一年级的语文教案

时间：2024-08-04 18:34:45 教案我要投稿

一年级的语文教案 15篇

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的一年级的语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级的语文教案 15篇

一年级的语文教案 1

　　教学目标：

　　1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。

　　2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。

　　3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。

　　教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。

　　唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的`《古朗月行》这首古诗。

　　二、初读诗文，找出生字宝宝。

　　1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？

　　2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。

　　三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。

　　（一）指名学生读诗，读后及时评价指正。

　　（二）检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。

　　认识“朗”，并理解题目：古朗月行

　　1、你怎么记住这个字的？你能给“朗”字组词吗？

　　2、引导理解“朗月”。

　　什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）

　　古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。

　　认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。

　　1、这个字你是怎么记住的？在田字格里怎么写这个字呢？

　　2、学生观察田字格里的“识”字，（什么结构？每个笔画在田字格里的位置？）然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。

　　3、给“识”字组词。

　　4、李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。

　　认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。

　　1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像？（区分：玉王）怎样在田字格里写好这个字呢？学生自己观察，自己书写。

　　2、给“玉”字组词。

　　3、李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！

　　4、那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。

　　学习剩下的两行诗

　　1、天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。

　　2、这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放在什么地方？可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？如果你见到这样的月亮你会怎么样？

　　3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。

　　四、整体感悟，指导背诵。

　　1、学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。

　　2、你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗。

　　3、想不想把这么美的诗背下来呢？指导背诵。

　　五、拓展延伸

　　1、在这首里，李白给我们展现了一个美丽神奇的月亮，我们还学过他的一首关于月亮的诗，它是？指名人背诵《静夜思》。在这首古诗里，看到天上的月亮，李白想到了什么？

　　2、我们还学到了一首关于月亮的儿歌，指名人背诵《小小的船》，在儿歌里，弯弯的月亮像什么？

　　3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌？

　　六、课堂小结：

　　从古至今，许许多多的人都喜欢月亮，也喜欢月亮不同的样子，他们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好朋友，把快乐的事告诉它，也把烦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬头静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢？

一年级的语文教案 2

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，能读好长句子。

　　2.激发学生的想象力，体会课文涵义。

　　教学重难点：

　　1.有感情地朗读课文，能读好长句子。

　　2.激发学生的想象力，体会课文涵义。

　　教学准备

　　预案设计补充、调整、复备

　　一．复习导入

　　1.游戏复习词语（找朋友）。

　　2.同桌互读课文，检查。

　　二．美文赏析

　　1.美度课文，标出自然段。

　　2.学习第一自然段

　　夏天，雨停了，太阳从云彩露出头来，天空中出现了什么？

　　一（）美丽的彩虹

　　一座（）一座（）

　　3.小姑娘看到美丽的'彩虹想到了什么呢？学习第二自然段。

　　（1）认真读课文，回答问题。

　　（2）小组派出代表回答问题。

　　（3）小姑娘为什么要把水洒下来？同桌讨论。

　　（4）平常你会为爸爸做什么事？

　　4. 小姑娘娘要为妈妈做什么事？读第三自然段。

　　（1）为什么天上会多出一个月亮呢？所以我们也可以说圆圆的月亮像（）？还可以说（）的月亮像（）？（）像（）。

　　（2）为什么要给妈妈照着梳头？

　　5. 小姑娘还想到了什么？学习第四自然段。

　　（1）小姑娘为什么要把秋千挂在彩虹桥上呢？

　　（2）你想对小姑娘说些什么？

　　三．指导朗读

　　本文问句较多，所以要指导学生读好问句，注意语气。

　　四．总结

　　文中的小姑娘可真快乐，看到一座美丽的彩虹想到了很多快乐、有趣事，如果你是文中的小姑娘。你还会想到什么有趣的事呢？

一年级的语文教案 3

　　教材简析：

　　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

　　教学理念：

　　本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的`基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“——┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识有关“影子”的一些现象。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、谜语揭题，激发兴趣

　　1、出示谜语：

　　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

　　谜底是什么？（影子）

　　2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、带着上面的问题，学生自学课文。

　　（1）读准字音，把不会的字圈上。

　　（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

　　（3）理解课文内容。

　　2、认识笔画“和偏旁“。

　　3、检查自学情况。

　　（1）出示字卡，开火车读。

　　（2）朗读课文。

　　三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

　　（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

　　（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

　　四、指导朗读，熟读成诵

　　（1）教师范读。

　　（2）学生自由读。

　　（3）同桌互读。

　　（4）指名读。

　　（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

　　（6）熟读成诵。

　　五、布置作业：

　　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

一年级的语文教案 4

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导下描写“飞”、“会”。

　　2、能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。

　　3、朗读课文，做到不加字，不漏字，熟读成诵。

　　教学重点：

　　1、能在课文的语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导下描写“飞”、“会”。

　　2、认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。

　　教学准备：

　　教师准备：课文插图、生字卡片、拼音卡片、写有音节的小黑板若干。

　　教学过程：

　　一、谈话导入、揭示课题：

　　1、（出示课文插图）秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的`南方去了。你们看它们在干什么呢？

　　2、有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。（板书课题）提醒学生看清“飞”字的笔顺。

　　3、学生字：飞。开火车读准字音，一字开花，想想你有什么好办法记住这个字吗？书空。

　　4、指名读课题，齐读课题。

　　二、初读课文、整体感知：

　　1、听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么？

　　2、跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。

　　3、再听录音，读准生字读音。

　　4、小组学习生字：

　　（1）排：说说哪些字也是“提手旁”的？

　　（2）队：男、女生分别读，正音。

　　（3）会：一字开花，给“会“字编个口诀。

　　5、游戏：看谁眼睛亮。（同时出现几个字，随意指一个，看看谁先站起来读准。）

　　6、跟着老师轻声读课文。要求：不加字、不漏字。

　　三、学习儿歌、熟读成诵

　　1、指名读儿歌，评一评读得如何？

　　2、四人小组互相读读这首儿歌，每组推选一位同学读一读。

　　3、找自己的好朋友选喜欢的方式一起读儿歌。

　　4、说话训练：如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴说些什么？

　　5、试背儿歌。

一年级的语文教案 5

　　《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人民采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识9个生字，会写“可”“东”“西”3个生字，认识2个偏旁。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。

　　过程与方法：

　　学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。

　　情感、态度与价值观：

　　想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

　　整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

　　教学准备：

　　教师：准备生字卡片和相关多媒体课件。

　　学生：预习课文。

　　教学过程：

　　2课时

　　第一课时

　　指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。

　　一、看图导入，教学部分生字词。

　　1、教师略带神秘地对学生说：“同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”（教师贴挂图）

　　2、这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗？（学生表述，教师鼓励性地点评）

　　3、教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。（教师手指着图）瞧，亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，（贴生词卡片：莲叶间）鱼儿（贴生词卡片：鱼儿）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正划着小船采摘莲子。（贴生词卡片：采莲）这是一幅多么美的江南美景图啊！

　　4、揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。（板书：江南）指名读。“开火车”读。齐读。

　　5、教学贴在图旁的生字词。

　　（1）学生自读。

　　（2）指名读。“开火车”读。齐读。

　　（3）看图说说，“莲叶间”指的是什么地方？“采莲”是什么意思？

　　6、欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽量把这首诗歌多读几遍，把它读通、读顺。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。

　　2、检查自读情况。（字音读准了吗？课文读通了吗？）

　　第一组：东西南北

　　（1）自古以来，江南就有“鱼米之乡”的美称，你们瞧，（指图）鱼儿在水中欢快地游戏。这些鱼儿，一会儿游到东，（出示卡片：东）一会儿游到西，（出示卡片：西）一会儿游到南，（出示卡片：南）一会儿游到北。（出示卡片：北）

　　（2）指名读生字。齐读。

　　（3）小黑板出示：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　学生自己反复练习。指名读。小组读。

　　第二组：江可采莲

　　（1）（看图）同学们，让我们再来欣赏江南美景，这亭亭的荷花有的已结出了嫩黄色的'莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。（出示卡片：江可采）这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田”这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。（出示卡片：莲）

　　（2）谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确？（指名读。小组读。齐读。）

　　三、再读课文。

　　l、现在你能把整首诗歌读准确吗？同学们打开书自己再读一读。

　　2、指名读。齐读。

　　四、教学生字词。

　　1、同学们，这节课我们还要学会写一个生字：“可”。

　　2、分析字形，指导书写。

　　可：横要稍长一些。

　　3、学生描红和仿影，教师巡视、指导。

　　第二课时

　　指导正确地朗读古诗。指导书写生字。整体感悟诗歌的美。

　　一、复习活动。

　　上节课学的生字词还会读吗？（“开火车”读）课文会读吗？（指名朗读）

　　二、谈话揭题。

　　1、字、词会读了，这节课我们继续学习《江南》。

　　2、这节课的要求提高了，除了读准课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能做到吗？

　　3、为了把课文读美，我们得看图弄清楚诗歌中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

　　三、精读课文。

　　1、教学第一行。

　　（1）课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。你们能看图说说“采莲”是什么意思吗？（采莲子）

　　（2）指导朗读。（自豪地读第一行诗句）看图说说莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读，指导读）指导停顿：江南/可采莲。

　　2、教学第二行。

　　（1）江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的？（碧绿的，层层叠叠的……）（指名回答）

　　（2）这荷叶不光多，而且还很美。

　　（3）让我们来赞一赞荷叶吧！（试着读好第二行句子）指导停顿：莲叶/何田田。

　　3、教学第三至第七行。

　　（1）在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！）

　　（2）指导朗读。（边读边想象鱼儿嬉戏的情景）反复练习朗读。指导停顿：鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。同学们真棒！

　　（3）能把这首诗歌背下来吗？

　　四、教学生字词。

　　1、这节课我们还要学会写“东、西”两个字。

　　2、分析字形，指导书写。

　　东：要注意写好第二笔撇折。

　　西：下面的部分应写得上宽下窄。

　　3、学生描红和仿影，教师巡视、指导。

　　五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。

　　1、学了这首诗，你仿佛看到了什么？（人们采莲，鱼儿嬉戏，亭亭的荷花在比美。）

　　2、如果你是采莲人，你的心情会如何？为什么？

　　3、荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。

　　一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。

　　4、回去给爸爸妈妈猜一猜。（试着背出谜面）

　　5、谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗？

一年级的语文教案 6

　　课题 :两只小狮子

　　教学目标:1．认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

　　3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学重难点:让学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

　　教具准备:多媒体课件

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文，想想课文讲了一件什么事情。

　　2、想想文中两只小狮子有什么不同？

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？

　　2、说说你对狮子的了解？

　　3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。

　　（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课

　　要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）

　　二、初读课文，认识生字

　　1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

　　2．认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同

　　桌互读。）

　　3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加

　　偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）

　　4．检查生字学习情况。

　　（1）汇报、交流识字的好方法。

　　这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。

　　（2）以开火车的方式快速认读生字。

　　（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗?

　　认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然

　　段。

　　三、创设情景，朗读感悟1、2自然段

　　1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

　　2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

　　指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　（1）指名读。

　　（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？

　　（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？

　　指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？

　　（1）指名读。

　　（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。

　　（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

　　4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？

　　四、巩固生字，指导写字

　　1、用生字组词读。

　　2、游戏巩固生字。

　　（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这

　　样就容易扎实的掌握。）

　　3、指导书写“练、习”

　　学生先观察，说说注意点等。

　　教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。

　　师生讲评。

　　（写字先让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么

　　写，其实关注的`是学习过程，体现的是师生的合作。）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、检查生字认读情况。

　　2、朗读1、2自然段。

　　3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。

　　二、导读3——7自然段

　　1、自由练读。

　　2、同桌合作读，可以分角色读。

　　3、指导读好小树和狮子的对话。

　　（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

　　（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

　　4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。

　　（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时

　　的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

　　（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？

　　（4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

　　结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”

　　（5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

　　5、4人小组分角色表演读全文。

　　三、扩展训练，积累词语

　　积累“懒洋洋”这一类的词语

　　（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课

　　程的理念。）

　　四、指导书写

　　五、联系生活实际，总结

　　学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。

　　（课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意

　　义的领悟。）

　　板书设计

两只小狮子

　　刻苦懒惰

　　整天：滚扑撕咬怕吃苦凭父母

　　（真正的狮子）

一年级的语文教案 7

　　动物王国开大会

　　教学目标：

　　1。认识"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第"13个生字。正确美观地书写"要、连、百、还、舌、点"6个生字。

　　2。正确流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，能分角色朗读课文。

　　3。把握故事的主要内容，知道狗熊一共播出了几次通知，每次有什么不同。

　　4。通过故事的学习，明白在与别人说话时，要抓住关键信息，语言表达要准确。

　　教学重难点：

　　读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色读课文；了解发布通知要把时间、地点等几个要素说清楚。

　　教学准备：

　　多媒体课件、词语卡片、小动物头饰和贴画。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1。正确、流利地朗读课文。

　　2。认识本课的生字词，理解相关词语。正确美观地书写"要、连、百、还、舌、点"6个汉字。

　　3。整体感知故事的主要内容。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　1。老师创设情境：小朋友们，老师给大家带来了几位小伙伴，快看看它们是谁？（出示老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿图片）它们都是动物，是动物王国的成员。

　　2。老师板书"动物王国"。出示词语卡片"动物"，指名生认读，注意指导"物"在这里读轻声，部首是"牜"。

　　3。老师补充课题"开大会"，大声说：动物王国要开大会了（指名学生读课题）。

　　4。师激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，赶紧拿出了大喇叭大声喊："大家注意了，动物王国要开大会，请你们都参加！"可是森林里的`动物们都没有去参加，这是怎么回事呢？（课件出示相关图片）

　　二、初读故事，识字学词

　　1。老师绘声绘色讲故事，学生认真倾听。（边讲故事，边出示课件）

　　（学生交流在听得过程中收获了哪些信息）

　　①师：刚才老师的故事讲的好吗？你们夸夸老师吧。

　　②把你们刚才听到的给老师说一说。（学生汇报）

　　2。你想读故事吗？根据老师的要求，自己试一试吧。（课件出示自读要求：①利用拼音读准字音，读通句子②找出本课生字，并用笔圈起来。③在文中标出自然段。）

　　3。学生自主读课文。

　　4。检查学生自读情况，随文识字学词。

　　（1）指名学生读第一自然段（课件出示本段）：

　　①出示词语卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一连、十遍，指名学生认读。老师正音，学生再次认读。

　　②学生理解"通知"的意思，并用"通知"练习说话。

　　（2）指名学生朗读课文第2～7自然段。（课件出示）

　　①出示词语卡片：一百遍、还是、舌头、鬼脸，指名学生认读，强调"舌头"的"头"在这里读轻声。

　　②学习"还"这个多音字。学生自主说一说它的两个音，并组词。（老师课件出示）

　　③结合生活实际理解"鬼脸"一词，老师做示范，学生通过动作和表情来理解。

　　（3）指名学生朗读8～13自然段，出示词语卡片"几点钟"，指名学生认读，并鼓励学生用"点"组词（老师课件出示）。

　　（4）指名学生朗读14～17自然段，出示词语卡片：准时，指名学生认读，鼓励学生结合实际说说什么叫"准时"。

　　（5）全班齐读18自然段，老师出示词语卡片"第二天"，指名学生认读，注意区别同音字"弟"，指名学生分别用"弟、第"组词，师课件出示，加强区分。

　　4。学生再次自由朗读课文，注意把课文读正确读通顺，尤其是读好人物对话。

　　5。巩固识字：

　　（1）随机出示词语卡片，指名读、开火车读，巩固识字效果。

　　（2）单独出示本课13个生字，学生自主观察，交流识字方法。

　　老师指导：注意观察汉字的整体结构，借助偏旁理解汉字的意思，通过与形近字比较、识字加笔画、熟字加偏旁等方法来记忆字形。

　　（3）游戏巩固：小熊爬楼梯（课件出示楼梯、小熊图，每上一个台阶就要认读一个生字）

　　三、再读课文，了解主要信息

　　1。师过渡：这篇课文很长，通过刚才的学习，你们知道故事讲了一件什么事吗？（指名学生交流）

　　老师继续启发：要想了解这个故事的主要内容，我们得抓住故事中一些重要信息。

　　2。再读课文，了解故事中人物。

　　（1）老师课件出示学习要求：故事中出现了哪几个动物，最主要的是谁？

　　（2）学生快速浏览课文，从文中找到答案。师指导学生交流并在黑板上贴出动物图片：故事中出现的动物有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因为故事中狗熊出现的次数最多，语言也最多）

　　3。了解主要人物所做的事情。

　　（1）师提问引导：狗熊主要做了一件什么事？总共做了几次？

　　（2）学生交流，老师小结（课件出示）狗熊主要是播通知，让动物们参加大会。

　　（3）鼓励学生在课文中找一找，狗熊一共播出了几次通知，画出相关语句。

　　（4）学生读书，圈画并交流，师引导学生画出狗熊四次播通知的内容，并读一读。（课件出示）

　　4。了解故事的结果。

　　（1）老师质疑：动物们最终参加大会了吗？你从哪里知道的？

　　（2）指名学生交流，并一起朗读最后一自然段。

　　5。师小结：虽然这个故事很长，但是只要我们抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的结果，就能了解它的主要内容。

　　鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容。老师出示填空题引导学生把语言表达完整、清楚。（故事主要讲了老虎让狗熊通知动物们召开大会，狗熊一个通知了四次，最后，动物们准时参加了大会。）

　　四、指导生字书写

　　1。出示本课要求会写的生字：要、连、百、还、舌、点。

　　2。指名学生认读，口头组词，加强理解记忆。

　　3．学生自主观察，交流书写方法。

　　4．师课件演示生字书写顺序，并做重点笔画指导。学生书空练习。

　　"百、舌、要"这三个字的主笔画都是"横"，注意要写的又平又长；"连、还"的部首"辶"由三笔组成，点、横折折撇、捺，注意第三笔是平捺；"点"字的四点底第一点是左点。

　　5。学生自主描红、仿写，老师巡视指导，强调正确的书写姿势。

　　五、课堂小结

　　同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多汉字朋友，还知道了动物王国要召开大会，狗熊负责通知大家，但在播通知时遇到了一些麻烦，直到第四次才将通知播报准确。这究竟是怎么回事呢？下节课我们再继续学习。

一年级的语文教案 8

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、教师谈话。

　　2、板书：大海睡了。齐读。

　　3、学习“海”、“睡”两个生字。

　　二、初读指导

　　1、听课文录音。

　　你觉得大海怎样？

　　2、试读课文。

　　（1）读准字音。

　　（2）画出生字组成的词语。

　　（3）会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。

　　（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）

　　（4）齐读生字词。

　　4、各自轻声读课文。

　　5、指名分句读课文，相机正音。

　　想想每一句写了什么，交流。

　　三、指导书写

　　1、自学第二题，练习书空。

　　2、指导。

　　分析字的.结构，再口头组词。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字词。

　　2、点名朗读课文。

　　二、精读训练

　　1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

　　（1）点名读。

　　（2）这句告诉我们大海什么时候睡觉？从哪儿看出大海睡觉了？那白天的大海是怎样的呢？

　　（3）指导朗读，注意停顿。自由练读，指名读。

　　2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　（1）点名读。

　　（2）大海睡得多香啊！这一个长句里你最喜欢哪两句？为什么喜欢？用你的朗读，让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。

　　三、指导背诵

　　1、看图试背。

　　2、指名背。

　　3、配音乐齐背。

一年级的语文教案 9

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语，认识两个偏旁部首。

　　3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。

　　重点难点

　　1、能正确地认识本课的生字，并能美观地书写。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

　　教学时间

　　二课时

　　教学准备

　　教学挂图、生字卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目的：

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　3.初步了解课文的内容。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.(出示图上第1幅插图)图上画了什么?环境怎样?

　　这只小熊的.表情怎样?

　　2.(出示第2幅插图)图上又画了些什么?有哪些动物?环境怎样?这只小熊的表情又怎样?

　　3.看到这里，你有什么疑问? -

　　4.板书课题，今天我们将学的这篇课文，就能一一解答你们的问题。

　　5.齐读课题。“这儿”在哪儿呢?带着问题读课文。

　　二、初读课文

　　1.自由轻声朗读课文。

　　要求;借助拼音读准字音，读通句子。

　　2.再读课文。

　　要求：画生字词和小节号，把生字字音读准。

　　3.检查自学效果。

　　(出示生字词)

　　(1)自读，想想：你要提醒同学们注意哪个音节?

　　(2)正音。

　　后鼻音：空、像、零、荒、停、梦

　　鼻音：年。边音：零。平舌音;座。

　　(3)带读，开火车读，指名读，齐读。

　　4.把生字词带人课文中，再读课文，把课文读正确、流利。

　　5.(出示长句子)

　　一座小小的荒岛上/住着一只小熊。

　　小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见/和许多朋友/在一起

　　(1)教师教给学生长句停顿的方法。

　　(2)指名读，读出停顿。

　　(3)齐读句子。

　　6.再用老师教的方法读读其它的长句子。

　　7.指名分段朗读课文，师生共同评议。

　　三、初步理解课文内容

　　1.师范读课文。

　　边听边想：“这儿”在哪儿?“这儿真好”是谁说的?

　　2.学生互相讨论、交流。

　　3.读完课文后，你留下了什么印象?

　　四、教学生字

　　1.读生字卡片，巩固生字字音o

　　2.教学“穴宝盖”、“撇刀头”。

　　3.自学课后生字笔顺表，并描红。

　　4.你能给哪些生字组词?

　　(1)仔细观察字形，想想哪些生字的关键笔画要注意?

　　(2)师重点指导：

　　象：中间的“口”要写扁些，让出空间给下面的笔画。

　　年：第五笔横要写长些。

　　玩、呀、极：要写得左窄右宽。

　　(3)生描红、临写，师巡视指导。

　　五、作业设计

　　一、选择正确的读音。

　　座(zuo zhuo )年(lian nian )

　　呀(ya a)停(ting tin)下

　　二、比一比、组词。

　　象( )呀( )玩( )年( )

　　向( )牙( )元( )连( )

　　第二课时

　　教学目的：

　　1.能有感情地朗读课文。

　　2.理解由生字组成的词语。

　　3.通过读书了解小熊是怎样找到朋友的，知道保护环境的重要性。

　　教具准备：

　　画有荒岛背景的图片、彩笔、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.抽读生字卡片。

　　2.指名分段朗读课文。

　　二、学习第1自然段

　　1.指名读第1自然段。 .

　　2.听完后，你知道了什么?

　　3.从哪儿感觉到小熊并不高兴?你能想象小熊孤零零的样子吗? ’

　　4.这是个荒岛，那么岛上会是什么样的?

　　5.让我们把小熊孤零零的心情给读出来。

　　三、学习第2、3自然段

　　1.小熊是多么希望身边能有朋友啊!它是怎么做的呢?自读第2、3自然段。

　　2.小熊是怎么做的?通过向云涧问，它明白了，它到底明白了什么呢?

　　3.小熊是怎样种树的?从中你感受到什么?

　　那么我们把小熊用力种树的样子读出来。

　　齐声有感情地读第3自然段的第2句话。

　　4.现在，荒山变成什么样了?你能想象出来吗?

　　5.对于小熊明白这件事，你明白吗?种树与找朋友有什么关系?还有什么不明白的呢?让我们来读读4～6自然段。

　　四、学习第4～6自然段

　　1.师范读第4～6自然段。

　　2.现在小岛成了什么样了?小动物怎么说的?读读书上有关句子。

　　3.小动物都说这儿真好，“这儿”好在哪里呢?小动物喜欢这儿吗?你能读出这种心情吗7 .指导有感情朗读4～5自然段。

　　4.面对此情景，小熊高兴极了，谁来当当这只小熊?

　　5.那么种树与找朋友有关系吗?这个问题你现在明白了吗?

　　聪明的同学会联系课文前面的内容，来思考这个问题的。

　　6.有感情朗读第4—6自然段。

　　五、总结课文

　　1.这篇课文多有趣呀，我们今天就将发生在小熊身上的事画成动画片，演给大家看，好吗?

　　2.请同学们闭上眼睛，一边再听录音故事，一边在脑子里想象这画面。

　　3.自由组合来创作这部动画片，自己和别人分工合作，比一比，看谁想得好，画得好。

　　4.学生合作创作，师巡视指导。

　　5.指名上来一边展示图一边讲自己画的小熊故事。生评议、

　　评比。

　　6.通过读课文、画图画，你懂得了一个什么道理?

　　六、作业设计

　　(一)选字填空。

　　1.座坐

　　我在汽车上，把( )位让给了老爷爷。

　　上课时，我们要( )好听讲。

　　2.象向

　　我们要( )榜样学习。

　　大( )的鼻子真灵活呀1

　　3.玩完

　　写( )作业，我们才能( )。

　　板书设计

　　荒岛一漫山遍野，绿树成荫

　　(没有朋友)(有朋友)

一年级的语文教案 10

　　教学目标

　　1·通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

　　2·初步学习朗读课文。

　　教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、我”的字音。

　　教学难点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

　　课前准备

　　1·制作多媒体课件。（教师）

　　2·预习字词。（学生）

　　课时安排1课时

　　一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1·引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。

　　2·出谜语，引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。

　　3·板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。 1·清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。

　　2·根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老年三条腿”猜测出谜底是“人”。

　　3·齐读课题。如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。

　　二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）（一）识记“天地人”

　　1·出示“人”的字理图，引导学生观察“人”字的字理演变过程。

　　2·引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？

　　3·引导学生交流识记“人”字的好方法。

　　4·出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。

　　5·引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

　　6·引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。

　　7·出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生识记生字“地”。

　　（二）识记“你我他”

　　1·引导学生联系生活场景识记生字“你、我、他”。达到整体识记即可。

　　2·引导学生联系生活实际记忆字形，了解字义，并在同桌之间交流。

　　可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台游戏。

　　3·引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　4·引领学生开展游戏活动，巩固生字。

　　（三）朗读感悟

　　指导学生读文

　　（一）1·观察图画，看清“人”的字理演变过程，了解图画突出了人直立行走和有手的特点。

　　2·自由交流，借助生活场景图片，如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和理解字义。

　　3·汇报识记“人”字的方法。

　　（1）数笔画：第一笔是撇，第二笔是捺。

　　（2）猜字谜：春节放假三日。

　　4·认真观察“天”的字理演变过程。发现：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。

　　5·汇报识记“天”字的方法。（1）联系生活识字法：如，阴天、晴天、雨天等。

　　（2）加一加变新字：“人”字加两横就是“天”。

　　6·认读，汇报识记“地”的方法。

　　7·开火车轮读生字，组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。

　　（二）1·小组合作交流识记“你我他”。如：我是生活委员，你是班长，他是体育委员。

　　2·通过小组游戏识记“你我他”如：我是__x，很高兴与你们成为朋友，你喜欢我吗？他是你同桌吗？

　　3·交流时要认真倾听同学识字的`好方法。如：用比一比或换一换的方法（地——他）识记“他”

　　4·玩开火车扩词游戏。

　　（三）朗读感悟

　　1·学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词，并有意识引导学生识记常用词。

　　2·学生带的照片可以多样些，不要只局限于自己的全家福。

　　3·学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。

　　4·学生交流识字方法时要有意识帮助学生归纳常见、实用的好方法，帮助今后的识字教学。

　　5·学生交流识记生字时，教师要重视纠正字音。

　　三、游戏互动，巩固识字（用时：10分钟）摘苹果游戏：学生认读读生字卡片，谁读对了“苹果”就归谁，看谁的“苹果”摘多。

　　读生字，做游戏，教师可先亲自示范游戏方法，并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。

　　四、交流总结，拓展延伸（用时：5分钟）总结：这节课你都学会了哪几个生字？用什么方法记住的？

　　2·把你今天学会的生字以及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1·汇报本课的学习收获。

　　2·根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。学生交流收获时，要鼓励学生说完整话。

一年级的语文教案 11

　　教学要求

　　1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

　　2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

　　3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

　　教学重点

　　使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

　　教学难点

　　学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

　　课前准备

　　我们学校的图片

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.知道自己是一名小学一(1)班的小学生了。

　　2.学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。”

　　3.会简单的自我介绍：我是小学一(1)班的小学生。我们班的语文老师是郭老师，数学老师是余老师，我们班有64位同学。

　　4.了解日常的课堂常规。

　　教学重点

　　在老师的指导下看懂图意。

　　教学难点

　　学会自我介绍。

　　教学过程

　　一、启发谈话，学会问好

　　1.(出示插图)仔细看图，你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。)

　　2.是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。(师生起立，互相问好)

　　3.评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方?

　　4.早晨看见老师可以说老师早，中午呢?下午呢?校外呢?

　　5.仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

　　在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。(师生进行问好。)

　　二、明确自己是一名小学生

　　1.刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢?

　　学习说话：我是一年级的小学生了!(要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情)

　　2.学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

　　3.从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书“小学生”，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

　　三、学习自我介绍

　　1.我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢?

　　2.谁来把自己介绍给大家。

　　3.教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生，还可以说说自己的爱好。

　　4.小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。

　　四、总结谈话

　　这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

　　五、课外作业

　　1.把学会的本领说给家长听。

　　2.认读有关的三个生字。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

　　2.知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

　　3.学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”

　　教学重点

　　了解基本的课堂常规和写字姿势。

　　教学难点

　　在实践中掌握课堂上的'一些常规要求。

　　教学过程

　　一、出示插图，感受快乐

　　1.(出示插图)今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你看见了什么，有什么感受?(教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。)

　　2.教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

　　3.小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

　　二、观察思考，规范课堂常规

　　1.你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?

　　2.看图想象，小朋友是怎样上课的?(小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。)

　　3.学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。

　　4.谁明白什么是专心听讲?(眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。)对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

　　三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

　　1.良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

　　2.你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

　　3.教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。)

　　4.小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，(教师板书“坐”)这就是“坐”，坐下来的坐。

　　5.读书又应该怎样的读书姿势呢?

　　6.读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗?

　　7.教师巡回检查。

　　8.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势?

　　9.师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

　　10.同学们一起读一读。

　　11.学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。

　　四、小结

　　今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事;上课要专心听讲。)

　　我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课!

　　语文一年级上册教学反思

　　这学期，我第一次接触了一年级人教版的教材，惊讶于其内容的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上册要认识400个汉字——那么大的识字量所深深震撼。

　　下面我就一学期来的识字教学进行反思。

　　一、培养学生主动识字的愿望

　　新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

　　比如《在家里》一课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种学生到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还认识它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做游戏。”这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语。再如《菜园里》一课，我让学生在四人小组内交流自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充分调动他们的五官参与识字过程，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。

　　可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

　　我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”……学生兴趣十足。其中，识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。

　　二、倡导合作学习，利用差异促提高

　　由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试：

　　1.培养合作能力，实现优势互补。

　　刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，

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　　请你夸夸他;如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。

　　2.聘任“小老师”，实现多元评价。

　　我今年担任的一年级二班的语文教学，共有学生61个，面对这么大班额的学生，要检查每一位学生的学习生字情况存在一定的困难，我采用了聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。

　　三、拓宽识字途径，扩展读的数量

　　比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把常吃的方便面名称记下;把自己家的街道认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。

　　以上几点仅是我个人粗陋的观点，希望同行能给我多提供点更宝贵的经验，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。

一年级的语文教案 12

　　教学目标：

　　1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个字。

　　2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、从人物的对话中体会玛丽亚感情的变化，感悟有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。

　　教学重难点：

　　1、学会生字、朗读课文。

　　2、在朗读中感受自己动手试试的重要性。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1导入新课。

　　(出示课题。)

　　二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

　　1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

　　2同座互读，读准字音。

　　3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

　　4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

　　5学生再读课文，将课文读通、读顺。

　　三、创设情境，指导朗读第一节。

　　1、学生朗读第一节。

　　2、说一说科学家提出了一个什么问题?

　　3、听了这个问题，你有什么想法?

　　四、写字教学。

　　1、出示本课生字：位、朋、友、鱼

　　2、小组讨论识记方法。

　　3、交流识记方法，口头组词。

　　4、重点指导书写：鱼。老师范写。

　　5、学生练写。

　　第二课时

　　一、在巩固生字中读准读通。

　　1、认读生字词语。

　　2、自由读课文，读准字音，把文章读通顺。

　　二、在探究问题中读懂读好。

　　(一)再现“议论纷纷”。

　　1、画一画。面对科学家这个奇怪的问题，小朋友是怎么说的，在文章中画出来。

　　2、读一读。指名读小朋友的对话。

　　3、想一想。如果你们当时在场，你会说什么?

　　(二)亲手实践，解答疑难。

　　1、朗读第3自然段，说一说玛丽是怎么想的.。

　　2、妈妈是怎么回答玛丽亚。指名读妈妈的话。

　　3、自由读第4自然段，说说玛丽亚听了妈妈的话后，又会怎么做。

　　4、她看到了什么。指导读好第4自然段。

　　5、实验探究，体会情感变化。

　　(1)做实验。

　　(2)你看到了什么?

　　(3)面对这种结果，玛丽亚怎么想的?

　　6、有感情朗读第5自然段。

　　(三)练习对话，感悟体会。

　　1、创设情境，理解哈哈大笑。

　　2、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么?

　　3、比赛读，读好科学家的话。

　　4、拓展延伸，加深理解。

　　(1)结合课文，说说从哪里你还能读到这一意思。

　　(2)玛丽亚明白了这个道理吗?从哪里可以看出来。

　　(3)指导读好“玛丽亚高兴地笑了”这句话，体会“高兴”之情。

　　(4)说说当你不相信别人的说法时，你会怎么做呢?

　　(四)通过“”了解居里夫人。

　　三、在书写指导中写对写好。

　　6、出示本课生字：这、亚、对、买

　　7、小组讨论识记方法。

　　8、交流识记方法，口头组词。

　　9、重点指导书写：这、亚。老师范写。

　　10、学生练写。

　　板书设计：

　　16科学家的问题

　　自己动手试一试

一年级的语文教案 13

　　教学目标

　　1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。

　　2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。

　　3、加强课堂的口语和说话训练。

　　4、拓展学生的思维能力。

　　教学内容

　　1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习

　　2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。

　　3、练习给书中的六种动物画尾巴。

　　4、有感情朗读课文和背诵课文。

　　教学重点

　　了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。

　　教学难点

　　理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。

　　教具准备

　　文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。

　　教学过程

　　一、引入课题

　　1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？

　　2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”

　　3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）

　　4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）

　　5、学生齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）

　　2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的.插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）

　　三、图文结合，了解各尾巴的特点

　　1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）

　　2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）

　　3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）

　　4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）

　　5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？

　　猴子——长公鸡——弯

　　兔子——短鸭子——扁

　　松鼠——伞孔雀——好看（扇）

　　6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。

　　四、画尾巴

　　1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）

　　2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）

　　3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）

　　五、巩固练习

　　1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。

　　2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）

　　3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）

　　4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。

　　六、有感情朗读课文

　　我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）

　　七、布置作业

　　1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？

　　2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？

　　3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品）

一年级的语文教案 14

　　1、你们想去游泳吗？看课件演示小鸭说的话。

　　随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？

　　练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。

　　[借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读]

　　2、老师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。”

　　课件演示：鸭妈妈说的话： “小溪的水不深，自己去吧。”指名读鸭妈妈的话。啊（老师作出很吃惊的样子）让小鸭自己去游泳，这鸭妈妈太狠心了，要是淹死了怎么办？

　　（学生争辩）可能出现的意见：①不会淹死的，如“我们鸭子天生的本事就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳”。 “小溪里的水不深，不会淹死的'。” ②要是我，还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险，我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的孩子。③鸭妈妈想让它独立学会本领，认为自己能做的事要自己做。（鼓励学生各抒己见）

　　谢谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，我们来好好读读鸭妈妈的话吧。

　　3、课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。

　　[通过争辩，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。]

　　小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了，没过几天。读最后一句话。（学生说）：小鸭学会了游泳。

　　4、分角色朗读。四人小组合作（旁白、小鸭、鸭妈妈各一人，还有一人当评委。）师生合作（老师读旁白，男女生分别读小鸭、鸭妈妈）

　　5、分角色表演。

　　（1）小朋友们读得真棒，有兴趣来演一演小鸭和鸭妈妈吗？和你的学习小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鸭会怎么学，学会后的心情怎么样？它会对妈妈说些什么呢？

　　（2）学生上台表演（带头饰），师生共同评议。

　　6、指导背诵。大家说得真好，你们在生活中都是勇敢的小鸭。真了不起，让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。

　　二、学习第二自然段。

　　大家的表演真是精彩，又这么快地记住了故事内容，真了不起。课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想继续学吗？好，那就——自己去学吧！

　　1、教学“自、己”两个字。教师范写，学生观察自己说说应怎么写，注意什么，然后尝试描一个写一个。教师巡视、评议后再写。

　　2、自己找伙伴合作，朗读或表演。提示：小鹰怎么对鹰妈妈说？鹰妈妈怎么回答？结果怎么样？

　　3、学生以各种形式汇报学习结果，集体评议。

　　4、自由背诵。

　　[因为第一自然段已深入学习，第二自然段完全可放手让学生自主学习，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，提高他们的语文素养。]

　　三、总结延伸

　　1、学习这篇课文你知道了什么？

　　小结：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危险。

　　[对学生进行生命教育，加强学生安全自护意识。]

　　2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发，他们也自己学会了什么本领？

　　自己学会了游泳。

　　自己学会了飞翔。

　　猴子自己学会了。

　　小狗自己学会了。

　　蜜蜂自己学会了。

　　自己学会了。

　　[课堂的延伸，练习的综合，体现学生知识链的有机结合，强调课堂与生活的贯通。]

　　四、自主作业

　　（选择自己喜欢的作业完成）

　　1、写写：把学了这篇课文后想说的话写到日记里。

　　2、演演：回家把这个故事表演给家长看。

　　3、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

　　4、做做：自己学会一件自己应该做的事情回来介绍经验。

一年级的语文教案 15

　　一、带入情境，揭示课题

　　1、描述：夜深了，深蓝的天幕上挂满了闪闪发亮的星星，好像对我们眨着眼睛，（师出示词卡：星星，指名认读）生：星星！（师将星星贴于黑板，并在黑板板书“请”揭示课题）

　　2、揭示课题，要是能把小星星请来和我们一起玩那该多好有意思呀！这就是我们今天学的课文学的课文，请小朋友齐读课题。

　　二、检查生字词，回顾全文

　　1、自己读儿歌，要求读准字音，找出要求学会和会认的生字，用不同的符号标出来，读给同位听听。

　　2、练习读词语。当小老师领读月亮、请来、院里、弯弯、小船、摇到、天边、我家、眼睛。

　　3、把这些词语送回到课文中才能够把课文读通顺。那你们和老师比比看谁读的好？好好准备吧！

　　4、师范读现在请你们拿好书，听老师读，然后选择自己喜欢的一小节，自己练读。

　　读给小组的同学听听，比一比，谁的耳朵灵，读得准的.向他学，读的不准的，大家提醒。

　　读书竞赛，谁读的好就是今天的朗读之星。

　　三、创设情境，品读课文读中感悟

　　（一）学习第一节

　　1、创设情境：小星星，快乐的对着我们眨眼睛，月亮姐姐也来到我们身边。（出示月亮图）

　　2、看一看，在图上指指哪是小船？加上动作读句子“月亮弯弯，像只小船。”说一说，月亮姐姐像什么？（培养学生观察能力，发散学生的思维）

　　3、出示写有“弯弯“的月亮卡，指名读，指图和做动作体会“弯弯”，齐读。

　　（出示儿歌的第一行指导读，注意读出月亮弯弯，两头尖尖的可爱感觉。）

　　4、天空这么美丽让我们和小女孩一起划着船到天上去请星星吧！（出示小女孩划船的挂图）美丽的月亮挂在天上像什么呀？（小船）为什么？你真会想！月亮弯弯还像什么呀？大家真会想！

　　5、天上这么多星星，让我们拿起桨儿和课文中的小女孩一起去划月亮船吧！（出示句子动作读文适当评价。再使劲的划，看天边银河里还有很多星星呢！老师想和你们合作读老师读前面的你们读后面的。

　　6、咱们来到了天边天边还有很多星星，我们把它们请回来和我们一起玩吧！想想看我们跟星星说些什么它才愿意和我们玩呢（趣味性让我们的孩子来激发说话的愿望）

　　7、指名说（评价语：如果再热情一点小星星会更高兴。听了我们的邀请，小星星们坐在月亮船上可开心啦！谁来读读这个词“嘻嘻哈哈”把它们的快乐读出来，出示句子，咱们都来读读这句话，看谁最热情，请来的星星最开心。（男女生比赛读）

　　8、小星星被我们请到家里来你最想和他玩什么游戏呢？咱们来听听小星星的意见吧！（咱们玩捉迷藏的游戏吧！（出示星星的图片让大家读星星后面的字）复习巩固！咱们和星星玩的很开心星星开心的只眨眼睛呢！把我们的开心读出来吧！出示句子“满船星星眨眼睛，来到我家院里玩。”小星星和我们一起读课文大家愿意吗？

　　四、朗读全文，强化感受

　　同学们让我们闭上眼睛，坐在月亮船上再一次感受这美妙的神奇的情景吧！

　　五、探究写字重点指导

　1、仔细观察课后田字格中的“月”字，想想每一笔在田字格里的位置，与同桌说说怎样才能写好每个字。

　　2、老师范写，让学生直观感受，认识笔画顺序！

　　3、让学生在田字格里描一个，写一个，教师巡回指导。

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