科学教案

时间：2024-08-13 07:12:07 教案我要投稿

【热门】科学教案范文9篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的科学教案9篇，欢迎阅读与收藏。

【热门】科学教案范文9篇

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、探索让热水快点变冷的多种方法。

　　2、体验参与实验操作活动的乐趣，感受事物的变化。

　　活动准备：塑料杯；温度计；擦手干毛巾；冰块；湿毛巾；小脸盆（中间加水）；调羹；扇子；每组一块记录板、记号笔。

　　活动过程：

　　一）、提出问题，引导幼儿思考。

　　"这儿有杯热水，如果想知道它现在有几度，该怎么办？我想让它快些冷却下来，有哪些办法呢？

　　（幼儿介绍）

　　二）、小组实验，记录结果：

　　1、引导幼儿分组寻找材料进行实验，教师巡回指导。"请你们三人一组，把你们商量的方法记录下来，然后就按照自己记录的方法进行实验，让热水变冷，看看在5分钟内下降到几度。我们来比一比谁的本领大，温度降得快。"

　　（1）"现在我和你们来做个实验，我不用你们的那些方法，让热水自己冷，看它能在5分钟内下降到几度。你们就按照你们的设计方案进行实验，我们来比一比谁的本领大热水的温度降得低

　　（2）引导幼儿分工实验。

　　（3）实验步骤：

　　小组商量各自的实验项目寻找材料--倒好热水测量温度并记录--选择实验材料进行实验--5分钟后再次测量水温并记录。

　　（4）幼儿实验，教师巡回指导。

　　2、实验结束，请每组幼儿测量实验后杯中的水温，并记录。

　　三）、交流讨论

　　1、提问：你们是用什么办法让热水快点变冷的？实验后的水温是几度？下降了几度？（幼儿介绍）

　　引导幼儿观察比较，发现实验与非实验的不同。

　　2、引导幼儿共同讨论。

　　（1）为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷水？

　　（2）为什么在热水中放入冰块，热水也会快点变冷水？

　　（3）为什么将热水倒在一个大一点的容器中，也会快点变冷呢？

　　5、教师小结：

　　生活中有许多让热水快点变冷的方法，用调羹搅拌、两个杯子相互调换、用嘴吹，都能增加空气流通、添加冰块、放在冷水里，这些方法都能将热水的热量传递到冰块和冷水里，使热水的温度降低，达到降温的作用，而没有实验的热水它只能将热量慢慢的传递到空气中，所以它的降温速度就会比较慢。（针对幼儿出现的问题进行讨论或留疑）

　　四）、延伸：引导幼儿回家和爸爸妈妈一起做实验。

　　活动反思：

　　本次活动适合幼儿的年龄特点，活动内容来源于生活，能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望。活动中通过引导幼儿在实验中发现“这些方法都能使热水变冷”，但是不同的.方法又不一样的效果，使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。对于本次活动幼儿还是比较感兴趣的，由于温度计我们小朋友平时接触的并不多，所以在课前我丰富了幼儿关于这方面的经验，而孩子们通过课前的准备，活动中基本都能用温度计进行读数。但是活动中还有很多需要改进的地方，如活动中的语言要规范，特别是在科学活动中，提问需精确，对于幼儿的回答应回应给与提升，能让幼儿更清晰地理解教师提问的目的或实验的要求；提供的材料不应只限于3种，应给与幼儿更开放的探究空间，可把现在可以实行的方法都提供给幼儿，使幼儿有更开放更自由选择的空间，更好地体现出幼儿在活动中的主体地位；记录表的设计有些局限了幼儿的思维，可以再开放些，不要把方法都事先展示在表中，可以让幼儿用自己的方式画出并记录下来等等。总的来说，幼儿参与活动的积极性较高，活动目标基本达成。

科学教案篇2

　　一、设计意图：

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法、学习发现问题、分析问题和解决问题。而小班幼儿好奇心强，他们对周围事物的兴趣非常浓厚，五官是他们身体的一部分，对孩子来说是既熟悉又陌生。本活动旨在结合幼儿生活实际，通过游戏、儿歌等教学方式，满足幼儿探索自我的需要，并且通过活动，使他们了解简单的保护五官的常识。

　　二、活动目标

　　1、积极愉快参与认识五官的活动，在活动中有乐于观察和操作的兴趣。

　　2、知道要爱护五官并学会保护五官的简单方法。

　　3、知道脸上器官的名称及位置，并能说出各器官的主要功能。

　　"活动重点：知道脸上器官的名称及位置，并能说出各器官的主要功能。

　　"活动难点：学会保护五官的简单方法。

　　三、活动准备

　　1、物质准备：耳、口、鼻、眉毛的器官贴绒及图片，娃娃脸若干张，花露水一瓶，每人一块小镜子，儿歌录音《小手拍拍》和《丢手绢》。

　　2、经验准备:幼儿已经学会唱儿歌《丢手绢》。

　　四、活动过程

　　1、认识五官的名称及位置

　　玩照镜子的游戏：照照镜子，看看镜子里面是谁？你的脸上有什么？（引导幼儿说出五官名称）

　　2、通过游戏"贴脸谱"巩固对五官位置的认识

　　"A、在磁吸板上贴出一张娃娃的脸谱让幼儿观察："娃娃的脸和我们的一样吗？缺了什么？"

　　"B、请小朋友操作学具，在娃娃的脸谱上正确贴出五官的位置。

　　"C、请个别幼儿出来给磁吸板上的娃娃贴出五官。

　　3、了解五官的功能和保护方法

　　此环节主要让幼儿感知五官的作用。首先，教师提问："小朋友们，刚才我们认识了五官，那你们知道它们的用途吗？"幼儿通过实际生活中的经验进行回答。然后教师设置情境让幼儿充分感知五官的作用。

　　（1）出示眼睛图片，问幼儿：这是什么？有什么作用呢？让幼儿回答。然后请幼儿闭上眼睛10秒钟，让幼儿说出闭上眼睛后的感受，感知眼睛是用来看东西的。

　　教师：如果我们的眼睛受伤了可能就会看不见，那我们该怎么保护我们的眼睛呢？（请幼儿回答）

　　总结：不能用手揉眼睛，眼睛会红，不能用东西戳眼睛，眼睛会瞎的，不能做太近的位置看电视，也不能长时间的看电视，不要在光线太强或者太暗的地方看书。

　　（2）出示眉毛图片，问幼儿：这是什么？有什么作用呢？让幼儿讨论并请幼儿回答。

　　教师：1.保护眼睛的功能，眉毛是保护眼睛的一道天然屏障，能够防止来自眼睛上方的汗水、雨水、灰尘、异物的刺激，对眼睛有很好的保护作用。 2.能表现人的喜怒衰乐3.能对眼部头部过多的热量进行调节4.美观好看。所以，我们要好好保护自己的眉毛，不能把眉毛拔掉。

　　（3）出示鼻子图片，问幼儿：这是什么？有什么作用呢？让幼儿回答。教师喷洒花露水，让幼儿感知鼻子是用来闻气味的.。教师：小朋友们，我们现在知道了鼻子的作用，那该怎么保护它呢？（让幼儿思考并回答）

　　总结：不能乱挖鼻子，不要把东西往鼻子里面塞，这样会很危险也不讲卫生。有鼻涕的时候要用纸巾或者手帕擦鼻子。有时间的时候要可以给鼻子做按摩哦，这样我们的鼻子会很舒服的。

　　（4）放儿歌录音《丢手绢》,问幼儿听过这首歌曲吗？你是用那里听到的？在幼儿说出耳朵的同时出示耳朵的图片。

　　教师：我们的耳朵可以听到不同的声音，那我们该怎么保护它呢？（让幼儿思考并请幼儿回答）

　　总结：小朋友不能自己掏耳朵，掏耳朵的时候必须让大人帮忙。也不能把小东西放进我们的耳朵里，不要听太多很尖锐的声音，那样会伤害到我们的耳朵。

科学教案篇3

　　目标：

　　1、知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

　　2、喜欢探索沉与浮的秘密，体验实验成功的快乐。

　　准备：

　　1、器具准备：水桶若干，一次性杯子每人一个，小盘子、毛巾、黑板

　　2、食物准备：清水、熟鸡蛋每人一个、糖、盐、味精若干、勺子

　　3、课件准备：《死海不死》

　　4、经验准备：幼儿收集各种物品，并实验在水中的沉浮

　　一、分享："沉与浮

　　师：前阶段我们去找了找物体的沉与浮，谁来介绍一下自己的发现，哪些物体能浮在水面上，哪些会沉下去？

　　幼儿经验分享：各种物体的沉与浮进行介绍，并帮助将物体按沉与浮大致分类。

　　小结：物体在水中会产生浮力，浮力越大，东西可以浮在水面上，比如木头、塑料等；浮力越小，物体就会沉下去，比如铁质材料，磁铁、回型针，小铁圈等。

　　二、实验：鸡蛋浮起来

　　（一）观察沉与浮

　　1、鸡蛋在清水中的沉浮

　　师：我也带来了一样东西，看看它在清水里会怎么样吧！

　　（教师将鸡蛋放入清水中）

　　提问：鸡蛋放在清水中怎么样？结果：鸡蛋沉了下去。

　　2、变魔术："鸡蛋浮起来"我今天还带来了一个魔术，看看这是什么？教师出示一份水（盐水）

　　，这是什么？放入熟鸡蛋，结果怎么样？鸡蛋浮起来了。

　　重点提问：猜猜为什么鸡蛋会浮起来呢？（幼儿进行猜测）

　　过度语：其实我在水里加了一样神奇的东西，猜猜它会是什么？

　　（如果幼儿答不出，教师则出示盐、味精、糖）我加的神奇的东西是这三种调味料里的一种，你们想不想去试一试，变个小魔术，让鸡蛋浮起来呢？

　　（二）实践沉与浮

　　教师引导幼儿阅读

　　PPT中的实验要求

　　要求：

　　1)在一次性杯子中加入半杯清水

　　2)将鸡蛋放入水中

　　3)在杯子中加入一种调味料（适量）

　　4)用吸管进行搅拌，观察结果

　　1、幼儿按要求进行第一次实验幼儿边介绍，教师在黑板上进行统计结果，并交流实验结果

　　重点提问：你在水里加了什么，你的`鸡蛋怎么样了？

　　得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。

　　（如果幼儿操作实验都不成功，则由教师示范加入各种材料继续实验）

　　2、幼儿第二次实验

　　幼儿换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。

　　重点提问：为什么盐水可以让鸡蛋浮起来？

　　小结：加盐可以增加水的浮力，浮力越大就可以使鸡蛋浮起来。

　　（如果幼儿还是说不出，则直接出现死海的秘密视频）

　　三、死海的秘密

　　师：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人在盐水里会怎么样呢？

　　幼儿观看课件，了解死海能使物体漂浮的成因。

　　小结：生活中充满着科学的秘密，只要你认真去观察和发现，也能发现有许多有趣的秘密。

科学教案篇4

　　活动目标:

　　1.幼儿通过操作活动,复习巩固大小、长短、前后、上下的概念。

　　2.培养幼儿动作灵敏、反应迅速、动手动脑的能力。

　　活动准备:

　　大、小球（与幼儿人数相同）、大小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数相同、长桥短桥各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片,后放有8个易拉罐）、大树一棵（树上有与小圆点幼儿数相同的小果子,树下有与大圆点幼儿数相同的大果子）大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半.附儿歌《大家拍手笑哈哈》。

　　活动过程:

　　(一)开始部分:引起幼儿活动的兴趣，幼儿自由选择大圆点、小圆点进入活动场地。儿歌《大家拍手笑哈哈》导入。简单说明户外活动要求。

　　(二)基本部分:

　　1.复习巩固区别大小。

　　出示许多大小球大盆小盆让幼儿观察。

　　幼:有的球大有的球小。

　　师:请大花把大球拿起来,放到大盆里,请小花把小球拿起来放到小盆里。

　　幼儿边操作,教师边指导.如:某某小朋友你拿的是大球还是小球?再交换活动一次。

　　幼儿之间互相比较，谁的大谁的小。

　　2.复习巩固区别长短。

　　出示二根绳子,一根长绳,一根短绳。

　　师:场地上放有两根绳子,请小朋友仔细观察着两根绳子有什么不同?

　　幼:一根绳子长,一根绳子短。

　　师:请大花走长绳小花走短绳。

　　幼儿边活动,教师边指导.如:某某小朋友仔细观察一下,你走的.是长绳还是短绳?再交换活动一次。

　　幼儿每人取一根毛线绳，互相比较长短。说出谁的长谁的短。

　　3.复习巩固区别前后。

　　出示玩具娃娃让幼儿观察哪是前面哪是后面。

　　师:请大花去娃娃前面玩,请小花到娃娃后面玩。

　　幼儿边活动,教师边指导.如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交换活动一次。

　　游戏：看谁反应快。

　　师：小花站到老师前面，大花站到老师后面。再交换活动一次

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、愿意创造“工具”，解决简单的移动问题。

　　2、了解移动在生活中的应用。

　　材料准备：

　　玩具小汽车、双面胶、夹子、垫板、滑轮车、扭扭棒、塑料纽扣、游戏棒、卡纸、塑料环扣、吸铁石、塑料棒子、塑料圆环、报纸、视频《生活中的移动》

　　活动过程：

　　一、第一次游戏：移动小汽车

　　1、关键提问：什么是移动？

　　小结：物体从原来的位置改换到另一个位置，就是移动。

　　2、游戏介绍：用桌面上的材料帮助小汽车从原来的位置移动到另一边的位置。

　　3、操作交流：你用了什么好办法把小汽车移动了？

　　4、小结：相同的办法，却使用了不同的材料帮助小汽车移动。

　　相同的材料，想出了不同的办法使小汽车移动。

　　几种材料可以组合在一起变成让小汽车移动的工具。

　　二、第二次游戏：移动小汽车

　　1、游戏介绍：用一张报纸帮助小汽车从原来的位置移动到另一边的`位置。

　　2、操作交流：你的作品是什么？像什么？

　　3、小结：小小的游戏，你们却有大大的发明。在生活中还会有更大的用处。

　　三、活动延伸：欣赏视频《生活中的移动》

科学教案篇6

　　背背小书包

　　设计意图：

　　该活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。

　　活动目标：

　　1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

　　2、积极探索，与同伴合作完成任务。

　　重点：感受不同宽窄肩带的'书包，带给身体的不同体验。

　　难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。

　　活动准备：

　　材料：不同肩带的书包若干、图书若干

　　小实验：两块海绵和小椅子

　　活动过程：

　　一、不一样的小书包--发现不同

　　引出话题：

　　1、这些都是小学生的书包，它们一样吗?

　　2、说说它们哪里不一样?

　　3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。

　　二、背背小书包--体验感受，发现秘密

　　1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢?

　　2、请你们2人合作，一起完成一个任务。

　　小提示：2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。

　　3、幼儿合作探索，相互交流。

　　4、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒服?

　　你觉得可能是什么原因?

　　我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化?你发现了什么?

　　小结：

　　细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。

　　三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢?

　　2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。

　　3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了?加宽了以后有什么用处?

　　活动反思：

　　教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索;注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识;注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。

　　活动评析：

　　活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。

科学教案篇7

　　设计意图

　　在《幼儿园教育指导纲要》科学领域的目标明确指出："要让幼儿亲近自然，喜欢探究，在探究中认识事物和现象，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。"三脚架在我们的生活中运用非常广泛，其中稳定性是三脚架的一个特性，而这个特性对于大班幼儿来说较为抽象，而且孩子们可能对三脚架关注比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它，因此我结合大班幼儿的年龄特点，特设计了"神奇的三脚架"这一科学探究活动，以"帮助小球实现自己的梦想"为情境，充分调动幼儿参与活动的积极性。在活动中，通过不断的操作和探究，迁移幼儿已有的知识经验，发现三脚架具有稳定性的特性。通过活动进一步引导幼儿关注身边的科学现象，培养幼儿乐于探索，勤于思考的能力。

　　活动目标

　　1. 探索用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发现"三脚架"具有稳定性的特性。

　　2. 尝试制作三脚架，体验成功的快乐。

　　3. 能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　4. 发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动重点：

　　探索用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发现"三脚架"具有稳定性的特性。

　　活动难点：

　　尝试制作三脚架，体验成功的快乐。

　　活动准备

　　1.小棒若干、橡胶泥制作的小球人手一个、毛线若干、橡皮筋若干、筷子若干

　　2.记录表3.PPT课件

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1.情境导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　师：在图形王国里，有一个橡胶泥做的小球，它没有腿，整天只会滚来滚去。它梦想有一天能够长出长长的腿，可以站得稳稳的高高的。小朋友们能不能想个办法帮帮它呢?

　　二、基本部分

　　1.幼儿初次操作，尝试借助小棒让橡胶泥小球站起来。

　　(1)教师出示小棒和橡胶泥小球，请幼儿想办法利用小棒让小球站起来。

　　(2)幼儿自由探索，教师巡回观察指导。

　　(3)交流探索结果，让幼儿说说用了几根小棒，是怎么让小球站稳的。

　　2.幼儿再次操作，尝试用最少的小棒让小球站稳。

　　(1)教师提出第二次操作要求：用最少的小棒帮助小球站稳。

　　(2)幼儿猜测最少要几根小棒能让小球站稳，教师记录幼儿的猜测。

　　(3)幼儿尝试操作，验证自己的猜测，教师巡回指导。

　　(4)师生交流讨论，得出结论：最少需要3根小棒才能让小球站稳。

　　3.运用三根小棒，以最快的速度让小球稳稳的站起来，体验成功的乐趣。

　　(1)幼儿进行操作比赛，在规定时间内用三根小棒帮小球又快又稳的站起来。

　　(2)讨论交流操作的结果和方法。

　　(3)教师小结，让幼儿了解三脚架稳定性的特点。(用三根小棒，只要上面固定，下面分开摆成一个三角形，三个角不大也不小，就能又方便又稳固地把小球撑起来。。人们根据这个发现做了很多有用的架子，并且还给这种架子取了一个好听的名字叫"三脚架"。)

　　4.发现三脚架在生活中的应用

　　(1)教师提问：生活中见过哪些三脚架?

　　(2)播放PPT课件，了解各种各样的三脚架在生活中的'运用。

　　5.自主尝试制作三脚架

　　(1)师：欣赏完了这么多有趣的"三脚架"，那你们想自己也来做一个"三脚架"吗?(出示生活中的材料：筷子、小棒、毛线、皮筋等，请幼儿尝试制作"三脚架"将球撑起来。)

　　(2)幼儿操作，教师巡回指导。

　　三、结束部分展示幼儿自制的三脚架。

　　四、活动延伸，进一步探索。

　　除了我们刚刚用到的材料，还可以用什么材料来制作更牢固的三脚架呢?

　　教学反思：

　　获得成功的快乐，培养一个会运用知识，会生活的人，才是教学的真正归宿。为了把新知识新经验再应用到实现生活中去，我安排了最后一个“制作架子鼓”的环节。让孩子真正已经掌握了所有的知识、会运用知识，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已有的经验去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真正做到科学经验从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发现新问题，引发新的认识过程。

科学教案篇8

　　活动目标：

　　1、感知鞋子的不同颜色和大小。

　　2、感受自己穿鞋的快乐。

　　经验材料准备：

　　1、鞋子是孩子每天都用的服饰，因此，有一定的感知经验，并通过大鞋和小鞋让幼儿感知自己穿鞋的快乐。

　　2、音乐磁带。

　　活动过程：

　　1、夏天到了天气很热小朋友愿意和老师一起光脚做游戏吗？

　　2、听音乐《碰一碰》光脚做相应的动作。

　　3、将各种颜色及大鞋子展示在孩子面前。

　　4、你最喜欢内、你最喜欢那一双？为什么？

　　5、穿上你喜欢的大鞋子和老师做游戏好吗？

　　6、小朋友说一说你喜欢大鞋子吗？为什么？

　　7、大鞋子虽然很漂亮，但小朋友穿上会不舒服，穿上自己的鞋子和老师做游戏好吗？

　　活动反思

　　光脚作游戏即符合季节特征又能激发幼儿的学习兴趣。同时，每天穿鞋子是孩子们经常做的事。因此，对鞋子的颜色、大小较感兴趣。通过优美的`音乐光脚、穿大鞋、穿自己的鞋来感知鞋子的大小，知道自己在

　　活动时要穿合适舒服的鞋子。但个别幼儿不容于集体活动，指导欠缺，应采取多种形式激发有困难的幼儿一起游戏。

科学教案篇9

　　一、教材分析

　　欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。

　　1. 本课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。

　　2. 本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。

　　二、教学目标

　　依据《全日制义务教育物理课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：

　　1. 认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算

　　2. 能力目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。

　　3. 情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。

　　三、重点、难点分析

　　新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的'有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。本节课的重点为实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。而难点就是实验的设计及数据的处理和分析。

　　四、教学设计

　　（一）复习设疑，启发探究欲望。

　　复习：

　　1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？

　　2、导体的电阻对流有什么作用？

　　猜想：

　　1、既然电压是形成电流的原因，那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢？

　　2、既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢？

　　设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律”。

　　这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。

　　（二）展开探究活动，深入研究实践

　　1、预备知识：向学生介绍“控制变量法”，即研究电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系，在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。

　　2、同桌同学讨论：根据研究的目的和方法，利用我们学过的仪器，设计一个实验。通过讨论使学生对实验方法有了进一步理解，而且，使学生了解科学实验的设计过程：①明确研究目的。②确定研究的方法。③设计合理的实验方案。在对学生讨论作简单的分析和评价的基础上，教师投影实验电路图，介绍有关仪器，特别强调滑动变阻器在实验中的作用。

　　3、实验：教材是通过演示实验，来研究电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。虽然，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但演示实验可见度不大，学生动手参与率不高，学生主体作用不能很好发挥。另一方面，学生已初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器使用，具备做此实验的基本技能。因此，本节课我把演示实验改为学生分组实验，使学生在实验中进一步体验“控制变量法”，同时也使学生通过实验，对欧姆定律有了感性认识。

　　4、各小组根据实验数据，进行分析、归纳得出初步结论。

　　（三）交流探究成果，及时矫正

　　这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生掌握知识的情况进行反馈，对学生参与实验态度和效果进行反馈，这一阶段学生的认识将在教师的引导下，从感性认识向理性认识飞跃，学生的情感将在教师对学生参与分组实验，小组论和各小组在班级中汇报情况中得到升华。

　　具体做法是：

　　1、各小组在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。

　　2、各小组汇报实验结果，最后分析得到二个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。

　　3、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。

　　4、说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，这两个这段导体却是指同一导体而言，即电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。

　　这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。

　　（四）巩固和反馈，知识迁移训练

　　1、例题：一个电灯泡工作时的灯丝电阻是484Ω，如果电灯两端的电压是220V，求灯丝中通过的电流大小。

　　分析：本题已知的两个量，电阻、电压都是针对同一导体电灯灯丝而言的，可直接应用欧姆定律的数学表达式计算，但在解题时，一定要注意解题的规范性，强调电流、电压、电阻“同一段导体”，“同时性”等。