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6和7的组成教学反思

时间:2022-05-30 06:30:39 教学反思 我要投稿
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6和7的组成教学反思

  作为一位刚到岗的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的6和7的组成教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

6和7的组成教学反思

6和7的组成教学反思1

  6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容,是在学生认识了6和7后进行的,本节课是后面学习6和7的加减法的基础,在设计时我主要从以下几个方面来进行的

  1、通过复习旧知识迁移到新知识。

  课一开始,我让孩子们背一背5以内数的组成,说一说学习5以内数的组成的学习方法。通过复习旧知识迁移到新知识,这样学习新知识会变得更容易,也更容易激发孩子们学习数学的兴趣。

  2、注重动手实践、自主探索、与合作交流学习方式。

  新课程标准指出“动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习的重要方式。在教学过程中我努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间。有更多的机会亲自探索。如:在本节课中,我让学生给圆片涂色、同桌合作分学具等活动中去自主探索6和7的组成。在记6和7的组成时,我又让学生自由记、师生互记、同桌合作记,这些活动,表明我把学习的时间和空间都交给了学生,真正视学生为学习的主人。操作实践,根据低段学生直观——抽象的.认知特点通过把学具分成两堆这一具体操作的活动来初步了解7的组成,符合学生的认知规律,在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间,通过充分的动手操作,让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力,而且也发挥了学生的主体意识,培养了自主探究的能力。

  3、练习形式多样化。

  根据小学生的年龄特点,在巩固反馈阶段我设计对口令、拍手、猜数等有趣的游戏活动,在活动中充分发挥学生的多种感官,把知识和游戏结合起来,使孩子们注意力集中,对数学产生强烈的好奇心和求知欲。学生在游戏活动中巩固了新知。

  在本课的教学中我也存在一些不足地方:

  1、板书7的组成时写得太小,不够清楚。

  2、整节课提无效的问题比较多。

  3、强调数的组成不够到位。

6和7的组成教学反思2

  5以内的加减法可以说对孩子们来说不是难点,5以内各数的组成也比较好记,甚至很多孩子用数一数的办法都能把加减法算对。但是6-10的认识和加减法,对一些孩子还说就有一定的难度了,并且还容易算错。先学的6和7的认识这部分内容不是难点,孩子对比大小,序数的含义掌握的还都不错。为了给有关6和7的加减法打下坚实的基础,有关6和7的组成就是很关键的教学内容了。下面我谈谈自己的一些做法和想法:

  一、在操作中体会组成的含义

  请同学们拿出六根小棒,如果把这六根小棒分成两部分,可以这么分?小组合作分一分,并记录一下你们的分法。让孩子自己先试着分一分,孩子对分小棒有一定的经验,有5的组成做基础,孩子倒是知道怎么分,但是大部分小组记录的不够全面。让孩子在汇报的时候,互相补充达到总结出所有的情况。针对这种情况,老师再引导大家如何有顺序地进行分一分,先引导通过数数的方式知道数完5再数6,说明5再多1个,也就是5再加1个就是6,让孩子先体会6可以分成5和1。然后通过移动黑板上的带有磁性的1根小棒,来感受6可以分成4和2。再移动1根小棒,6可以分成3和3。这样一直下去把6的组成再有顺序地探究一遍。并且老师及时的板书在黑板上。

  二、形式多样体会6和7的组成

  6的组成虽然在黑板上演示了一遍,毕竟比较抽象,孩子还是不容易记住和理解。接着,我又采用涂一涂的办法,让学生把6个圆圈,通过涂颜色分成两部分,再来体会数的组成,自己独立完成课本上的涂一涂来体会6的组成,并能把所有情况自己再感受一遍。老师这是再问一问,你有什么好办法记住6的组成吗?你发现有什么规律吗?让学生说一说,学生会提出有规律的背,先背6可以分成5和1,然后4和2,然后3和3,然后2和4,然后1和5,前面是5、4、3、2、1,而后面一个数就是1、2、3、4、5,这种方法总结为按从大到小的顺序背。还可以按从小到大的顺序背。还能体会看到6可以分成5和1,就能想到也可以分成1和5。通过看到6可以分成4和2就可以想到还可以分成2和4。6可以分成3和3,倒过来还是3和3,就一样了。这样一对一对的背也可以。然后,让孩子读一读,背一背,让孩子齐背,单独背。还可以对口令背。

  然后,再通过接着画一画的办法,比如已经画了4个圆,再画几个圆就是6个圆了,再次体会6的组成和应用。

  这样7的组成的`教学和6的组成类似,让孩子充分体会组成的含义。7的组成可以按从大到小的顺序背,也可以按从小到大的顺序背,也可以一对一对的背。通过形式多样的操作活动,不仅仅是学数学,其实是在做数学,让孩子在理解的基础上记忆6和7的组成,为有关6和7的加减法打下良好的基础。

6和7的组成教学反思3

  本课能基本按照教材的要求,结合教案的设计,基本完成了任务。也就是教学中我让学生运用学习2—5的分解与组成方法进行自主探究6和7 的`分解与组成,学生根据已有知识和经验能很快得出结果。从学生的汇报中,了解到学生是按照一定的顺序进行分解的,这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且学生能根据分法写出式子。

  但整节课下来感觉很沉闷,是否趣味性不强呢,我是否应该把他变得更有趣味性一些呢?

6和7的组成教学反思4

  兴趣是培养学生最好的老师,是学好数学的最好方法。培养学生对数学产生了兴趣,就会产生强烈的求知欲望,就会对数学学习产生特殊情感,学习起来乐此不疲,自然就会有好的效果。在教学“6和7的组成”时我注意了以下几点:

  1.在教学中创设学生熟悉喜欢的情境,让学生在实际生活中学习数学。

  一开始,我就创设了到佩奇家做客的故事情境,这些动画形象是学生熟悉并且喜欢的',有趣的情境有助于学生体验学习数学的乐趣。

  2.放手让学生自己探索,体验获得新知的过程,感受成功。

  6朵花可以怎么样分呢?学生动手分一分,写一写,记录他们分的结果,让他们体验成功,感受快乐。在此基础上提出“这样看起来有点乱,能不能想个办法把它们记全呢。”对学生提出了新要求。由此,渗透了“有序”的数学思想。除了“有序”思想,我还渗透了“推想”思想,要求根据一个组成推想出另一个组成。

  3.多种形式的练习

  数学课练习是必不可少的,我多以游戏的形式进行。众所周知,每一个学生都爱游戏,根据学生的这种心理,在教学中我采取了“对口令”的形式,七色花转转的游戏让学生在好奇中思考,在思考中逐步提高。

6和7的组成教学反思5

  经过修改后,本课也能基本完成了任务,而且在练习部分变得有趣些了。

  首先让学生运用学习2——5的分解与组成方法进行自主探究6和7 的分解与组成,学生根据已有知识和经验能很快得出结果。从学生的汇报中,了解到学生是按照一定的顺序进行分解的,这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且学生能根据分法写出式子。

  然后在练习的衔接过度语上,创设了游戏比赛的'情景,学生练习的热情高了,积极地参与到整个活动中来。