一年级级数学下册教案
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的一年级级数学下册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级级数学下册教案1
教学目标：
知识与技能：通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要，物品的价格来购买物品。
过程与方法：引导学生参与购物的实践活动，亲自经历元、角、分的计算过程。
情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和思维的灵活性，以及与他人合作的态度。
学习方式：小组合作、交流研讨、实践探索
教学准备；各种标有标价的学习用品、、生活用品、玩具实物；食品图片。兔博士、大头蛙、蓝灵鼠头饰。
环节
学生活动 教师活动
情景创设 师：我们对人民币已经有了认识，今天兔博士、大头蛙和蓝灵鼠和我们一起来到超市里上一节实践活动课：购买商品。兔博士、大头蛙、蓝灵鼠和我做售货员，同学们都是顾客。听要求购物。
探
究
应用
拓展延伸
学生边购买物品边自由发言。
学生兴致勃勃的来到小超市购物。
互相交流购物情况。
学生购物
学生边说边比较
学生交流
1、 买一件商品
要求：在这四个购物区内每位同学任意买一件你喜欢的'商品。在买的过程中，说出你要买什么，怎样付款，找回多少钱？大家注意排队购物。开始购物。（教师提前准备好学习用品、生活用品、玩具、快餐店及售货员）
2交流
a、 小组内交流
要求：同学们在小组内人人都说一说你购得了什么？付出多少钱？找回多少钱？对吗？
B、组与组交流
3、购两件物品
要求：这次购物任选两件你喜欢的物品。计算好总价，提前准备好钱，象刚才那样，边说边买。
（教师将蜡笔价格改为8元2角，洗衣粉价格改成4元4角。避免相加进位。）
4、小组交流
要求同上，还要说一说比一比谁买的东西又好又便宜。
师述：同学们购物过程中学会了不少购物的方法和经验，大家都做到了文明购物。大头蛙有要事提醒大家。
大头蛙述：同学们夏季就要到了，可千万不要暴饮暴食呀！会影响身体的！
5、师生交流
教师随意拿出两件商品说出价格，付出钱，让学生找钱或判断是否正确。
6、填写65页表格
7、教师将洗衣粉、蜡笔价钱改为书中的4元6角和8元7角。小组讨论
a、 买一条毛巾和一袋洗衣粉应付多少钱？怎样付钱？
b、 1元能买什么商品？
8、课堂小结
时间允许售货员、顾客转换角色，学生随意购物。
9布置作业
发给每人一张调查表到超市做商品价格调查。填写完整。
一年级级数学下册教案2
教学目标：
1、在具体情境中，理解“比多比少”的实际问题。
2、在学具的操作中，能正确列式并进行计算。
3、培养同学们的合作意识和环保意识。
教学重难点：
通过了解废塑料的危害，小组自主讨论交流，理解“比多比少”的问题，在学具操作中，会正确列式计算。
教学过程：
一、创境激疑
师：同学们，你们知道废品的'危害吗？你能看图说说图意吗？
出示“回收废品”情境图。
二、互动解疑
1、让学生说一说废品的危害与回收利用。
从图中三名学生收集的废塑料的数量，你能提出数学问题吗？这些问题你能不能解决呢？
2、让学生小组讨论，探究计算方法。
师：同学们做的都不错，谁能给大家说说吗？
你提出的什么问题？你是如何解决的？
三、启思导疑
1、你能摆一摆小青收集的塑料袋个数吗？列式子计算。
让学生在摆小棒过程中，知道是与哪个数进行比较，然后发生了什么变化，最后把操作活动用算式记录下来。
2、看图摆一摆，算一算。
四、实践应用
1、算一算。
小红折了42只幸运星，小英比小红多折了6只，小英折了多少只？
2、在给希望小学捐书时，一（1）班捐了42本书，一（2）班再捐12本就和一（1）班同样多，一（2）班捐了多少本书？
3、计算。
42+3434+556—2140+2565—278—606+3259—424+17
4、看图提问题，并写出算式和答案。
（1）大象：我比小鹿高14厘米。
（2）小鹿：我的身高是65厘米。
（3）小兔：我比小鹿矮11厘米。
（4）熊猫：我再长4厘米就和小鹿一样高了。
五、总结评价
我们请两位同学把今天所学的知识讲给大家听，谁愿意试一试？
一年级级数学下册教案3
教学目标：
1、能够正确、熟练地读写100以内的数。
2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。
3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。
4、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
100以内数的读法和写法。
教学难点：
初步理解数位的意义。
教学准备：
计数器、小棒、小黑板。
教学过程：
一、复习旧知
1、10个一是（），10个十是（）。
2、6个十和3个一组成（）。
3、78里面有（）个十和（）个一。
4、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。
二、讲授新课
㈠教学例4
1、师出示24根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢？（生答有24根），那么24里面有几个十和几个一呢？（指名回答）
2、在计数器上表示24。
师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应该怎样拨珠子呢？（指名说，并指名拨珠子，师适时引导）
师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子；有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。
3、24的写法。
师：那么24这个数又该怎么写呢？（指名回答）
师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。
4、24的读法。
师：好了，这个数同学们会读吗？
老师板书：读作：二十四
学生齐读。
5、师：2在什么数位上？那么它表示什么意思呢？4又在什么数位上？它又表示什么意思呢？（指名回答）
㈡教学例5
1、学习例5第1行3道题。
⑴师：好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。
⑵师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的.数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。（教师巡视）
指名板演，订正。
⑶指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。
2、学习例5第2行3道题。
⑴好了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。
⑵你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢？（指名回答）
师强调：这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。所以就写作：40。
师：那么这个数怎么读呢？（指名读，老师板书）
⑶师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。
指名板演，订正。
⑷指名读第2个数，齐读第3个数，同时板书
⑸师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。
㈢教学例6
1、老师出示10捆小棒。师：同学们，你们看老师这里有很多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢？（10个十）10个十是多少呢？（10个十就是100）那么要在计数器上拨珠子来表示100，该怎么表示呢？（指名拨）
2、师：好了，同学们你们会写100吗？（指名板演）
老师强调：十位和个位上的0不能丢了。
3、学生齐读100，师板书：读作：一百。
4、师：好了，现在同学们观察老师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？（老师板书）
5、师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚才在读这些数和写这些数的时候，我们是从哪边开始的呢？（学生自由讨论，指名汇报）对了，我们读数和写数都是从左边开始的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的；我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。
三、巩固练习
1、做一做第2题。
2、读出下面各数。
284063809872
四、小结
好了，今天我们学习了100以内数的读数和写数，那么通过这节课的学习，你都学到了些什么呢？（学生自由汇报）
一年级级数学下册教案4
教学内容：
教材第101～102页期末复习16～19
教学目的：
通过复习提高学生用学到加、减、乘法解决日常生活中的实际问题的能力，发展学生思维。
教学准备：
实物投影仪。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。
二、基本训练。
列式计算。
3个6相加是多少？ 3的6倍是多少？
3与6的和是多少？ 3比6少多少？
仔细审题，集体列式口答。
三、复习。
1、期末复习16。
(1)出示第16题，说一说这道题已知什么？为什么？
(2)学生独立完成，集体订正时说说为什么用乘法算？你是怎样想的？
(求3人浇多少棵，也就是3个4是多少，用乘法计算。)
(3)学生集体口答书中的三个问题。
2、期末复习7。
(1)出示第17题，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？
(2)你能解决书中所提的问题吗？
学生独立解答书中第1～4个问题，集体交流说说想法和算法。
(3)选出你喜欢的两件玩具。算一算买这两件玩具一共要多少元？(学生独立解答，小组内交流)
(4)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？
(分组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)
3、期末复习18。
(1)出示第18题图，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？
(2)你能解决收中所提的.问题吗？
学生独立解答书中所提的3个问题，集体交流时说说想法和算法。
(3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？
(分小组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)
(4)期末复习19。
(1)出示第19题，看图说一说这道题告诉我们什么？需要解决什么问题？
(图中告诉我们“小松鼠采了5个椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解决的是“猴子最少采了多少个，最多采了多少个”)
(2)提问：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你会解答吗？”
(3)集体交流说说你是怎样想的？
四、作业布置。
教学后记：学生课堂气氛好，解决实际问题。
一年级级数学下册教案5
教学目标：
1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。
3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点：一步理解和掌握十几减9的`计算方法
教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法
教学准备：口算卡片
教学过程
一、复习
1、看图写算式。
2、填空。
9+（）=149+（）=17
14-9=（）17-9=（）
9+（）=139+（）=16
13-9=（）16-9=（）
3、口算卡片
二、口算练习
第6题、第7题
（1）课件出示题目，理解题目的意思。
（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。
（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。
三、解决实际问题
1、第8题
（1）课件出示题目。
（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题
（3）看着图练习说图右边的三句话。
（4）学生独立列式计算
2、第9题
（1）课件出示题目。
（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意
（3）学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只
进行小结
四、总结评价
1、引导小结
说说练习后有什么收获。你有哪些体会。
2、完成思考题
让学生读一读思考题，交流、明确题意
启发讨论（必要时结合画图表示）
一年级级数学下册教案6
教材内容：
本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。
教材分析：
教材例3用一幅公园的情景图提供了许多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最后由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。
教材目的：
1、知识与能力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。发展观察、想像、抽象概括的能力。
2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。
3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。
重点难点：
能够根据已知的条件，提出数学问题。
教学方法： 三疑三探教学模式。
教具准备：
情境图
教学过程：
一、设疑自探（9分钟）
1、创设情境，激发兴趣
出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）
看了课题，你想提出什么问题？
预设问题
（1）什么是用数学？
（2）为什么要学习用数学？
（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？
（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？
2、出示自探提示： 出示情境图让学生观察
（1）你能说一说图上都说了些什么？
（2）怎样用数学语言来说呢？
（3）根据这些信息可以怎样来提问呢？
（4）用加法计算怎样问呢？
（5）用减法计算又该怎样提问呢？
学生独立探究以上几个问题。
二、 解疑合探（19分钟）
1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。
2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。
3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。
玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。
（1）一共有多少人？8+6=14（人）
（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）
4、出示踢球活动。通过观察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地根据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。
5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题？ 老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。
学生口头解答所提问题。
6、反馈练习
观察课本p20的热闹的小河边。根据提出的3个问题，独立观察、分析和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的.舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。
有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）
草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只）
老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡视中注意进行个别辅导。
如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？
13-7=6（条）
三、质疑再探（3分钟）
回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。
针对学生提出的问题，师生共同探究解决
预设问题
1、怎样能正确解答用数学的题目？
2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题？
3、用加法计算的问题怎样问呢？
4、用减法计算的问题该怎样提问呢？
5、根据数学信息，怎样提出多种问题？
四、运用拓展（9分钟）
1.我当小老师。
让学生根据本节所学知识自编题目。
2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）
要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？
每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？
每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？
3、想一想，算一算。（练习四的第1题）
老师先出示图，引导学生观察，从图中看到了什么？
左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。
再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。
学生分组合作，完成后汇报、交流。
4、全课总结。
（1）学生谈学习收获
师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。
（2）教师归纳总结
学生充分发表意见后教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。
板书设计：
用数学
1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。
（1）一共有多少人？
8+6=14（人）
答：一共有14人。
（2）女同学比男同学多几人？（人）
答：女同学比男同学多2人。
2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？
13-6=7（人）
答：藏起来7人。
3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？
16-9=7（人）
答：还有7人没来。
一年级级数学下册教案7
教学内容：课本93——95页。
教学目标：
1.使学生会看钟表上的半时。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教具准备：
多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具(学生人手一个)。
教学重难点：
学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。
教学过程：
一、创设问题情境
1. 出示丽丽上学、读书、运动、复习的图片。
2. 提出问题。
师：同学们，丽丽还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗?你能正确的说出钟面上的时刻吗?
生：丽丽早晨7点半去上学。
师：他在什么时刻读书呢?
生：9时半读书。
师：下午丽丽他们有一节体育课，你知道丽丽做操是在什么时刻吗?
生：4时半他在做操。
生：6时半复习
揭示课题：丽丽是个很守时的孩子，他每天7点半去上学，9时半读书，4时半做操，6时半复习。
今天，我们一起来认识半时。(板书)
二、自主探索，合作交流
1.课件出示3时半钟面。
师：你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
师：说一说，你发现了什么?四人小组讨论一下。
学生自主汇报：时针指向2和3中间，分针指向6，就表示2半。
3. 依次出现2时半、8时半、10时半
请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。
师：你们发现了什么?
生：我们发现2时半、8时半、10时半它们的分针都指向6。
师：半时和整时分针指的位置有什么不同?
生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。
总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
4. 引导学生观察半时的写法。(讨论)多个半字
整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢?
生归纳：电子表的.半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
三、实践应用
1.想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
完成小英的作息表。
2.游戏活动
师： 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
师： 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。
3.让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么?(四人小组讨论交流)教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么?
四、全课小结
同学们，今天我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
五、拓展创新
为自己设计一个快乐的星期六。
一年级级数学下册教案8
第一单元：认识图形(二)
教学重点：
第四课时：七巧板
(3)拼指定图形。
板书：十几减9.
15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5
11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3
第四课时：十几减8
第五课时 ：十几减7、6
预习要求：
看一看课本第14页图中的内容，与小朋友说一说看懂了什么，试练习做一做的1、2题。
教学目标
1、学生初步学会计算十几减7、6
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点：十几减7、6的计算方法。
教学难点：正确熟练地计算十几减7、6。
教学过程
一、复习
1、口算。
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝12 8十( )＝13
5十( )＝11 7十( )＝14
9十( )＝16 6十( )＝13
3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式，并说一说思考的`过程。
l3—6＝7
三、巩固练习
1．完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。
四、布置作业。
一年级级数学下册教案9
课程目标
一、数与代数
1、第三单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2、第一单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第六单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
二、空间与图形
1、第二单元“观察物体”。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
2、第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。
三、实践活动
本册教材安排了一个大的实践活动，即“数学好玩”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。在活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的'能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
课程内容
本册教材分为“数与代数”、“空间与图形”、“实践活动”三大内容，力求加强小学数学的核心概念和思想，注重发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力，突出所学内容的数学本质，拓宽学生的学习空间，使学生有机会领略数学的全貌。
1、第一单元加与减（一）9课时
2、第二单元观察物体3课时
3、第三单元生活中的数8课时
4、第四单元有趣的图形5课时
5、整理与复习3课时
6、第五单元加与减（二）10课时
7、数学好玩3课时
8、第六单元加与减（三）10课时
9、总复习4课时
课程实施
一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。教师要注意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。
学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
二、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动“数学好玩”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
五、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
课程评价
一、重视对学生数学学习过程的评价
对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，也要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。应强调评价的诊断功能和促进功能，注重学生发展的进程。教师要特别关注学生的学习过程，注意考察学生在学习活动中是否积极参与，大胆尝试并愿意表达自己的想法，乐于与同学进行交流与合作；是否具有学习数学的兴趣与克服困难的精神，认真听讲、完成作业。教师还应重视了解学生数学思考的水平，注重考察学生是否愿意独立思考，思考过程是否有条理，是否尝试用不同方法解决问题，是否愿意提出和别人不同的问题。
在评价学生的学习过程时，可以采用建立成长记录的方式，以反映学生学习数学的进步历程，增加他们学好数学的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，如最满意的作业、最喜爱的小制作、印象深刻的问题和解决过程、整理与复习的体会，等等。
二、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。
低年级学生往往需要借助具体事物或实物模型来完成学习任务，因此要重视结合具体材
料和实际操作的过程评价他们对基础知识和基本技能的理解和掌握。例如，评价学生是否会数百以内的数时，可以让学生实际去数一堆物体。在数的过程中，教师要注意观察学生数数的方法，观察他们是否能熟练地数数。
对于“生活中的数”的评价，可以结合具体问题和活动进行，评价学生是否能够熟练地数、读、写、认百以内的数，能够比较百以内数的大小。对于加减法的评价，主要围绕以下几个方面进行：能正确计算百以内加减运算以及连加、连减、加减混合运算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。
对“观察物体”的评价，可以结合学生熟悉的物体，考查他们是否能辨认从两个不同角度观察同一物体的形状。对“有趣的图形”的评价，可以结合学生身边的物体和操作活动，考查学生是否能够直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能否在钉子板上围出相应的图形，能否将图形进行分割和组合，能否利用七巧板拼图并设计有趣的图案。
（三）重视对学生发现问题和解决问题能力的评价
对学生发现问题和解决问题能力的评价，可以考查以下几个方面：学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否尝试选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
一年级级数学下册教案10
一、初步体会，引入
同学们，喜欢做游戏吗？咱们来玩接龙游戏，好吗？
1、观察题目：你知道接龙的规则吗？
2+3 +1 +0 +2
10-1 -2 -3 -4
2、接龙游戏
3、观察算式，你发现了什么？
二、探索新知
1、教学例1
⑴、创设生活情境，师边讲述边示图。
⑵、讨论图意，指名说说。
⑶、尝试列出算式。
⑷、指名交流：怎么列式的？
4+2+1= 这个式子中每一部分表示什么？
怎么计算？
2、即时练
想想做做第1题。
师说，让学生摆小棒：先摆3根小棒，再摆上3根，最后再摆2根。
现在一共有几根小棒？
学生独立列式并计算。
全班交流。
3、揭示课题
让学生说说今天学的这个加法和以前有什么不同？——连加
4、教学例2——同例1
⑴、创设生活情境，要求根据图意讨论交流。
尝试列出算式，说说每一部分表示什么？想想怎么计算？
8-3-1=
⑵、即时练
想想做做第1题的.第2小题。
让学生摆摆，算一算。——看书时，帮助理解虚线框的意思。
⑵、揭示课题：连减
师生共同小结：连加连减在计算时先算什么？再算什么？
三、巩固应用
1、看图列式——第2、3题
这两题中，主要引导学生能正确的看懂图意。
并让学生有条理的说出来。
2、——分桃
教师创设故事情境，学生边看图，边理解，然后再填一填，列式计算。
3、想想做做第4题。
看谁算得又对又快。
4、想想做做第6题。
书写练习。展示优秀作业。
四、总结
这节课我们学到了哪些知识？回家后给爸爸妈妈出题好吗？
一年级级数学下册教案11
教学目标：
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的`各数。
教具准备：
计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片
教学过程：
一、复习
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2、看题口答
（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）6个十和2十一组成（）。
（4）2个十和5个一组成（）。
（5）75里面有（）个十和（）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68
二、新授
（1）出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”
写数时，要先写十位，再写个位、十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1、教学例3。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50？？个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
2、教学例4。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？
教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第2题（课本第37页）。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。
2、做游戏：接通电话
四、布置作业
教学反思：
本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。
一年级级数学下册教案12
教学内容：
第82---84页
教 学目 标：
1、通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生对笔
算加法的列式和计算有一个完整的认识。
2 、培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。
重点：通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的.笔算知识。
设计意图
教 学 过 程
修改意见
第一部分主要是创设一个情境，激发学生的学习兴趣，结合电脑课件，能比较好的创设一个学习氛围。
“说一说，算一算”主要通过练习，沟通笔算加法和口算加法的联系，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。
“数学医院”这个环节主要通过改错，提高学生笔算的正确率。可根据学生情况，再适当增加一些类型。
“算一算”这个环节主要是让学生独立完成，考察学生笔算能力。
“用一用”主要是要让学生能正确的应用乘法口诀解决实际问题，并能说出想法。
一、创设情景，激发学习兴趣：
引言：前面我们学习了进位加的笔算，今天智慧爷爷和小青椒及小番茄要来考考大家对有关的知识，看我们班上能得到哪些小朋友学得好，学得好的小朋友，智慧爷爷将奖给他好学星。如果都能通过考察的，智慧爷爷将奖给他智慧星。（电脑屏幕配合出现有关内容，创设情景，使学生进入学习状态）
二、练习过程：
1、说一说，算一算，（第1题）
谈话：首先小青椒要来考考大家的口算能力和笔算能力，大家准备好了吗？出示第1题的口算卡片，让学生进行口算。
谈话：你会口算这些题目，能算笔这些题目吗？
让学生先在练习本上独立算笔，后集体订正。
2、数学医院（第2题）
课件演示第2题情境，谈话：小番茄开了一家数学医院，想请你们来做小医生，来医治这些错题，你们能行吗？
让学生先在课本独立修改，后同桌交流，再指名更正并说出错误的原因。
3、算一算：出示第3题，先给学生2分钟，让学生独立完成，后集体订正。注意学生的书写竖式的格式。
4、用一用：（第4、5题）
（1）智慧爷爷说：通过上面的考验，大家对笔算都比较熟练，下面看大家能不能用我们所学的笔算知识来解决生活的实际问题。（电脑出示第4题的情境图和问题）。学生独立解答，小组内互查，后集体订正。订正时让学生说一说是怎么样想的。
（2）第5题教法如第四题。
三、小结。
各小组汇报学习情况，评选好学星和智慧星。
教学后记
通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。
板
书设计
练习十一
（电脑课件演示图）
一年级级数学下册教案13
教学目标：
1。能利用“一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。
2。培养学生的计算策略。
3。激励学生去探究规律和奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣。
重点难点：
培养学生灵活巧算的能力。
教学用具：
教学课件
教学过程：
一、复习引入
师：小朋友们，请你仔细观察这些题，你能发现这几组题中的秘密吗？
生：第一组，第一加数每次增加10，第二加数不变，和每次增加10。
第二组，第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。
第三组，被减数每次减少1，减数每次减少1，差不变。
师：你们都发现了这些题的秘密，真厉害!
我们今天就要来用这些小秘密!看看能不能利用这些秘密使我们的计算更加简便。
二、新授与探究
师：看，小胖他们看到一座美丽的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧!
探究一
出示：26+18=□问：26加18怎样算可以容易一些呢？
学生讨论，请你用以前学过的方法，尝试解答
师：仔细观察这一组算式，你有什么发现？
根据学生回答小结
①一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变。
②一个加数增加2，另一个加数减少2，和不变。
③将一个加数变成整十数就容易了。
师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。这就是“巧算”。
(出示课题：巧算)
小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容易。
探究三
1、哪一种方法更容易计算？
出示：82-67=□-□=师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更容易计算呢？
生：第二种。(请同学们说说理由)
2、师：我们再来看看，这第二种方法是怎么巧算的。
师：你又发现了什么？
小结
①被减数与减数同时增加与同时减少1，差不变。
②被减数与减数同时增加与同时减少3，差不变。
师：你们为什么觉得第二种方法容易计算呢？
生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而第二种方法是不需要退位的，好算一点。
师：对呀。我们将减数变成整十数就容易了。
3、师：试一试
归纳规律
1、被减数与减数同时增加或减少相同的数，差不变。
2、把减数变成整十数就容易多了。
师：小朋友们真厉害!已经掌握了巧算的'方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们!
三、练习与巩固
1、师：请小朋友们用今天学到的巧算的方法，合理的运用，挑选六道小题中的三题完成。
分组完成六道算式。
师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？
生：加法：将一个加数变成整十数就容易了。
减法：将减数变成整十数就容易了。
2、师：这堂课小朋友们都学得很好，现在我们就来做个比赛。
比一比，看谁先拿到红旗。
请做的最快的四名学生汇报答案，并给予小红旗。
师：你们都是小能手，请接受奖励。
四、课堂小结
加法：将一个加数变成整十数就容易了。
减法：将减数变成整十数就容易了。
一年级级数学下册教案14
教学目标
1. 经历探究连加、连减计算方法的全过程，掌握100以内连加、连减的计算方法；
2. 培养同学们的合作意识和良好的学习习惯；
3. 感受数学与生活的联系，体验数学价值。
教学重点
掌握100以内连加、连减的计算方法。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习引入
黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝
要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。
教师：这些题是我们在一年级上期时就已经学过的20以内的连加、连减，今天我们要在这个基础上，用我们前面学习的进位加法和退位减法的知识学习新的连加连减。
板书课题：连加连减。
二、新课教学
1．教学例1
出示例1情景图。
教师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。
学生：图中告诉我们少先队分成了三批入队，第一批入队的少先队员有13人，第二批入队的少先队员有18人，第三批入队的少先队员有16人。
教师：根据这个信息需要我们解决什么样的数学问题？
学生：一共有多少名少先队员入队？
教师：根据你前面的学习经验，我们该怎么列式解答？
要求学生列出算式：13+18+16。
教师板书：13+18+16。
教师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？
引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。
教师：再比较一下13+18+16这个算式和我们黑板上的3+8+6这个算式，你又有什么发现？
引导学生观察比较后回答出：两道都是连加，只是连加的`范围不同而已，3+8+6是20以内的连加，13+18+16是100以内的连加。
教师：那它们的计算方法是否一样呢？
引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。
教师：同学们的猜测是否正确呢？下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的办法更多、更好！
引导学生独立思考尝试计算后再在组内交流自己的想法，最后全班汇报。
主要引导学生从以下几种算法进行汇报：
① 整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47
② 先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：13+18＝31 31+16＝47
③ 先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：18+16＝34 34+13＝47
学生汇报后，教师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不可以用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？
引导学生尝试列出竖式后，抽其中的两个同学到黑板上板书。
主要引导学生列出下面的竖式：
（1）
（2）
如果有学生能列出竖式的第二种写法就请学生列出后说一说他是怎么想的，如果没有学生列出竖式的第二种写法教师则作如下的引导：
教师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？
引导学生看书自学后再抽一学生到黑板上板书。
教师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜欢哪种？为什么？
学生说出自己喜欢的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，第二种写法更简单一些。
教师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？要注意些什么问题呢？
学生：三个数连加比两个数相加要复杂一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别注意。
教师小结：在计算连加的算式时，同学们可以选择你喜欢的一种方法来算。
2．教学例2
多媒体课件出示例2情景图。
教师：同学们已经会算连加的算式了，根据这个情景图，你又能列出怎样的算式？
学生：50－18－13。
教师：这是一个什么算式？
学生：连减算式。
教师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？
学生：以前学的连减算式是20以内的，50－18－13是100以内的连减，并且需要退位。
教师：根据我们前面的学习经验，你能试着计算这道连减算式吗？
教师放手让学生试着计算，教师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。
学生尝试计算后汇报：教师根据学生的回答整理板书连减的算法，主要引导学生列出以下两种竖式计算：
（1）
（2）
学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。
教师：在做这道题时哪个地方最容易做错？能给其他的同学提个醒吗？
让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思考每步的计算结果。
教师：在做连加连减的计算时要注意什么？
引导学生回答：在连加连减的计算过程中依然要注意进位和退位的问题。
三、巩固练习
教师：同学们已经会做连加连减的算式了，下面让我们来练习一下：
让学生看图独立完成课堂活动（1），（2）小题后集体订正。
四、全课小结
教师：同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？
学生回答。
一年级级数学下册教案15
单元教学计划
一、单元内容及简析
认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
二、单元教学目标
1。知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2。过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3。情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
三、单元教学重点：
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
四、单元教学难点
通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、单元教学措施
1。充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。
2。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排：约5课时。
第一课时
教学内容：
P2～P3认识平面图形
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重、难点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具准备：
课件、图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、复习，探究新知
1。（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱
2。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。
3。你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形：对边相等4个角都是直直的平面的
正方形：4边相等4个角都是直直的
圆：没有角（即封闭的）不断开的
三角形：有3条边3个角
二、巩固发展
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一的第1题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的.最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
三、提高练习
取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
四、总结
今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？
五、课堂作业
《练习册》
板书设计：
认识平面图形
长方形：对边相等4个角都是直直的平面的
正方形：4边相等4个角都是直直的
圆：没有角（即封闭的）不断开的
三角形：有3条边3个角
第二课时
教学内容：
教科书第2—3页及练习一第1－3题。
教学目标：
1。通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中
的应用。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3。在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：
直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）
出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”
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