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五年级数学教案数的世界
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的五年级数学教案数的世界，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级数学教案数的世界1
教学目标
1.使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如x±a=b，ax=b和x÷a=b的简易方程，能正确理解简单实际问题中数量间的关系，会列方程解决一些简单的实际问题。
2.使学生进一步理解公倍数与最小公倍数，公因数与最大公因数的含义，能在1-100的自然数中找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内数的公因数和最大公因数。
3.在练习过程中培养学生发现错误及时纠正的学习习惯，在交流过程中培养学生认真倾听，踊跃发言的习惯。
重点难点
重点：通过复习进一步加深对方程意义，公倍数与最小公倍数，公因数与最大公因数的含义的理解。
难点：提高学生解题正确率。
引入：
通过师生之间的交流谈话，引导学生进行回忆，唤起学生记忆，为进一步练习作准备。
1.提问：本学期我们学习了哪些有关方程的知识？谁能说说什么是方程？能说说等式与方程的联系吗？
2．板书：方程
1.学生在小组交流并反馈。
通过有条理的复习与专项练习，学生对已学过的方程及公倍数与最小公倍数，公因数与最大公因数的知识得到
二、复习方程有关知识
通过判断给出的式子是不是方程，复习方程的含义。
通过练习复习各种情况方程的解法，使学生在练习中自觉整理解方程的基本方法。
通过练习，让学生应用所学方程知识加以解决，在解决问题过程中使学生进一步掌握列方程解决实际问题的基本思考方法，体会列方程解决实际问题的价值。
1．完成第1题。
让学生独立进行判断，再要求说说判断的依据。
2．完成第2题。
提问：我们在解方程时，是根据什么解的？
谁能说说什么是等式的性质？
让学生独立完成解方程后组织汇报交流，进行集体评价。
3．指导完成第3题。
提问：你知道这卷薄膜展开后是什么图形吗？
“正好铺满”说明这块长方形秧田的面积就是多少？
表示长方形面积的'等量关系是什么呢？根据这个关系怎样列方程解答呢？
教师板书解题过程。
4．指导完成第4题
让学生说说每题的数量关系，并根据数量关系列出方程完成解答。
教师板书解答过程。
学生独立完成判断后汇报交流。
学生回顾等式的性质的内容。举手回答。
学生独立完成后汇报交流。
学生审题后理解题意，在教师的指导下得出解题思路，独立列方程解答后进行汇报交流。
学生理解题意，找出数量关系后列方程解答，并进行汇报交流。
了进一步的理解与掌握，学生在练习过程中表现积极，效果较好。
三、复习公倍数和公因数
通过谈话，提问，帮助学生整理和复习公倍数，公因数概念及找公倍数，公因数的方法，为进一步练习打基础。
通过练习，使学生对三种不同情况的两个数求最小公倍数和最大公因数，使学生在练习中自觉整理求两个数最小公倍数和最大公因数的方法。
1．复习概念
谈话：我们还学习了有关公倍数和公因数的知识，谁来说说你掌握了哪些内容？
提问：6和10的公因数有哪些？公倍数有哪些？你是怎样找到的？
2．完成第5题。
组织汇报时追问：每组数据有什么特点？你是怎样找到这两个数的最小公倍数的？
3．完成第6题。
组织汇报交流并追问：你是怎样找到30和45的最大公因数的？24和6这两个数有什么特点？它们的最大公因数是几？为什么？10和21有什么特点？它们的最大公因数可以怎么找？为什么？
学生回顾学过的知识，说说自己掌握的有关公倍数和公因数的知识。
学生说说找公倍数与公因数的方法。
学生独立完成后汇报交流。
学生独立完成后汇报交流。
四、课堂总结
板书设计
通过课堂总结，使学生对复习的知识进行梳理，排除疑问。
提问：通过复习，你对方程的意义及解方程还有什么疑问吗？在找两个数的最小公倍数和最大公因数时要注意什么？
整理与复习
方程：含有未知数的等式。
解：设展开后长为x米。
1.5x=30
x=20
答：展开后长20米。
解：设男运动员有x人。
269-x=131
x=138
答：男运动员有138人。
解：设在26届奥运会上获金牌x枚。
2x=32
x=16
答：在26届奥运会上获金牌16枚。
6的因数有：1，2，3，6
10的因数有：1，2，5，10
6和10的公因数：2
6的倍数：6，12，18，24，30...
10的倍数：10，20，30，40...
学生对自己的上课情况进行评价，说说自己的收获及疑问。
五年级数学教案数的世界2
教学内容：
教科书第114～115页第7～12题
教学目标：
1.使学生理解分数意义以及分数与除法的关系，正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数；会进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。
2.使学生进一步体会数学知识和方法的内在联系，进一步发展数感。
教学重点：
使学生进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数；会根据分数的基本性质进行约分、通分，会比较异分母分数的大小
教学难点：
进一步体会数学知识和方法的内在联系
教学流程：
一、概念复习
师：本学期我们学习了分数的哪些知识？
师：能根据，说说这个分数表示的'意义吗？它的分数单位是多少？
在小组中说说上面的知识点各是哪些内容？
师：下面我们边练习边复习分数的知识。
二、应用练习
1.完成第7题。
学生在书上填空。
师问：表示什么？还可以表示什么？指出：表示把单位“1”平均分成4份，表示其中的3份；也可以表示一个数量是另一个数量的。
师追问：6是8的几分之几？
2.完成第8题。
学生在书上完成填空，指名回答。
师追问：是的什么？里有几个这样的分数单位？
等于几个？你是怎样想的？根据什么进行约分的？
你是怎样进行约分的？
4是怎样化成分母是1的假分数的？怎样化成分母是3的假分数的？
是分数，2÷10是除法，你能具体说说分数与除法的关系吗？2是怎样得到的？
3.完成第9题。
学生在小组中进行分类，并说说自己分类的方法。
师追问：你分成了哪两类？你是怎样想的？
提问：什么样的分数是真分数？什么样的分数是假分数？你会把假分数化成带分数吗？
学生将假分数化成带分数。追问：你会把这些分数进行约分吗？
学生完成约分，并说说是怎样约分的？
4.完成第10题。
师问：你准备怎样比较每组中数的大小呢？重点指导、和0.5的比较方法。
5.完成第11题。师追问：36分怎样化成以时为单位？转化时要注意什么？
6.完成第12题。让学生说出自己是怎样想的？教师加以指导。
三、课堂总结
师：分数这个单元，学习的内容比较多，大家在充分理解每个知识点的同时，还要能综合运用所学知识解决问题。大家在小组中汇报一下，本节课我们复习了哪些内容？
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