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《相交与垂直》教学反思

时间:2022-03-23 11:35:49 教学反思 我要投稿
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《相交与垂直》教学反思

  作为一名人民教师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家收集的《相交与垂直》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《相交与垂直》教学反思

  《相交与垂直》教学反思1

  《相交与垂直》这节课主要是通过活动的形式,让学生在实践的过程中感受学习的乐趣,感悟知识的形成,使学生在直观认知相交与垂直的基础上,能够正确判断并画出互相垂直的线。

  在教学本节课时,我从学生的实际出发,从复习有关“直线”知识入手,唤起学生的回忆,为新知的探究学习做了较好的街接准备。在新知探究部分,我先让学生对课本内容进行自学,学生通过自学,对垂直有了初步的认识,为下一步深入探讨垂直的有关问题做准备。在学生自学的基础上,再通过小组合作,动手操作,说一说、折一折、做游戏等活动,引导学生对垂直的有关概念进行理解。

  垂线的画法是本课教学的难点,再教学中我先让学生尝试自己画,再着重讲过直线上的一点画已知直线的垂线的画法,然后放手让学生画过直线外的一点画已知直线的垂线。通过动口交流、动手操作、合作学习,在探索垂线画法的过程中培养了学生的`操作技能和实践能力。

  此外,除了从主题图中找相交与垂直,我还让学生从生活中、教室中找相交与垂直的现象,让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习,让学生进一步加深对相交与垂直概念的理解,进一步拓展知识面,克服学习数学的枯燥感。虽然在动手的过程中学生用时比较长,但是学生能够找出垂直时的必要条件,因此就能够在磕磕碰碰的探索中主动完成认知的建构,把直角、相交等知识结合起来。

  《相交与垂直》教学反思2

  本节教学通过学生阅读主题情景图和学生初步感知相交垂直,通过让学生用小棒将自己看到的相交垂直的画面摆出来,学生初步抽象出相交垂直,又通过身边的教室里的黑板门窗墙面,书本等相交垂直的实物,将初步抽象出的表象与身边的实物联系起来:

  一方面培养学生从身边和生活中发现数学问题,感受数学学习的价值;

  另一方面,加深了学生对相交与垂直的理解,接着我让学生相交与垂直的.联系与区别。

  在引导学生相交与垂直区别时,第一让学生用两个手指,先演示相交,再漫漫转化为垂直,并提出转化到什么位置你认为是垂直,为什么?感知垂直与相交的内在联系,第二让学生观察自己身边的垂直现象,指出是那两条直线互相垂直,量一量相交成的四个角中的任意一个角的度数,看和你们想的一样吗?这样加深了学生对垂直意义以及对相交与垂直的关系的理解。

  接着我让学生自己试着画出两条直线垂直,学生方法多多,有的用三角板,有的用直尺,用课本、本子等,然后我出示了过直线外一点画已知直线的垂线,学生尝试不能用刚才的工具或方法,师指出刚才某些画法的局限性,尝试用其他方法画,学生很快又进入了探究,走出座位互相学习或阅读课本学习课本方法,很快全部学生又一次带着疑问深入阅读课本,通过互学和自学,有的学生用直尺,有的学生用三角板,也有的学生用课本的一角,虽然方法多样化,但是具体操作步骤以及一些细节学生不注意,这时我及时给以点拨。本节课学生思维活跃,积极性高,成效显著。

  但是,本节也有许多失误,由于探究时间长没能按时完成任务,所以巩固练习少,更不用说课内完成任务了,另外在一些细节上失误很多,例如:板题,过渡句,小结等,总之,漏洞百出。在今后的教学中,首先要注意调控时间,力争做到课内完成作业,尽量注意细节的完美!

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