科学教案

时间：2021-12-30 15:59:13 教案

【实用】科学教案合集7篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的科学教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【实用】科学教案合集7篇

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1.认识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。

　　2.能根据数字匹配相应数量的物体。

　　3.能按照教师的要求进行操作和整理材料。

　　活动准备：

　　动物卡片：小猫1只、兔子2只、小鸡3只；1—3数卡。

　　活动过程：

　　1.感知3以内的数量并按相应数量排列卡片。

　　教师出示动物卡片，引导幼儿观察。

　　教师：卡片上有什么？每种动物有几只？

　　引导幼儿按序排卡片。

　　教师：请小朋友按动物数量的多少给给它们排队，最少的排最前，最多的排最后。

　　师幼集体验证是否按数字排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的。

　　2.认识数字1、2、3。

　　教师：我们可以用数字几来表示一只猫呢？（出示相应的`数字）这是数字几？它像什么？

　　教师逐一引导幼儿为2只兔子、3只鸡匹配数字，并引导幼儿观察数字1、2、3的字形。

　　3.理解数的实际意义。

　　教师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数字2除了可以表2只兔子，还可以表示什么？数字3呢？

　　4.幼儿分组操作。

　　5.交流与评价

科学教案篇2

　　【教学目标】：

　　过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的`重点。

　　情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

　　【教学重点】：播种的方法

　　【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

　　【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

　　【教学过程】：

　　一、学习播种方法

　　1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

　　2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。

　　3、生：阅读P4页中的“播种方法”。

　　4、师：指一名学生说说播种的方法。

　　5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

　　二、关注种子变化

　　1、师：播种了凤仙花以后做什么？

　　2、生：说出自己的想法。

　　3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。

　　4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。

　　5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

　　三、记录生长日记

　　1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

　　2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。

　　3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

　　四、实地指导播种

　　1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。

　　2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

　　【作业布置】

　　家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

科学教案篇3

　　一、课程标准：

　　1.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据;尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据;能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现;能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

　　2.知道生物生存需要水、空气、营养和生活空间。

　　3.了解一些影响植物生长的主要因素，如：阳光、水分、空气、温度等。

　　4.学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。

　　二、教学目的：

　　(一)过程与方法：

　　1.能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不用之处。

　　2.能设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。

　　(二)科学知识：

　　1.认识根和茎的形态。

　　2.知道根和茎的作用

　　(三)情感态度与价值观：

　　1.对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。

　　2.愿意通过观察、收集证据来探究科学的'奥秘。

　　三、学习成果：

　　预计学生能够：

　　1.区别不用形态的茎。

　　2.区别不用形态的根。

　　3.观察茎的运输作用。

　　4.设计并实验根有吸收水分的作用。

　　四、学习成果评价

　　(一)概念发展

　　1.不能区别不同形态的茎，根。

　　2.能区别不用形态的茎，不用形态的根。

　　3.能认识根、茎的作用。

　　(二)探究能力：

　　1.对待科学学习能采取想办法解决的态度。

　　2.能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不用之处。

　　3.能设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。

　　五、教学材料：一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、菠菜、仙人掌

　　六、教学步骤：

　　教学步骤互动性质师生互动的目的教学反馈

　　集中话题直接揭题

　　板书课题帮助学生明确学习目标。

　　探索和调查植物的根相同吗?

　　组织学生小组内将带来的各种植物的根摆在一起进行比较。

　　有哪些不同?将植物的根画下来，不同的地方用彩笔画出来。

　　全班交流、比较。

　　为什么植物的根会有这样的区别呢?想一想

　　听学生猜测。

　　引导学生设计实验来证明自己的猜测。

　　植物的茎相同吗?

　　引导学生交流各种形态的茎。

　　茎有什么作用?

　　学生猜测、设计实验区分直根和须根。

　　认识根能吸收水分的作用。

　　回顾和解释1.以上都是猜测，都没有经过事实验证的，我们必须都要——?

　　(做实验)

　　2.布置实验要求、观察任务。能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据进行证明。尊重事实。

科学教案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：了解植物的基本结构。

　　过程与方法：

　　1、利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。

　　2、尝试用科学词汇描述观察到的信息

　　3、自己动手画一棵植物。

　　情感态度与价值观：激发学生对常见植物的外在特征研究兴趣，培养学生认真观察，认真记录的习惯。

　　教学重难点

　　教学重点：植物具有根、茎、叶等结构。

　　教学难点：能画一棵植物的简图。

　　教学准备：记录单，学生活动手册

　　教师准备：一株植物、课件

　　教法学法：观察法

　　课型课时：新授课1课时

　　教学过程：

　　一、聚焦。

　　1、星期六，喜羊羊到一片树林里游玩。这里的植物真多呀!(板书：植物)同学们，我们跟喜羊羊一起去看看吧!他看到了哪些植物你认识吗?

　　2、这是一株什么植物呢?喜羊羊不认识，他可真着急呀!你们能帮帮他吗?

　　(1)它会不会开花?

　　(2)叶子什么样子的?

　　(3)生长在哪里?

　　二、观察一株植物

　　1、选定一株绿萝，请大家仔细观察并说说看到的情况。了解这株植物的结构：根、茎、叶

　　2、观察植物的茎和叶。

　　(1)为了观察的更仔细，喜羊羊决定走近这株植物，仔细看看它的茎和叶。走近了植物我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察?(在交流中板书：鼻子、手、同时强调要轻轻触摸)

　　(2)请大家仔细观察茎和叶。

　　(3)交流观察到的信息。

　　全班交流并强调说的习惯和听的习惯

　　三、画一株植物

　　喜羊羊听了大家的观察交流。觉得我们班的小朋友很厉害，他想：如果把这株植物画下来，再去问村长，村长肯定能认出这是什么植物。怎么画呢?我们小赖看看科学记录单吧!

　　1、教师示范科学记录单的使用。

　　(1)请大家拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。

　　(2)老师知道学生填写姓名、日期。

　　2、指导画一株植物

　　(1)教师示范画植物的顺序、方法。

　　边观察边画，按茎————叶————-根的顺序。

　　3、交流评价画的植物。

　　评一评，说一说哪位同学画的。并请被选中的同学谈谈画时的体会。

　　四、小结

　　村长听了大家的介绍，看了你们画的画，认出了这株植物。原来它是绿萝(PPT出示)

　　村长发现大家这么厉害，让老师带来了一副被弄乱的画，需要你们的帮忙才能复原，你们愿意接受挑战吗?(出示幻灯片)

　　1、请两位同学分别来拼两种植物的拼图，并找出根茎叶。

　　2、这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样取观察呢?(幻灯片播放其中一棵大树的恶远景、近景、茎叶的特写。)

　　3、结束：今天同学们在课堂上表现很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶。我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。

　　一年级科学上册教案

　　[学习目标]

　　1.过程与方法：

　　(1)能从适当的情景中发现问题和提出问题。

　　(2)能向大家表达自己的发现和感受。

　　2.知识与技能：

　　(1)了解自然界水资源的分布。

　　(2)知道水资源在工农业生产、人类中的应用。

　　(3)知道常用的`节水措施。

　　3.情感、态度与价值观：

　　(1)欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。

　　(2)意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。

　　(3)体验缺水的痛苦和节水好处。

　　(4)养成节水的行为习惯。

　　[教学准备] 水景图

　　[课时安排] 1课时

　　[教学过程]

　　(一)导入新课：复习引入。

　　(二)自主学习：

　　1.欣赏自然界美丽的水体。

　　(1)观察地球仪，认识地球上水的分布。

　　(2)师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。

　　2.指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

　　(1)尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。

　　(2)感知地球上的水资源之间的相互关系。

　　3.引导学生讨论淡水的用途。

　　(1)学生根据生活经验，充分发表意见。

　　(2)教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。

　　(3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

　　4.引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

　　(1)师生讨论。

　　(2)老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。

　　(三)作业：

　　想象，如果没有水了，将会怎么样?

　　一年级科学上册教案

　　[学习目标]

　　1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。

　　2、能够通过文字和图画表述、交流狗、兔等动物的异同。

　　3、学会用不同的标准给动物分类。

　　4、知道动物的多样性和动物的有相同之处，培养学生喜欢小动物，与小动物有亲近感。

　　[教学准备] 各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。

　　[课时安排] 1课时

　　[教学过程]

　　一、导入新课、板书课题。

　　二、学习新课。

　　1、谈话：同学们，你们喜欢小动物吗?今天，我带来了录像，里面有各种各样的小动物。一会儿看一看，你都认识它们吗?

　　2、放录像，学生随着画面说出各种动物的名称。请学生说出除了录像中出现的动物，还知道那些动物。

　　3、做“猜一猜”的游戏。

　　(1)做一个有关小动物的游戏，请你们来猜一猜我心里想的是什么动物，不能乱猜，你们可以问问我有关这种动物的特征，而我只能回答“是”或“不是”，根据你的问题和我的回答来猜我想的是哪种动物。

　　(2)教师通过这个游戏，自然地把“小狗”、“小兔”两只可爱的小动物引到课堂来。学生通过这个只能回答“是”或“不是”的游戏，初步感知和描述动物的特征，从不知不觉中分析，体会动物的不同与相同。

　　4、比较并记录狗与兔的不同与相同。学生以小组为单位，每组4人，共同讨论，比较狗与兔的不同与相同。

　　活动：

　　(1)观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。

　　(2)以小组为单位，比较分析小狗和小兔的不同与相同。

　　(3)教师以参与者的身份加入到同学之间的讨论。

　　(4)汇报分析比较的结果，教师通过电脑，将讨论的结果汇总在大屏幕上。

　　5、利用卡片对多种动物进行分类教师为学生准备了多种动物的卡片，由学生为这些卡片按一定标准进行分类。

　　(1)请学生说一说，想按什么样的标准去进行分类。

　　(2)教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类，同时提示学生每次分类，只能有一个分类标准，也就是分类的标准要统一。

　　(3)以小组为单位对动物卡片进行分类，将卡片贴在大纸上，并且用彩笔标清分类的标准。

　　(4)将分类后的卡片贴在黑板上，进行汇报、展示。

　　(5)全班同学走下座位，参观其他组同学分类的结果。

　　三、教师根据学生的回答进行总结。小结本节课所学的内容，对学生进行热爱小动物的教育。

科学教案篇5

　　教学目标：

　　1、学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。

　　2、在课堂中能够,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。

　　3、通过给岩石分类，让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养孩子运用语言解释问题的能力。

　　4、让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。

　　教学重点：用一些标准给岩石分类。

　　教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。

　　教学准备：

　　可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。

　　还应给孩子们准备一些观察工具：放大镜、盛水的烧杯、记录纸等。

　　教学过程：

　　一、引入

　　教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，或提供一些典型的图片。

　　1、岩石是地球的.主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？

　　2、你玩过岩石吗？你是怎么玩的？

　　3、从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石

　　二、探究过程

　　1、开个石头展览会

　　（1）的岩石来自哪里？

　　你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。

　　可以让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。

　　（2）我的岩石观察

　　请你选择一块感兴趣的岩石进行观察。你准备怎样去观察它呢？

　　请你大概估计一下，你会观察到岩石的几个特征？

　　学生自主观察探究，教师巡回指导。

　　（3）我的岩石观察记录交流

　　你用了哪些方法对岩石进行观察？

　　你观察到了岩石的哪些特征？有没有超过自己的估计？

　　你对同学的观察描述有没有补充或意见？

　　注意，在学生交流观察到的岩石特征时，要强调观察方法与观察描述之间的对应关系，对学生的非观察性描述尤其要加以引导。

　　2、给岩石分类

　　（1）这些岩石可以分类吗？

　　这些岩石可以分类吗？

　　如果让你给这些岩石分类，你会怎么分呢？

　　这里可以让学生进行小组讨论，以小组的形式进行汇报。教师对学生提出的分类标准不要轻易否定。

　　（2）给岩石分类

　　请你选择任何一种标准，给这些岩石分类。

　　小组分类活动开始，教师巡回指导。

　　（3）岩石分类结果交流

　　你们将岩石分成了几类？是按什么来分的？

　　你们想到了多少种不同的分类方法？不同的分类方法结果一样吗？

　　（4）这块岩石属于哪一类

　　这块岩石属于哪一类呢？

　　这一教学环节主要在于应用。教师可以根据地域特色提供的相应的岩石，也可以由学生来提供。

　　三、小结

　　师：课后，你可以再找些岩石来观察。想一想，岩石是怎么形成的呢？下节课，我们将进一步研究岩石。

　　板书设计：

　　4.1 各种各样的岩石

　　1、开个石头展览会

　　2、给岩石分类

科学教案篇6

　　一、教学目标：

　　1。大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入，河北版《科学》六年级（下册）教案。

　　2。通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。

　　3。大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。

　　二、教材分析

　　人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂的，但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻也没有停止过。宇宙有多大？宇宙有限还是无限？宇宙有没有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何变化？宇宙的未来会是什么样子？等等。

　　这一章节，涉及到很多的天文知识，容量极大，而学生可能对于这方面的了解比教师多，因此可尽量地让学生发表看法、问题，激起他们的兴趣，教师起到引导、过渡作用。

　　三、教学过程

　　（一）课堂引入：

　　图片：东方红一号、神州五号发射、"嫦娥奔月"、"鹊桥相会"。

　　教师：从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？

　　学生："嫦娥奔月"、"鹊桥相会"等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。"东方红一号"是我国发射的第一颗人造卫星，"神州五号"的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家…

　　教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。

　　（二）从"地心说"到"日心说"

　　教师：那么，人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？

　　学生活动：[学生讨论后整理自己原有的知识，进行课堂全班性的交流]

　　知识介绍：（学生提到的或讲述很到位的，教师可以不讲）

　　对于地球上的万物，我们的古人认为是由"盘古开天"形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多…

　　人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置，有这样一段发展过程：

　　古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）就已提出了"地心说"，即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元140年，古希腊天文学家托勒密发表了他的13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。根据这一学说，地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动。这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有至高无上地位的宗教教义，因而流传时间长达1300余年。

　　16世纪初，杰出的波兰天文学家哥白尼（Nicolaus Copernicus）经过长期的观测、研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说。在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的`中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行。他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论———日心说。

　　意大利学者布鲁诺（Giordano Bruno）进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是太阳系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展。由于日心说危及到当时罗马教会的思想统治，反动教会对布鲁诺恨之入骨，用种种恐怖手段逼迫布鲁诺放弃日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活烧死。

　　以后的许多科学家利用更先进的观测仪器，经过了长期的观察、总结、计算，从而最终证实了哥白尼的日心地动学说，教案《河北版《科学》六年级（下册）教案》。地球的地位从居宇宙之中的特殊天体降为绕太阳运动的一颗普通行星。

　　"地心说"已经在16世纪时被否定了，"日心说"也随着人们对宇宙越来越多的了解，渐渐露出它的不完整性。

　　（三）追溯历史（借助多媒体展示）

　　教师：我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显得不够用了。在天文中，常用的长度单位有：l。y（光年——光在一年在真空中所经过的路程），AU（一个天文单位——地球到太阳的平均距离）。光年约是天文单位的1014倍。

　　人类最先了解的是与地球并称为"九大行星"的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星。

　　在这些行星中，你知道哪些星球，或者你最想知道哪个星球？

　　（用媒体资料对学生的个人经验进行提升）

　　（根据学生的叙述，在"九大行星"有选择性的点击对应的片断。）

　　由"九大行星"、卫星、彗星以及其他星际物质，构成了太阳系。

　　太阳系，据我们现在的了解，并不是整个宇宙，在太阳系之外，还有许多恒星。

　　知识介绍：

　　1608年，荷兰人在一次偶然的机会中发明了望远镜。意大利物理学家、天文学家伽里略亲自动手制作了第一架天文望远镜，并不断改进，用来观察天体，发现了月球表面的环形山、金星月相、木星的卫星、太阳黑子，发现了茫茫银河由无数个恒星所组成。（展示银河系的大致结构和图片）

　　1718年，英国天文学家哈雷通过观测和分析，首次指出恒星不动的概念是错误的。1783年，另一位科学家赫歇尔通过对所观测到的大量恒星运动的统计分析，发现太阳以大约每秒20千米的速度朝着织女星方向运动。太阳空间运动的发现彻底动摇了哥白尼的日心体系中太阳固定不动的观念。

　　1917年，美国天文学家沙普利通过对银河系内天体分布的分析，确认太阳并不位于银河系的中心，而是处于相对说来比较靠近银河系边缘的地方。太阳只是银河系中一颗毫无特殊地位可言的普通恒星，地球更谈不到了。

　　教师：到这里，人们认为银河系就是整个宇宙。

　　知识介绍：

　　20世纪初，美国威尔逊山天文台建成了当时世界上最大口径的2。5米天文望远镜。1923年10月6日，美国天文学家哈勃利用这台望远镜拍摄了仙女星云的照片，推算出仙女星云的距离为225万光年，远远超出银河系范围。

　　教师：随着仙女星系以及其他河外星系的发现，人们从恒星世界走入星系世界，人类对宇宙的认识又大大地跨进了一步。

　　人类对宇宙的认识，还在不断的完善着，在这其中起着及其重要作用是的观测工具的改进和更新，以及人类在宇航技术方面的努力，它们把人类了解的空间不断的向外延伸。如我们熟知的在宇宙空间工作的哈勃望远镜，它不断的向地面传输空间照片，对人类了解浩瀚的宇宙做出了不小的贡献。

　　美国1969年，尼尔·阿姆斯特朗等三位航天员，乘坐"阿波罗11号"，第一次登上了月球。1971年，前苏联发射了人类历史上第一个宇宙空间站"礼炮号"，从地球以外的地方来认识宇宙，探索它的奥秘。

　　我们中国也不甘人后，于1970年4月24日，成功发射第一颗人造卫星；1975年11月26日，发射"返回型遥感卫星1号"，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地实现了"一箭多星"得发射；1984年4月8日，成功发射地球同步通信卫星；1999年11月20日，第一艘载人航天试验飞船"神舟一号"成功发射；20xx年10月15日9时，"神舟五号"载人飞船成功发射，在太空中绕地球14圈后，安全返回。

　　成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家后，我国将在20xx年实现月球探测计划。

　　（四）总结

　　这节课，我们主要以观看"宇宙之旅"片断的形式，回顾了人类了解宇宙的过程。能不能谈谈你们的感受。

　　当然，还有一些关于宇宙的知识，同学知道的或者不知道的，课堂上没来得及进行交流的，课后大家可以再继续探讨。

　　说不定，多少年以后，我们在座的同学们中间，在探索宇宙奥秘方面有自己的发现和学说。