【实用】科学教案范文合集8篇
作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的科学教案8篇，欢迎大家分享。
科学教案 篇1
教学目标：
过程与方法
1．通过自制酸奶证明细菌的存在。
2．能够通过收集资料，模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点。
3．学会一些防止病菌传播的方法。
知识与技能
1．认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；
2．知道酸奶是有乳酸菌发孝而变成的；
3．学会对有害细菌的预防措施。
情感、态度与价值观
1．愿意与同学合作交流以便更好地了解所学知识。
2．通过搜集资料，能更好的学习知识。
3．关心科学和人类相关的社会问题。
4．体验科学技术进步给人类生活带来的好处。
教学准备：
教师准备：粉笔灰、黄豆、试验记录纸、纸杯。
学生准备：做好的酸奶、课前收集的各种细菌的资料、
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
教学内容：
一、学习制作酸奶的方法
1．师：你们吃过酸奶吗？酸奶是怎么做成的吗？谁能说？
2．学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。
（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；提醒学生回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现）
3．教会学生学习动手做酸奶的方法。
（1）介绍做酸奶的方法：
①在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。
②消毒保温杯和勺子。（可用开水烫一烫）
③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。
④保温8个小时后，酸奶就做成了。
4、强调
制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在35℃—40℃左右；二是卫
生，所有的器皿要进行消毒处理。自制的.酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。
二、布置作业
1．制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。
2． 为什么鲜奶会变成酸奶呢？回去查找相关的资料，下次交流.
第二课时
教学内容：
一、组织学生开展酸奶品尝会
1．师：上节课，同学们回家后亲自做了酸奶(板书课题)。今天，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。
要求：在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶。
2．学生分组进行品尝并交流。
3．全班汇报并交流。
4．质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？
5．学生提出问题。（教师把学生的问题写在黑板上）
二、认识细菌及酸奶形成的原因
1．教师指导并帮助学生确定研究问题：为什么牛奶会变成酸奶?
2．学生针对问题讨论并猜测。
3．组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。
4．学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。
5．民主评议小组研究情况。
6．教师小结：
（1）细菌的基本形态特点及分布；
（2）细菌的繁殖；(二分列繁殖)
（3）细菌与人和自然界的关系。
7．模拟细菌的繁殖试验：
介绍模拟细菌繁殖的实验，并让学生说出试验中各种物品环节模拟的是什么?
进行试验，试验到细菌繁殖到第八代。
预测第二十一代细菌的数量。
填写试验纪录，汇报实验后的结论和感受。
8．讨论和交流:1.酸奶是怎样制成的。
2．你能说出那些细菌有用、那些细菌有害？
三、了解没有细胞结构的病毒
1．讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。
2．谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的。
3．学生看教材插图认识形形色色的病毒。
4．提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。
5．学生交流。
6．教师小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。
6．谈话：你还知道哪些危害人类健康的病毒?
四、认识病菌的传播途径及预防措施
1．提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？
2．学生猜测。
3．模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。
4．讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应该怎么预防？
5．学生交流。
6．谈话：除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？
7．教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。
8．教师介绍几种常见的病菌预防方法。
科学教案 篇2
教学目标
1、 通过观察植物的花和果实，初步认识植物的花和果实。
2、 会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。
3、 培养学生的观察能力。
教学重难点：
通过观察植物的花和果实，会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。
教学准备：
一盆开花的植物、一盆挂满果实的'植物等。
教学方法：
小组合作进行实验探究法、观察比较法。
教学过程：
一、 导入
师：我们的植物一天天在长大，当枝上出现第一个花蕾的时候，它带给了我们什么信息？
二、 新课
1、 花的记录
（1） 生交流第一次发现花蕾的日期，观察并记录花蕾的变化。
（2） 填写种植记录三。
（3） 师：一株植物一生中会开多少朵花？你有办法统计吗？
（4） 学生讨论交流，填写种植记录四。
2、 观察果实。
师：植物开花一般会怎么样？我们来观察辣椒果实的生长位置和外形特点。
生观察后交流，并画出辣椒果实。
师：我们怎么统计一株植物一生中会结多少果实？
3、 比较花和果实的数量，并画出花和果实数量统计图。
4、 数种子
师：数一数，一个果实中有多少粒种子？
师指导学生把辣椒切开，为学生准备好镊子、手套、白纸，指导学生用正确的方法数种子，以免伤害学生的皮肤和眼睛。
学生讨论：通过自己的观察数据，想到了什么。
5、 整理我们的植物种植记录
师：植物的一生要经历怎么样的过程？
讨论小结：播种、发芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子。
三、 全课小结
四、 课外作业
搜集植物一生的趣闻与同学交流。
科学教案 篇3
一、活动目标
1、引导幼儿初步了解鸟对人来的益处是什么，引导幼儿懂得保护鸟类。
2、引导幼儿知道鸟为什么会飞，了解探究鸟儿的飞行原理。
3、引导幼儿逐养成提出问题、探究问题、解决问题的能力。
二、活动准备
1、不同种类鸟的图片和模型
2、不同鸟的羽毛
三、活动过程
1、教师通过谈话导入引出话题，激发幼儿学习的兴趣。
小朋友们，你们知道什么是鸟吗？鸟是什么样子的呢？
2、教师引导幼儿探索鸟会飞的原理是什么。
（1）小朋友们思考一下，鸟儿为什么会飞？
（2）是不是所有有翅膀的鸟都会飞呢？
（3）鸟的羽毛的是什么样的？你们觉得好看吗？
3、教师利用幼儿已有的经验了解鸟的特征，请幼儿说一说鸟的'身体特点。
（1）鸟的身体是什么样的？
（2）鸟的尾巴有什么特点？
（3）请模仿一下鸟飞的情境，感受鸟是怎么飞的。并说出自己的感受。
四、活动延伸
请幼儿想一想，由苏很么发明是借助鸟的飞行原理创造的？
五、活动总结
首先幼儿知道鸟是一种非常小巧可爱的小动物，幼儿表达出自己很喜欢小鸟的情感。掌握鸟的外形特征，鸟的翅膀完全展开时呈扇形，便于扇动空气，增加飞行的升力。而飞机就是利用这一点，现在成为我们出行旅游的交通工具了。
其次鸟的骨骼是中空的，质量较轻，提醒呈流线型的，体表有羽毛，提供充足的氧气。而鸟的身体内部有气囊，可以提供充足的氧气，关键是鸟的食量大，根本不会担心在飞行的时候因为肚子饿就会被迫掉下来。
科学教案 篇4
本课的教学目标：
过程与方法：
●能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，在此基础上会给物体分类；
●会运用多种感官和简单工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能用自己喜欢的方式描述出来。
知识与技能：
●能够运用多种感官认识物体的常见特征；
●会借助简单工具进行观察。
情感态度与价值观：
●体验工具使用的方便有效；
●共享科学探究的乐趣。
教学过程设计
一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一块麦饼
1、讲解：这些物体中有的是固体，有的是液体，请小朋友把他们分成两类。
2、提问：你为什么这样分？理由是什么？
3、提示：老师一共出示了几种物体？
4、学生仔细观察以后回答。
【评析】这里主要是想让学生发现装液体的碗和杯子也是固体。这样安排可以直接进行"和面"的活动，使整堂课的探究活动有机结合在一起，把知识的获取、技能的培养、情感的体验渗透在活动中。
5、提问：谁知道麦饼是怎么做出来的？谁来告诉大家？也可以相互补充。
6、师生共同讨论以后动手和面，每组一份材料，小组合作完成做一个麦饼。
7、提示：在和面的过程中，什么时候既像固体又像液体？和面时容器里的水不要太多，面粉要一点一点地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地搅拌
8、告诉学生麦饼做好后，要进行烘烤才会熟，才会像我们一开始看见的`饼一样，属于固体。
二、引导学生研究固体的性质
1、这个饼是什么样的？你能用哪些方法进行观察呢？
小组讨论，然后交流。
2、可以看一看，可以闻一闻，可以尝一尝，还可以掰开看看里面是什么样的┅┅
3、教师评价：你们真会动脑筋，确实要全面观察一样物体，要运用多种方法观察，教案《《认识固体》教学设计》。但是，不可以随便乱尝，要安全卫生的才能用舌头去尝。要观察硬的物体里面是怎样的，也可以借助一些工具。
4、固体在我们周围到处可见，请你们仔细找一找。
5、每一小组也都带来了一些固体，请你们想办法找出它们的特点，并且填写活动记录表格，把你们观察到的特征用你最喜欢的方式记录，一会儿大家交流，看谁用的方法多，观察的仔细、全面。
6、学生活动开始。
7、巡视指导，给需要帮助的小组提供建议。特别要鼓励学生善于用多种方法进行观察。
【评析】要全面认识一样物体，必须要给学生充足的时间，指导他们使用有效的方法，同时可以借助工具，如放大镜、小榔头等。要提醒学生安全使用，从小就要培养学生的安全意识。
三、引导学生研究固体的混合与分离
1、下面我们来做个游戏。这里有一杯绿豆、一杯黄豆、一杯面粉。
提问：假如把它们混合在一起，你们会发现什么？仔细观察分析一下，先猜一猜。
学生汇报：可能颜色看起来会变掉；可能会一个杯子里装不下了，可能会重一些了，还可能面粉看不见了。
2、提问：怎么样来证明呢？
3、学生回答：需要动手做一做，才能知道。
4、小组讨论，你需要老师提供什么材料？
5、按小组讨论方案进行，教师巡回指导。
6、你们发现了什么？
7、学生交流发现：固体混合前后轻重不会改变，体积发生了变化。
8、进一步提问：为什么会变化的？
9、引导学生更深入地探究。
【评析】这个过程学生十分乐意参与，教师只要组织好活动秩序，学生安全可以发现其中的秘密，让学生真正成为学习的主人。
10、我们又如何把它们一一分开呢？小组讨论。
11、还是你们自己想办法解决，有问题可以寻求老师的帮助，或请教别的小组的同学。
12、在生活中经常会用到我们刚刚学会的方法，谁能举一些例子？
做爆米花把黄豆和大米放在一起就好吃。
为了节省地方，我们经常把很多固体堆放在一起。
农村里面扬稻谷，要把两种谷子分开。
工地上，沙子利用筛子要分出大小。
13、下面我们看看这些画面，说说他们在做什么？为什么这样做？
（这里可以用课件的形式展示生活中的实际应用的例子）
【评析】让学生感受到科学探究的内容来源于生活，又服务于生活，而且知道我们学习的知识技能可以给我们的生活带来方便。
教学片段与评析
师：刚才我们已经讨论了，水是液体，麦饼是固体。谁知道麦饼是怎样做出来的？
生：用面粉做出来的。
师：光有面粉就行了吗？还需要什么材料？
生：还要有水，盆子、筷子等。
师：有了这些，怎么样做呢？
生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子搅拌。
师：对。注意，一开始，水要少放一点，不够可以慢慢地加进去。一下子放很多就做不好麦饼了。
师：每一个同学要把手洗干净才能做麦饼。一会儿，搅拌好了，每组请一个同学用手把搅拌的面粉团揉搓。其他同学注意观察面粉和水的变化，等一下我们一起交流，看谁观察得最仔细。做的时候如果有困难，可以请老师帮忙。
生：领取材料开始做麦饼。
师：到各组巡视指导。并适时提醒同学们观察。
生：（举手）我们把水倒进面粉时，面粉怎么打结了？
师：你们多搅拌一会儿试试看有没有变化。
生：兴趣盎然做麦饼。
师：现在我们把手洗干净，说说你们发现了什么？
生：我发现水放进面粉里就不见了。
师：消失了吗？
生：没有，水和面粉混在一起分不开了。
师：怎么可以知道水在面粉里呢？
生：面粉开始是干的，后来是潮的了。
师：搅拌的时候有谁还发现了什么？
生：我们一组发现面粉里放了水以后，有点像糨糊了。
师：你们小组观察得很仔细。那么，这时的面粉团是固体还是液体呢？
生：液体。
生：是固体。
师：能说说你们各自的理由吗？请小组讨论以后告诉大家好吗？
生：它会流淌，所以我们小组认为是液体。
生：它可以做成饼，有形状的。所以我们小组认为是固体。
师：你们说得都有道理，老师都不反对。确实在和面的过程中，我们发现了介于固体和液体之间的一种状态的物体，我们刷牙用的牙膏也是这种物体。
科学教案 篇5
教学重点
①激发学生学习《科学》课的兴趣
②培养观察能力和实验能力
教学难点
培养学生的观察能力和动手实验能力
教学方法
实验法，讲解演示法
教学准备
烧杯，水，生鸡蛋，盐，玻璃棒，药匙：试管，滴管，五种溶液(白醋、小苏打、石灰水、橙汁、胆矾等物质的溶液)
教学过程设计
学习内容
学生活动
教师活动
1．新课引入
2．观察、正确理解人体的感觉器官的局限性
3．实验室里的仪器
4．实验的操作、观察和记录
1．思考并回答
2．明白观察需要认真，要有目的性。体验人体感官的局限性，理解借助仪器可以扩大观察范围并进行准确测量。
3．认真观察，初步了解实验室仪器的使用和操作规程
4．仔细观察、认真实验、详细记录
1．提问：学习科学的基本方法是什么？
2．请同学们观察图片后提问：观察和平常所说的看是否相同？引导分析：人体的感官有局限，使用工具可以扩大观察范围、进行数据测量。
3．介绍常用实验仪器名称、用途、注意事项
4．引导学生明确观察目的、
学会观察和记录实验现象
教学过程
一、设问导入：
提问：学习科学的基本方法是什么？那么，在科学课上我们应该怎样进行观察和实验呢？观察是不就是平时所说的看？这节课我们就来解决这个问题。板书新课题。
二、新课教学：
1．观察
教师：请同学们观察图片（易引起错觉的图片），并表述观察结果。
学生：表述观察结果。
教师：同学的表述。
提问：观察和平常我们所说的看是否相同？
教师：观察和平常我们所说的看是不相同的，观察需要认真，要有目的性。
请同学们再观察P8图1－16和1－17，回答：图1—16中的直线是直的吗？图1—17中的两个小动物一样大吗？。
让同学想办法来验证自己答案的方法，并让同学进行实践。
学生：观察、思考、回答，发表意见，进行验证。根据自身体会，加深认识
讲解：根据同学们的意见和结果可以看出，我们利用感观观察事物是有局限性的，甚至有时会产生错觉。因此，在实验室中，我们经常要用到一些仪器和工具我们做出准确的判断。下面就让我们科学实验中常用的仪器和工具。
2．实验室里的仪器
教师：利用图1－13，介绍仪器的名称、用途，并演示其正确使用方法。
学生：观察器材，熟悉各常用的测量工具和仪器的名称使用方法。
试管夹：放置试管等的仪器。
试管：少量物质反应时用的容器。
试管夹：夹持试管等。
酒精灯：使物质加热的工具。
药匙：取少量粉末状(或小颗粒状)药品的工具。
停表：测量时间的仪器。
天平和砝码：测量物体质量的仪器。
电流表：测量电路中的电流的仪器。
电压表：测量电路中电压的仪器
图1－18显微镜：观察微小的物体。
图1－19天文望远镜用于观测遥远的星体。
强调：各种工具和仪器是为了帮助我们做出准确的判断的`，但是每一工具和仪器都有自己的使用规则和注意事项，因此，同学们在使用时一定要按照要求进行操作。同时，随着科技的发展，各种测量仪器的精度和准确度都在不断地提高。
设问：如何做实验、实验中又该去记录呢？
3．实验的操作、观察和记录
教师：我们先研究一个关于鸡蛋沉浮的实验。
找同学介绍图1－14中的实验用品和器材，并说明各用具的使用方法(玻璃棒常用于搅拌和引流液体，在搅拌液体时，要用拇指、食指和中
指握住玻璃棒，搅拌时玻璃棒不能与容器内壁相碰撞：药匙用于取少量药品，使用时也是要用拇指、食指和中指握住药匙的另一端。)并示范。
学生：让一同学上讲台演示步骤1和步骤2，其它同学进行观察现象和记录结果。同学进行表述。
教师：，指出记录要求准确和简洁。
设问：该同学在演示中，操作是否准确。
教师：根据学生的回答，再次复习相关用具的使用。
提问：根据刚才所做的实验，今后我们应该怎样进行科学实验呢？将同学的思路引到实验前应明确实验目的和实验步骤，实验中，认真观察、仔细记录，实验后，器材、分析结果，得出结论或。
教师：下面我们继续实验，研究几种溶液间的反应现象。介绍五种溶液，和同学一起用ABCDE等进行编号，演示胶头滴管的使用方法(用拇指、食指和中指握住胶头滴管上端的胶头部分，取液体时胶头里的空气不能排放在被取的液体内，滴管吸入液体后要竖直，不能将滴管伸入目标试管内，也不能将滴管与器壁接触)。介绍实验步骤(先用滴管吸取少量的A溶液，分别滴入B、C溶液中，观察现象并记录；然后用滴管吸取少量的C溶液，分别滴入D、E溶液中，观察现象并记录)。
强调：化学药品或试剂不能随意混合，以免发生意外，实验时一定要在教师指导下进行，之后学生进行实验，交流记录的实验结果。
学生：仔细观察、记录并分析记录观察到的现象，表述归纳、，同学将自己的记录与别人的进行交流，培养合作意识。巩固对进行实验程序过程的认识
教师：进行。
三、复习
1．引导学生进行(内容见板书)。
2．巩固
3．布置作业
4．让学生做吹纸实验和红墨水在冷热水中的扩散实验，并对实验结果进行记录。
板书设计
1.4观察和实验
观察与普通的“看”不相同
实验仪器：要正确使用
实验：
实验前明确实验目的和实验步骤，
实验中，认真观察、仔细记录，
实验后，器材、分析结果，得出结论或。
鸡蛋沉浮试验记录：
1．_________________________________
2．_________________________________
不同溶液混合实验记录
观察到的现象
A+B
A+C
C+D
C＋E
教案点评：
观察和实验是学习《科学》的基础，是进行科学研究最重要的环节。本节课所涉及的实验方法与技能是学生未来进行探究式学习的重要基础。因此，让学生明确观察的步骤和实验的过程是本节课的重点和难点。在教学过程中，教师使学生在亲自参与观察和实验的过程中完成教学中的基本要求，并在头脑中形成较清晰的思路，为以后的学习打下坚实的基础。教学中，首先通过观察来体验感官有局限性在激发学生学习热情的基础上，进一步培养学生进行科学实验的基本技能和基本品质，实践证明这样做效果较好。但在教学过程中，我们还要注意到这些目标的培养是不可能一步到位的，在继后的教学中还要进一步落实。
科学教案 篇6
师讲故事：
从前，有一位智慧老人，他想寻找一名助手。于是他便在智慧屋外贴了一张招聘启事，上面写着：如果谁能花最少的钱把一间智慧屋装满谁就能被录用，并且还能获得一顶智慧小帽。听了这个消息，小动物们纷纷行动起来。你瞧，小狗信心百倍地扛着树苗，小猪兴高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土……慢慢地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间智慧屋，它只是轻轻地动了一下手指，便获得了这顶智慧小帽。聪明的同学们，你们知道小兔是怎样获得这顶智慧小帽的吗？（出示图片1）
老师今天还给同学们带来了三幅城市夜景图，你们想欣赏吗？（出示图片2、3、4，进一步激发学生的学习兴趣，从中提出自己感兴趣的问题。）从图片中你们看到了什么？想到了什么？这节课我们主要来研究灯泡是怎样亮起来的好吗？（出示图片5课题：灯泡亮了并板书）关于灯泡你有哪些问题呢？
学生猜想小白兔的方法，并起来发言，说出自己的想法思考并回答图片所要表达的意思并提出自己感兴趣的问题
用孩子们喜欢的童话故事并配以图片，开始一节科学课的学习，能够激发孩子的学习兴趣，引发学生探究和思维的火花。
关于灯泡的问题，学生可能提出很多，有的可以当堂解决，有的不能当堂解决，这一问题的创设目的在于培养学生的问题意识，在学生充分提出问题后，教师还要发挥好主导作用提出本课的探究主题。
活动一、大胆猜想。
（师出示小灯泡）看，老师这儿就有一个小灯泡，想一想这种小灯泡常用在哪里？同学们的桌子上就有一把手电筒，试一试你能让它亮起来吗？你是怎样让它亮起来的？为什么把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么秘密呢？猜猜看。
活动二、验证猜想。
要想知道同学们的猜想是否正确该怎么办？
（1）出示小建议（出示图片6，提醒学生在拆装手电筒时应注意的问题。）
①要注意安全。②要注意按顺序摆放拆下来的器件。③仔细观察，把你的发现写在记录卡上，看哪个小组发现的秘密多。④观察完之后，再按顺序组装好。
（2）学生拆装手电筒。
在活动的过程中，有些学生爱把手电筒当成玩具，不仔细观察，就忙着组装。所以，教师要发挥好主导作用，做好巡视，关注每一个学习小组的活动。同时注意及时表扬表现好的小组。
（3）交流发现。
引导学生不仅说出手电筒的组成部件，还说出组装过程中遇到的问题，比如，学生发现手电筒中两节电池装反了，灯泡就不亮了。这就是一个很重要的发现。这些发现和问题为后面的实验奠定了基础。（出示图片7，针对组装过程中出现的问题，让学生明确电池的正负极。）
活动三：提出假设。
你认为让手电筒亮起来的最主要的材料有哪些？
老师也给你准备了一些材料，你能想办法让小灯泡亮起来吗？
活动四：连一连，让小灯泡亮起来
1．小组分工，拟定实验方案。
（1）出示图片8，让学生认识这些实验器材。（2）选取器材，想一想活动中应注意什么？出示图片9，（在学生交流后教师特别提醒学生：不能用导线把电池的正负两极直接连接，这样电池里的电会很快用完的。）
2．分组合作，实施探究。
3．展示交流，得出结论。
教师把电路图中常用的符号展示给学生。
强调指出出手电筒的弹簧和金属外壳就起到了导线的作用。
活动五：电从哪里来？
阅读资料卡，激发学生探究电的发展史的兴趣，了解科学发展的历程。（出示图片10、11、12，让学生了解电池的'种类、电池的发明及电的来源。）
学生就会联系实际回答，自然会想到手电筒
实验验证。
学生拆开手电筒看一看，看看手电筒是由几部分组成的，认识的有几种，不认识的有几种。
学生分组合作，再把手电筒装上，，看哪组完成的最好
学生相互交流组装过程中发现的问题并试着解决出现的问题。
学生回答：让手电筒亮起来的最主要的材料是：小灯泡、开关、电池、弹簧和金属外壳。
认识并选取做实验所需要的器材，掌握它们的功能，知道不能把电池的正负极连起来。
分小组合作进行试验
学生：展示电路图，介绍连接的方法。
学生用符号画电路图
总结：一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。
了解电的相关资料，知道电的来源有两种：1.电池，2.发电站。学会辩证的看问题。让学生借助已有的生活经验进行大胆猜想，有利于培养他们的想象力。
科学教案 篇7
【教学目标】：
科学概念：不同植物的种子，它的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可萌发生长成一株植物。
过程与方法：用感官和放大镜来观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】：观察各种植物的种子。
【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】：
一、 听听说说
1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2、生：思考之后，回答老师提出的问题。
3、师：（出示图片）验证学生说出的'答案。
4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？
二、想想画画
1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
3、师：展示出来学生画的作品。
4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。
5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖下一代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子
1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。
2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
3、生：说说自己的想法？
4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
5、生：观察植物的种子。
6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？
7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）
8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？
9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？
10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。
11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。
12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好准备
1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。
2、师：
①准备凤仙花的种子。
②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。
③准备播种所需要的材料和工具。
【作业布置】：
家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。
【板书设计】：
1.植物新生命的开始
外部：形状、大小、颜色 植物的种子
内部：胚根、胚芽
科学教案 篇8
【活动目标】
1.通过观察、比较陀螺旋转时，知道陀螺面上的图案会发生变化。
2.探索发现陀螺旋转时陀螺面上点、线会“变”成圈圈。
3.体验陀螺旋转的乐趣，感知陀螺变化的奇妙。
【活动重点】
活动重点：探索发现陀螺旋转时陀螺面上简单的点、线的变化。
活动难点：探索“同心圆”及“从圆心出发，画三条向圆外的线”的变化。
【活动准备】
经验准备：玩过陀螺，知道陀螺旋转时，上面图案会发生变化。
物质准备：在圆心打好孔的圆形陀螺面，“同心圆”陀螺面，用乐高积木做出的陀螺。
【活动过程】
导入部分
幼儿进行组装乐高陀螺，并自由玩陀螺。
指导语：之前我们用乐高积木的齿轮、轴，组装成一个有趣的陀螺，你们还记得应该选用哪种规格的齿轮？齿轮应该放在什么位置？开始玩陀螺吧。
引导幼儿观察陀螺旋转时，表面发生的变化。
提问：老师为我们齿轮穿上了新衣服（有图案的圆形面），谁愿意帮我转动它？在陀螺旋转时，你发现了什么？它的图案会产出变化吗？
基本部分
1. 引导幼儿探索陀螺旋转时，陀螺面上点的变化。
（1） 幼儿拿出两张陀螺面，进行按规则进行画点。
指导语：拿出一张陀螺面，在上面画上一个大大的点；再拿出一张，在上面随意地画上多个大大的点。
（2） 幼儿分别转动两张陀螺面，观察交流纸上面的变化。
提问：我们仔细观察，你发现了什么现象？
幼儿进行小组交流，分享发现的喜悦。
（4）师生共同分享发现的现象，鼓励幼儿进行总结。
引导语：谁愿意和我们一起分享一下，你的发现。一个点时，你看到了什么？随意画多个点时，你又看到了什么？
2. 幼儿拿出“同心圆”纸片，进一步探索。
（1）幼儿沿着“同心圆”纸片上的圆线，画一圈点。
指导语：沿着上面的线，我们画上一圈点，可以稍微近一点，也可以稍微远一点。
（2）请幼儿大胆地猜测结果，并进行实验。
提问：画了一圈点，你觉得会发生什么？现在进行实验，验证自己的猜测吧。
（3）师生共同交流实验结果，请幼儿进行总结。
指导语：在同心圆上，转动一个点就是一个圆，我们画的这一圈点，转动时每个点形成的圆圈就在这个“同心圆”上，所以旋转起来我们只看到一个圆圈。
3.引导幼儿探索陀螺旋转时，陀螺面上线的变化。
（1）幼儿拿出两张陀螺面，开始划线。
提问：拿出一张陀螺面，在上面画上一条粗粗的线；再拿出一张，在上面随意地画上多个粗粗的线。
（2）幼儿进行实验，并分享实验结果。
指导语：原来在陀螺面上画线，旋转时我们会看到圆圈。
4. 幼儿拿笔“从圆心出发，画三条向圆外的线”，进行实验。
（1）教师提出关键问题，再次激发幼儿的探索兴趣。
指导语：陀螺面上所有的线转动时都会看到圆圈吗？像这样的陀螺会怎样呢？
（2）幼儿进行实验，分享实验结果。
引导语：你用不同颜色，进行画竖线，它们的`呈现的颜色，会一样吗？还是原来的陀螺面的颜色吗？
延伸活动
1.在科学区，多投放白色的陀螺面，引导幼儿进行后续的观察。
引导语：你们可以在科学区中，在陀螺面画一些有趣的点、线，也可以画一些图案，观察陀螺在旋转时，发生的变化。
2.引导幼儿寻找生活中哪里还存在这种现象，并思考出现这种现象的原因。
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