一年级数学下册教案(15篇)
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学下册教案1
教学内容：北师大版小学数学第二册P70——71。
教学目标：
1、 认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2、 初步形成合理使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。
3、 通过购物等活动体验数学与生活的密切联系，鼓励在具体鲜明的情境中让学生学会交流，发展学生的解决简单实际问题的能力。
4、 在学习过程中使学生获得成功的体验，培养学生对数学的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、 创设“买文具”情境。
同学们，这节课我们要来学习买文具。看，老师请来了智慧小博士，他听说同学们都很聪明，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？智慧小博士出题了：
（智慧小博士：小朋友们，这节课我们将通过闯七个关来共同学习许多关于人民币的知识，你们如果通过一关就像往塔上爬高了一层，到最后看哪些小朋友最聪明能爬上高层。）让我们准备好开始吧！
第一关：我的文具店里有这些文具，学会说说它们的价格？说一说
（老师评价）
第二关：你们认识这些人民币的面值吗？认一认幻灯演示出不同的人民币让学生认。（老师评价）
第三关：你们想买什么文具，用哪种面额的人民币？拿一拿问一名学生想买什么文具，让学生们一起把需要相应面额的.人民币拿出来。
（学生评价）
二、设计情境，学习换算
第四关：说一说，一元可以买哪些文具？说一说
（学生评价）
第五关：你们会兑换人民币吗？换一换（生一起评价）
老师拿了一张一元钱的买了一块橡皮，可是售货员没有零钱，找不开，你们能帮帮老师，换一下零钱吗？你们怎么和老师换呢？
板书：
1元=____角，1角=_____分。
再换：
五元能换（ ）张一元。
二角能换（ ）张一角。
五角能换（ ）张二角和（ ）一角。
三、拓展运用，巩固练习
第六关：学会数钱，练一练。课后填一填的第二，三题，做在书上，一生到幻灯处演示并说说怎么数的。
（生一起评价）
第七关：欢迎你们到我的文具店来购物。买一买
请听购物要求：购物时要自觉遵守公共秩序，选好商品后，排好队结帐。待会小售货员有权力评选出你们小组的文明小顾客。（购物开始）
现场采访小顾客买文具，算帐，找钱的情况。
到班里反馈买卖情况，让售货员评出文明小顾客。
评价：请智慧小博士评一评你们能不能过得了关？
智慧小博士：同学们，你们很喜欢动脑筋，都好学的好学生，智慧小博士恭喜你们闯过了七关爬到了最高层，未来还有许多科学高峰等着你们征服，你们有没有信心征服科学的高峰呢？
同学们，今天我们学习了有关于人民币的这些知识，其实在日常生活中我们对人民币接触非常广泛，希望同学们在生活中多留意，多练习，提高自己的计算能力，做个生活的小主人。
一年级数学下册教案2
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第86页至87页《小小商店》。
教学目标：
1.加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算和计算方法。
2.培养学生用数学解决问题，进行数学交流和与他人合作的意识；
3.对学生进行文明、环保等品德教育。
课前准备：收集好同学带到学校的各类玩具、学习或生活用品。物品标签牌、售货员、回收员挂牌。
教学过程：
一、课前复习：
同学们去过超市吗？看一看图中的小朋友在干什么？售货员阿姨手里拿着是什么呀？
中国的钱叫做人民币。你知道人民币分哪些类型吗？（元、角、分）
以元为单位的.人民币有哪些？（幻灯出示样币图片）
以角为单位的人民币又有哪些？（幻灯出示样币图片）
以分为单位的人民币因为面额太小，现在已经很少用到了。
二、活动准备
人民币在我们的生活中很常用，我们购物的时候就需要用到它。今天我们把教室布置成一个小小商店，让大家一起感受一下自己购物的乐趣。我们先进行一个有奖问答的游戏。答对问题的同学可以在小组长那里得到一张5元的现金代用卷。
幻灯播放问题，学生回答：
小组讨论问题，汇报：
到商店购物需要注意什么？
如果你是售货员，你应该怎么做。
老师归纳：
三、分小组活动，一部分同学扮演售货员，另一部分同学进行购物。
四、小组之间交流交流，说得好的同学组长奖励现金代用卷，每一小组选同学进行全班交流。
五、角色调换进行第二轮的购物。
六、小结：
数一数回收站收了多少个瓶子。
说一说用剩下的钱应该怎么办？
同学们已经学习了人民币的知识，我们要学以至用，以后可以帮爸爸妈妈买东西，做爸爸妈妈的好帮手。
一年级数学下册教案3
教学内容：教科书第1—3页。
教学目标：
1。能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2。能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3。积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的'价值，发展学生积极学习情感体验。
教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
4。锻炼学生的口头表达能力。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题
师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？
学生汇报。
板书课题：上下、前后。
二、新课
1。上、下
出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？
让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
２．前、后
让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
一年级数学下册教案4
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：熟练十几减9法的计算方法。
教学资源：学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1、做练习一第1题。
（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
2、做练习一第2题。
让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
3、做练习六第3题。
游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。
4、做练习六的.第4题。
学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。
5、做练习六的第5题。
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？
6、做练习六的第6题。
游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。
7、做练习六的第7题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
8、做练习六的第8题。
第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。
第2题，让学生独立完成后再交流。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？
一年级数学下册教案5
设计说明
数100以内的数，是学生在数的认识上的一个飞跃，如果处理不好，学生在数数方面会陷入许多误区，从而影响学生的学习积极性。基于上述考虑，在进行教学时，突出了下面两个方面：
1．突出学具的重要作用。
一年级的学生，主要依靠形象思维解决问题。在教学中，为了使学生掌握100以内数的数法，理解数的意义，充分发挥教具的作用，通过一根一根地数，一捆一捆地数，不仅解决了数拐弯数的问题，还帮助学生认识到计数单位“十”的重要性。
2．精心设计提问，引导学生自主探究。
在教学中，为了避免学生操作的盲目性，提高学习效率和质量，根据学生的表现随时提出启发引导性的问题，促进学生思考，指导学生操作，帮助学生顺利解决问题，深入理解数的意义。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 小棒
教学过程
⊙复习导入
师：我们已经认识了0～20这些数，你能从1数到20吗？
师用课件呈现学生数出的1～20各数。
师：今天数家庭里又来了几位新朋友，你们认识吗？(呈现小于100且大于20的数)
学生齐声读出这些数。
师：看来大家对这些数都比较熟悉了。这节课我们就来认识100以内的数。
设计意图：复习20以内数的数法，唤起学生对数数的记忆，同时读出100以内的更多的数，激发学生的求知欲，增强学习的自信心。
⊙操作探究，认识100以内的数
1．估一估、数一数，初步认识100。(出示教材33页百羊图)
师：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。
学生尝试说出羊的数量。
教师指导学生操作。
师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上)，数数时，它能帮上我们的'大忙呢！
师(在百羊图上圈出10只羊)：我圈出来的是10只羊，现在你能数出草地上有多少只羊吗？说说你的想法。
学生10只10只地圈一圈、数一数。
师：大家都数对了，这是100只羊。和我们以前认识的20相比，你有什么感受？
学生交流感受，培养学生的数感。
2．学习数数，突破数数的难点。
师：请大家拿出21根小棒摆在桌子上，摆完后要让别人一下子就能看出是21根小棒。
组织学生交流、展示。结合学生的摆法提问：你能看出是21根小棒吗？请了谁来帮忙？
生：能，请了10来帮忙，这是10根，这是10根，就很快地看出一共有21根小棒。
师：21是由几个十和几个一组成的？(指几名学生回答)
3．学习拐弯数的数法。
师：现在我们在21的基础上，继续一根一根地数。
指导学生数数。
当数到拐弯数时，让学生停下来并追问：29添1是多少？并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30是由几个十组成的？以此类推，39再添1是多少？40是由几个十组成的？49、59、69……99的后面一个数分别是多少？
一年级数学下册教案6
教学目标:
1.让学生了解一副三角板中边、角的一些奥秘。
2.引领学生通过画一画、拼一拼、转一转等活动方式赏玩三角板，演绎图形与几何世界中的角、边、面、体的相关知识。
3. 让学生在活动中发展数学思维能力，积累数学活动经验，体会数学文化魅力，发现、领悟和欣赏数学的美，从而产生喜欢数学、热爱数学的积极情感。
教学过程:
一、情境引入。
出示风筝，利用角度问题引出三角板，介绍一副三角板，揭示课题。
二、画一画，探索三角板画出确定度数角的规律。
1. 用一副三角板能画出哪些度数的角呢?
学生画角并汇报，交流画角的不同方法。
2. 仔细观察这些角的度数，有什么发现?
三、拼一拼，发现三角板中边的奥秘。
1. 利用一副三角板拼着玩。
2. 两人合作，用两块同样的三角板相同的边重合拼图形。
A. 用两个含30°角的'三角板拼图形。(六种拼法)
B. 用两个含45°角的三角板拼图形。(三种拼法)
比较思考：同样是两块三角板，为什么拼出的种数不同呢?
3. 欣赏资料，了解三角板的产生。
4. 再拼一拼，揭开三角板中边的奥秘。
5. 四人合作，用四个同样的三角板拼图形或图案。
(1)出示合作要求，学生拼图。
(2)展示学生作品。
A. 拼出熟悉的图形有哪些?
B. 点评有创意的图案，解决相关数学问题。
四、转一转，想象三角板旋转后形成的立体图形。
(1)让学生把三角板转着玩，想象会形成什么立体图形?
(2)交流汇报不同的旋转方法，课件演示。
五、课堂总结。
设计意图
本课是一节数学实践活动课，是根据苏教版数学教材中有关知识，围绕学生日常学习生活中常用的学习工具——三角板进行挖掘和开发的教学内容。通过赏玩三角板让学生画一画、拼一拼、转一转，回顾过去学习中有关几何图形的知识，了解三角板的产生及自身有关特点，还力图挖掘有关数学思考的内容，提高学生的学习能力和思维水平。同时根据20xx版数学新课标的精神，着力让学生感悟数学思想，积累数学活动经验和体会数学文化，让学生感受到身边到处处有数学，从而产生喜欢数学、热爱数学的积极情感。
一年级数学下册教案7
教学内容：
小小运动会（数学实践活动）
教学目标：
1、在具体的情境中加强对图形的认识，利用基本图形设计美丽的图案，培养学生的创造能力和对几何图形的欣赏能力。
2、能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力。
3、培养学生的学习兴趣，让学生装感受生活中处处有数学，建立起积极的情感体验。
4、渗透积极参加体育活动，锻炼身体的思想教育。
教学重难点：1、感受数学与生活的密切联系，加强观察能力和解决问题能力的培养。
2、运用已学过的知识创造性地探索和解决数学问题。
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
课一开始，以小动物运动会的情景图导入，让学生根据情景图先提基本的数学问题(如比多少、求和、求差的问题)，接着导入更深层次——从不同角度提数学问题：
学生先总观图，然后再分开观察。
增强学生学习数学的兴趣。讨论：1、案例中设计了开放性的数学问题，对学生创新思维的`培养起到哪些推动作用？2、创建师生间平等、和谐的教学关系，教师在松弛间应如何把握“度”的问题。
新授
1、 先动物飞行表演，各有些什么形状。
2、 然后说出各种动物的数量在干什么
3、 问学生能提出什么问题
4、 最后设计奖杯。
小组内提问题，然后互相提问，互相解答，写在堂上练习本上。
设计奖杯，提出问题。通过“设计奖杯”，复习图形的认识，培养合作精神。合作、讨论解决开放性问题。通过讨论小动物乘车的搭配方案，一方面复习100以内加减法的估算，一方面给学生提供一个互相争论、培养发散性思维的舞台。
练习巩固
运动会结束了，运动员们要乘车到森林王国领奖杯了。(电脑演示小动物出场，小兔18人，小狗34人，袋鼠9人，小猴27人)有两辆车，每辆车最多只能坐50人，够坐吗？(师边说边边演示两辆车开出，条件是：每辆车最多只能坐50人)为什么？
学生讨论，并全班汇报，说出理由。
培养发散性思维
反思
一年级数学下册教案8
教学内容：
教材第22页整理和复习第2题及23-24页练习六4-8题。
教学目标：
1、进一步巩固20以内加减法计算方法。
2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。
教学重点：
能用画图、转化等方法分析和解决问题，能有加法对减法进行检验。
教学过程：
一、口算检测
13-6
8+7
13-5
16-8
15-6
7+9
15-7
14-5
6+6
12-5
14-6
12-9
二、复习应用题
1、出示教科书P25的第4题。
（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。
（2）想一想用什么方法计算？为什么用减法计算？
（3）列式计算。结合图说明算式中各部分表示的'含义以及算式的含义。
2、独立练习教科书P25的第5题。
3、出示教科书P26的第8题。
[引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。]
4、独立练习教科书P26的第7题。
[（提醒学生注意运算的顺序）培养学生灵活计算能力。]
三、课堂练习
[教科书P26的6题。用想加算减法计算很方便，用画图的方法分析问题很清楚。]
四、总结
本单元学习结束了，你说说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？
教学反思：
倡导以学生为主体的体验式学习方式，最大限度地让学生自主探索学习，激发学生学习数学的兴趣。
一年级数学下册教案9
教学内容：
第11---12页
教学目的：
1、 通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。
2、 培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。
3、 在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
教具准备：多媒体教学课件
课时安排：1课时
教学过程：
教学建议
教学过程 修改意见
通过找规律，进一步加强加减法各部分之间的联系。
通过练习，帮助学生逐步形成相应的计算技能。
填充统计表在小组合作中完成，有利于程度好的学生帮助程度差的学生理解表意，体现协作学习的优越性。
快乐的游戏把整个课堂带入**，学生在玩中体会到学习的乐趣。
一、谈话引入
小朋友，上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的退位减法，今天我们来做这方面的练习，看看谁表现得最棒？
二、练习
1．做练习三第1题。
（1）学生独立完成。
（2）提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的'？
2．做练三的第2题。
全班同学分成4个小组进行比赛，看看哪一组先把椰子摘完？
3．做练习三的第3题。
（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。
（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。
4．做练三的第4题。
学生独立完成再订正。
5．做练三的第5题。
先让学生看图说说题目的意思，然后让学生列式计算，并同桌交流一下各自的想法。
6．做练三的第6题。
以小组为单位，讨论理解并填充统计表。交流汇报在统计表中看到的信息。
7．做练三的第7题---喜获丰收的游戏。
谁能在规定的时间内把得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一 比谁收获的苹果最多！（学生做后互相检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦！）
三、总结评价
1．师：今天我们练习了什么内容（板书十几减6、5、4、3、2的练习），十几减6、5、4、3、2可以怎样算？
2．学生评价这节课表现很棒的同学。
教学反思
通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
一年级数学下册教案10
教学目标
1. 理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题。
2. 探索不同的算法，继续培养同学们的创新精神和探索发现能力。
3.让同学们体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。
教学重点
理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。
教学准备
多媒体课件、计数器。
教学过程
一、复习引入
教师：我们在前面学习过两位数加一位数和两位数加整十数，下面请同学们用你们掌握的计算方法算一算。43+5= 47+2= 6+51= 4+22= 43+50= 47+20= 60+51= 40+22=
学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。
教师：我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适用。
板书课题。
二、教学例
多媒体课件出示第67页的情景图。
教师：从图中知道些什么？
学生：从图中知道班上男生有23人，女生有25人。
教师：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？
学生：23+25。
教师：为什么要用加法计算？
学生：因为这是求男生人数和女生人数的和。
教师：怎样计算23+25呢？我们还是先用计数器来计算，同学们用计数器计算已经有经验了，老师就不再提示，同学们自己计算。
学生用计数器计算，教师作必要的指导，然后抽学生汇报。
学生用计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨上第一个加数23，然后在这个数上加25，先在个位上加5，再在十位上加2，这样我就知道23+25=48了。学生汇报到这个地方时，教师追问：你为什么要把5加在个位上，2加在十位上呢？让学生意识到，这里的5是5个一，个位上的数就表示多少个一，所以应该对着个位加；25中的2表示2个十，十位上的数就表示多少个十，所以应该把2加在十位上。
教师：你们觉得在两位数加整十数和一位数时强调的相同数位上的数对齐相加这个计算方法在这里适用吗？
学生：适用。
教师：所以我们知道在计算加法时要遵守的一个法则相同数位上的数要对齐。
教师板书：相同数位上的数要对齐。
教师：我们用相同数位上的数要对齐的计算方法在计数器上算出23+25=48。除了在计数器上算，我们还可以用口算的方法，谁能说一说口算23+25应该怎样算？
指导学生说出口算23+25时，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起来得48，所以23+25=48。
教师：看看第67页中这个小男孩是怎样算的，他应用的是什么计算方法？
学生：小男孩使用的就是口算方法。
教师：书上这位老师告诉我们还可以用竖式算。同学们以前学过竖式吗？
学生：没有。
教师：现在老师教你写竖式。
（教师边说边板书）先写上第一个加数23，然后在第二排写第二个加数25，在写25时，请同学们告诉我要注意些什么？
学生：要注意相同数位上的数要对齐。
教师：对了，第二个加数要写在第二排，而且写的时候要注意相同数位上的数要对齐，哪个同学来写第二个加数？
抽学生在黑板上写25，其他同学给他检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。
教师：现在两个加数写好以后，在第二个加数的左边写一个加号，表示两个数相加，然后在两个加数下面画一条线，把加数与得数分隔开。现在我们对齐相加，个位上3加5得8，在个位上写8，十位上2加2得4，对着十位写4。所以23+25得48。这样的竖式同学们会写吗？
学生：会。
教师：请同学们用竖式计算27+21。
学生计算时，教师来回巡视，做必要的指导。抽一个学生进行板演，全班同学检查是否按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。
三、巩固练习
多媒体课件出示第69页课堂活动第1题第一横排的题目。
教师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？
学生：这些小棒都是整捆小棒对着整捆小棒，单根小棒对着单根小棒这样摆放的。
教师：也就是说，这些小棒在摆放的'时候，就注意到一个什么问题？
学生：注意到相同数位上的数对齐。
教师：这样一齐，我们很容易看出这两堆小棒的几个十和几个一。
教师：请同学们口算出它的结果，把算式填写完整。
学生口算后填算式。
教师：请同学们用竖式计算43+42，51+33。
学生计算，抽一个学生进行板演，全班集体订正。
教师：请同学们看一看第69页第2题，这是一个口算游戏，同学们明白这个游戏怎样做吗？
学生：这个游戏的做法是一个学生说出一个两位数加两位数的算式，另一个同学迅速地口算出结果。
教师：你们的理解基本正确，但是要注意的是，这个出题的同学，出的两位数加两位数的题一定是个位和十位上的数都不进位的，也就是说个位上两个数相加的和要小于10，十位上两个数相加的和也要小于10，这样的题同学们会出吗？
学生：会。
教师：好，同桌的两个同学开展这个游戏。
学生游戏时，教师作必要的指导。
四、课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？
学生回答。
一年级数学下册教案11
素质教学目标：
【知识教学点】
1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
【能力教学点】
借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。
【德育教学点】
培养学生初步的统计意识。
教具、学具准备：
多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。
教学设计：
一、创设情境，提供原始数据
师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？
电脑出示配乐动画：
（画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。
（小猴聪聪）：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。
[新课引入新颖，生动、有趣的动事，吸引了学生的注意力，将学生引入了美好的学习情境，调动了学习情感、激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学习活动。]
二、探索收集、整理数据的方法
1．提问。
a．聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？
b．不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。
2．电脑再放动画片。
3．提问。
a．三种动物各有几只？谁同时数出来了？
b．没有数出来，（大家数的只数不一样）看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。
4．汇报整理数据的方法。
a．谁来说说你们组想用什么方法记录？
b．同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的`方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？
c．下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！
5．电脑再放动画片。（慢动作的。）
6．展示整理数据的方法。
a．请你说一说，你是用什么方法记录的？
b．大家同意吗？
c．还有不同的记录方法吗？
7．小结。
同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的统计真聪明！板书课题：统计
8．比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？
[发挥现代多媒体作用，设计了小猴子过生日的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。精心创设了学生主动探索的教学情境，通过创设情境，积极地引导学生亲自经历收集、整理数据方法的过程，充分体现了教师主导，学生主体的作用，倡导自主探索合作交流的学习方式。彻底改变了以往教师讲，学生听的方式，教师还十分尊重学生的意见，保护学生的自主发展的积极性，尊重学生的选择。]
用统计图表表示数据
1．出示统计表。
2．提问。
a．这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：7、4、6
b．聪聪的朋友各有几只？请看！
3．电脑继续放动画片。
4．提问：这个同学统计的对吗？你们统计对了吗？
5．你能不能把这些数量填到表中？
6．学生在练习纸上填写统计表。
7．展示学生填的统计表，集体订正。
用条形统计图表示数据
1．根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。
2．学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。
3．展示条形统计图，集体订正。
a．你涂了几个格子？为什么这样涂？
b．他涂得对吗？
c．我这儿还有几个同学的作品，请看！
d．他们涂的又对又漂亮！你们涂对了吗？
4．观察这幅统计图，你能发现些什么？
[教师积极地引导学生经历收集信息，处理信息的过程并根据收集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题看着图你能提出什么问题，鼓励了学生大胆质疑，培养了学生提问的意识和能力。]
三、练习应用
1．聪聪明天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。
2．电脑继续放动画片。
（小猴聪聪）：这么多好朋友来我家，我要买些好吃的食品招待它们。
这么多好吃的，我该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮我选一选吗？
3．大家愿意吗？
4．打开桌上的信封，看看有什么？
5．听清要求：根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来（出示统计图）。
6．展示、评价。
a．，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？
b．还有谁愿给大家说一说？
c．这么多同学想说，这样吧，说给同位听一听。
7．看着图，你能提出什么问题？
8．同学们帮助了聪聪，聪聪可高兴了。
9．电脑继续放动画片。
（小猴聪聪）：谢谢小朋友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！
[培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学中，教师设计的帮助聪聪选食品这个有趣的活动，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与，合作交流，使学生进一步经历统计的过程，体会到统计的必要性，培养了学生的统计意识，体现了数学来源于生活，数学应用于生活实际。]
四、小结
同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？
生活中有很多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计知识。
五、实践活动
课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，各有几棵吗？
现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看，统计一下。
一年级数学下册教案12
教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点：
体会加减法的意义，正确计算。
教学难点：
说算理
养成教育训练点：
1、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
2、培养合作探究、交流的意识。
教学准备：
小棒、多媒体、计数器
教学过程：
一、复习、引入
1、口答：2个十是多少？7个十呢？60里有几个十？80呢？
2、情境引入：
出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。
小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？
二、算法探索
1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？
2、操作，探索算法。
引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。
生汇报，师引导学生流畅地表达出算理。
3、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。
40 + 10 = 50（个） 50 - 10 = 40 （个）
加数 加数 和 被减数 减数 差
4、试一试。
⑴ 投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。
40+20=60 60-20=40
⑵ 口答：
7个十加2个十是多少？
8个十减3个十是多少？
3个十加4个十是多少？
6个十减5个十是多少？
三、巩固练习
1、独立完成第2题，反馈。要求学生能说出算法（同桌说，提问个别说）
2、游戏：找孩子（第3题）要求用尺子画线。
3、第4题，提出问题并解答。
四、总结：整十数加减的方法是怎样的`？叙述加减法算式中各部分的名称.
五、板书：
小兔请客（整十数加减）
40 + 10 = 50（个） 50 - 10 = 40 （个）
加数 加数 和 被减数 减数 差
六、教学反思：
这节课自我感觉不错，教学目标达到了，并且感觉效率也提高了不少，取得这些进展有好多方面的愿意：学生感觉这节课比较简单，喜欢学；我自身心态调整得很好，不慌不忙，哪怕讲不完，但是不能对重点知识轻描淡写，一笔带过。像赵老师和马老师说的一样，每节课上完之后都要进行反思，总结成功的地方和不妥的地方，我会坚持这样做，希望我的教学水平能够节节高升，更进一步。加油！
一年级数学下册教案13
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。
（二）过程与方法
引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
（三）情感态度和价值观
使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。
二、教学重难点
教学重点：引导学生在解决问题的'过程中了解不同的解题策略。
教学难点：培养学生初步的解决问题策略，指导学生学会有序思考。
三、教学准备
学具：书籍封面的图片纸。
四、教学过程
（一）创设情境，理解题意
1、出示情境。
教师：玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜欢的书，可是零用钱只剩下13元了，妈妈也没有带多余的零钱。于是，妈妈就跟玲玲说：“我们今天先买两本书，你就把13元正好花完吧，没有买到的书，我们下次再买。”玲玲这下有点犯愁了，该买哪两本书呢？同学们快来帮帮她吧！
2、理解题意。
出示问题：用13元正好可以买哪两本书？
教师：谁来读一读？
（预设）学生1：语气平淡，没有突出“正好”。
学生2：突出“正好”。
教师：有同学突出了“正好”两个字，那么“正好”是什么意思呢？
（预设）学生1：生活中的意思是不多也不少。
学生2：这道题中“正好“的意思是把这13元都花完，不剩钱。
3、揭示课题。
教师：玲玲该怎么选书呢？今天我们就来研究这个问题。
板书课题：解决问题。
（二）探究问题，寻求策略
1、在尝试解决问题中获得方法。
教师：请你拿出第一张纸，用你喜欢的方式独立完成。
学生自己尝试解决问题，老师巡视监控，收集学生信息。
（预设）学生会出现不正确答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教师监控：
如果出现这样的问题，教师要引导学生再次审题，重点理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，说明有剩余；6+8>13，说明超出了13元，只能等于13元。
教师引导学生把错误的算式变成对的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5换成6或者把7换成8。
《认识人民币》第5课时 教学设计
《认识人民币》第5课时 教学设计
《认识人民币》第5课时 教学设计（2）
《认识人民币》第5课时 教学设计（2）
（预设）学生依据单价找书的名称；依据总价找到缺失的书价钱，并找到书的名字，最后修复账单。
小结：在解决问题时，我们要有条理地思考问题，依据条件逐步推理出结果。
（三）回顾总结
1、这节课上，什么知识给你留下了最深刻的印象？
2、今天学习的解决问题策略在生活中是很常见的。比如，一把锁只能用配套的钥匙开门，如果有很多把钥匙，那么哪一个是配套的钥匙呢？我们通常会逐个尝试找到配套的钥匙，这个过程就是“尝试──调整”策略。
一年级数学下册教案14
教学目标
1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。
2、培养学生的统计意识。
教学重点
进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。
教学难点
观察统计图，回答提出的.问题。
教具准备
投影片、图片
教学过程：
一、谈话。
（1）同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些？
红色黄色绿色蓝色
（2）学生自由发言
问：多买的依据是什么？
学生讨论、汇报讨论结果
（3）让我们来统计一下吧
二、制成条形统计图。
（1）你想用什么方法记录？
红色黄色绿色蓝色
（2）统计，制成统计图
（3）回答问题
1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。
2、喜欢（）颜色的人最多？喜欢（）颜色的人最少？
3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色？
4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？
三、实践活动：
每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么？
动画片体育比赛电影新闻
做一次统计
四、总结：你今天有什么收获？
一年级数学下册教案15
一、教学目标：
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
二、教学重点：
掌握十几减九的算法。
三、教学难点：
掌握十几减九的算法。
四、教具、学具准备：
1、教师：第9、10页主题图。
2、学生：小棒。
五、教学过程：
（一）复习：
出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=
9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
（二）学习新知：
1、导入：
同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球部分）
2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？
3、气球图列式：15-9=
风车图列式：16-9=
小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？
列式：13-9=14-9=
5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？
揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）
6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？
（2）小组交流自己的方法。
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？
（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的'想法。
（5）你还知道那些十几减九的算式吗？
（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？
（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。
（三）练习：
1、做一做第2题；练习第2题。
2、练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。
3、练习：帮小蚂蚁回家。
（四）总结：
这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？
板书设计：
十几减9
15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5
11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3
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