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《开心菜园》教学反思

时间:2023-02-12 10:44:16 教学反思 我要投稿
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《开心菜园》教学反思

  作为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的《开心菜园》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《开心菜园》教学反思

《开心菜园》教学反思1

  细节描述:这个星期我上了一节有趣的语言活动《开心菜园》。这是一个充满趣味的故事,我着重讲了蔬菜们的三个比赛片段来进行教学。一是跳绳比赛,二是跑步比赛,三是体操比赛。我主要采用了看图讲述的方式。在这一点上我觉得自己做的还是不错的,我没有自己讲完,再向幼儿提问,而是让幼儿通过自己的观察来理解。

  在活动中,我是将图片一张一张出示的,每出示一张就请幼儿来仔细观察,并说说你看到了。就拿第一张图片来说,我在请幼儿回答前提了明确的要求,请他们说一说看到了谁,在干什么。所以在看图讲述这个环节,小朋友都说得比较好。在幼儿讲述的基础上,我在提问他们,帮助他们理解整个故事。幼儿都蔬菜的样子有了了解以后,就会知道他们的样子是比赛输赢的关键。但是每一幅图片的出示中间,我没有很好的衔接起来,所以小朋友知道芹菜和豇豆参加了很多的比赛,却不知道芹菜和豇豆为什么不停的去找别人比赛。

  在活动中我的无效提问也比较多。例如在长豇豆和芹菜输了比赛时,会不会难过?这下孩子们理所当然都会说会很难过等等。在活动过程中提出问题的`时候,我有几个问题表达得不明确,如“你们再帮他们加加油吧!”我的要求是让幼儿使用长语句鼓励蔬菜。而幼儿则自然地会为蔬菜“加油!”但又不会想到更长的鼓励语句。使这个环节达不到预期的目标。

  评价分析:在这一次活动中有很多的蔬菜和运动。这要求幼儿在上课前就有一定的生活常识和基本知识。所以前期准备非常重要。小朋友在运动方面做的准备还不错,都能知道,但是蔬菜方面,我做得还是非常不够得。致使我将图片展示出来的时候,小朋友都还分不清或是不认识,比如他们不知道冬瓜和长豇豆,所以在课前准备方面还应该加强。

  所思所悟:在活动过程中,我没有关注到所有幼儿,在编排座位的时候,我将幼儿的座位编排成一个半环形在幼儿回答问题时,也没有照顾到两边的幼儿,中间的幼儿回答得更多,理应机会均等。

  在活动过程中,我让幼儿模仿蔬菜运动时的情节,幼儿在参与时很开心。我觉得在最后教师讲故事的环节中,也可以加入幼儿互动的环节,教师讲,幼儿表演,使他们能更深刻地记住与理解故事。

《开心菜园》教学反思2

  故事内容:长豇豆、芹菜去找小辣椒跳绳,长豇豆、芹菜细细高高,绳子绕住了他们。小辣椒个子小,越跳越快,越跳越开心,南瓜裁判只好给长豇豆和芹菜记上0分。

  长豇豆、芹菜去打排球。葫芦、丝瓜又高又壮,咣咣咣,他们打过来的球很重,很重,打得长豇豆趴倒在地上,芹菜弯下了腰。桃子杏子是水果,他们赶来看热闹。

  长豇豆、芹菜去摔跤。冬瓜、南瓜大胖子,轻轻一抓,举起长豇豆和芹菜。看热闹的朋友急的哇、哇大叫。

  豇豆、芹菜同包心菜、番茄赛跑。包心菜、番茄叽里咕噜地滚着跑,一会儿就到了山坡下。长豇豆、芹菜跌跌撞撞拼命追。

  长豇豆、芹菜去参加体操比赛。长豇豆在单杠上转了一圈又一圈,芹菜在平衡木上走得又快又稳。朋友们送上鲜花和掌声。

  这是一个充满趣味的故事,我选取了三个比赛片段来进行教学。在我的讲述中,孩子们都能跟随着我的的肢体动作和表情沉浸在故事里面,都做出了比较积极的反应。在教学中还有些不足的地方,现做以下反思:

  1、目标的指定:根据我班幼儿的实际情况,他们还不能够大胆的讲述故事,只能在教师的指导下进行。教学过程还是以老师讲幼儿听的方式来进行,因此第一条目标“大胆描述角色形象的动作神态与运动场景”定位偏高,没有达成。

  2、活动准备:不够充分,孩子们没有长豇豆和芹菜的已有经验,是老师将蔬菜名字告诉孩子的,如果在备课时能预测到可能会出现孩子们不认识豇豆和芹菜的情况,应及时为教学工作做好铺垫,提前让孩子们认识这两种蔬菜,这样就不会出现前期经验不足的情况。

  3、活动过程:实施不完整,教学中我是将图片一张一张出示的,对幼儿来说,可能会将故事一段一段分割开来理解,故事就达不到我所要求的'完整性了,虽然每一幅图之后都有请幼儿尝试讲述的环节,但是我考虑到时间的问题没有请他们进行,忽略了及时复习的有效性;另外我一开始就先把故事讲述了一遍,孩子们没有充分的时间来欣赏画面,甚至没有时间思考一下来组织语言,这堂课就变成老师主导,几乎无效了,孩子们真正学会倾听了吗?真正理解了吗?这是我在今后的语言活动中一定要注意的地方。另外,教师对挂图观察地也不够细致,讲述时有遗漏和颠倒。

  4、教师的提问:还不够具体明确,甚至是限制了幼儿的思维。例如在问到长豇豆和芹菜输了比赛时,心情会怎么样?会不会难过?这下孩子们理所当然都会说是生气,难过等,没有想到接下去长豇豆和芹菜还会去找别的比赛。由于我的这个提问,为接下来出示第三幅图造成了干扰。另外,对于第三幅图,教师其实可以挖掘一点点内在的东西,那就是故事里所要表达的“乐”。故事中说:“长豇豆和芹菜在朋友们的帮助下,终于成功了”,教师可以适当点透:成功离不开朋友们的帮助,而成功的意义也不是一心的想要赢得比赛,成为快乐的人才是最重要的。

  以上是我本堂课的反思。

《开心菜园》教学反思3

  《开心菜园》是在幼儿对蔬菜有了一定的感知、认识的基础上进行的语言活动,主要讲述长豇豆、芹菜和不同的蔬菜宝宝进行各种体育比赛,最后找到了适合自己的比赛项目。教材内容诙谐有趣,对幼儿具有一定的吸引力。故事蕴含斜坡、体育项目、外形与项目的匹配等认知经验,对幼儿的细致观察、生活经验、思维水平要求较高。因此,我们对教材进行了处理,降低了科学认知、理解、表达的难度,增加了社会性教育价值,使之更适合中班幼儿的能力水平。

  考虑到中班上学期的幼儿还是以模仿学习为主,因此我以故事教学为主要形式,提供幼儿语言学习的范本,让幼儿在看看听听说说中发展语言表达能力,感受角色心理。

  我对整个活动准备充分,孩子们大多都是农村孩子,对蔬菜已有经验,在教学中我是将图片一张一张出示的,是完整的讲述,做到欣赏完整性。首先让小朋友看挂图的时候,尽量让幼儿讲述,幼儿自主讲述的部分比较多,其次,在让幼儿观察挂图由我讲述故事的阶段,环节紧凑条理清晰。通过按教案设计幼儿能仔细观察图片,能初步学会看图讲故事,但是在我完整地讲述故事的时候小朋友完全不能和我一起讲,但都能和老师一起说一说主要内容。在教师的提问上,结合认识特点,提问具体明确,拓展幼儿的思维。例如在问到长豇豆和芹菜输了比赛时,心情会怎么样?孩子们各抒己见,故事最后:“长豇豆和芹菜在朋友们的帮助下,终于成功了”,教师可以适当点透:成功离不开朋友们的帮助,而成功的意义也不是一心的想要赢得比赛,成为快乐的.人才是最重要的。

  最后,在本次活动中,我通过角色扮演,来让幼儿感受人格化形象的社会属性,也从中体验到蔬菜的自然属性。在观察、讲述时,既要注意运动者,又要注意观众;既要注意直观的动作、神态,又要注意角色的内心感受;还要运用象声词来渲染气氛。孩子们在这种动与静的结合中,去体验故事中愉快幽默的谐趣。并从中得到感受,知道即使在某方面失败了,也不要难过,因为,我们每个小朋友都有自己独特的特点和优点。

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