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小学英语教学反思

时间:2022-01-16 15:37:44 教学反思 我要投稿

小学英语教学反思

  身为一名人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小学英语教学反思,希望对大家有所帮助。

小学英语教学反思

小学英语教学反思1

  时光飞逝,转瞬间我已带走一届学生,虽然只有短短的两年时间,在这两年的英语教学过程中,我认为自己已经基本上适应了这里的学校生活和教学环境,在各位老教师的帮助下,在我自己的努力下,无论从专业知识上还是在业务水平上,我都有了一定的进步。在今后的教学中,我会继续向老教师们学习。他们经验丰富,无论是对对教材教参和教学大纲的把握,还是对学生的心理分析和把握上,都有着我非常羡慕的经验,非常值得我去深入地学习。我相信,在他们的引领下,我会逐渐地成长的。

  古人云:吾日三省吾身。作为一名教师,我觉得更应该如此。每节课后都做认真地反思,找有代表性的学生谈话,了解他们对本节课所将知识的理解和接受程度,询问他们对老师讲授方法上的建议。不断地反思,不断地询问,不断地总结,不断地反思。长此以往,我逐渐地发现了自己在教学过程中的缺点和不足之处,结合教学实际,结合学生的实际情况,我在逐渐地调整自己的教学方法来提高自己。慢慢地,我发现自己的缺点和不足之处在逐渐地减少,我在教学中成长,学生在学习中成长,我在学生的教学反馈中进步,学生在我逐渐改进的教学中进步,这就是教学相长的道理。教与学相互促进,相互融合,只有这样,教师才不会只是知识的传授者,更应该是学生学习的引领者和导学者。

  下面是我教学过程中存在的问题以及今后应该努力的方向。问题主要有:

  第一,缺乏对整本教材的宏观把握,对教学大纲理解得还不深入。对所讲授的知识缺少一种高屋建瓴地把握,达不到纲举目张的效果。

  第二,在课堂环节的设置上,尤其在时间的合理分配上,我做得还不够好。

  第三,对每一个单元教材的知识还缺乏一种合理高效的整合。

  第四,在处理教材与同步的关系上,我没有将两者更加有效地结合起来运用。

  第五,每天的作业布置缺乏长远的规划和思考,没能让作业更好地发挥强化所学知识的作用,同时对于所布置的作业,有时候不能及时批改,也就起不到很好的及时反馈的作用。

  有了这些反思之后,我就能在日后的教学中更加注意改正我所存在的问题,不断提高自己。

小学英语教学反思2

  一、总体情况

  期中考试已经圆满结束了。回顾这次考试,在各个方面都有很多的收获和启迪。这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查,更注重综合能力的考查,且注重了小学期间英语知识的整合。试卷从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况,且难易适中,基本能考查出六年级学生英语的真实水平。知识覆盖广,重点、难点突出,充分体现了以发展学生为目标的特点,以学生的全面发展为出发点,既有利于准确考查学生对知识掌握情况,又有利于引导小学英语教学。

  二、主要成绩

  本套试卷共分为听力、笔试和口语三大部分,其中听力占30%,笔试占40%,口语占30%,总分100分。

  听力部分共三道大题,分别从听音选图、听音排序,听音选答案三个方面对学生进行了考查,因为六年级学生已经有了一定的听力方面的分析再认能力所以前两道题失分率较低,听句子选答语,学生做得不佳,可见学生们对句子的理解和运用,还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生捕捉关键词的能力。

  笔试部分第四题考查了学生对于词汇及句子结构的掌握情况,除学困生和极个别学生马虎失分之外,大部分学生答的都不错。第五题答的不太理想失分较多,主要原因就是部分学生对于词汇的掌握比较浅显一但综合运用就有些力不从心,而且学生不会融入情境,不能再情境中准确运用知识,所以今后应加强这方面习题的训练量,在复习时,也要为学生创设一定的情境。第六答题,完形填空,此题是学生们首次在考试中见到,答题情况较差,学生在做这种题的时候,不会联系上下文,总是单一考虑答案,今后要多培养学生的理解意群的能力。第七大题阅读理解很简单但有些学生比较死扣句词而不是真正理解句意所以导致判断失误也有失分。尤其是对talkto和talkwith的用法不甚理解。在英语教学中有很多近义和同义的词或词组,在下一步的复习中要重点区分和理解运用。第八答题,基础写作。此题失分较高,有60%的学生都未得到满分。失分较多的题是对进行时句子的描述,学生总是丢掉be动词,另外就是特殊疑问词的选择,也存在较大的问题。今后要多加强写作的训练。

  三、存在问题

  从学生答题情况和成绩情况来看,存在着一些不足,主要表现在以下几个方面:1、学生对所学知识掌握得太死,运用不灵活。从试卷中可看出,学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背,不甚理解,习题稍微有变动,就不知从何下手,结果一做就错。2、题型见得少,练得少,导致学生不会做题。3、学困生是一个大问题,在今后的教学中,一定在抓好全面的基础上做好学困生的工作,真正提高他们的学习效果,从而提高整体的学习成绩。

  四.改进措施:

  1.在今后的英语教学中,要抓基础,培养能力,打好坚实的语言基础,特别是最基本的词汇、语法和常用句型,要反复训练,做到举一反三。

  2.在上课过程中,要尽量照顾差生,让他们参与到课堂活动中来。

  3.在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水平。

  4.加强对综合运用能力的训练中成长,从而增加他们的能力,取得好成绩。

小学英语教学反思3

  英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

  在十二月里,我结合工作中的点点滴滴,总结出如下反思:

  反思一、*持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣学英语。教学是要重视培养兴趣,单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,我主要是利用早读的时间让学生记忆单词和句型的;多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。我在让学生记忆单词和句型方面工作做得比较到位,但在宝贵的早读时间里却忽视了让学生对知识进行充分的运用。本来可以让生在熟悉单词的基础上进行小组对话编故事等语言上的交流。这些都是值得我在今后的教学中不断改善的。

小学英语教学反思4

  自从走进小学的英语课堂,我应该怎样去教,在教的过程中应注意什么?这些事情一直困饶着我。

  小学英语是学生真正英语学习的开始,俗话说:良好的开端是成功的一半。兴趣是最好的老师。,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣。

  自从走进小学的英语课堂,我一直在尝试让自己的课堂教学尽可能的在调动学生的兴趣方面下苦功。让学生在玩中学到知识,在乐中品味英语的无穷乐趣。今天,我怀着这样的一份心情,走进了我的课堂。今天学习的重点内容是五个单词:pencil,pen,ruler,eraser,crayon。这些都是我们学生有的东西,就在身边的,但要三年级的学生在一节课内学会正确的说,要知道这些词的意思还是有一定难度的。在这节课的教学中我先教会他们读这几个词,读了几遍后,发现后面的两个词(eraser和crayon)他们容易说混淆,或读不清,我再三纠正好象没什么效果,我只好进入下一个游戏环节了,我让他们把自己有的我们所学的这几样东西放在桌子上,听我的口令给我他们有的东西。如:Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。开始几遍他们还很兴致勃勃的,很有兴趣,有一部分同学是跟着会的同学拿东西的,是没听懂的,我就想再来几遍巩固和加强一下,可结果是他们就玩腻了,就有同学开始干其他事情了。我无奈的坚持了一会儿,一节课结束了,感觉收效甚微,有点失望。但我上了好几个班,在之后的一个班里,我改变了一下我的游戏方式,先玩集体的,在请单个的同学到讲台上来玩,表现好的有奖,这次他们的兴致一直持续到下课还意犹未尽。

  通过这节课的比较之后,我感觉到英语的课堂光有游戏是不够的,要学会在适当的时候给予适当的奖励和鼓励也是很重要的。

  教师要会欣赏学生,奖励和鼓励学生,才能激发并保持学生的学习兴趣。作为一名小学英语教师,我要努力提高自己的专业水平、教学技能和教学智慧。唯有不断总结,创新和反思,才能使我的英语教学工作更上一层楼。

小学英语教学反思5

  著名的教育学家叶澜说过:一个教师写一辈子的教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长,旨在强调教学反思的重要性。

  我在教授本堂课时,根据小学生的生理心理特点,紧紧围绕教学目标,充分利用多种生动活泼的教学形式,例如情境图,单词卡片,课件,声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听,说,读,玩的过程中,乐于动脑,敢于开口,从而达到灵活运用语言的目的。

  在整个教学过程中,教师不再是灌输着,教说者,而是引导者,组织者,引导学生灵活运用语言,培养学生的创新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂,学生获得相当大的主动权,提高教学质量,引导学生走向新知识的殿堂。

  本堂课中,我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该努力的方向。

  1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一,操练不够。在以后的教学中,为了让学生更好的掌握单词,一方面要求自己示范到位,发音规范,另一方面要做对学生进行大面积的操练,运用多种活泼生动的教学方法,如全班读,男女生读,小组读,竖排读,横排读等来进行单词的操练,避免词汇教学的单调枯燥。

  2.在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中,我会尊重学生的个体差异,遵循学生的认知规律,面向全体学生,唤醒学生的主题意识,全方位的调动学生的积极主动性,积极性,在学生在轻松,愉悦的情景中,进行听,说,读,背,演的训练,使整个课堂呈现和谐有序的场景。

  3. 在教授新知识时,有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中,教师都应该遵循“词不离句,句不离景”的教学规律,单词是构成语言的三大要素。如果单词仅仅局限于单词,会让课堂无趣,简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中,我会在特定的语境中引出新单词,并且加上妙趣横生的例句,这样既利于学生的理解,又印象深刻。另外学生置身于一种真实的语言环境中,能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情,从而达到学以致用的效果。

  即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处,我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析,长期的积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

小学英语教学反思6

  六年级上学期快要结束了,我作为一名新教师的第一个学期也接近尾声。总结一下本学期的英语教学,一个字:乱。不过,经过一学期的摸索,摸索教材和学生之后,我相信下学期我会做得更好。

  为什么会感觉如此乱呢?首先,我发现如今的小学生的学习压力实在是大,课本上标注了黑体词和白体词,白体词不作听写要求,所以一开始我并没有让学生去记忆白体词的拼写,但是经过几次考试后才发现,原来并不是想象的那样。不仅在单词方面,在语法,听力等各方面,小学六年级学生所承担的英语学习压力是我完全没有预料到的。其次,感觉农村学生学习英语的条件较城市学生的差距较大。学生的学习任务很重,而完全靠一周三节英语课来学习英语应该是远远不够的,如果学生在家里又没有父母的辅导或网络的辅助,在听力和口语方面的训练完全是谈不上的。

  以上是本学期英语教学的一些体会,相信在充分认识了这些情况之后,下学期的英语教学将会更加顺利。

小学英语教学反思7

  在近半年的英语教学中,我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面,特别是一些细节方面。

  教授新单词时,往往操练不到位而且形式单一,没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。

  所以课堂效率较差,在下一阶段为了让学生更好的掌握单词,以适应教学大纲的要求,我决定做好以下四个方面。

  1、操练到位。

  在教授新单词时,除了要求自己示范到位,发音标准外,还应注重对学生的大面积操练,可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式,尽量让每个学生都能会读所学单词。

  在确定大部分学生都掌握好发音要点后,出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解,以便顺利完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。

  2、句情不离。

  任何词汇的教学都应遵循 “词不离句,句不离景”的教学规律,单词是构成语言的三大要素之一。

  如果单词教学仅仅局限于单词,会使用与课堂变得单调无趣,间接扼杀学生学习英语的兴趣。

  所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出,并加上妙趣横生的例句,这样既有利于学生理解,印象也深刻。

  3、趣味教学。

  有位著名的语言家曾经说过:“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背,而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

  4、学了就用。

  学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以至用的效果。

  如:一年级上册unit3 In my classroom的教学,可以让学生就教室所配备的功能用具如灯、桌子、电脑等实物进行相应的教学及问答句的操练,让学生在运用中掌握单词与句型。

小学英语教学反思8

  在《小学英语教学法》里使我学到了很多的教学方法和教学设计,本书从小学英语教学的特点和原则开始介绍小学英语教学中教与学的活动,运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力,还必须学习有关英语教学的理论,提高自身的教学能力。

  一、分享我在书中学到的在小学英语教学中如何使用游戏教学法,体现出趣味性。其实根据小学生的好奇、好动的特点,在教学过程中,教师往往会根据教学的内容设计出一些具有趣味性的游戏,游戏确是最能体现趣味性,可以极大激发学生学习的热情,提高学生学习的兴趣。例如书中出现的:学习询问人物时 Who is ...? she/he is ... 可以设计听音猜人的游戏;学习询问事物的方位时Where is / are ...? Is it in/n/under ...可以设计藏物猜地点的游戏等。

  二、分享如何巧妙运用歌曲童谣展现英语课堂的魅力。在英语教学中,我们要充分发挥自己的想象力和创造力,可以根据教学的内容创编出一些有律动的chant,也可以把教学的内容放在朗朗上口的儿歌旋律中,这样便于学生的记忆,也增加了趣味性。书中说的这一点给了我很大的灵感,在Greeting(问候)环节师生能不能不用一问一答的方式进行问候呢,于是我用了两只老虎的旋律把加上问好的句子和学生问好,学生一下子觉得有趣多了。总之,教师应重视歌曲童谣这方面的应用,对于学生的英语学习将有着无穷的魅力!

  三、分享如何使用教具烘托课堂的气氛,利用直观的教具能吸引学生的注意力,激发学习的兴趣,使学生把形象事物和抽象思维相结合。教具可以是实物,如苹果、梨、铅笔、桌子等这些简单易寻找的都可以用实物;难找的可以利用卡片和挂图进行教学,再制作出,配以幻灯、投影仪等使用;也可以制作一些手工教具,如动物头饰、人物头饰等。这些可以烘托课堂气氛,使学生在轻松、愉快的氛围中获得知识。

  四、英语老师不但是音乐家、美术家、还要是一个好演员。在教学过程中运用丰富的表情、身体语言、手势、语音语调等去创设语言学习环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点,可以创设情景,安排角色扮演的活动让学生参与表演,给学生创设浓厚的英语学习氛围,促使他们能积极热情的进行英语交际,有利于提高学生的口语、听力等能力。

  五、在英语教学中,我们还要注意及时给与学生表扬和鼓励,注意学生的差异,实现全体进步。赞可夫说:教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需求,这种教学就会变得高度有效。

  教学有法,学无定法,要上好一节英语课,还需要我们英语老师在教学中不断积累和探索出更好的小学英语教学方法来提高教学能力。

小学英语教学反思9

  随着改革开放的进一步深入,英语教学越来越受到重视,在小学开设英语课已成为发展趋势。我们学校自06年下半年起开设了英语课,我负责一个班的英语课教学,让我教英语,我很愿意学以致用,让每个学生都和我一起学好英语,迈入新世纪。回想我上中学时,英语是让同学们感兴趣的一门课,但也是让同学们很头疼的一门课,相当一部分同学后来放弃了英语的学习.

  作为教师,我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境,我就把我的英语自修与英语教学结合起来,与学生共同学习;人与人之间存在着一定的差异,这是客观的,要大面积提高教学质量,必须面向全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的积极性主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展,一步一个脚印,最终都有所学。

  英语语言有三个方面,即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中,学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音,才能听懂别人说的话,也才能让别人听懂你说的话。能听能说,英语就算学活了。只有学好发音,才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来,以

  正确的形式使它重现,从而加强对语言的感受,最有效地掌握语法和词汇,提高实际使用的能力。因此,学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好,不仅英语说不好,连朗读都有困难;这样,就很难学得活和学得牢,也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音,学英语的方法对,路子宽,以后收效会越来越大的。

  从第一节英语课开始我就渗透语音教学,教给学生发音,强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向,让学生在有意和无意中真正感受到英语.学生学习英语,光会说几个单词、几句简单的日常用语,如“Hello!Bye-bye!”是远远不够的,不能引起他们学习的兴趣,英语离他们是遥远的,所以要创造条件使学生充分地去练习听说。Let’splay中的'绕口令,以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句,课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。

  学习英语的另一块基石就是词汇,不管是听说还是读写,都离不开词汇,所以,一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义,二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来;学有余力的学生可以自己借助字典学习,我给予指正。在巩固记忆方面,采取定期听写、随机复习的方式.教学中的游戏对巩固教学有很大作用,可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。学生产生了学习兴趣,我的教学也比较顺利了。

  此外,每课结束后,我都要带领学生进行系统复习,学生先练习,然后在我跟前“一一过关”,查漏补缺。我把这些情况以表格形式记录,对学生情况做到心中有数。

  在课堂教学、课后复习时,我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”,并要他们帮助其他同学;对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导,组织他们一起学习;对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导,并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流,以促进他们的学习。

  虽然我在教学方法、形式上有所变化,但还是较单一、死板,主要还是老师单纯讲解、学生听,练习仍是老师单纯叫、学生答,那些“优秀生”听得进去、读得下来,而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的原因是教学的覆盖面小,上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同,我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如,课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后“优秀生”“随时随地”找我练习,不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习;中等生、特别是后进生,我得“主动”和他们“预约”,而他们往往“失约”;学习小组也没有完全搞起来;我对中等生和后进生“把关”也不严,中等生不熟练就放过去了,后进生是勉强“过关”。结果,“优秀的”越优秀,“落后的”越落后。

  我计划在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习,提高自己的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。

小学英语教学反思10

  十月份,我的主要研究工作是以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣,让学生在课堂上能够自主地学英语,说英语,用英语,自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己他人的课堂表现,课堂行为进行评价,促进学生的学习兴学习兴趣与效果。

  自主学习的目标定义为:

  在课堂上自主地说。课后自主地复习。我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担,另外学生也没有预习工具。而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路,通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的,哪些地方可以做小老师,,哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向,感受到成就感,从而自发的进行预习,这比老师强压着预习效果好得多。

  这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来这个班的学生学习兴趣不高,教学效果也较差,有时教几个单词都要花费一节课的时间,有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后,学生感受到了学习的乐趣,有了成就感,学生非常欢迎自己的学习自己做主的学习方式,课堂气氛从新活跃起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个,到逐渐地大部分单词都由小老师来教,直到学生教不了了,我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译,学生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得非常轻松,学生也学得很快乐。有一个叫梁云的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣,上课不是搞小动作就是开小差,自从尝到小老师的甜头后,她变得认真听课了,还争先恐后地当起小老师来,有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后肯定是勤奋自主得预习。我想这得益于教学方式的转变,学习重心的下移,学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了快乐大本营,教与学都变成了一件轻松的事情。

小学英语教学反思11

  忙忙碌碌又一年,总结这一学期的工作得失,我觉得在教学中,我的成功之处在于:

  1、教学中注重学生英语兴趣的培养,养成良好的英语学习习惯

  兴趣是学习的动力,习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发,设计活泼、生动、有效的课堂教学,使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识,并且大胆地开口交流,初步培养学生用英语进行日常交流的能力。学生普遍对英语有着浓厚的兴趣,相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。

  2、重视基础,注重学生的听说读写能力的培养

  教学贵在平时,我觉得作为教师,一定要抓学生的学习主动性和积极性。这方面的工作要完成很不容易,需要家长的竭力配合,所以我建立检查制度,发现偷懒放松现象就及时和家长联系,及时取得家长的配合。每学期开学的第一堂课,我就明确英语学习目的和要求,引起学生对英语学习的重视。我要求学生每天认真听音预习,反复模仿,从而提高学生的听音和模仿能力,最关键的是为上课做好充分的准备。让学生在家坚持听录音磁带,使他们自觉主动地在课外也能花时间在英语的听读练习上,促进他们对知识的巩固和运用。就象老师不上无准备之课一样,我的学生也不能来听无准备的英语课。在课堂上我非常注重听说能力的培养,课前花五到十分钟的时间进行英语的简短会话,训练学生的快速思维和应答的能力。采用歌谣、游戏、动画等吸引学生唱唱、跳跳、玩玩、说说,在"玩中学",在"

  做中学"。从学生实际和教材出发,设计相应的教案,课上做到师生互动、生生互动,同时把课堂内的知识点在课外落实、巩固。英语一定要多听多看多读,我从课本出发,拓展一些常用的词汇和日常用语以及课堂用语,尽可能多地给学生英语营养,不仅提高学生的听力,又尽可能地丰富他们的语言内容。对于一年级学生,学英语不仅口头要求高,而且要会认单词和句子,又要看情景选择合适的英语语言,这对刚接触英语的孩子来说是非常困难的。所以在我的英语课上,我经常用自制的英文单词或句子卡片进行认读、图文配对等,每个单元结束,我又打印一张复习卷,把学过的内容进行重新组合编排,让学生朗读,为学生的学习提供有力的帮助。五年级的学生经过五年的英语学习,有了一定的英语阅读理解能力,为了扩展学生的知识面,我在教学中经常出示一些精彩的短文或语篇,学生的语言接触广了,学习深入了,成绩也就出来了。

  3、精讲精练,提高学生的语用能力

  由于平时学生接触英语的机会比较少,学生太缺乏语境和语言感染力,因此,在实际英语交流中往往反应慢或者不正确,有的甚至胆怯不敢言语,如果平时不加强训练,在练习中学生错误就非常多。另外,我发现即使学生对课文读背熟练,词汇默写优秀,但实际运用如果不加强,错误还是很多的。所以我注重知识的整理和积累,在语言训练的同时不断提高学生的答题能力。特别对于班级中的一些学习困难学生,他们对知识的理解和接受都相当慢,所以我就在空余给他们讲解,为他们巩固,举一反三,使他们跟上教学步伐。

小学英语教学反思12

  本节课是六年上册29课,重点学习9至12月,要求学生在读懂课文的基础上,对这几个月进行简要的介绍,并简单谈论与其相关的活动。

  教育家叶圣陶曾经说过:“教的目的是为了不教。”即教的本质是为了学,学生的学是教的基础,教师是学生学习过程的指导者,教师不仅要使学生积极参与学习,而且要使他们学会学习,成为学习的主体,这是教师工作的重要职责。结合这一理念以及高年级英语阅读课这一课型,课前我预设了五步闯关环节,旨在,一借助闯关这种形式,让孩子们尝试自主完成认读,理解,流畅朗读,简单运用等教学目标,二通过闯关形式,激励学生更加积极投入地参与教学活动,并在学习过程中一次次感受成功的喜悦。

  Step One 勇闯语音关环节,孩子们在自读和互助中,解决了单词发言难点。Step Two突破理解关环节,孩子们在互助中掌握了较难理解的句子。Step Three朗读大比拼环节,孩子们又在竞赛中,加强了读的流畅性和准确性。Step Four 阅读我能行环节,又把本课课文学习进一步拓展延伸,让孩子们的阅读能力再一次得到锻炼和提升。而最后的交流竞技场环节,则给孩子们创设了一个可以自由谈论,展示语言交际能力的舞台,让他们能够结合本课内容和已有知识基础,畅所欲言。

  在本课教学中,我也有一些不足有待改进和调整。如,读的训练,练习的量还不够,部分学生朗读时仍有困难,又如,虽然五步闯关环节中,没有写的训练,但孩子们如果能随时记笔记,记录一些重点,难点词句,养成随时笔录的习惯,会更好。

小学英语教学反思13

  本人有幸参加了小学英语的评选活动。现将课堂的教学感受做一下归纳总结,及时查漏补缺,以便在今后的教学中加以改进应用。

  一、课时紧张,忙而不乱,乱中有序。本次课时设为30分钟,因此要求教师要分析教材,分析学生,因材施教。小学五年级上册的知识已是学过的知识,因此,在设计时,不要把它当成一届纯正的新授课去看待,要在原有的知识点结构上,对教材进行深挖,在巩固的基础上,将知识点的学习拓展出去。因此,我并未将过多的精力放在学习本单元的单词上,而是将知识目标语句“can you run fast ? yes, i can。 / no, i can’t。”的操练与拓展放到了重中之重。当然,对本单元的新单词“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多样的游戏,让他们对其进行复习巩固。因此,大大节省了时间。一首自编的韵诗将孩子们的兴趣提到最高,完成了情感目标,同时对本单元的目标语句做到了巩固。为进一步拓展“can you …? yes, i can。 / no, i can’t。”的运用,我又将module 1—module 5的短语进行了归类总结,在此基础上,让孩子们在复习旧知识的同时,又完成了对句型的巩固与拓展。

  二、词不离句,句不离篇。对于unit 1 的单词训练,我运用了词不离句的方法。不是进行机械式的单词训练,当然,适当的单词游戏设定是可以的,它可以极大的激起孩子的学习的兴趣。对于能力单词的训练,我尽量放在了“can you run fast? yes, i can。 /no, i can’t。”来完成。当孩子们基本掌握这一句型之后,我又设置有一定难度的对话,如:can you play football? no, i can’t。 but i can play basketball?can you play football?。。。 孩子们的模仿能力极强,效果自然不错。

  三、好孩子是夸出来的。及时的肯定及时的表扬,让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感,这是一个很好的办法。通过及时的表扬与鼓励,使孩子得到满足感,从而激起更强的求知欲。不要吝啬我们的表扬与鼓励,适时的表扬与鼓励是课堂的“润滑剂。”

  世上没有完美无缺的事物,同样,今天的课堂也有不足:

  一、语速过快,出现可口误,虽然及时改正,但总觉美中不足。归根到底,心理素不好,今后,应加强学习,不断提高心理承受能力。

  二、课件的制作还可再提高。我的课件制作在几个参评教师中还可以,但我觉得个别画面有点呆板,不能更好的给孩子们视觉的别样的感受。今后的多媒体使用中,要更加努力,是多媒体更好的服务课堂。

  有不足才会有压力,有压力才会有动力,有动力才会有能力,有能力才会有魄力,为了心中那个梦————为教育奋斗终生,我将一如既往,“用无心教吾生”。

小学英语教学反思14

  教学反思过程实际上是教师把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为教学观念以及教学效果.简单地说,教学反思就是研究自己如何教、自己如何学,即“教中学,学中教”。

  在小学英语教学中,及时地、有效地进行反思,科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思,教师能够根据实际情况及时调整教学计划,丰富教学内容,使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能,提高教学质量,实现优化教学,培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。那么,怎样写好教学反思呢?我们可以从以下五个方面进行反思。

  一、自我评价

  学生的学习效果是教师最关注的问题,进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价,比如分析学生哪些内容掌握得好,哪几部分有困难,哪些学生学得成功,还有多少学生需要指导等;同时,还要坚持“阶段思效”,即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。

  二、总结经验

  一节课结束后,回顾教学过程,体会学生学习的成功之处,教师一定能从中受到启发,总结成功的经验,如能及时记录,可作为日后教学工作的借鉴,有助于不断改进教学方法,提高教学能

  三、及时补救

  课堂教学中有所得也必定会有所失,学生的性格各异,知识水平和理解能力参差不齐,教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方,如教法的运用,知识的讲解,例子的选用,板书的设计,学生的反应等方面,课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足,要反复思考,仔细琢磨,采取措施,及时补救。

  四、得出新法

  “思”的最终目的是“改”,通过对各个教学环节得失的客观分析,找出问题的症结,探索解决问题的办法、对策,提出改进教学的策略和方案,提高课堂教学效率。

  课后反思是一个不容忽视的重要环节,一位优秀的教师,上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。总而言之,写课后教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。只要多一点教学反思的细胞,就会多一些教科研的智慧,经常进行教学反思,益处多多,其乐无穷!

小学英语教学反思15

  开始工作已经快一个月的时间了,忙忙碌碌的日子总是过的特别快,等到停下来往回看的时候,才恍然发现我已经真的是一名人民教师了,从刚开始的茫然不知所措,经过一点点的学起,现在的工作和生活也都慢慢走上了正轨,虽然偶尔也会有无助的时候,好在我幸运的遇到了很多很好的人,他们很真诚的对我,热心的帮助我,让我在成长的更快更好。回顾这一个月的教学工作,从刚开始在课堂上有点控制不住场面,到现在上的越来越顺,我已经开始享受课堂上与孩子们在一起的时光,看着他们高昂的学习劲头,我打心眼里开心。这一个月里也有不少的问题,需要在今后的工作中,不断改进方法。

  第一、要学习多种多样的教学形式和策略

  刚开始教单词的时候,我只是机械的跟读记忆,很快孩子们的积极性就没有了,开始倦怠了,慢慢的我尝试了一些小组比赛,选数字读单词,大小声等方法,收到了很好的效果,现在学起单词,连那些平时不太认真听讲的孩子都能积极的参与到课堂上来,小学英语主要是在活动中教与学,在课堂上要充分调动学生的积极性,把他们的注意力吸引到课堂上来,所以课堂上的教学活动一定要更加的丰富多彩,这一点需要在以后的工作中不断摸索总结,掌握更多的方法和策略。

  第二、要学习更多的课堂调控方法

  还记得刚开始,我不喜欢去2班上课,因为那帮孩子既不认真听讲,课堂纪律还特别差,我怎么吼都没有用,那时候上课特别无助,看着他们那样吵吵闹闹完全没有办法,有一次差点哭出来。后来跟师父请教,知道纪律不是管出来的,要用一些手段帮助孩子养成常规习惯,让他们一上英语课,条件反射的就知道什么时候该做什么,这样上起课来也会轻松很多。现在我开始尝试通过小组为单位加减分的方法来做监督,这一方法要达到效果,就必须把惩罚和奖励落到实处才能让孩子们真正的重视这个加分减分,否则时间长了也就流于形式了。这些课堂管理方面的知识,自己要通过阅读增长更多的理论知识,也要向老教师多取经,借鉴和学习的他们的方法,再根据实际情况进行合理的运用。

  第三、要加强课下的监控

  首先就是对作业的监控,必须要按时认真的完成家庭作业,不能打任何折扣,有一些顽固分子很让人头痛,屡教不改,要采取一些方法慢慢感化,不能太急于求成,帮助他们一点点的进步。其次是对听写的监控,这一点操作起来很费事,需要花很多平时的休息时间帮助学困生加强对单词的记忆,从现在开始恢复家庭听写,但稍微降低一些难度,让家长能在课下帮助老师监督孩子复习巩固。然后是对课文背诵的监控,每个单元的基本对话句型,要求能够熟练背诵,并能默写,因为我发现很多课本上的句型在做题目的时候还是不能辨认,所以要加大对课文掌握情况的检查,最后就是对练习册的完成和改错情况的监控,通过批改作业,发现孩子们这方面的习惯很差,绝大多数同学在我订正答案以后,不会改正自己的错误,还是把错的答案放在那,这样他们以后做题仍然还是会做错,所以这一点必须严格要求,培养良好的学习习惯,自己的错误自己主动地去更正,这样才能进步和提高。

  一个月的时间,我看到了自己的进步,也看到了孩子们的进步,这个星期的课,我跟孩子们都上的很开心,以后的工作中,我们要共同努力,争取更好的成绩。

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