科学教案

时间：2024-06-18 18:08:10 教案我要投稿

关于科学教案范文集合六篇

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的科学教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于科学教案范文集合六篇

科学教案篇1

　　设计意图

　　本次活动是围绕幼儿日常生活中“如何有序摆放书包”的问题展开，所涉及的数学经验包括相邻数、序数、单双数、正数和倒数等。活动旨在通过创设生活化的学习情境，引导幼儿在不断解决数学问题的过程中，灵活运用已有的数学知识和经验，在不断观察、分析、判断和推理中发现数的排列规律，激发幼儿探究数列规律的兴趣，进一步理解不同数列的含义及其相互关系，让幼儿萌发有序摆放的意识。

　　活动目标

　　1、能感知并发现数的排列规律，尝试有规律地摆放书包。

　　2、体验日常生活中可以按照数的排列规律有序地摆放物体。

　　3、会观察自己和同伴的操作，愿意交流自己的想法和发现。

　　活动准备

　　经验准备：能理解相邻数、序数、单双数的含义，能对1-20自然数列进行正数和倒数。

　　材料准备：人手一个书包（挂着红色和蓝色的标志牌）、数字贴纸、摆放书包的柜子，图卡等。

　　活动过程

　　一、给书包编号，渗透对数的顺序知识的复习。

　　幼儿各自背着自己的书包，教师引导幼儿观察自己书包上悬挂着标志牌的颜色，根据红、蓝颜色分成两组。

　　师：你们小书包上都挂着什么？

　　幼：红牌子、蓝牌子。

　　师：请观察一下座位的安排，你知道老师想请你们怎么坐？

　　幼：按牌子的颜色分成两组坐。

　　师：好，那请你们找位置坐下来吧。

　　师：想知道每一排有几个小朋友，可以用什么办法？

　　幼：点数。

　　幼：报数。

　　师：按顺序报数要怎么报？第一个小朋友报几？接下来呢？

　　幼：1、2、3……

　　师：如果要倒着报数又该怎么报呢？

　　幼：倒着报数。

　　幼儿通过正数或倒数确定自己的号数，选取相应的数字贴纸贴在自己的标志牌上。

　　本环节，教师通过设置数学问题情境，引导幼儿通过观察、分析与思考，解决“怎样坐座位”“怎样按顺序报数”“怎样倒数报数”等数学问题，从中培养幼儿解决数学问题的意识和习惯，发展幼儿的逻辑思维能力。

　　二、引导幼儿尝试按一定的顺序摆放书包，感知按一定的顺序排列。

　　（一）引导幼儿观察书包柜的结构，感知其特征。

　　师：平时你们在幼儿园都是怎么摆放书包的。今天老师准备了书包柜，看看它是什么样的，有几层？每层可以放几个书包？

　　幼：有两层，可以放16个书包。

　　师：你们想按什么样的顺序把书包放进柜子里？请幼儿根据讨论出来的方法（按自然数的序列1-16）来摆放书包。

　　（二）师幼共同检查摆放情况，渗透对序数的复习。

　　师：我们来看看，书包都摆对了吗？5号书包放在第几层的第几格？还可以怎么说？

　　幼：在第一层，从左边数第5个格子。这一环节是让幼儿了解书包柜的基础上回顾日常生活中摆放书包的经验----按照自然数的序列摆放，为下一环节的学习奠定基础。活动中，教师还不失时机地渗透了对序数的复习，在真实的情境中让幼儿体验序数，感受数学内容之间的联系。

　　三、引导幼儿观察发现图卡中的提示排序，并根据其顺序摆放书包。

　　（一）引导幼儿按倒数顺序摆放书包。

　　师：（出示按倒数顺序摆放图卡）请你仔细观察图卡，它想请你按什么顺序摆放书包？幼：倒数的顺序摆放。

　　师：第一个数字是几？第二个数字、第三个数字呢？最后的数字是多少？想一想是按什么顺序摆放的？幼儿尝试按倒数的顺序摆放书包，教师观察幼儿的摆放情况，了解幼儿的困难和问题。请能快速、正确摆放的幼儿介绍找到自己书包摆放位置的方法。师幼共同检查书包的摆放情况，采用自己纠错、同伴纠错等方法调整摆放错误位置的书包。

　　在活动前，幼儿都能非常流利地说出“10、9、8??1”，然而在活动中大部分幼儿却表现出茫然的状态，无法按照倒数的顺序摆放书包。这反映出幼儿并没有真正理解和掌握倒数的意义，只是停留在机械地诵读上，一旦遇到具体问题，如出现双层书包柜、不同号数的书包等干扰，就无法完成“按倒数的顺序摆放书包”的任务，本环节的目的就是创造幼儿“按倒数的顺序摆放”的机会。

　　（二）引导幼儿按单双数顺序摆放书包。

　　师：（出示按单双数顺序摆放图卡）这张卡片又想请你按什么顺序摆放书包？你是怎么知道的？

　　幼儿尝试按单双数的顺序摆放书包，教师观察幼儿的摆放情况。

　　幼儿操作后，教师引导幼儿观察自己和同伴摆放的书包，发现问题并谈论分析，提出解决问题的方法。

　　四、引导幼儿根据相应指令要求，有序取回自己的书包。

　　师：除了按倒数的顺序、单双数的顺序来放书包外，还可以按什么样的顺序？请你们想一想，动手试一试吧！

　　教师发出指令，如“书包上的数字比5小的” “书包上的数字比10 大的”“书包上的数字是单数的”……幼儿听指令取回自己的书包。

　　活动自然结束。

　　大部分教师会将“有序取回书包”作为一个常规环节，而活动中教师充分挖掘其中的教育价值，以不同的指令“书包上的数字是单数”“书包上的数字比5小、比10 大的”??让幼儿思考自己书包上的数字是否符合指令，从而进一步了解幼儿对数学知识的理解和掌握情况。

　　活动反思

　　1、基于真实的生活情境下的数学学习。

　　我们都习惯于从数学知识的角度来选择教材，在选定教学内容的基础上才来思考如何与生活联系，有时是否可以尝试换一种视角，将生活中的数学问题作为教材，分析其中涉及的数学知识，放大适合于本年龄班幼儿的知识点。本次活动就是基于真实的生活情境下的数学学习，涉及的数学经验有相邻数、序数、单双数、正数和倒数等。从大班幼儿水平出发，放大关于序数、单双数的学习。活动以生活化的'学习情境，引导幼儿观察发现图卡中的提示排列顺序，并根据其顺序来摆放书包，在不断解决问题的操作过程中进一步理解不同数列的含义以及相互关系。这样的教学内容让幼儿更真实地体验数学，自主地学习数学和应用数学，“感知生活中数学的有用和有趣” 。如果幼儿园数学教育能更多地在真实的生活中进行，那么数学教育将摆脱以“传授”为主的高结构模式，呈现出一种更为低结构的状态。

　　2、基于问题解决的数学学习。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》强调“运用数学解决实际生活问题”，本次以生活问题的解决为线索，在问题解决的过程中帮助幼儿提取已有的数学知识和经验，并进行新知识的建构。从“怎样坐座位”“怎样按顺序报数”“怎样倒数报数”到“卡片上数字是按什么顺序排列的”“你能按图卡的提示顺序摆放书包吗”，基于问题解决开展的教学活动，问题成为教学的切入点，问题解决成为教学的目标，学习成为问题解决途径的一个环节。幼儿对教学中的“问题”有其深切的感受，由此引发的“教”与“学”能促使幼儿以积极主动地态度参与其中，主动操作，积极提问。而从教学中获得的数学知识、方法和经验又能帮助幼儿直接运用于问题的解决上，这样的教学有意义且富有实效。

　　3、数学学习中教师的适时介入。

　　面对同样的问题，不同的幼儿由于存储的知识经验、思维发展的水平、速度与学习风格的差异，其应对策略也应有所不同。活动中有的幼儿能观察书包柜的特点、起始的位置，按图卡提示的规律找出自己书包摆放的位置，而有的幼儿只能是盲目跟随别人，无法进行判断。如果只是让幼儿停留在自己原有的水平上，能力较弱的幼儿会感到该数学问题已经超过自己的能力阈限，或者屡次尝试都难以解决问题，其自我效能感就会降低从而放弃。这时，需要教师及时地介入，认真观察与耐心倾听，采取适宜的支持策略，帮助幼儿重获问题解决的信心和方法，通过解决数学问题促使幼儿的相关数学经验得到进一步概括和提升。

科学教案篇2

　　【教学背景分析】

　　通过三年级上册“植物”单元的学习，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的。本单元是继三年级上册“植物”单元的延伸学习。

　　【教学目标】

　　科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，尽管外部特征不同，但在适宜的条件下都可以萌发生长成一株植物。

　　过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

　　情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

　　【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

　　【教学难点】：观察各种植物的种子。

　　【教学准备】：（教师准备）向日葵小苗的图片或向日葵的一生ppt课件、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、菜豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植

　　物的种子、白纸、放大镜。

　　【板书设计】：

　　板书设计：

　　【教学过程】

　　【作业布置】：

　　家庭作业：准备今天要求的材料。

　　注：有种植条件的学校请学校后勤帮忙提前一天对种植基地松好土，施好肥，浇足水。

　　学习评价：你怎样观察种子，有什么发现？记录表2：种子观察记录

　　经过观察，我们发现这些种子的形状、颜色、大小?? 。

　　《植物新生命的开始》教学反思

　　三年级下册的“植物”单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物一生的变化。但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的`观察能力的根据已有认识进行预测的意识与能力。

　　今天是开学的第二课，通过第一节课的激发和鼓动学生学习的热情高涨。当我来到教室是许多学生向我展示他们带来的各种各样的种子，那种兴奋劲就别提了。音乐响起学生们马上做好，等待课堂的开始。

　　本课主要有两项活动：

　　活动一：记录自己的想法——学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。

　　首先我们进行了想象植物的生长发育过程，这个环节学生进行较困难，有的学生不知从何下手对于植物自己从来没有认真观察，看到这情景我首先对学生说：“我们只有认真的对待每一次的观察，才能够了解植物的发育现象。你们想一想植物最初有什么发育，然后先长什么？细细思考生活你所见到和发挥自己的想象你认为它是如何发育的？”之后，我在黑板上先画了一粒玉米种子让学生想象往下该如何发育。通过我的引导学生已经开始在《活动手册》上进行描绘自己“植物“的发育过程。我在学生之间巡视发现有些学生画的还是很有生活基础的，能够基本描绘出植物的发育过称“生根、发芽、成长、开花、结果”。本节课的开头基本获得成功。

　　活动二：观察种子，也是本课的核心活动。

　　在对种子外部观察前，先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑度还不够。于是，观察种子的内部构造十分重要，我认为时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一个教学班上课时，我忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人，不要犯我同样的错误了。

科学教案篇3

　　教学目标：

　　1、指导学生认识水的蒸发是一种常见的自然现象，通过实验了解加快蒸发的条件。

　　2、指导学生观察、分析、描述水在蒸发时所发生的现象，培养学生的观察能力、实验能力以及想像推理能力。

　　教学准备：

　　酒精灯、火柴、小烧杯、水、一块湿抹布，毛巾等

　　一个大烧杯，有水，一小袋盐，小药匙一把，一根玻璃棒。两个中烧杯，事先贴上标号（1号和2号），半杯水，每组一块手绢，培养皿，吹风机，小电池，热水袋，电熨斗，小电风扇

　　教学过程：

　　一、初步了解蒸发现象

　　1．今天，我们要学习一个新的单元，水单元（用湿抹布在黑板上写一个水字），请你猜测一下，这个“水”会有什么变化？

　　2．学会汇报，（变干了，变成水蒸气，蒸发掉了等等）

　　3．这是怎么回事呢？（或你知道为什么吗？）

　　4．你看到水蒸气了吗？由此，你觉得水蒸气它是什么样的？（无色、无味、透明的气体）

　　5．小结：像这样由水变成水蒸气的现象，我们就叫做蒸发。（板书）

　　6．在我们的生活中，有这样的蒸发现象吗？

　　7．学生举例。

　　二、知道加快蒸发的三个条件。

　　1．从刚才的'回答中，老师发现大家在平时生活中都是一个有心者，这一点老师非常喜欢。不知道大家的生活经验怎么样。比如说，老师这儿有一块湿毛巾，你能想到几种方法让上面的水蒸发掉呢？

　　2．学生思考后回答。

　　3．不错，其实还有一种方法，那就是我们什么也不做，就让他这样放在这，过了一段时间后，它会不会干？对，但这样做时间就比较长了。

　　4．那怎样做能让这块毛巾快点干呢？看哪组想到的方法比较好。

　　5．小组讨论。

　　汇报时注意说出所需的器材和实验过程

　　6．汇报（按方法汇总）

　　7．老师事先准备了几样实物，但还有几组的同学只能对不起你们了，加入到其它组去吧，好吗？

　　8．分组实验

　　9．刚才的实验大家都做得很认真，谁能说说你们观察到的现象？

　　10．现在，谁能用一句话概括一下：怎样就可以加快蒸发呢？

　　三、巩固，小结

　　1．今天，我们主要研究了水的蒸发，关于这水和水蒸气，你们还有什么问题想问吗？

　　2．老师倒准备了几个问题，看你们能不能回答。

　　（1）你知道盐是从哪来的吗？（出示盐）

　　现在，老师把它放入烧杯中，搅拌一下（边说边演示），现在，我又想把放进去的盐取回来了，你有办法吗？

　　（2）有1号和2号这样两杯水，我想让1号中的水以最快的方法蒸发掉，你有什么办法？你能让2号中的水尽量不减少吗？

科学教案篇4

　　目标

　　1.能观察、了解糖果的形状，知道糖果的种类很丰富。

　　2.愿意用语言表达自己的发现和感觉。

　　3.知道不乱扔糖纸。

　　准备

　　1.幼儿选择2―3种不同的糖，以自己喜欢的方式(如盒子装、布袋装、纸包等)带到幼儿园。

　　2.每张桌面贴上不同颜色的糖果图形（建议用吹塑纸）剪成糖果小屋的轮廓。

　　3.墙面上布置大糖果的轮廓作为超级糖果屋(用绉纸围成，简单且效果好)。

　　4.双面胶撕成段，事先贴在“糖果屋”内，以便幼儿粘贴糖纸。

　　过程

　　1.认识各种各样的糖果。

　　――糖果宝宝有个家，请你们剥开自己带来的糖果的糖纸，为糖果选择一个自己喜欢的家，放入糖果小屋。

　　――糖果家的宝宝可真多呀!看看有哪些不一样的.糖宝宝?

　　――引导幼儿说说自己的发现与感受：有各种各样的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖……有硬的有软的，有大的有小的，有不同颜色的，有不同图案的糖纸的，等等。

　　2.尝尝甜甜的糖果。

　　――大家一起来吃糖。尝一尝甜不甜，闻一闻香不香。

　　――嘴巴里的糖果有什么变化吗? (变小了)

　　――教师和幼儿一起念儿歌：花纸包里，有个宝宝，剥开尝尝，宝宝变小。

　　3.给糖果穿花衣裳。

　　――请幼儿将吃完的糖纸贴在桌上的“糖果小屋”内。

　　――幼儿与教师一同把糖果小屋“搬”进墙上大屋。

　　建议

　　1.儿歌并不是学习的重点，可以把它作为幼儿发现和感受糖果变化的经验总结。关键是让幼儿关注事物的变化，发现其中的联系：糖果放在嘴里会溶化变小。

　　2.超级糖果屋的制作可尽量夸张些，贴的位置要稍低，以利于幼儿观察。

　　3.可将活动延伸到日常生活，引导幼儿利用墙面超级糖果屋互相交流，获得有关糖果的经验。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、知道常见水果的色、味、外表及内部形态特点，感受水果外在和内部结构的美感。

　　2、了解水果的多种吃法、知道多吃水果营养好。

　　3、学习用形容词表述观察结果。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　幼儿自带一个水果。教师准备不同种类的水果各一个，一把水果刀。每组一个盘子、盘子里有许多切好的水果块，牙签一盒。水果宝宝外衣的图片一套，水果胸饰。

　　活动过程：

　　一、复习儿歌《七个妞妞来摘果》引出主题。

　　师生共同念儿歌。师：七个妞妞摘了哪些水果？这些水果穿着怎么样的外衣呢？

　　二、幼儿交流自己带来的什么水果？感知水果的外形特征。

　　师：小朋友你带来的是什么水果？它穿着一件怎么样的外衣呢？

　　以小组为单位，让幼儿充分感知自己带来的水果，并向同桌的小朋友介绍，

　　师：你带来的水果叫什么名字，它穿着一件怎么样的外衣？

　　三、探索果肉宝宝。

　　1、观察水果横切面。

　　切开水果：用实物展示台放大形象。让幼儿观察果肉的横切面，感知水果内部结构的排列特点，寻找水果秘密。

　　师：果实里面有什么？什么颜色？像什么？你还发现什么？

　　2、品尝水果。

　　每桌一个装有各种水果块和盘子以及牙签，让幼儿边品尝边推测这是什么水果。请幼儿说说自己最喜欢吃的水果，并完整介绍水果的'名称、结构特点。

　　四、游戏活动

　　给水果宝宝穿衣服。师出示各种水果外衣和水果宝图片，引导幼儿感知水果外衣特点，以及果肉宝宝的特征，请幼儿上来操作图片，帮水果宝宝找到外衣。

　　五、游戏活动：水果蹲。

　　介绍游戏玩法：请几位幼儿上来，选择自己喜欢的水果胸饰并戴在胸前站成一排，先每位幼儿介绍自己的水果名称，然后游戏开始，先请一位小朋友边说边向下蹲四次，然后其它水果接着说，并做相应的动作，若没有快速接上作为失几者下台，若说错了（台上没有的水果），也是失败者也下台，最后一个站在台上的人为胜利者。例如：扮演“平果宝宝”说：苹果蹲苹果蹲，苹果蹲完了香蕉蹲！香蕉宝宝接着说：“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲！”