当前位置:育文网>教学文档>教学反思> 《错过》教学反思

《错过》教学反思

时间:2023-03-09 11:15:26 教学反思 我要投稿

《错过》教学反思

  作为一位刚到岗的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的《错过》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《错过》教学反思

《错过》教学反思1

  昨天,7点40,我们上课一行人到小会议室抽签,我2号,班级3班。 昨天的上课总的来讲,离我心目中的要求相差还远。

  一、激趣导入。

  我是这样设计的,“xx年8月,北京奥运会上,一个响亮的名字不止一次地被人们呼唤着,一个被誉为风一样的男子即将参加110米跨栏比赛,你们知道他是谁吗?(生答 )然而,就在人们满怀期待地想要见证这个男子再创辉煌时,意想不到的事件发生了。刘翔因为脚伤错过了参加这次比赛。

  是啊,就是那个瞬间,刘翔错过了他一生中最重要的一次比赛,其实,人生中有太多太多的大大小小的错过.那么,为什么我们的人生有这么多的错过?我们该如何面对人生中的错过?今天就让我们一起走进作家刘心武的《错过》,从中探寻人生的体验。”同时再配上图画,我觉得这个导入很能引起同学们注意,也能激发同学们学习的激情,但在今天的这节课上,开始我表现得很紧张,导致语言不流畅,没能很好的激发同学们学习的激情。

  二、合作探究的问题设计

  本文是一篇文艺性的政论文,把什么作为重点内容呢?研读文本,赏析语言,还是分析议论文的结构和论证方法等。一节课的时间毕竟有限,不能什么都讲,要有侧重,但抓什么呢?最后,我决定我从分析文章结构开始,然后研读文本,设计两个讨论题,进而品读语言,重点在这方面下功夫,指导评析、指导朗读,我觉得这方面学生在课堂上的表现还是挺好的。

  三、拓展延伸

  我是这样设计的“说说你自己生活中的一些“错过”,你当时是如何面对这些错过的。学习了本文以后,你觉得如何做才是正确的?请把它写出来。”

  我还给同学们举了一个航天员的例子“聂海胜、费俊龙是与杨利伟一起接受训练、同甘共苦多年的`战友。2003年,杨利伟驾着神舟5号飞船一飞冲天,成为中国航天史第一位太空人。落选的聂海胜、费俊龙并未因此气馁消沉,反而以更加饱满的情绪投入到新的训练中,终于在两年之后,如愿以偿地登上了神舟6号飞船,出色地完成了多人多舱多天飞行的历史性任务,成为世人景仰的伟大的时代英雄。”让学生说说读到哪些内容,再回到开头的刘翔的事例上来,我认为这个拓展的环节能联系同学们熟知的事例来说,效果会很好。

  四、幻灯片的制作。

  我认为幻灯片的制作首先应保持一种模版样式,一种背景,因为好多人都会从网上下载,然后拼一拼,这样导致的直接后果就是你做的幻灯片是一个杂凑班,让人看起来不舒服。还有就是幻灯片的顺序播放,听好多的人都会发现,顺序不对,然后重新再找等等之类的细节,我认为在课前都应尽力做到完美,不留遗憾。因为这是在课前通过自己努力能完成的事,这不同于课堂上出现的一些事难以预料,所以这些一点要尽力做好。

  五、教学模式。

  默写本----疑难呈现-----盘点收获---当堂训练,我校的特色。

《错过》教学反思2

  教材分析

  苏教版初中语文单元是“人生体验”单元,主要是让学生在人生的历程中能够获得丰富的体验,对人生有新的思考与感悟。《错过》则是本单元的第一篇课文,这是一篇富有人生哲理的杂文,作者对“错过”的体验是独特的,而对于初中的学生来说,错过的经历是有的,但对“错过”的体验不够深刻,本文辩证的论述了“错过”产生的原因及其意义,强调人要习惯和品味“错过”,不要让错过酿成“过错”。我们要把握最关键、最美好的机会,含笑对待人生的终点。

  教学过程设想:

  这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中,要结合议论文的有关知识,引导学生理清文章思路,把握文章结构,指导学生了解本文语言鲜明、生动、含蓄,富有哲理性,运用“示例法”,安排学生合作探讨语言的深层含义及语句所蕴涵的深刻哲理,并结合自身对“错过”的体验,与作者的体验进行比较,加深对文章主旨的理解。

  学法设想:

  从感情上了解作者的写作目的;联系生活实际,谈自己对人生中“错过”的认识。

  学习方法上:

  配刚刚上传的课后反思

  采取整体感知,重点研读、自由讨论。

  憬悟人生

  作家刘心武对“错过”的体验是独特的,他认为对“错过”一要习惯,二要品味,固然,人生有一些小错过不要紧,但这对心志还不成熟的中学生而言,可能会成为他们轻率行动的借口和理由,为此在品味课文时重点放在对学生觉得最精彩的`句子或语段进行品评上,其目的是让学生进一步解读文本,然后通过人生体验并结合自己的经历谈自己的感受,从中体会到错过是一种无奈,要珍惜机会,别轻易错过,可一旦错过了,就要去细细地品味,并从中获取到对今后人生有益的东西。从课堂教学情况来看,这一环节效果还不错。

  今后的教学过程中,我要大胆的对学生进行放飞,培养学生对文本有自己的解读,同时要做好对学生知识结构的研究工作,让学生学有所得。教学过程中,学生是主体,一切均要以学生的发展为本,实现提高学生语文素养的目的。

《错过》教学反思3

  上完《错过》这一课,我发现学生对错过的感悟不深,对文中富有哲理的语句也不理解,上课的过程中我缺乏对学生人生体验的调动,更多的关注于文本的内容,没有很好的把学生与作者的观点拉近,就课讲课。缺乏与学生的互动交流,没有让学生谈自己的“错过”体验,没有让学生与作者产生思想的共鸣,进而对错过有新的感悟。因此,我认为本节课可以提高学生对人生的感悟,提升学生的态度、情感、价值观没有起到明显的作用。惭愧的是我对学生的研究还不够,不能放飞学生的思维,让整节课轻松又有所得,提升学生的思想认识,从而对人生有新的理解与感悟。所以我提出了以下改进意见:

  1、认真研读教材,自己没有读懂就不能把含糊的内容传授给学生。

  2、注重课文的切入点,多角度思考最佳的教学设计。

  3、一切从学生出发,换角度思考学生的学情。

  4、设置情境,想方法把学生代入文本,与作者交流对话。

  5、注重上课的灵活多样,避免上课的'模式化。

  6、注意不同层次的学生采用不同的教学方法。

  今后的教学过程中,我要大胆的对学生进行放飞,培养学生对文本有自己的解读,同时要做好对学生知识结构的研究工作,让学生学有所得。教学过程中,学生是主体,一切均要以学生的发展为本,实现提高学生语文素养的目的。

《错过》教学反思4

  本单元主题是“人生体验”,让学生在人生的历程中能够获得丰富的体验,对人生有新的思考与感悟。《错过》是一篇富有人生哲理的杂文,辩证地论述了“错过”产生的原因及其意义,强调人要习惯和品味“错过”,不要让错过酿成“过错”。要把握最关键、最美好的机会,笑对“人生的终点”。作者对“错过”的体验是独特的,而对于初中的学生来说,错过的经历是有的,但对“错过”的体验不够深刻,语言的理解有一定困难。

  这节课总体上上得还算满意,备课充分,教学设计自然流畅,没有就课讲课:课前让学生充分预习,课上设置情境,调动学生的'人生体验,让学生谈自身错过的相关经历,设法把学生代入文本,与作者交流对话。课堂上师生互动良好,亮点在于让学生结合名人“错过”的事迹,解读并拓展课文,让学生与作者产生思想的共鸣,从而深入领会作者对“错过”的独特体验,对错过有新的感悟,同时又训练了语言,较好地突破了难点。

  这堂课的问题在于,开始时个别环节时间应压缩,教学语言仍需锤炼,教学评价语再丰富具体些,对后进生要采用相应的激励方法。总之,在今后的教学过程中,我要大胆的对学生进行放飞,培养学生对文本有自己的解读,一切均要以学生的发展为本,实现提高学生语文素养的目的。

【《错过》教学反思】相关文章:

《错过》教学反思4篇03-16

苏教《错过》的教学教案08-26

《错过》教案09-11

错过说课稿06-09

《错过》说课稿06-27

话题作文:错过03-12

错过初中作文01-22

高中错过作文01-27

教学教学反思03-22