科学教案

时间：2023-06-07 08:20:18 教案我要投稿

关于科学教案集合五篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的科学教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于科学教案集合五篇

科学教案篇1

　　8、茎的繁殖

　　1、知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

　　2、掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。

　　3、能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。

　　4、能进行简单的扦插切面对比实验，知道对比实验中唯一能改变的条件切面的形状不同。

　　5、能对不同切面的茎的生长状况进行预测，并能与实际结果相比较。

　　6、能对实验进行长期的观察记录，并知道在观察的过程中尽可能不干扰植物的生长。

　　7、能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。

　　教学准备

　　1、教师准备：扦插、靠接操作分解图。

　　2、分组材料：小刀、草灰、月季成株、净砂、枝剪、培养槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。

　　3、课前准备：收集利用茎繁殖植物的相关资料。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、激趣引题

　　1、前面我们知道了有些植物的幼苗是用茎繁殖出来的，那么，月季能用茎繁殖吗？

　　2、这节课，我们就动手试试吗！

　　二、组织学生动手实验

　　1、分别截取两段月季当年生的茎，将一段茎的下端剪成平面，一段茎的下端剪成斜面，并将它们编号。

　　2、取土质一样的两个花盆，并将截取的茎分别插下去，有兴趣的可以猜猜哪根茎会生长得更好？

　　3、指导学生观察茎的生长情况并做好记录。

　　4、设立奖品，根据三天后月季的生长情况，为猜中者发奖。

　　三、师讲述并板书：

　　像上面实验中这样直接把植物的`茎插入土壤中进行繁殖的方法，叫做扦插

　　四、让学生说还有哪些植物是用扦插的方法进行茎繁殖的？

　　第二课时

　　一、复旧引新

　　1、点名说什么是扦插？

　　2、今天，我们来了解另一种植物的繁殖方法——嫁接

　　二、学生汇报在家观察月季生长的情况，并为猜中的学生发奖品。

　　三、师讲述：如果把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁殖，这种繁殖方法叫做嫁接。

　　四、组织学生进行实验

　　1、将盆栽的毛桃树，靠近良种桃树。

　　2、选精细相近的茎，用锋利的小刀削去茎直径的三分之一，削出一个椭圆形切口。

　　3、把两根茎上的切口对接，使切口的树皮部分紧密接触，用塑料薄膜事绑扎。

　　4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的茎，剪断切口下端良种桃的茎。

　　5、观察嫁接后茎的生长情况，做好记录。

　　五、师提问

　　在我们的生活中，还有哪些植物是用茎繁殖的。

　　六、活动：夺红旗回答上述问题

　　七、小结：板书

　　8、茎繁殖

　　月季扦插——直接把茎插入土壤

　　毛桃树嫁接——一段植物的茎接到另一株植物上

科学教案篇2

　　一、教学目标

　　1.过程与方法：能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部构造的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料里学生学利用书记及其它信息源获取信息。

　　2.情感态度与价值观：通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。

　　3.知识与技能：认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。

　　二、教学重点

　　对潜望镜内部构造的研究。

　　三、教学难点

　　培养学生的制作能力。

　　四、教学准备

　　制作潜望镜的材料。

　　五、教学过程

　　一）课前预习

　　我们生活之中哪些地方用到了潜望镜？你猜想它是什么原理造成的？

　　二）实验（观察）探究

　　1.玩一玩我们的潜望镜，认真观察他是什么原理？

　　2.我想它的原理可以用下图表示出来（课本上画下来）

　　课题8：潜望镜的秘密课题8：潜望镜的秘密课题8：潜望镜的秘密

　　三）实验活动展示质疑（一个组一名发言人进行展示，同伴进行补充。其他组可以提问质疑）

　　将自己画的示意图展示给全班的.同学，向全班讲解潜望镜的工作原理。

　　四）制作活动用纸盒制作一个潜望镜

　　1.介绍制作工具：订书机，胶带，镜片（2），纸盒

　　2.介绍制作方法：

　　还有什么制作方法呢？同学们讲你的搜集的资料给大家介绍一下。

　　3.学生开始分别进行制作。

　　4.玩一玩，我们的潜望镜。

　　五）检测（5分钟）

　　1．制作一架潜望镜最少需要（）块镜片。

　　A．3 B．2 C．4

　　2．某同学想看到自己脑后的头发，他需要（）面镜子。

　　A．1 B．3 C．2

　　3．说一说潜望镜里的镜片是（）。

　　A．平面镜B．凹面镜D．凸面镜

　　4．潜望镜是利用的什么原理制成的。

　　5．试着画出潜望镜的剖面图，注意画出光的传播路线。

　　六）拓展：

　　设计一个可以看到四面八方的潜望镜

　　板书设计

　　6.潜望镜的秘密

　　平面镜的反射原理。

科学教案篇3

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　电流可以产生磁性。

　　过程与方法：

　　做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

　　情感、态度、价值观：

　　体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。

　　【教学准备】

　　1. 学生自备：一号电池

　　2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针

　　【教学过程】

　　（一）导入

　　100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）

　　（二）通电导线和指南针

　　1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。

　　2. 学生活动

　　3. 当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？

　　4. 学生活动

　　5. 有什么发现？对这个发现你们有什么解释？

　　6. 通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。

　　（三）通电线圈和指南针

　　1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？

　　2. 学生活动

　　3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？

　　4. 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的`解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。

　　5. 考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？

　　《电和磁》是教科版小学《科学》六上《能量》单元第三单元第一课时，统领并开启本单元，继而研究电磁铁、小电动机、电能和能量、能量与太阳等小主题。教材由 “让通电导线靠近小磁针”、“制作一个电磁铁”和“电磁铁也有南北极吗？” 三部分组成。教材的编写思路也是非常清晰的：通过“通电导线靠近小磁针”的实验了解电流能够产生磁性，然后做一个电磁铁进而研究电磁铁的南北极的问题。

科学教案篇4

　　目的要求

　　1、通过本课教学，使学生知道眼睛怎样看见各种物体，近视的原因，以及保护视力的方法。

　　2、培养学生的实验能力（学习做“眼球成像”及“近视眼病理”的模拟实验。）

　　3、向学生进行关于眼的卫生保健教育，培养良好的用眼卫生才惯。

　　课前准备

　　教师准备：

　　1、分组实验材料蜡烛及烛台、凸透镜2块，凸度大小不同，及支架、纸屏、火柴。

　　2、挂图或投影片眼球的构造、视觉成因示意图。

　　教学过程

　　导入新课

　　1、提问：

　　（1）凸透镜的外形有什么特征？凸透镜有什么作用？

　　（2）凸透镜成像有什么规律？

　　2、谈话：

　　（1）凸透镜成像的作用，不仅在生产和生活中有广泛的应用，还与我们的眼睛有密切的关系。你猜有什么关系？

　　（2）关于眼睛你有什么问题？

　　3、讲述：这节课，我们就来学习关于眼睛的科学（板书课题），重点是眼睛怎样看到各种物体。

　　学习新课

　　1、指导学生认识眼睛怎样看见各种物体

　　（1）认识眼球的构造

　　①谈话：要知道眼睛怎样看到各种物体，首先要了解眼睛的构造。你认为眼睛由哪几部分构成了它们各有什么用？其中哪部分最重要？

　　②讲解：眼睛外部是眼硷（眼皮），眼险边长有睫毛，眼硷内是眼球。眼睛最重要的部分是眼球，眼脸、睫毛都是保护眼球的。下面我们重点观察眼球的构造。（出示眼球构造图。）

　　③观察：眼球是什么形状的？从图上看，眼球由哪些部分构成了晶状体是什么样的'？像什么？

　　④讲解：

　　眼球是球形的。眼球的外部是眼球壁，眼球壁有好儿层，内层是视网膜。视网膜由很多感光细胞组成，像照相底片一样，既能感知光的强弱，又能感知光的色彩。视网膜通过视神经与大脑相连。眼球的前部有一个小孔，叫瞳孔，外界的光通过瞳孔进入眼球。

　　⑤观察：两个同学相互观察对方眼睛的瞳孔。

　　⑥讲解：瞳孔后面是晶状体，晶状体是透明的，外形很像凸透镜，通过肌肉与眼球壁相连。

　　⑦讨论：

　　外界物体发出的或反射的光，通过晶状体后会怎样？（成像）成像在什么地方？（视网膜）

　　通过以上分析，你认为眼睛的构造像什么？（照相机）哪个部分相当于照相机的镜头？哪个部分相当于照相机的底片？

　　⑧教师小结：通过以上分析可以知道，眼睛很像一架精密的照相机，外界物体能在眼球内形成像。人有了这架"照相机"，才能看见周围各种物体。

　　（2）认识视觉与光的关系

　　①讲述：眼睛所以能看见周围各种物体，还与其他因素有关系。

　　②讨论：

　　在漆黑的屋子里，你能看见周围的物体吗？怎样才能看见？

　　你怎样解释这种现象？（如果学生不能很好解释，可以进一步启发：在没有光的条件下凸透镜能成像吗？眼球内能成像吗？）

　　由此可以知道，眼睛所以能看见各种物体，与什么因素有关系？

　　③教师小结：通过以上分析可以知道，只有在有光的条件下，眼睛才能看见各种物体。

　　（3）综合视觉形成的原因

　　①讨论：通过以上研究，你认为眼睛所以能看见周围各种物体，是什么原因？

　　②讲述：

　　眼睛所以能看见周围各种物体，一是在眼球内有能成像的构造，二是必须有光。（出示视觉成因示意图。）我们周围的物体，有的自己发光，有的能反射别的物体的光。当它们发射或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼球后·会在视网膜上形成这些物体的像；连接视网膜的视神经立即把这些光信号报告给大脑，我们就看到了这些物体。

　　2、指导学生认识近视的原因及预防近视的方法

　　（1）讲述：健康的眼睛才能看清周围的物体。如果眼睛受了伤或有了病，特别是晶状体、视网膜、视砷经有了病，人就看不清、甚至完全看不见周围的物体。例如少年儿童的多发病近视，就是由于晶状体有了病。为了弄清这个问题，我们来做个模拟眼睛看物体的实验。

　　（2）实验：

　　①讲述：每个组都有大小相同、凸度不同的两块凸透镜，先用凸度较大的透镜实验。让蜡烛通过这块凸透镜，在纸屏上形成清晰的像。

　　②学生分组实验。

　　③讨论：在这个实验中，哪儿个部分相当于眼睛？它们分别相当于眼睛的哪个部分？哪个部分相当于眼睛看的物体？

　　④讲述：使物体离"眼晴"远一些（将蜡烛向外移），观察"视网膜"上的像有什么变化？

　　⑤学生分组实验、汇报。（像变得模糊）

　　⑥讲述：换用凸度较小的透镜，观察"视网膜"上的像怎样？

　　⑦学生分组实验、汇报。（像又变得清晰）

　　（3）讨论：

　　①通过以上实验，你有什么发现？

　　②在以上模拟实验中，凸透镜表示什么？透镜凸度的变化表示什么？（晶状体凸度的变化）

　　③由此可以惟想，人在看远近不同的物体时，晶状体有什么变化？（或问：由此可以推想，为什么眼睛既能看清近处的物体又能看清远处的物体？）

　　（4）讲解：人的眼睛是靠自动调节晶状体的凸度看清远近不同物体的，晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉（睫状肌）调节的。肌肉收缩，晶状体凸度变大）

科学教案篇5

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　学生经历“猜测——验证——结论”的科学探究过程，掌握科学探究的一般方法。

　　知识与能力：

　　了解物体的沉浮与物体的大小和轻重的关系：大小相同时，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；重量相同时，大的容易浮，小的容易沉。

　　情感、态度、价值观：

　　使学生体验科学探究的乐趣，培养学生勇于探索的科学和实事求是的科学态度。

　　教学重点：

　　组织学生经历科学的探究方法，研究物体在水中的沉浮与什么因素有关。

　　教学难点：

　　根据实验、分析研究结果，“物体在水中的沉浮与大小、轻重有关”。

　　教学准备：

　　教师：水槽、木块、石头、玻璃片、天平、同重量不同体积的物体、小刀等。

　　学生：第一组材料：木块、土豆、泡沫塑料、蜡烛、橡皮泥、曲别针、石头、抹布等。

　　第二组材料：同体积不同重量的物体。

　　教学过程：

　　一、创设情景,感知沉浮

　　1.观察现象;将木块,石头,玻璃片放入水中,会是什么现象?

　　2.提出问题;看到这些现象你想提出什么问题?

　　3.揭示课题今天我门就从观察身边的物体开始,研究它们在水中是沉还是浮.(板书:物体在水中是沉还是浮)

　　二、收集事实推测探究

　　1.(出示更多的物体)师：大家先猜测一下,这些物体在水中是沉还是浮,再把它放入水中观察.把推测正确的放成一堆,把推测错误的放成一堆.

　　2.学生分组活动,填写实验报告单.

　　3汇报小组是怎么操作的,有没有猜测错误的?你们是根据什么猜测的?

　　4.师:还有什么疑问吗?(或者是讨论物体的沉浮与什么有关呢?

　　三、观察事实，实验证明

　　1.师：物体的沉浮到底与什么有关呢？大家的意见各不相同。利用上一组材料来进行再次研究，你们小组认为物体的沉浮与大小有关系，就请将物体按从大到小的顺序排列，看看沉浮有没有规律，能得到什么结论；如果你们小组认为物体的沉浮与轻重有关系，就请将物体按从重到轻的顺序排列，观察沉浮有没有规律，又能得到什么结论。

　　2.学生分组活动。

　　3.汇报（引导学生根据事实说话）：你们小组研究的是哪一个问题？观察到的是什么样的现象？得出的结论是什么？

　　4.师：刚才我们用大小不同、轻重也不同的物体看不出物体的沉浮与什么有关系。假如我们用轻重相同的物体进行比较，看看它的大小对物体的沉浮有没有影响时，会得出什么样的结论？

　　5.教师演示轻重相同但大小不同的物体的沉浮情况。

　　①教师演示称物体的轻重，然后将物体从大到小排列，最后点名让学生猜测物体的沉浮情况。

　　②师操作实验，学生观察实验现象。

　　③讨论：物体的沉浮和大小有关吗？（改：什么情况下有关系？）

　　④：轻重相同时，大的.容易浮，小的容易沉。（板书）

　　6.师：物体的沉浮和轻重有没有关系呢？我们应该选择什么样的材料，怎样进行研究呢？

　　7.教师大小相同、轻重不同的材料，学生以组设计实验进行实验。

　　8.汇报：大小相同的物体，轻的容易浮、重的容易沉。（板书）

　　9.投影片出示4个问题