大班数学教案

时间：2023-05-26 10:03:02 教案我要投稿

大班数学教案集锦七篇

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的大班数学教案7篇，欢迎阅读与收藏。

大班数学教案集锦七篇

大班数学教案篇1

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿动手脑操作、探索，来发现图片、某些物品的中心点，从而知道某些物品有中心点的原理。

　　2、通过活动激发幼儿对数学活动的探索兴趣，能积极、主动地参与到活动中来。

　　【活动准备】

　　绳子、圆形纸片、正方形纸片等。

　　【活动过程】

　　一、引起幼儿兴趣、引出课题。

　　1、出示一根绳子，请幼儿来找出它的中心点。

　　2、教师小结：小朋友想的办法又快又好，准确地找到这段绳子的中心点。

　　二、幼儿操作、探索寻找圆的中心点。

　　1、老师为每个小朋友准备了一个圆形的纸片，请你来找找看圆的中心点在哪？

　　2、幼儿动手脑进行操作、探索，寻找圆的中心点，用笔点好。

　　教师巡回指导、检查，进行个别辅导。

　　3、请幼儿来介绍操作过程和结果。

　　你是怎样找到中心点的？你的圆的中心点在哪？

　　4、教师小结：小朋友操作、探索的方法、结果，并选出最佳的操作方法和最准确的操作结果。

　　5、请幼儿再试试：学用刚才最佳的方法操作。

　　三、幼儿操作、探索寻找正方形的中心点。

　　1、请幼儿动手脑操作、探索寻找正方形的中心点。

　　2、幼儿动手脑进行操作、探索，寻找正方形的中心点，用笔点好。教师巡回指导、检查，进行个别辅导。

　　3、请幼儿来介绍操作过程和结果。

　　你是怎样找到中心点的？你的正方形的中心点在哪？

　　4、小结：边对边、角对角对折，两条线的交叉点就是它的中心点。

　　四、幼儿探索寻找圆形队列的中心点。

　　1、出示：九个圆片排列成的正方形。

　　刚才我们是用对折的方法找到的中心点，现在这九个圆片排列成的方形，不能折，那么，它的中心点在哪里呢？

　　2、请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。

　　在中间的圆心上，横的`中心线与竖的中心线交叉的地方就是它们的中心点。

　　3、出示：八个圆片排列成的长方形。那么，它的中心点在哪里呢？

　　4、请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。

　　在两条中心线的交叉的地方就是它们的中心点。

　　五、幼儿操作探索其他物品的中心点.

　　1、那么，你知道我们桌子的中心点在哪儿吗？

　　2、请幼儿与同伴一起合作操作，探索、测量出桌子的中心点。

　　3、让幼儿来介绍与同伴合作的操纵过程和结果。

大班数学教案篇2

　　活动目标：

　　1、能根据总数将相应的两个数群圈画在一起，并用加法算式记录，学习9以内的加法运算。

　　2、尝试根据总数和一个与之连线的数群，圈画出另一个数群，并列出减法算式，学习9以内的减法运算。

　　3、学习多角度思考问题，寻求多种解决问题的策略。

　　活动准备：

　　1、教学挂图(一)、(二)，水彩笔。

　　2、幼儿用书第11、13、15页的操作材料。

　　活动过程：

　　一、感知数群数量。

　　教师出示数群卡一，引导幼儿观察数群卡中每部分的物体及数目。

　　二、圈画数群，学习加法运算

　　1、请幼儿为数群卡中得某一群花找朋友，两群花合在一起要是9朵花，并将它们圈画在一起。

　　2、学习多角度思考问题，寻求多种解决问题的策略。

　　3、学习用算式记录圈画两群花合在一起的数目。

　　三、看数选数群，学习减法运算。

　　1、教师出示数群卡二

　　2、请幼儿根据数字9和已圈画出的某一群花的数目，再圈画出另一群花并与之连线。

　　3、请幼儿说出自己的圈画的结果。

　　4、请幼儿用算式表示全圈画的.结果。

　　四、幼儿分组操作活动

　　1、装糖果

　　2、看图列式

　　3、拼九方格图

　　4、依样接画

　　五、活动评价

　　1、幼儿相互交流"装糖果"的记录结果

　　2、引导幼儿学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。

大班数学教案篇3

　　教学目标

　　1、认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

　　2、能按照物体的外形特征进行分类。

　　教学准备

　　1、球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干，篓子两个。

　　2、圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。

　　教学重点与难点

　　重点：认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

　　难点：能按照物体的外形特征进行分类。

　　教学方法与手段

　　启发探索法

　　活动过程：

　　教师活动

　　幼儿活动

　　设计意图

　　一、找出能滚动的物体

　　1、出示各种形状的物体：这里有什么？它们中哪些东西能滚动，哪些东西不能滚动？请小朋友玩一玩，试一试，把能滚动的`东西和不能滚动的东西分开，各放一个篓子。

　　2、幼儿操作，教师观察幼儿的分类情况。

　　观察教师出示的物体。

　　玩一玩教师出示的物体。

　　通过观察和玩一玩，让幼儿认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

　　二、认识球体和圆柱体

　　1、教师：这些能滚动的物品都是哪些东西？它们的形状一样吗？请你把一样的放一起。

　　2、请个别幼儿把能滚动的物体按形状进行分类，把球体和圆柱体分开。

　　3、教师分别出示球体和圆柱体的物体，请幼儿说说它们是什么样子的。小结：不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体。上下一样粗，两头都是圆形的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。

　　4、滚一滚

　　（1）教师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗？

　　（2）幼儿人手一个球体和圆柱体进行滚动，操作过程中，引导幼儿尝试从不同方向滚动球体和圆柱体，发现它们的不同之处。

　　（3）鼓励幼儿相互交流自己的发现。

　　（4）师生共同小结：球体可以向各个方向滚动，圆柱体不能向各个方向滚动。

　　回答教师提问。

　　把一样的放在一起。

　　把球体和圆柱体分类。

　　幼儿回答。

　　回答教师提问。

　　操作，发现球体和圆柱体的不同。

　　交流。

　　通过提问、比较、分类等方法，进一步让幼儿认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征，并让幼儿能按照物体的外形特征进行分类。

　　三、分组活动

　　1、引导幼儿将收集的物品分类。

　　2、尝试用揉、捏、团、搓、压等方法塑造球体和圆柱体，发展泥塑能力。

　　分类。

　　操作。

　　通过让幼儿自己制作，充分的认识球体和圆柱体。

大班数学教案篇4

　　【活动目标】

　　1、用比较的方法认识椭圆形和半圆形。

　　2、能通过身体造型进一步了解椭圆形和半圆形。

　　【活动准备】

　　1、圆形、半圆形、椭圆形贴绒教具各一。

　　2、直径相等的圆形、半圆形、椭圆形纸每人一张，放入每组的小筐内。

　　3、画有各种图形的材料《涂图形》，幼儿人手一份，水彩笔。

　　4、三种形状的硬纸每人一份。

　　【活动过程】一、认识椭圆形。

　　1、整理队伍，放音乐，〈火车钻山洞〉进入教室。

　　2、师幼问好，谈话：图形宝宝，他们想跟你们交朋友。”教师出示圆形和椭圆形拟人化教具，让幼儿找出圆形、椭圆形。并引导幼儿说出平时在日常生活中见过有那些物体像圆形？（幼儿回答：轮胎、车轮、方向盘、大西瓜等）哪些东西像椭圆形？（幼儿回答：嘴巴、芒果、鸡蛋等）

　　3、幼儿在桌上的筐中找出圆形和椭圆形进行比较，说说两种形状有什么不一样。

　　4、教师启发幼儿交流经验，谈谈自己的发现。（幼儿发现：这两个图形一个长一个短，一个扁扁的一个胖胖的等）

　　5、教师示范，启发幼儿用上下对折、左右对折的方法，观察比较两个图形，知道圆形两条折痕一样长，椭圆形两条折痕不一样长。幼儿同教师一起操作。

　　6、谈话：“孩子们，你们认识了圆形、和椭圆形，能用身体来“塑造”椭圆形吗？”（幼儿在教师得引导下用身体塑造椭圆形，如：蹲在地上，上部身体尽量横向拉开，使身体看上去像椭圆形等。

　　7、教师启发幼儿想出尽量多的办法来，如有需要，可以找其他伙伴合作表现。

　　二、认识半圆形。

　　1、出示“半圆形宝宝”教具。谈话：“瞧，还有一个图形宝宝呢，它已经等不及了，它的名字叫什么？这是什么形状？（幼儿回答：半圆形。）

　　2、师：孩子们，你们再从自己的小组的筐中找出半圆形并与圆形进行比较，它们有什么不一样？

　　幼：幼儿知道半圆形是圆形的一半，两个半圆形就是一个圆形。

　　3、启发幼儿交流比较中的发现，知道半圆形只有圆形的一半。

　　4、师：引导幼儿用身体来“塑造”半圆形。

　　幼：身体下蹲，双臂在头顶搭成拱形状，幼儿想出其他表现方法来。

　　5、师：孩子们，图形宝宝光顾着跟你们玩了，忘记回家了，图形妈妈等不及了，你们可以把图形宝宝送回自己的回家吗？

　　幼：幼儿把自己小组的`图形送回家。

　　三、给圆形涂色。

　　1、师：老师知道你们是乐于助人的好孩子，你们能帮它们也土上漂亮的颜色吗?

　　2、教师出示画有各种图形的材料。并提出要求：给图形分好类，一种图形涂一种颜色。

　　3、幼：在活动材料的画面上找出圆形、半圆形、椭圆形，并用三种不同的颜色的笔涂色区分。

　　4、幼儿涂色，教师做指导。

　　四、游戏：有趣的图形

　　1、师：你们都很能干，给图形宝宝涂上了漂亮的颜色，它们可高兴了，他们还想跟你们做游戏呢？

　　幼：幼儿非常愿意。

　　2、教师讲解游戏规则与要求：幼儿手拉手，围成圆圈，进行行进跑，教师敲小铃，铃声停止，教师出示图形牌，幼儿以最快的速度，跑到场地中央相应的几何图形那里。游戏反复进行。

　　结束部分：幼儿听音乐出活动室，把游戏叫交给其他班的好朋友。

　　【活动延伸】

　　在日常生活中引导幼儿找找周围环境中像圆形、椭圆形、半圆形的物体。

大班数学教案篇5

　　活动目标：

　　1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

　　2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。

　　3、进一步认识理解“”、“=”号的含义。

　　4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　活动准备：

　　1、背景图一副，动物卡片若干。

　　2、教具：数量不等的物体图片，1—5数字，加、减、等号各一个。

　　3、学具：数量不等的物体图片（幼儿人手一份）。

　　活动过程：

　　（一）复习5的组成

　　幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

　　（二）学习5的加法

　　1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

　　教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？（5只）

　　2、师生一起共同游戏

　　师：“今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。

　　3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

　　（1）4_1=5 4表示什么？（4表示妈妈买回的4个苹果）

　　1表示什么？（1表示爸爸带回的1个苹果）

　　表示什么？（妈妈和爸爸的苹果合起来）

　　（2）启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

　　1_4=5（集体说一说算式表示的意思）

　　（3）比较两道算式，说一说它们的异同点

　　4_1=5和1_4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

　　（三）幼儿操作，并做记录。

　　幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

　　活动评价：

　　请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。

　　活动反思：

　　对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

　　一、导入凸显分与合的思想。

　　加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

　　二、从算理中教学。

　　在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。（小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球）。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个气球？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：3 1=4。这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式，“ ”学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“ ”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最后将“3 1=4”意义精简为“3和1合起来是4”。

　　三、用今天学习的知识解决实际问题

　　不同层次的练习符合能力的需要，重在拓展学生的能力。

　　看图说一说算式表示的意思。学生能够自己看着图说出算式的意思。

　　摆一摆、填一填。学生看着梨图，用自己的学具摆一摆，然后填空。将摆、写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数形的结合。

　　直接写出得数，比较“2 1=3”和“1 2=3”之间的规律：加号前后交换位置的'得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展能力。

　　用自己的方式表示出下面算式的意思。

　　让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思，学生很感兴趣，充分调动了学生的学习积极性。也发展了学生的思维，使学生认识到不同的图可以用同一个算式来解答。

　　送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手，上黑板排序、说一说，体现了学生是课堂的主体这一数学思想。

　　四、总结突出算理。

　　本节课的总结关键就突出“ ”的含义——合起来。在课的最后再回到导入的铺垫，用分与合的知识解决加法计算。

　　这节课还存在许多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引学生的注意，而不是一味高调；在送信环节，学生一开始出现从大到小、从小到大的顺序排列，在这里可以放手让学生自己再去排一排，学生能够根据分与合的联系出现两组算式，让学生认识事物的对比过程，自主的找到算式之间的联系，而不是教师自主将这一环节延后出现；在教学中还要充分注重教师的引导作用。

　　小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

大班数学教案篇6

　　活动目标：

　　1、能根据图形的三种特征（形状、大小、颜色）为图形寻找合适的空间位置。

　　2、能大胆、正确地表述图形特征和方位。

　　活动准备：

　　不同形状、颜色、大小的图形若干，大的房间一张。

　　活动过程：

　　一、复习图形特征

　　1、师：今天许多的图形宝宝要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，它们就藏在我们的教室里，小朋友们看看能不能把它们都找出来？

　　2、以问答的形式复习图形的特征，如老师说："嘿嘿，我是大的三角形，谁是我的好朋友？"拿大的三角形的幼儿则答："我是大的三角形，我是你的好朋友。"

　　3、教师依次问，并增加每次的难度。

　　二、帮助图形找家

　　1、师："图形宝宝的房子太小了，要搬到新的大房子里。让我们一起来看看，图形宝宝的大房子是怎么样的？"（引导幼儿观察房子里的标记）

　　2、请幼儿大胆讲述有哪些标记，表示什么意思？

　　3、请个别幼儿尝试按照三种标记为图形宝宝寻找房间，并说说为什么？

　　4、请其他小朋友进行检查图形宝宝的房间是否正确。

　　5、引导幼儿大胆讲述图形的位置，提问：第二行的第二列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列？

　　6、小结：今天我们根据形状、大小、颜色为图形宝宝找到了他们的房间。

　　三、幼儿操作活动

　　1、老师讲解操作要求。

　　2、幼儿操作，教师巡回指导。

　　3、评价幼儿操作材料。

　　4、小结：今天我们为图形宝宝搬了新家，根据它们的的形状、颜色、大小特征为它们找到了自己的`房间。真开心，让我们一起唱一首快乐的歌吧！

　　活动反思：

　　本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。