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《欢庆》教学反思

时间:2023-02-27 08:31:11 教学反思 我要投稿

《欢庆》教学反思13篇

  作为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《欢庆》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《欢庆》教学反思13篇

  《欢庆》教学反思 篇1

  教材分析:

  《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

  学习目标:

  1、认识7个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

  3、加深对祖国的热爱之情.

  学习重点:

  通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。

  教学方法:

  情景法、讨论法、讲读法

  课前准备:

  搜集资料,了解国庆节

  教学媒体:

  多媒体课件

  教学流程:

  第一课时(详案)

  一、激情导入

  同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十月一日就成了我国的建国日,十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。

  过几天又是祖国妈妈的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来用《欢庆》这首小诗来表达我们的爱。

  二、初读体会

  1、自己试着读读课文,把生字读准,遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶,遇到难读的句子就多读几遍,把课文读正确。

  2、出示“我会认”中的生字,把生字拼读几遍,学生自读正音,仔细观察说说你是怎样记住这些生字的。

  3、摘去拼音,再认一认生字。开火车读。

  4、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,指名读,男女生比赛读。注意“乐”是多音字,读准“欢乐”和“乐曲”。

  三、朗读感悟

  1、师范读课文。

  2、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给同桌听。

  3、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。

  4、哪几行诗句描写了欢庆的场面?(师生共同研究,这些为什么是欢庆的场面呢?)。

  5、赏读课文:读读你喜欢的诗句,请同学互相点评,看怎样读才能读出感情,在学生说时进行指导。(指名读、互评,老师范读、自由读、小组读、齐读)

  (朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。)

  5、有感情地表演朗读全文。(作为对祖国妈妈的献礼)

  第二课时(略)

  一、导入

  1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。

  2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》

  二、再读入情

  1、让学生看图找句,练习朗读。

  2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。

  3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。

  三、指导写字

  1、找出左右结构的'字,引导发现左右结构的字有什么特点。

  2、教师范写,有重点地指导。

  3、学生描红临写,师巡视指导。

  教后反思

  《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字,会写8个字。

  我在这篇诗文的第一课时教学中,把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节,并且在识字过程中充分关注后进生,提供机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅,学生倾听很认真,参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也较好。

  在教学中,我尽力做到依托教材,创设情境,借助媒体课件,引导学生通过朗读,感受节日的喜庆,通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片,以课件的形式出示,能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时,我首先范读,再让孩子自己读后听同学读,设计这个环节让孩子学会静心阅读,学会自己理解课文。另外,在具体分析诗句理解诗句时候理解不够透彻,特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么?大海像个音乐家在演奏什么歌曲?”等问题,并且创设情境: “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子,你可能对祖国妈妈说什么呢?”来深化对诗歌的理解的 ,但由于对时间的估计不够准确,担心时间不够,所以仓促,我没有抓住这个契机,进行深化。所以,整个环节并没有达到我想要的热烈。于是,我再转入“田野、枫林”等句子的分析,希望能够调动学生的兴奋点,可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。

  课后,我反思觉得应该把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的朗读,表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣,产生朗读的激情呢?在教学时,除了让孩子们看生动的影音资料外,老师进行示范朗读外,还可以让学生进行诗朗诵,先让学生进行练习,达到熟练,流利的程度。在此基础上进行分工合作,排演朗诵,在朗诵中加上自己喜欢的动作,让更多的学生体验到朗读的快乐。

  《欢庆》教学反思 篇2

  《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。

  第一课时教学中,我把识字教学和激发爱国感情作为教学的`重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节,并且在识字过程中充分关注后进生,提供机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅,学生倾听很认真,参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。

  在理解诗文时,我让孩子听同学读,看这首诗文“有几句话?”然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方?有哪些景物?”在描写地点的词语上用横线划出,用波浪线划出礼物的词。设计这个环节让孩子学会静心阅读,学会自己理解课文。

  在具体分析诗句理解诗句时创设情境:“如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子,你可能在对同伴,对祖国妈妈说什么呢?”来深化对诗歌的理解的。在学生的学习习惯上,从本节课来看,应该有较大进步,特别是朗读方面,很多孩子都能激情的朗读本文。

  《欢庆》教学反思 篇3

  教学目标:

  1.认识会认“庆、献”等7个生字,会写“亿、洁”等8个生字;

  2.品味优美的语言,练习用“ 献上 的果实”说话;

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  认识“庆、献”等7个生字,会写“亿、洁”等8个生字。

  教学难点:

  品味优美的语言,练习说话。

  教学过程:

  一、诵读导入,识写“欢庆”

  1.诵读导入

  同学们,再过几天,就是十月一日了,十月一日是我们国家一个特别重要的节日,谁知道是什么节日?

  国庆节,就是祖国妈妈的生日。咱们一起来背诵一遍《识字3》,夸夸咱们伟大的祖国。

  我们今天要学的课文《欢庆》也表达了对祖国的热爱。大家一起读课题。

  2.识记“欢庆”

  想一想,你能用什么巧方法记住这两个字?

  (1)生活中识字.喜欢的欢就是这个字。你在生活中就认识了这个字。

  (2)加一加“吹”去掉一个“口”字,左边加上一个“又”字,就是“欢”字。

  (3)换一换.你用换一换的方法记,很好。

  (4)顺口溜

  (5)你能不能像“叹”字这样来说一说,先读一读例句:(出示)

  叹:口字旁和“又”组成“叹”,叹气。

  和“”组成“”,。

  二、初读课文,识记生字

  1.多种方法识记生字

  (1)第一排谁认识?请你读,其他同学做小老师来评判。(竖排出示)

  田野枫林蓝天大海

  (2)第二排谁来读?

  献上举起飞着奏起

  ①识记“献”字

  “献”字你怎么记住的?你是怎么记住这个字的?

  生活中我们也常见这个字。出示图片:“献花” ――毕业生在向老师“献花”;“横幅”――他们正在“献爱心”; 采血车上的“献血”标语。

  生活是识字的大课堂,留心学习你就会认住更多的字。

  ②识记“奏”

  你们看艺术家在演奏二胡,你能把“演奏”换个词吗?音乐家在演奏钢琴,你能再换个动词吗?艺术家在演奏笛子,还可以说,他在笛子。

  这一排都是表示动作的。谁能把这些词变成动作?请你来做小老师领读,不过不让他读,他做一个动作,我们读相应的词。

  (3)第三排:

  金黄的火红的洁白的欢乐的

  ①“的”是轻声,要读的轻一些、短一些。

  ②连起来读一读:

  金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲

  ③强调多音字“乐”

  2.抽生读纠正读音

  现在谁敢第一个站起来把整首诗读给大家听?

  3.老师范读

  快国庆节了,老师也想为祖国妈妈献上一份礼物,我就朗诵这首诗吧。

  谁来评价老师的'读?你们想知道老师为什么能读好吗?

  老师就把这个小秘密告诉大家,可得听仔细了。老师在读书的时候,每读一句,脑海里就会想象出一幅画面,这样就能读好。

  4.学生练读

  你们想不想也像老师这样来读读?那就再读一遍。慢一点,速度快了,脑海中的画面就跳不出来。

  三、细读课文,读出画面

  1.田野献上金黄的果实

  (1)诗中的每一句都是一幅动人的画面。读着这一句你仿佛看到了什么?

  (2)《秋天的图画》这一课,有很多这样的句子。你能想到哪些句子?

  梨树挂起金黄的灯笼

  苹果露出红红的笑脸

  稻海翻起金色的波浪

  高梁举起燃烧的火把

  这一课又是如何描写丰收景象的?

  (出示)田野献上金黄的果实

  (3)秋天,还有谁会为祖国妈妈献上果实呢?

  出示秋子果实图和句式“ 献上 的果实”

  2.枫林举起火红的旗帜

  看到漫山遍野的枫林,你能不能想起一句古诗?

  老师有个疑问:你看,满山都是枫叶,没有旗帜呀?枫叶像一面面火红的旗帜。

  3.蓝天飞着洁白的鸽子

  你们看,鸽子也来了。读一读这个句子。

  鸽子是和平的象征,祖国妈妈生是这天,鸽子会对祖国妈妈说什么呢?出示句子:祝愿祖国妈妈:

  如果你想不起来,可以看着这些词语来说:

  提示词语:

  永远年轻吉祥如意心想事成兴旺发达国富民强吉祥如意

  幸福安康 繁荣昌盛国泰民安明天更美好

  4.大海奏起欢乐的乐曲

  今天是祖国妈妈的生日,大海会唱什么歌呢?

  同学们,我们的祖国越来越富强,作为祖国妈妈的孩子,你们自豪吗?让我们带着自豪一起来读最后四行。(出示后四行)

  四、练习背诵,积累语言

  1.你们的朗读多么自豪。

  2.去掉部他文字读

  现在老师把课文变成这样(去掉部分文字)你还能读吗?

  (1)田野献上果实,

  枫林举起旗帜,

  蓝天飞着鸽子,

  大海奏起乐曲。

  十三亿孩子,

  欢乐这美好的日子,

  十月一日——

  祖国妈妈的生日。

  (2)田野献上,

  枫林举起,

  蓝天飞着,

  大海奏起。

  十三亿孩子,

  ,

  十月一日——

  。

  (3)田野,

  枫林,

  蓝天,

  大海。

  十三亿孩子,

  ,

  十月一日——

  。

  4.指名背诵

  不知不觉中,同学们已经背会课文。谁敢站起来为大家背诵一遍?

  五、书写指导

  读好书,写好字,就是我们送给祖国妈妈最好的礼物。接下来我们要写的是两个左右结构的字“亿”和“祖”。

  1.先观察一下这两个字的宽窄、高低。

  谁来说一说:这两个字都是左窄右宽,左高右低。你真有一双发现的眼睛。

  2.指导书写“亿”

  怎么才能把“亿”字写漂亮呢?先来回想一下“家”字,哪两点在一条线上就好看了?头上的点和弯钩的钩两点在一条线上,字就写正了。

  这个字也可以用“两点一线”来固定。哪两点在一条竖线上就好看了?也就是“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。伸出手跟老师写一个。

  2.指导书写“祖”

  (1)这个字你还有什么要提醒大家的?

  示字旁不要多一点,多一点就成了衣字旁。

  (2)我们来看“示”在古代的意思:上面两横表示上天,竖钓像背对我们跪拜的人,撇点像两手扶在地上。你们说,人们一般跪地的是什么?所以示字旁的字都跟神或祖宗有关。“祖国”就是我们的祖先世世代居住的地方。“示”做偏的时候,第一个横变成点,第二个横变成横撇,竖不变,点还是点。

  那衣字旁是什么字变的?衣服有两只袖子,所以衣字旁一定是两点。衣字旁的字大多跟衣服有关。

  (3)这个字什么笔画最多,横画比较多,要注意什么?

  横画间的距离要相等。

  (4)田字格中还有哪些字横画比较多?“洁、旗、曲”。写的时候都要注意横画等距。

  伸出手跟老师写一遍。

  在田字格中找到“亿”和“祖”,描一个,写两个。这两个字都有书写标准:首先要做到左窄右宽,左高右低, “亿”要做到两点一线,奖一颗星;“祖”要做到横画等距,奖一颗星。

  3.展示评价。

  4.指导书写“旗”

  同学们,在识字2我们学过“棋”字,在“识字3”我们学了“族”。“旗”字每个部分我们都会写,可会写不等于写好。你有什么要提醒大家的?

  老师还编来一个顺口溜:方字肩膀往左缩,小旗背在肩膀上,“其”字横画要等距,两脚分开站得稳。

  伸出手跟老师写一遍。师边说顺口溜边书写。

  4.评价修正

  现在我们一起做小老师来评价一下这两位同学写的字。

  检查一下自己写的字,有没有这样的问题,再修改一下。

  现在谁觉是自己做到了以上两点,请伸出胜的姿势。恭喜大家,字写得是越来越好了。

  同学们,怎样才能写好其他的生字呢?请大家课下仔细观察,认真思考,相信一定会有所发现,写好他们。

  教学反思:

  本课教学我主要落实了以下两点:

  一、将课堂10分钟书写练习落到实处。

  《课标(20xx版)》中明确指出,第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习。我们语文教师既是这个要求的执行者,也是监督者。但要想事半功倍,提高识字写字的效率,就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法,写字自然也不例外。

  各种结构形态的汉字都有规律可循,对学生进行书写指导时,我们要尽量做到“以一带多”,即教一个字,带动一类字,帮助他们归纳书写要点,把握书写规律。这就需要语文老师至少思考两点:

  1.一节课重点要教哪些字?为什么?

  《欢庆》这一课,要写的字有八个:亿、欢、旗、庆、洁、祖、帜、曲。这八个字重点该教哪个?经过一番斟酌,本课重点指导的是“亿、旗”两个字,因为这几个字中所有合体字的各个部件学生都学过、会写,只有“亿”字右半部分的“乙”是个新出现的部件,从来没写过,而且二年级下册还要学习“艺”,三年级还要学习“忆”和“乞”,都以此为基础。“旗”字虽然每个部件都学过,但笔画较多,组合起来难以写得美观。

  其次指导的是“祖、曲”两个字。三个字中示字旁前一个已经学过,这一课需要巩固;“曲”字虽没学过,但之前学过“田、由、甲”等字,不少学生已经会写。这里要指导学生的是如何把这两个字写得更美观。

  2.如何来教更有效?

  对于生字,若是见一个教一个,不讲方法与技巧,只能是事倍功半。要想事半功倍,提高识字写字的效率,就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法,识字写字也不例外。

  “亿”的教学我采用了独家发明的“两点一线”法,即“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。通过屏幕显示,学生一目了然,易于把所握。

  “祖”字,学生容易把示字旁写成衣字旁,我就从字理的角度讲了他们在古代的意思和区别。学生听得很有趣,有一种恍然大悟的感觉。在无意识中这个偏旁已在他们心中扎根。此外这个字横画最多,我着重强调了“”横画等距”这一点,并让学生观察田字格中要求会写的字,还有哪个字是“横画较多”,这要就顺势指导了“洁”“曲”等字。

  “旗”字的“方人旁”在《识字3》学“族”字时刚学,难在把整个字写在田字格正中间,不倒不歪。为此,我为学生编了一个顺口溜:方字肩膀往左缩,小旗背在肩膀上,“其”字横画要等距,两脚分开站得稳。这样学生基本能掌握几个关键点:如“方”字的横一定往左缩,右上的撇横写在“方”的肩膀上。这样就不易把字写得太散。

  二、学习规范的语言表达。

  我们都知道一二年级语文教学的一个重点是识字写字,但同时,也是学生学习规范语言的起步和重要阶段。学习规范语言,首先要靠积累,其次还要适当运用。在这节课中,我创设了多次语言运用的情境:

  1.用规范的语言说说合体字的组成

  本册第二单元第7课《一分钟》课后有这么一道练习题:让学生找找哪些偏旁和独体字可以组成新字。旁边还配有学习伙伴的示范:口字旁和“又”组成“叹”,“叹气”。编者安排这个练习,真可谓一石三鸟,这个练习既是巩固识字的练习,同时也是学生练习规范口语表达的示范。如此意图,如果仅在那一课让学生练习,很难产生应有的效果,因为任何能力的形都需要不断学习和巩固强化。这一课我就自延伸了这一练习,让学生在实践中再次练习。

  2.模仿“田野献上金黄的果实”练习说话

  备课时,我曾试图这样安排:先学完前四句,然后发现语言规律,最后模仿句式说话。这样安排教学环节,显得更加清晰。这样处理其实隐含着几个难点:一是要掌握与景物词如“田野、枫林、蓝天、大海”等词相搭配的词语,如“果实、旗帜、鸽子、乐曲”;二是要准确使用动词,如“献上、举起、飞着、奏起”;三是要恰当使用与景物适配的形容词,如“金黄的、火红的、洁白的、欢乐的” 等。

  如果同时进行以上三项训练,显然难度过大。与其多项训练水过地皮湿,还不如择其一处,深入练习,灵活运用。在这种想法下,我选择了练习“恰当使用形容词”。先出示“苹果、鸭梨、芝麻、葡萄”等图片,然后让学生模仿“献上的果实”说一说图片内容。原本以为这是非常容易的,可从课堂实践来看,学生大多只知道“红红的、黄黄的、黑黑的、紫紫的”等词,还是很有必有进行实践练习的。

  《欢庆》教学反思 篇4

  我始终没有忘记:学生是学习的主人。为了达到学习目标,我利用各种手段激发学生的学习兴趣,努力创设良好的自主学习环境,让孩子们在民主、宽松的氛围中,选择适合自己的学习方式自主学习。

  在教学过程中,我还借助多媒体画面让学生了解“大海唱起欢乐的乐曲”并配上音乐,让学生进一步感受欢庆的气氛。会唱的可以跟着唱一唱,活跃课堂气氛,也让学生在课堂中加入到欢庆的队伍中。对“十三亿孩子”的教学是本课的一个难点,需要教师的引导,我先让学生确定这美好的日子是哪天,再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁,我们的祖国叫什么名字。当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩子后,我再总结 “十三亿孩子”是指生长在中国的每一个人,举列学生是祖国妈妈的孩子,爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子,老师也是祖国妈妈的孩子。中国的`十三亿人口都是祖国妈妈的孩子。学生对“十三亿孩子”的了解才能达到形象生动。

  “构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。我要不断向老教师请教,学习,提升自身业务能力。

  《欢庆》教学反思 篇5

  《欢庆》的课堂教学上,我学会了“放弃”。“有舍必有所得”。当然,这一堂课也有不足之处,课如果非常完美,那就不是一堂真正的课了。这堂课我把重点放在了朗读与理解感悟上,原本的“当堂背诵”这一教学目标就搁浅在一边了。于是,评课的老师就指出这堂课学生说得是否多了点,读得少了点。是的,我最后一个环节就没办法完成了,因为时间不允许,只好马上“收笔”,将“课间还给学生”。反思自己的这一堂课,首先,令我感到欣慰的是:学生的感悟能力,学生的口语实践能力值得我叫好。诸如徐澳回说:“祖国的一草一物,所有的一切都在欢庆祖国的生日。”林培特:“十三亿孩子在放飞气球,许愿来欢庆祖国的生日”。董旷伟:“我许下的心愿是:希望全世界变得越来越好,祖国变得越来越好!”……这一切都是学生在课堂上灵动的瞬间,都值得我用心去呵护。

  今天我上的是常态课,不是展示课,课的设计也全是自我的思想。如果有不成熟,我想那是正常的.。

  课堂应该突出学生,淡化自己。在平时的课堂上,我都是用心去跟学生对话,我觉得学生的口语的确有所进步。如何使“说写”结合得更好?今天的艳秋与黄老师给我提出了一点,非常值得我借鉴与尝试。其实课后,学生林子诺就跟我说:“老师,我发现您的板书上的一个特点,它们都是地点+动词+形容词+名词,构成了整首诗。老师,我也会学着写了。”“你说得太好了!你为什么不在课堂上提出来跟大家分享呢?”“老师,我怕自己说错了,影响您上课。”说着她脸红了。“孩子,课堂是你的,记住,课堂上有错没有关系,重要的是自己的思考所得。语文没有所谓的错与对,只有好与更好。今后一定要努力地把自己的见解告诉同学和老师,不要让那么好的创意溜走,好吗?”她高兴地点点头。如果子诺在课堂上提出来,我准会将它推向“说写”的高潮。非常可惜,孩子并没有把这个灵动的发现提出来。这个又让我想到了:我们的孩子其实有时候真的都很顾及到老师和课堂,或者说我们的教师权威已经凌驾于孩子学习之上,孩子会为了顾及老师的课堂,为了不影响老师,有时甚至回答问题都会考虑到为了老师的提问中心而回答。太多的为了老师,为了课堂的顾虑而失去了自我。我想,这个是我们所有老师都要引起重视的一个“弱点”。我们要让孩子真正地畅所欲言,要让孩子真正体会到课堂是孩子自己的,而不是老师的。这个关键就看我们老师在平时是如何进行价值观导向的。

  这篇课文的教材特点非常显著,我们应该挖掘教材的这一文学创作特点,正视孩子“写话”的内心需求。说句高兴的话,我们悄悄发现,我们班的学生都已悄悄地爱上“写话”了呢!何不将此推向高潮?将所学的马上付诸于行动笔端,正是我接下去要攻克的“课题”。今天的课得到的指导,对于我来说,又是一笔莫大的财富。谢谢听课指导组一行人的真诚指导。

  《欢庆》教学反思 篇6

  我讲授的是二年级上册《欢庆》一课,这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来,以读为主,读中想象,读出层次,读中感悟各族人民为母亲过生日的情景,从中体会喜庆、欢乐的气氛。

  授课文初始,我让学生初读课文,读准字词,读通句子。然后通过范读,结合图画,体会诗歌蕴含的情感,让学生练读。在品读理解诗歌内容后,利用课件为四处景物配上图画,直观有效地帮助学生看图背诵前四行。并且在理解前四句诗歌的同时,将文中的生字词、多音字提炼出,让学生在学习课文的同时掌握生字词。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑:为什么有十三亿孩子?国庆节为什么是十月一日,而不是其它日子?然后通过学生的交流顺利地解决了难题。

  这节课中,在引领学生想象这一环节,我比较满意。但语文教学以读为本,如何让学生来读,读的入情,读得有滋有味才是最重要。本节课,我注重引导学生的情感体验,激起学生的情感共鸣,这样是学生的言语能力得到提高,言语智慧也得到培养。但孩子们的朗读是不够充分的,虽然绝大部分的学生都投入到了诗歌当中,特别是利用前四行中的动词让学生带着动作表演读使课堂气氛高涨,但我并没有趁机让学生多读,多感受,因此在朗读方面我觉得自己是有所欠缺的.。

  授新课完毕后,我还安排小游戏“猜字谜”。这样,不仅活跃了课堂气氛,而且可以使学生对生字的记忆更加深刻。

  在今后的教学中,我会努力探索创新自己的教学方法,有效地帮助学生突破难点,做一个智慧的语文教师。

  《欢庆》教学反思7

  语文教学以读为本。该如何让学生来读,读得入情入境,读得有滋有味呢?教学《欢庆》时,我注重感情朗读的引导,颇有心得。下面是我上课时的小片段。

  师范读课文。

  师:同学们觉得老师读得怎么样?

  生:读得很好!

  师:你觉得哪些地方好?

  生:很有感情!

  生:声音很好听。

  生:让我很激动。

  师:知道老师为什么读得这么好、这么有激情吗?因为我在读的时候脑袋里想象到全国上下欢庆十月一日的情景,老师的心情激动万分。所以在读的时候自然就真情流露,同学们也被感动了。

  生:老师,我们该怎么读才能像你那样呢?

  师:你们有没有看过国庆大阅兵呢?奥运会当五星红旗冉冉升起,中国健儿夺冠时你们的心情怎么样?

  生:心情很激动。

  生:我都哭了。

  生:我高兴得跳起来。

  师:我们会感到自豪和骄傲!现在你们的心情怎样呢?很激动吧?那我们就带这这样的心情来朗读这首诗歌吧。

  在朗读中我采取多种形式进行教学。有个人读,小组读,轮读,表演读。《语文课标》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”,教师应做到珍视学生的独特感受、体验和理解,让学生读出自己的真情实感。我在教学中注意引导学生的情感体验,激起情感的共鸣,这样一来学生的语言能力得到发展,同时培养了学生的语言智慧。

  《欢庆》教学反思 篇7

  本节课的重难点:朗读与想象结合起来,以读为主,读中想象,读中促悟,体会国庆喜庆欢乐气氛,从而达到背诵的目的。

  我主要通过以下环节突破的,还需有很多改进和加强的地方。

  1、在学生说出初读收获后,先学习第二句诗,为学生感受十三亿孩子欢庆祖国的氛围,充分的朗读,相机出示国庆60周年的大典场面,创设情境然后刨根问底,激发学生激动情感。

  2、 情感得到渲染后,再学习第二句,让生想象读(闭眼听声音、看图片),师生接读,读中促悟。感觉在学习“田野献上金黄的果实”时,教师指导有些局限,应让学生超越文本对“金黄”有更深的理解,“金黄”不仅是一种颜色,更是一种丰收的象征。

  3、 课堂接近尾声时,设计让学生展示为祖国妈妈准备的礼物时,由于时间仓促,没有珍视学生的言语智慧,在整堂课感情基调达到高潮时,教师却欲言又止,处理不是很恰如其分,如果将学生有代表性的礼物贴在板书的旁边更能辅助背诵,这本是我的设计意图。

  日后要更加合理安排课堂时间,课前要很好的预设学生可能提出的问题,提高驾驭学生的能力,特别是教师的一些过渡语、评价语要非常的`及时,努力创设开放有活力的课堂。

  《我选我》第一课时教学反思

  本节课的重难点是:识字写字,正确流利的朗读课文,从而整体感知课文内容。

  在实施教学中,学生能运用已掌握的识字方法(形声字特点、字义、换偏旁)来识字。由字到词,然后在课文中分层认读生字,达到识字的目的。

  但是也有很多不尽人意的地方:

  1、学生在轮读课文展示中,边读边让其他学生记住里面

  的好词好句,得到收获的同时,解决课前提出的问题,求同存异。之后,再让学生通篇读一次课文,整体感知课文,效果会更好。

  2、教师应让学生多观察字的间架结构,最好在黑板上引领示范,这样执笔姿势和运笔学生会一目了然。这样才能把字写整洁、美观。对于本环节的实施教师很不满意。需要补充教学。

  写字是一项重要的基本功,一要坚持写字姿势,执笔方法的指导;二要循序渐进进行笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,直到每个学生写的正确、端正。

  《欢庆》教学反思 篇8

  低段教学的要求便是让学生多读,以读促悟,让学生在正确、流利、有感情的朗读中感悟欢庆的快乐,激发学生的爱国情感。因此我采用了课件范读、个人读、分组读等方式进行充分发挥教师的主导型,体现学生学习的主体性,在教学第一句诗时,我先让学生想象喜庆的画面?

  再美美的读这一句,根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗句内容,得到感情的升华,譬如,在学习"田野献上金黄的果实"一句时,通过画面展示丰收的景象,正如我们说的'"金秋十月,果实累累",再如"枫林举起火红的旗帜"一句时,让学生看到火红火红的枫叶,这让他们又回忆起了"枫叶红于二月花"的诗句,更让学生明白了"火红的旗帜"指的就是"火红的枫叶",这火红的颜色给祖国妈妈的生日增添了喜庆的色彩。

  《欢庆》教学反思 篇9

  《欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文,本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国,描写为祖国妈妈庆生的场景。

  识字写字是低年级学生的教学重点,所以在教学本课时,我针对低年级的教学要求,在课堂中安排了带拼音识字,词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的主人,语文教学应该激发学生的`学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时,采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流,交给学生识字方法,做到灵活识字,从而培养他们的识字能力和识字兴趣。

  在课文的教学中,我抓住几个重点句子和词语,让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情,例如重点体会“田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜,蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢乐的乐曲。”这一句话,通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的热闹场景。在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。

  课堂中,我一直努力创造一种民主的气氛,时时与学生对话,鼓励激励学生积极回答问题。在学生有了良好的表现时及时鼓励,当学生在课堂上遇到困难时,把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产

  生最佳的学习心态,轻松愉快地参与学习

  总结本课的教学,还有许多需要改进的地方,例如在指导学生朗读时应该更深入一些,让学生的朗读效果更好。此外,应该加深自身的学习和能力的提升,力争在指导学生的学习过程中做到游刃有余,为学生做好表率。

  《欢庆》教学反思 篇10

  《欢庆》是山教版小学语文二年级上册的一课,是首为庆祝国庆而作的小诗。这首诗的前四行描写了大自然为祖国献礼的美丽景象。文中写道:“田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜,蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢乐的乐曲。”多么美丽欢腾的景象,如何让学生好好体会,并从中汲取文学的营养,学会积累和运用呢?

  首先,我让学生自由朗读课文,找出自己最喜欢的一句多读几遍。然后,请几位学生朗读自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

  有个学生说,“我最喜欢的句子是‘田野献上金黄的果实’。”他有感情地把句子朗读了一遍,但是没有说明自己为什么喜欢。

  看看学生似乎还未提起思考的兴趣,我来了个“抛砖引玉”。

  “如果把这句换成‘田野到处是绿油油的一片。’怎么样?”

  “不好!”立即有学生举手反对。

  “为什么不好?”我微笑着请他做出解释。

  “因为国庆(这段时间)已经是秋天了,田野里果子、稻谷都已经成熟,所以说是‘献上金黄的果实’。”有个孩子反应还真快。

  “我有个问题,我想把这句改成‘田野挂上金黄的果实’。”另一个孩子得到启发,提出了自己的看法。

  “很好,你很爱动脑筋。你们觉得这样改动之后,句子好不好?”我鼓励大家评一评。

  “当然不好啦!”有个孩子拉长了声音叫道。这个手脚永远比脑子要来得快的女孩想都不想就大声嚷道。

  “不好!不好!”其他人也受了她的影响跟着嚷了起来。

  我没有立即制止显得有点混乱的局面,只抛出沉稳的一句:“为什么?”

  女孩因为没有经过思考,一时楞住了,她显得有点尴尬。

  有个孩子倒象是有所准备,“能把诗写到课文上的人一定是很著名的作家之类的,他们的'文章当然会比我们写的好啦!“

  “呵呵,你有你自己的想法,很好!可是我倒是觉得我们班里也常常出这样的小诗人、小作家。比如上学期,‘小朋友的眼睛醒了’;‘阳光照到小河上,小河就飘起来了’等等,这些好句子不见得就比不上名作家写的哦!”我的情绪象是被激起了涟漪的小河,一下子兴奋起来。

  “怎么样?今天这堂课能不能再出几个小诗人啊?”我煽动着大家。“你们也动脑想一想,看看自己能不能象课文一样也来上那么两句为我们的国庆献礼?”

  “好!”几个思维活跃的孩子争着把任务接了下来。

  “我先来一句,‘稻田翻起金色的波浪’。”这学期进步很大的一个孩子,一改上学期懒散的样子,思维也活跃了很多。

  “不错!”我立即把他的句子板书在黑板上。

  “高粱举起火红的火把。”其他学生也不示弱,紧跟着来了下一句。

  “好极了!还有谁也能来?”我把这句也写上了黑板。

  “老师,我想给改一下句子。”一个孩子举手说。“我把稻田改成‘稻海’,这句就成了‘稻海翻起金色的波浪’。”

  有意思!“你们觉得他们俩谁的句子更美?”一旦深入思考的丛林,这样的感觉真是妙不可言。

  “我认为‘稻海’更好。”小健发表了自己的见解,“因为稻田就象大海一样,很宽阔,风一吹来,稻谷随着风翻动,就象金色的波浪。”

  有道理。我随即在黑板上画出一块稻田和一片稻海,让孩子们观察对比。结果他们都觉得‘“海”比“田”更美。

  清脆的下课铃声在孩子们刚刚掀起的创作高潮中打响了,我们意犹未尽。但我绝不会把这样的快乐延续,因为更多的喜悦应该由他们自己去创造,去慢慢品味。

  “今晚作业:把你创作的句子写在日记本上!”我宣布。

  次日,我发现交上来的日子本里果然有我期待的惊喜。

  “高粱打着一面面小红旗。

  葡萄捧出一串串紫玛瑙在阳光下闪光。

  香蕉划着弯弯的小船来了。

  柿子提着红红的灯笼来了。”

  这是班上学习委员的。

  “田野献上金黄的果实,

  枫林举起胜利的火把,

  蓝天飞着洁白的天鹅,

  大海奏起欢乐的乐曲。

  大家和孩子们,

  欢庆这难忘的日子,

  十月一日----------

  我难忘的一天。”

  《欢庆》教学反思 篇11

  《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景,从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。

  在教学中,如何引导学生领略课文所描写的画面,我想对于没有任何形象积累的`城市学生,相对来说,阻碍了学生对于诗歌所写诗句的理解。而 “构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。本课实现了三个 “开放”:向课前开放,让学生课前收集有关国庆的资料,不仅加深了对国庆的了解,而且培养了学生收集信息、处理信息的能力;向课内开放,在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片,以课件的形式出示,能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学习不仅仅局限于课堂之内;向课后开放,为祖国妈妈准备一份生日礼物和祝福卡片的实践活动,体现了课内向课外的延伸,能挖掘学生的潜能,发挥每个孩子的特长,又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。

  本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的朗读,表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣,产生朗读的激情呢?在教学时,除了让孩子们看生动的影音资料外,老师进行示范朗读外,我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作,排演朗诵的方式吸引学生。

  首先,我让学生进行练习,先达到熟练,流利在此基础上,才请了四位朗读较好的学生上台,分给他们一人一句朗读的任务,然后最后四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后,我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的快乐。

  《欢庆》教学反思 篇12

  刚刚度过了愉快的国庆节,余温未消,我们就迎来了——《欢庆》。

  《欢庆》这首诗写得就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京都天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的旗帜,洁白的鸽子,欢乐的`乐曲,构成了一幅美丽、祥和的图画。

  在教学过程中,我从“欢庆”入手:

  出示课题:9、欢庆

  师:什么是欢庆?

  生:就是非常快乐的庆祝。

  师:那我们在庆祝什么呢?请你自己读一读课文,找一找答案。

  自渎课文后交流:

  生:我们在庆祝祖国妈妈的生日。

  师:那祖国妈妈生日是什么时候呢?

  生1:10月1日。

  生2:我们最近放假,就是为了庆祝祖国妈妈的生日。

  生3:我知道我们祖国妈妈今年已经58岁了。

  师:对呀,我们刚刚为我们的祖国妈妈过了她58岁的生日,那在国庆节的时候,你都感受到了哪些庆祝的氛围?

  生1:我看到我们学校门口挂了横幅。

  生2:好多地方插了好多彩旗。

  生3:我妈妈他们厂门口还挂了红红的大灯笼。

  生4:我看到街上、商场里人很多很多,他们都出来为祖国妈妈庆祝生日。

  ……

  师:那课文中他们是怎么为祖国妈妈庆祝生日的呢?

  生1:田野献上金黄的果实。

  生2:枫林举起火红的旗帜。

  生3:蓝天飞着洁白的鸽子。

  生4:大海奏起欢乐的歌曲。

  师:是啊,田野、枫林、蓝天、大海分别以自己的方式来为祖国妈妈的生日表示祝贺,那你拿什么给祖国妈妈庆贺?

  生1:我要爱护环境,让祖国妈妈干干净净的。

  生2:我要好好学习,将来把我们的祖国妈妈建设的更美好。

  ……

  一个个美好的心愿在孩子们的心头飘扬。

  最后在一张张欢度国庆的图片中,我们的心情一起激扬!

  《欢庆》教学反思 篇13

  教学目标:

  1.了解国庆节的来历,复习巩固生字词语。

  2.理解课文,正确流利有感情的朗读课文,学习朗诵诗歌。查找和搜集庆祝国庆的图片和

  文字资料,课外阅读爱国诗篇。

  3.激发学生的爱国情感,培养独立学习能力,养成查找资料,搜集处理信息的习惯,爱读

  诗歌。

  教学重点:有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

  教学难点:了解国庆节的来历, 激发学生的爱国情感。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.玩登山游戏。复习生字。说对一个字,并组词,就可以登上一个台阶。

  2.师:你们还记得十月一日是什么节日吗?后天我们就要欢庆祖国妈妈的第61个生日了。你们开不开心,内心激动吗?那就让我们带着欢快而又激动的心情大声地齐读课题吧!

  3.多媒体播放1949年10月1日,毛主席在天安门城楼宣布“中华人民共和国成立了”的视频,师介绍国庆节来历。

  二、精读课文

  1.齐读这首诗歌。

  2.指导朗读,并在文中标一标停顿和重读的地方。

  3.指名再读,作为送给祖国妈妈的第一份礼物。

  4.问学生,你们的生日是怎样庆祝的?那么祖国妈妈的生日是怎样庆祝的?(播放60周年的阅兵仪式)

  在这美好的日子里,不仅海军、空军、陆军来欢庆这美好的日子,全国人民都在欢呼中度过。(课件播放每一年人民欢呼庆祝的图片)

  5.这么多人在欢庆,我们书本中用了——13亿孩子。这里的孩子指谁?在祖国妈妈眼里,祖国的人民都是祖国妈妈的孩子。

  6.在祖国美好的日子里,除了13亿孩子在为祖国妈妈庆祝生日,连祖国的壮丽河山也在为祖国妈妈庆祝生日呢!

  自由读诗歌,并划出谁在送祖国妈妈礼物?(田野、枫林、蓝天、大海,并相机板书)

  7.它们分别送了什么礼物?(果实、旗帜、鸽子、乐曲)。

  (1)田野献上金黄的果实

  A指名读。

  B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢?学生自由交流。

  C课件出示图片,师引:梨树挂起——稻海——

  你还看到了什么果实?

  D田野还会献上怎样的果实?

  看图填空:田野献上()的果实。

  真是五谷——瓜果——,一派丰收的景象。

  师:祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物,此时此刻,她的心情一定是——(高兴、激动、开心)

  那就请你来读一读(读出丰收的开心)

  (2)枫林举起火红的旗帜

  A枫林怎么会举起火红的旗帜?

  B出示:枫树。让我们一起去看看枫树吧。

  C师:无数片火红的枫叶在秋风中飘扬,像是举起的一面面红旗在欢庆祖国妈妈的生日呢,美吗?

  谁来美美的读一读?

  8.老师也为祖国妈妈准备了一份神奇的礼物,但是需要大家的帮忙。(板书:画一朵没有颜色的花)

  找一找,都有哪些颜色呢?(生说,师涂色)

  我们给花朵涂上了颜色,可花朵却还是愁眉苦脸,原来它们听不到蓝天的白鸽和大海献礼时的声音,让我们帮助花儿开心,好吗?

  (1)蓝天飞着洁白的鸽子

  A出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。

  小朋友,现在你就是小鸽子,我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞,飞过了高山,飞过了田野,飞过了黄河,飞过了农村,你听到它说什么呢?

  B指导朗读

  师:是啊,祖国大地真是风景优美,祖国妈妈的孩子也过着美好幸福的生活,连白鸽都陶醉了。

  (2)大海奏起欢乐的乐曲

  A课件大海。问:你听见了什么?

  B大海在这欢庆的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢?

  C听到了那么多欢乐的歌,我们的祖国妈妈一定很快乐,很幸福。我们再来读一读。

  (3)诗句连读

  指导朗读:谢谢你们,花朵听了可开心了!你们喜欢大自然送给祖国妈妈的礼物吗?你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗?

  指名读,评一评。

  男女生对读。

  诗朗诵。

  师:听着你们的朗读,老师的眼前仿佛出现了一幅色彩鲜艳的'欢庆图。

  三、拓展知识

  1.祖国妈妈的六十一岁生日就在眼前,你们准备给祖国妈妈送上什么礼物呢?

  2.知识竞赛。

  教学反思

  《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!该如何让学生来读呢?读得入情、读得有滋有味呢?这次教学活动中,我注重学生对课文的感悟和朗读。根据《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”,教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生读出自己的真情实感。我在教中注意引导学生的情感体验,培养学生的言语能力。在理解诗文时,我首先提问:“十三亿孩子”指谁?理解在祖国妈妈面前,每一个中国人都是祖国妈妈的孩子,包括你我。随后我让学生划出谁送礼,送了什么礼物,我根据学生的回答提问

  (1)田野会送上什么果实?(2)你听到小鸽子说什么呢? (3)你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?(4)同学们,观看了这令人激动的场面,你们心情怎样呢?(高兴、激动、兴奋……)

  新课标要求语文教学从封闭走向开放,不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。在本课教学时我就力求构建一个开放的课堂,这也是新课标倡

  导的理念之一。本课实现了三个“开放”:

  1.向课前开放,让学生收集有关国庆的资料,这样做的目的是培养学生收集信息、处理信息的能力。

  2.向课内开放。诗歌中所描述的自然景象离城市中的学生生活比较远,学生理解上有一些困难,因此课前我收集了相关图片、视频资料以课件的形式出示,这样既能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。通过形象的视觉观察、美妙的配乐享受,渐入佳境后,学生读起课文来声情并茂。

  3.向课后开放。教学时我引导学生联系自己长假中的所见所闻,说说“人们是如何欢庆国庆的?”学生刚过节日,正是记忆犹新的时候,所以发言十分踊跃。有的说:“我看到我们小区门口挂了横幅,挂了红红的大灯笼。”有的说:“我看到街上、商场里人很多很多,好多地方插了彩旗。”我根据学生的回答相应板书词语,如:“张灯结彩、烟花绽放”等等。这样“读说”结合,学生的语言文字能力得到扎实的训练,同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。

  这节课中,我在指导朗读这一块,做的还是不够到位的,我是标好后指导学生朗读,应该让学生通过对文本的理解,读出情感。在今后的教学中,我会努力改进,有效地帮助学生突破难点,做一个智慧的语文教师。

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