的训练。尤其是每章节的重点、难点，一定要精讲多练，对于一些最基本的地理知识，要求同学们能脱口而出，牢牢记住。

　　2、要指导学生会用所学地理知识来观察、分析、解决一些地理现象和地理问题。培养学生有一个“地理的头脑”。

　　3、继续抓好学生良好学习习惯的.培养。帮助他们克服粗心、马虎的毛病，使他们上课能认真听讲、积极思考，作业能一丝不苟、独立完成。

　　4、加强学生读图能力的培养。地图作为地理学习的工具书，在地理知识的学习中，具有十分重要的作用。通过说图、辨图、描图、填图、画图等多种方法，培养学生的读图能力，尤其对一些读图比较困难的同学，更要耐心地个别辅导。

　　5、培养学生的考试答题技巧。对选择题，把那些一眼就能知道答案的题目先做，其他题目暂时不做，空在那里。然后做读图分析题，因为这类题目只要在书上找到相关的图，大部分都能做出来，分值也比较大。等综合题做完了再做空着的选择题，如果实在没时间了，随便写个答案也有25%的几率做对。

期中教学反思9

　　这次期中考试题共分六大块：填空、判断、选择、、操作、计算、解决问题。题型全面、系统，概括性强，难易适宜，题量也适宜，联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。下面我就把这次的考试成绩情况做一简单的分析。

　　一、学生做题时主要存在的问题：

　　1、填空题：

　　（1）第3小题：在1-10各数中，质数有（），在11-20各数中，合数有（）。学生失分严重，没有认真审题，把范围搞错了，漏选或多选。

　　（2）第9小题：把3千克苹果平均分成5个小朋友，每个小朋友分得千克，每人得到全部苹果的。部分学生仍然不理解分率和具体的数量，把二者混为一团。

　　2、选择题：

　　（1）第1小题：因为27÷9=3，所以27是倍数，9是因数。学生仍然错误地认为倍数和因数是孤立存在的。没有真正理解倍数和因数的`相互关系。

　　（2）第2小题把一个长方形木框拉成一个平行四边形，它的面积不变。正确率很低，学生误认为周长没变面积也没变，没有深入思考。

　　（3）第4小题：把长方形分成5份，每份是它的。学生不仔细读题，只是粗略一看，认为是对的，没注意应该是平均分。

　　（4）第7题：真分数都小于1，假分数都大于1。学生误认为假分数都大于1而忽略了等于1的情况。

　　（5）第9题：一个非零自然数至少有两个因数。学生把1忘记了。

　　3、选择题

　　第1、3题错得多，学生思考问题具有片面性，不能灵活运用奇偶性解决问题。

　　4、计算题：

　　（1）约分不彻底，最后的结果不是最简分数；

　　（2）假分数化成带分数或整数和带分数化成假分数的书写格式混为一团。

　　5、解决问题

　　第1、2、5题失分较多，第1题学生把每小段最长多少分米（求最大公因数）和一共可以剪成几段混淆了，学生错误的认为两个问题都是求最大公因数。第5题这筐梨至少有多少个（求最小公倍数），学生形成了一种错误的思维定势，认为两个数的乘积就是它们的最小公倍数，却忽略了这两个数不是互质关系。第2题学生不能巧妙地利用三角形和平行四边形等高这个特点去求平行四边形的面积，学生只能死套公式，却不能灵活运用。

　　二、今后应采取的措施：

　　1、抓课堂教学的有效性，让学生认真专心倾听，弄懂数学概念，灵活运用数学公式；我始终认为课堂上学习才是最重要的，所以还要在高效课堂教学上下功。

　　2、加强计算能力的培养，让学生养成认真细心做题好习惯；无论是什么样的题型都离不开计算，数学课上培养学生良好的计算能力是非常主要的，所以计算还是培养的一个重点。

　　3、平时注重培养的动手操作能力和真正审题的能力；

　　4、教给学生学习数学的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力；并加强学生的估算能力的培养。

　　总之，这次数学期中测试，总体效果还比较理想，虽然没有达到了预期的目的，但有些学生是明显有进步的。通过这次考试也发现了有些学生的缺点（心浮气躁、学习习惯差），还需取长补短，继续努力，真正使学生学得更扎实点，为以后的学习打好基础，提高学生的各种数学能力和自学能力。

期中教学反思10

　　本周八年级进入了期中考试的复习阶段，针对不同班级的知识水平和授课进度，我设计了以下复习方案：

　　1、对八（1）班抓提高

　　八（1）班授课进度快，期中考试内容已讲完，进入了全面复习，。在复习内容上主要是重基础、抓提高，对八（1）班学生来讲，由于时间充裕，基础内容讲得较细，所以没有必要再从头反复讲，重复讲，以免使学生产生厌倦的心理，而且八（1）班学生普遍存在知识用的死、缺乏独立思考的'能力，缺少学习的主动性等缺点，往往对知识是一知半解，不会深入探究实质内容，所以为了逐渐纠正这些缺点，我采取了以下几种方法：

　　（1）加大练习力度。让学生多见题，多练习，开阔视野，并加强习题之间的联系，让学生逐渐掌握正确的思考问题的方法。

　　（2）加强独立思考的机会。减少课下练习，加强课内的检查督导，将学生手中典中典的答案上交，让学生独立完成练习，使学生认识到自己的知识缺陷，而不是像以前没有深入思考就看答案。

　　（3）加强重点题目的分析讲解。考讲结合，考试完毕，逐一阅卷，总结卷面情况，进行重点讲解，并给予加深拓展，对个性问题单独辅导。

　　经过一星期的复习，学生的状态比以前有很大的进步，相信在本次期中考试中能有所体现。

　　2、对八（2）八（3）班抓基础

　　由于这两班进度慢，到现在还没有结课，所以采用边讲授边复习的方法，抓住基础知识，采用边讲新课边归纳旧知识的方法，通过课下作业，课上考试的方式进行新旧知识的联系与巩固。

期中教学反思11

　　学期过半，学校进行了一次期中调研，这是对学生这一阶段学习成果的检测，也是教师教学质量的直接反映。

　　刚一开考，办公室里的老师们就开始展开议论了，“哎呀，这题目挺难的”、“这题我没复习到，不知道他们还记不记得”等等诸如此类的担忧及侥幸。成绩出来后，又是“我没复习到就不会了，唉”、这题我早上才讲过怎么会错这么多呢？气死我了”又是诸如此类的抱怨。其实我觉得成绩反映出的不仅是学生的学习态度更是教师教学的质量。你的教学若是能让学生牢记心间，怎么可能出现才讲过的题目就马上遗忘的现象呢？

　　我记得初中的班主任是一位英语教师，她任教的班级平均分一直高出其他班很多分，学生们也对这位老师的讲课印象极深，直到今天我都能回忆起许多次她上课时讲过的知识点，我们为什么不能成为这样的教师呢？知识点在新授课和复习课都应该以不同的方式呈现才会让孩子们永远记住。

　　比如这次试卷中看拼音写词语的.易错题就是一些音近字，我们总是在强调不可以混淆，那作为老师有没有教给学生合适的方法辨别呢？查字典时所要用的音序是大写还是小写的呢？错误率极高，只听见我们自己暗暗窃语：这个忘记强调了。所以在学习这件事情上很大程度关乎教师的教学而非学生不好好学，希望在以后的教学中我能更加仔细，成为孩子们心目中教学严谨的好老师。

期中教学反思12

　　时间过得真快，转眼已到一学期的中间。在支教半学期的这个时间点，无论是在教学上，还是班级管理上都比刚开学成熟了许多，不再怯手怯脚、不知如何掌控课堂、怎么对学生收放自如……支教之路，一边走，一边学习，一边感悟。

　　第八周是我校全体支教生公开课，我们都认真准备：去别的班试教、请指导老师、同伴来听课，根据意见反复修改教案、PPT，精益求精。甚至在公开课的前一晚都辗转反侧、夜不能寐……是的，我们很紧张，我们很在乎这次公开课，因为这既是对我们支教半学期工作的检验，也是我们对课堂、学生想法的展现、教学智慧的展现，定当全力以赴。

　　不得不说，公开课是一次难得的历练，真是胜过苦读若干年啊！课上，我设计了很多的教学环节，希望把学到的、好的环节都安排上，课上效果不错，特别是朗读部分，由于本人是个说话抑扬顿挫、富有感染力的人，学生在我的带动下亦能较好的感受课文的语言美、朗读出文本所承载的语气、语感。这点是我的优势，还要继续加强。

　　导师们在评课时说到我们支教生共同的问题是：没充分体现课堂还给学生，没发挥学生的自主能动性。由于紧张，我们生怕学生讲错或者拖了时间，所以很多部分都选择自己来说，例如：“坐井观天”告诉我们的道理是什么？应该在学生体会全篇语气、理解青蛙的性格特点后自己尝试说出来（或小组讨论而来），而不是教师直接说出来，这样孩子们没有思考的空间和时间，没得到思维训练。

　　另外，我觉得还需注意的问题是：教师在设计每一节课的时候，有没想过这些是否都适合学生的接受水平？是否有站在学生的角度思考问题？学生都在想些什么？他们的水平不一，怎么做到分层教学和集体教学相融合，让大多数学生真正学到东西？我教的内容他们感兴趣吗？一堂课下来，真正能沉淀多少在他们的脑海？……教师该问的、该思考的问题真是太多太多了。不过只要我们肯动脑、肯花时间去想去琢磨，课堂一定会越来越有效度、力度，因为越难走的路越具挑战性，越能锻炼人，越能成长。

　　第九周我的导师外出学习，就由我独自、完全地带班一周。这一周真是感慨万千啊！什么都是自己上，有事没事都到课室转转，生怕孩子们在课间打架、乱跑……真是操碎了心还不嫌多。

　　在教学上，我连续教了四篇新课，从备课到上课到批改作业到每天抓读书抓听写，自认为做得还算到位。可毕竟初出茅庐，上课自己的感觉是：虽然设计的环节很有趣，可条理性、逻辑性还需要加强。对于识字写字教学的方式方法还要想办法多样化，调动学生的眼耳口手，达到在课堂就要会写并且写准确的效果。

　　在班级管理上，作为班主任当然时时刻刻强调的都是安全、纪律、学习。已经相识半个学期了，他们也了解了我的脾气，也服我的管理。我利用集齐小红花就可以换礼物的奖励让他们表现好，同时该有的`惩罚也不可少。这一周，班级在我的带领下安然、有序的度过，违纪也相对较少。到了周五放学送走最后一个学生，我满意地笑了。独自管理班级，虽然挺累人的，但我做到了！无以言表的开心。感谢导师平日里的教导、感谢孩子们那天真无邪的笑容、感谢孩子们带给我的感动！忘不了清晨他们向我奔跑而来并给我一个个大大的、暖暖的拥抱；忘不了课间他们会过来用小小拳头帮我捶背，说“老师辛苦了，别太累哦！”；忘不了最调皮的孩子听了我的话，一天天在进步；忘不了……

　　教师之路，有责任、有欢笑、有泪水、有辛劳，但我不怕，孩子们是我前行的动力！每一个明天，我都将全力以赴，陪伴孩子们学习、成长。

期中教学反思13

　　本学期我担任了八年级4个班的地理教学，这次考试题目难度适中，整体成绩不是很好，从考试的成绩来看，班级的特优目标不高，学优目标、达成目标较低，班级差距也很大，最高分100分，从学生的答题情况来分析存在以下一些问题。

　　—：基础知识不牢固。如选择题，难度不大，50分选择题，大部分在38分以下，综合题，对地势特点，简称、气温的分布特点等内容，这样简单的'题还答错。

　　二：审题不够认真，部分学生没有按要求完成，甚至有些学生没有做题。

　　三：解决实际问题的能力不强。

　　今后努力的方向和措施：

　　1.整合基础知识，落实考点

　　认真研究课程标准，研究使用教材。要结合学生实际，对教材知识讲授力求突出主干知识，让学生理解，学以致用。

　　2.突出学生的主题地位，激发中考意识

　　充分调动学生的学习的积极性，学会自觉学习，要从课堂上课外生活上引导他们爱上学习地理。所以在课堂教学中，多加指导和反馈，以提高学习效率为目标。

　　3.加大学生看图、识图、解图的综合能力的培养和训练

　　学生在学习地理过程中最感到头痛的是看图、利用地图，这就要求在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。把读图、绘图、用图有机结合起来。

　　4.抓基础知识，培养能力

　　关注教材中的实际问题，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防死记硬背，做到活学活用。

　　5.因人施教，共同提高，确保中考大面积丰收

　　对待优秀学生更要严格要求，对待中等学生，鼓励表扬，巩固其基础知识、进一步提高学习能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高学习兴趣。达到全面学习发展。

　　总之，密切配合学校领导、老师和学生抓好今后的教学工作，顺利完成地理中考教学任务。

期中教学反思14

　　新一轮课程改革以全新的课程理念，新的课程标准，为新一轮课程实施描绘了一幅美好的蓝图。我校新课程实施已半个多学期，在这过程中体验到了新课程改革的种种酸甜苦辣，下面就谈谈新课程实施过程中的心得与反思。

　　1、转变教学观念，全面落实课程目标

　　本着教学方式应当服务于学生的学习方式这一教学思想，教学中创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分发展。通过全组教师参与式的研讨，运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，加强集体备课，取得共识，发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法。在这一过程中，教师间互相听课，课后及时组织评课，倾听教师的意见。通过听课、交谈等途径将教师一些好的教学方法进行梳理、小结。通过教师之间的合作、交流，使得教学方式呈现个性化、多样化。

　　2、运用多种教学方式，充分合理地开发新教材

　　新教材中的课程资源是十分丰富的，具有基础性、先进性、时代性的特征，与社会生活紧密联系在一起。最大的变化是呈现形式上的变化，每章节由章首页、若干节、本节小结和自我检测四个部分组成。每节由问题探究、正文、旁栏、练习四个版块组成，旁栏又安排了“相关信息”、“知识链接”。每节课均以“问题探究”开始，通过观察图片、创设情景、讨论问题进行课堂导入，这些情景、问题贴近生活，能引起学生的兴趣，并且步步深入，引导课堂内容的呈现。在教学过程中，要充分利用多媒体或展示图片等手段，发挥学生的视觉感官，让学生去看、去想、去说。“本节聚焦”是一节课的具体学习目标;“相关信息”是对正文主栏内容的补充和延伸。“知识链接”是不同章节的前后呼应，形成概念间的逻辑联系。对正文中的“资料分析”(或资料收集和分析)和“思考与讨论”多采用自主学习、探究和小组探究的'学习方式，让学生去讨论、去操作、去试验，从而对知识进行归纳形成概念，得出结论。每章节后面都编排了些习题，这些课后练习和章检测题比以前要求高了，增加了与生活实际联系的练习题，特别是增加一些活题，如技能应用、拓展题，有一定难度，既有思维拓展，也有知识用，还有某些科学探究技能的训练等。对于这类习题采取小组讨论的形式，让学生畅所欲言，发表各自的观点，再由学生进行相互评价，最后由老师加以点评，从而使学生经历获取知识的思维过程，悟出解决问题的方法。

　　3、组织好探究性学习，促进能力的发展

　　《分子与细胞》中有四个探究性实验，这些探究活动改变传统注入式或启发式，而是引导学生提出问题、分析问题，通过各种途径寻求答案，在解决问题的思路和科学方法上加强点拨和引导。一开始对于这些没有定路可循的探究活动，我们确实很是费了脑筋。怎样开展这样的课程，完全放手让学生自己做?学生的能力有限，结果定是一片混乱、一无所获;还是像传统验证性实验一样给个经典的套路，直接告诉答案，死记硬背下来?那样的话学生的能力得不到提高，这些课程就失去了原有的意义。经过我们备课组的共同探讨，我们对探究性实验采取两种手段：1、设置恰当的问题情景，引发有价值的课堂交流。2、营造复合型、多元化的课堂交流氛围。教材中的探究提供了背景资料和生活中的一些常见现象，通过这些现象和知识点的联系，从而提出问题。学生对生活的问题很感兴趣，迫不及待地想找出问题的答案，有了问题之后老师不能直接给出答案，而是引导学生通过搜集资料或者设计探究方案，自己寻找问题的答案。

　　4、多元化地评价学生

　　新课改对学生的评价不在以考试成绩作为唯一的评价手段，而是本着一切为了学生发展的理念，采用多元化的评价手段。经过备课组的多次研究，本学期我们的评价内容包括模块考试、单元测试、实验技能和平时表现(包括预习作业、课后作业、课堂表现)。

期中教学反思15

　　本次期中试卷涵盖了负数、圆柱和圆锥、比例、百分数共四个单元的内容，期中教学反思。主要分为填空、判断、选择、动手操作、解比例、解决问题共六个题项。

　　（一）总体情况

　　从成绩来看，一班90分以上42人，优秀率96%；二班90分以上34人，优秀率90%，成绩还比较理想。

　　（二）试卷题目分析

　　1.填空题，教学反思《期中教学反思》。共14题，其中1、2、3、4、5、7、10、11、12、13、14题答题情况较好，主要错在：第6题和第8题，学生只计算出结果，但是没有写单位名称，不注意审题导致出错。

　　2.判断题。共10题，其中1、2、4、6、7、8、9题答题情况较好。主要错在第3题：应纳税额的`多少取决于税率的大小，学生没有想到还取决于各种收入的多少；第10题错在学生把圆的面积与半径、圆的周长与直径的关系混淆了，导致出现错误。

　　3.选择。共9题。其中1、2、3、4、6、7、8、9答题情况较好。主要错在：第5题，把一个圆柱横截成3个小圆柱，实际上是增加了4个底面积，学生对于增加的面积是多少不理解导致出错。

　　4.动手操作。

　　5．解比例。此题出错较少，主要集中在解比例时不写解字，计算出现错误。

　　6.解决问题。共6题，此题出错较多，主要出错在计算上，第5题的审题上不理解题意导致出错。