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《亚洲》教学反思

时间:2021-07-24 09:17:01 教学反思 我要投稿

《亚洲》教学反思(精选6篇)

  作为一名到岗不久的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编精心整理的《亚洲》教学反思(精选6篇),欢迎大家分享。

《亚洲》教学反思(精选6篇)

  《亚洲》教学反思1

  这节课教学内容选择亚洲地区两个风格各异的音乐文化区域(东亚、南亚),以该地区的声乐、器乐作品作为切入口,通过有选择地精听和浏览性地谅解,引领学生走进亚洲音乐殿堂,并使之尝试理解多元文化,初步具有国际音乐文化视野。同时,在多种学习方式中去感知、认识相关的社会环境、民俗风情、悠久文化、宗教信仰等,以扩大学生的文化视野。

  本节课教学模块由学生自主抽取而定,学生在探究合作性学习中获得知识,因此教学过程也是随机而定。以每一大排的同学为一学习小组,每组同学挑选学习提板中的一块作为本组同学共同学习和探讨的内容。

  我设计了几个题板:日本民族音乐、朝鲜民族音乐和印度民族音乐。由学生选择自己喜欢的题板进行探究。学生在课前准备自己了解的相关音乐知识,在课上作出展示,老师再根据学生自主探究的音乐知识内容进行深入探究。在音乐情境下导出问题,学生自主探究,合作探讨,积极参与到音乐活动中去,在听赏、感受、体验的基础上加深对本模块音乐的初步感受。这节课是达到预期教学目的的。学生通过自主学习探究,获得相关音乐知识,在这节课中是个亮点

  《亚洲》教学反思2

  亚洲是世界古代文明的发祥地之一,在这片土地上,不仅创造了丰富的物质财富,更孕育了灿烂的音乐文化,它对生活在亚洲地区的各个国家产生了深远的影响。

  这节课是本单元的第二课时,采用多种手段和形式,旨在优化教学内容的呈现方式,在学、问、赏、析、论的过程中,创设问题情境下的师生互动与生生互动,让学生获得审美经验的积累,形成和逐步完善正确的多元文化价值观,理解和尊重各国不同的音乐文化,以求达到教学过程和教学结果的双赢。本课以《亚洲音韵》的音乐导入,课一开始就创设了浓郁的异域音乐氛围,同时在这样的氛围中,设计了让学生随机抽取本课学习课题的方式,激发了学生的学习好奇心和学习兴趣。

  这节课较好的完成了教学预设中各个环节的教学任务,关注教学结果的生成过程。学生在学习过程中获得了经验积累、知识积淀,以及寻求知识后的快乐,逐步树立学习的自信。但是不同学生在学习过程和获得知识的结果上还存在着差异,这虽然是学生个性、能力不同所致,但也将促使我更好地调动一切教学手段和积极因素,唤起更多学生的学习热情,获得更丰盛的学习成果。

  《亚洲》教学反思3

  课题:亚洲自然环境

  一、根据课程标准及教材内容和学生的实际情况确定了本节课的教学目标,通过教学过程,学生基本达成教学目标。

  二、亚洲气候特点比较抽象定为本节课的重难点。

  在教学过程中通过图例、读图识图、对比、讨论等方式突破重难点。

  三、教师将课堂讲述时间控制在20分钟以内,其他时间留给学生,学生通过讨论、小组合作、探究等方式参与到课堂教学中。

  四、在课堂上主要采用如下措施抓目标生:

  1、关注目标生的课堂学习状态,表现积极要及时表扬,有溜号、不注意听讲等现象及时提醒。

  2、课堂设置适合目标生的问题,多提问,多反馈。

  3、课下及时检查反馈,及学习效果。

  五、本节课的亮点是通过一系列亚洲自然风光的引入,既突出了亚洲之最,又为学习做好了铺垫,使过渡自然,引发了学生的注意。

  六、课件中对气候讲解不多,应多准备一些实例、图片、动画等,加强感性认识。<

  《亚洲》教学反思4

  七年级地理下册整本书是进行区域地理学习,以区域为主线进行自然地理和人文地理的学习。在新课标的指引下,我设计本节课的指导思想是以人为本,让学生在自主、合作探究的氛围中实现本节课的学习目标。为了实现预期的目标,以多媒体为辅助教学手段,结合学生的实际生活,引入相关的教学资源,设置恰当的活动,从学生的反馈来看,基本上实现了预期的设计意图。反思整节课,收获有以下几点:

  一、教学设计依据课程标准

  本节课重视学生读图记图能力的培养,从图中得到有关亚洲的位置、范围、面积。而且能够从地形图上掌握亚洲的重要地形区,由教师引导、分析出亚洲的地势特点以及对河流分布的影响,逐步培养学生观察和综合分析的能力,理解地理事物之间的内在联系的能力。侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的学习能力。

  二、灵活运用教学方法,尊重学生

  重视以人为本的教育思想。根据教学内容,教学对象的差异,采用灵活多变的方法。如有关亚洲的世界之最,学生完全可以通过阅读材料和自己掌握的知识说出来。采用竞赛方式,看谁知道的多,说的多,调动学生学习积极性。培养参与意识、竞争意识、合作意识,学会表述和倾听,在合作中求得共同发展。

  三、创造和谐氛围,适当运用鼓励性评价

  为了促进学生主动发展,激发学生的兴趣、动机。在教学过程中创设问题情境和系列活动,不失时机的给学生表现机会并给以肯定和鼓励,使学生获得自信与成功的体验。

  不足之处:

  一、在分组引入竞赛机制操作中,应引导本组所有学生都积极参与,而不能只顾本组一两名主动性强的同学参加,使课堂上的学习真正地面向所有的同学,真正实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。

  二、在组织学生自主分析问题时,感觉到有点易放难收。给了学生一个探究性的问题,学生的发散思维极强,气氛也很热烈,不能很适时地做出总结、点拨。

  《亚洲》教学反思5

  初一地理下册是学习世界区域地理和国家的学习,以区域为主线进行自然地理和人文地理的'学习,本节课是学习世界区域的第一节,也是今后自己学习其它大洲的标准,所以本节课我首先紧紧抓住课程标准,依据课标进行教学,其次,在本节课我侧重学生学习方法的培养,为学生今后的学习奠定了基础。

  1、学案设计依据课程标准

  本节课重视学生读图、记图能力的培养。从地形图上掌握亚洲的主要地形、河流、湖泊,并在教师的引导下归纳出亚洲的地势特点以及对河流分布的影响,逐步培养学生观察和综合分析的能力,理解地理事物之间的内在联系的能力。侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的学习能力。例如分析亚洲的地形特征,我首先让学生依据陆高海深示意图归纳出亚洲的地势特点,

  2、充分利用地图教学,培养学生的读图能力

  地图是学习地理的重要工具,地理教学离不开地图。在教学过程中我充分利用地图引导学生读图、归纳得出结论,效果明显。例如分析亚洲河流的流向时,我首先让学生读图,从图中找出亚洲主要河流,在图中描出,并说出河流注入的海洋,并进行归类,归纳出亚洲河流的流向是从中间向四周流。学生自然而然的就得出了结论效果比较好。

  3、注重课堂教学落实

  在教学过程中我主要采取边讲边巩固的方法,并落实的笔头上,尤其是“亚洲地图”的填图练习,学生学完之后会有所收获,知道重点应该掌握哪些内容。总体来看大部分同学掌握了这种学习方法,学习兴趣很高。但也有部分同学对地图的方向感不掌握,对地图上给予的信息不能有自己的语言来概括。

  《亚洲》教学反思6

  亚洲的人文环境是属于区域地理的教学内容,本学期学生初次接触区域地理,学习地理的方法要求有较大转变。怎样学习区域地理,老师应该在方法上多给学生以指导。一般地讲,综合性与差异性是区域地理的两大主题,要完整的理解掌握该区域的特征,就得一方面要归纳出该区域的共性,这个共性就是这个区域作为一个整体与其他区域相比较而显示出来的特殊性,另一方面还要分析出该区域内部的差异性。显然,教师只把这些抽象的方法说教给学生,学生肯定越来越糊涂。设计小组合作学习的方式,集体研究亚洲某一方面的问题,这种研究当中既要归纳共性又要突出个性,学生们实际上已经在按照综合性与差异性两方面来研究区域地理了,但是学生在进行这样的学习过程中是体会不到的。为了让学生自己体会出这种研究方法,最后又安排了小组汇报活动,这个汇报活动不仅是成果的展示,更是一种研究区域地理方法的演示,因为把这些成果集中放在一起的时候,同学们就会明白要想全面整体理解亚洲的人文环境,就得从诸如人口、文化、经济等这些方面归纳出共性,同时也知道这些共性是在比较各个国家不同的人文环境基础之上得出的。这样学生既实践了研究区域地理的方法,又锻炼了地理信息资源收集、处理与总结的能力,同时集体学习过程中的分工与合作,发展了学生们之间的交往能力,突出了学生之间学习品质的差异性,让他们在活动中都能找到自己的价值,从而提高学习地理的兴趣。

  在小组进行研究性学习时,教师应作好学生的勤务员、服务生,关心各组的研究情况并给予及时指导和帮助;在成果汇报活动中,要控制好各小组汇报的时间,尽量让每组同学都有汇报的时间和机会,以保护好同学们学习的积极性;在小组讨论的时候,教师要亲临到个小组,询问他们的讨论情况,以便给予及时的帮助和指导;在评价时,做到多元化、多标准、发现闪光点、鼓励自信心,把态度与成绩、课内与课外、校内与校外、小组内外、成员之间、师生之间结合起来进行立体评价。

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