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小学一年级语文教案《小松鼠找花生》

时间:2024-04-03 07:03:23 教案 我要投稿
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小学一年级语文教案《小松鼠找花生》

  作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的小学一年级语文教案《小松鼠找花生》,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学一年级语文教案《小松鼠找花生》

小学一年级语文教案《小松鼠找花生》1

  教学目标 :

  1、认识12个生字,能准确认读。

  2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。

  3、在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的,激发学生观察植物的兴趣。

  4、大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。

  教学重点、难点:

  1、认识12个生字,能准确、流利、有感情地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。

  2、知道花生在地下结果的生长特性。

  课前准备:

  老师:生字卡片,多媒体课件

  学生:小松鼠和小鼹鼠的头饰

  教学过程 :

  一、创设情景,激趣导入 。(约2分钟)

  1、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友,大家看看是谁啊?(多媒体课件出示:小松鼠)

  2、(多媒体课件演示小松鼠的话)小朋友,我今天要找一样东西,你们能帮我找吗?这件东西啊,它是红房子,麻帐子,里面有个白胖子。你知道是什么吗?

  3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板书:小松鼠找花生)

  二、初读课文,认读生字。(约15分钟)

  1、瞧,小路两旁长满了生字小花朵啊!你们想让它们露出笑脸吗?(多媒体课件出示:小路两旁长满花骨朵,花骨朵上带有12个带拼音生字)

  2、那请你打开书,放开声自己读一读课文,把生字在课文里用~~划出来。如果遇到不会的字,可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。

  3、在小组里互相交流,看看12个生字你都会读哪些?不会的请小组员帮助你,学会拼读。

  4、小朋友我们的小花正等着你呢,你愿意让它露出笑脸吗?(教师要相机指导难读的字音)

  5、这么美的小花,你愿意和它照一张照片带回家吗?看我们的小松鼠带着照相机来了。(多媒体课件演示,小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字,让学生认读)

  6、小花笑得多甜啊,快让我们开小火箭叫一叫它。

  7、小花最喜欢和聪明的小学生做朋友,它现在都跳进你们的课文里了。请你当一当“聪明的小耳朵”,听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。老师还有个建议,要想小花和你交朋友,你在读课文的时候要注意做到:读准字音,不加字,不漏字,不改字,不回读。

  8、你同桌读得怎么样啊?

  三、熟读课文,读中感悟。

  (一)、图文结合,学习第一自然段。(约3分钟)

  1、小朋友,你们看大树旁边开满了什么?(多媒体课件出示)

  2、我们可以说……(多媒体课件出示)(相机知道朗读理解:金黄色,格外)

  (二)、分角色朗读,表演第二自然段。(约10分钟)

  1、这些金黄色的小花其实是什么花啊?让我们一起来看看动画。(动画演示第二自然段内容)

  2、小朋友,我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗?

  3、带上你做好的头饰,当一当小松鼠和小鼹鼠,找你的学习伙伴合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候,还可以加上一些合适的动作来表演。

  4、哪只小松鼠准备好了,可以上台表演呢?

  (三)、读中感悟,体会小松鼠着急的心情

  1、小松鼠,我是森林晚报的`记者。我想采访一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下来留着冬天吃以后,每天都做了什么啊?(老师扮演森林晚报记者)

  2、你当时的心情会是怎么样呢?

  3、可是你摘到花生了吗?

  4、等了多久啊?一天?两天?大家看看小松鼠等到什么时候了?(多媒体课件出示秋天的大树)

  5、小松鼠,等了这么久,从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢?(指导朗读,要读得慢一点)

  (四)、小组合作解决疑问

  1、等了这么久都没有看见一个花生,这时候小松鼠会怎么样呢?让我们来看看小松鼠做了什么?(动画演示)

  2、谁能再当当配音演员给动画配音?

  3、是谁摘走了小松鼠的花生啊?请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想,希望大家说的时候要注意说出你的理由。

  4、各小组说说自己小组的讨论结果。

  5、花生究竟都到哪里去了?还是让我们让小花生自己说说吧。(动画:花生自诉生长过程)

  四、拓展延伸

  1、花生找到以后还会发生什么故事呢?小朋友请你当一个小小故事家,把你故事讲完。

  2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

  五、课堂小结

  小朋友,今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。下课后,你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。

小学一年级语文教案《小松鼠找花生》2

  教学要求

  1.认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。

  3.知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  教学重难点

  1.识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。

  2.指导学生根据课文内容续编故事。

  教学准备

  1.花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。

  2.要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

  教学时数 两课时

  教学过程

  第一课时

  一、趣味揭题:

  (出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)

  花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》

  看到这个课题,你想知道些什么?

  二、初读课文,识记生字:

  1.学生看多媒体动画,教师范读全文。

  2.生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。

  3.学习生字

  (1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

  (2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

  (3)学习新偏旁“夕”和“母”

  (4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

  4.巩固字词

  (1)同桌互助,认读课后练习中的词语。

  (2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)

  (3)游戏:开火车找朋友

  三、写字指导:“生、里、果”

  1.教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。

  2.学生互相交流,怎样写好这三个字?

  3.学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。

  第二课时

  一、复习巩固:

  1.开火车读词卡。

  2.听写生字。

  二、整体感知,朗读感悟:

  1.结合插图自由地读全文,标出自然段。

  2.思考:哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)

  3.学习1-2自然段

  (1)自读1自然段,说说你知道了些什么?

  (2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳) 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

  (3)思维拓展:还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)

  (4)读好句子:“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”

  (5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的'呢?

  (分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)

  点拨:“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。

  4.学习3-5自然段

  (1)引读3.4段:小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?

  (学生读:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?)

  结果怎么样?(学生读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)

  (2)朗读指导:小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读:“它等啊,等啊,等到花都落光了, 也没看见一个花生。”)

  (3)引导置疑:如果你是小松鼠,此时你有什么问题?

  (电脑出示:“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)

  点拨:这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。

  (4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)

  (5)思维拓展:通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

  (对答得正确的学生奖以花生)

  5.有感情地朗读全文。

  三、实践活动:

  续编故事《花生找到了》

  1.讨论:小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?

  (去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)

  2.小松鼠找到花生后会怎样呢?

  (和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)

  3.点拨:讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。

  4.自由准备后在小组内先讲。

  5.指名上台讲给大家听。

  6.集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)

小学一年级语文教案《小松鼠找花生》3

  一、学习目标:

  1、有主动识字的愿望,自主认识9个生字,能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”

  等生字,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。

  2、初读课文,了解课文内容。

  3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,在读文中交流自己的感受,感受语言的美感。

  二、学习重点、难点:

  1、认识本课中的9个生字,会写“每、直”等生字。

  2、练习朗读,在读文中交流自己的感受。

  三、教学准备:

  多媒体课件

  四、教学过程:

  (一)猜谜激趣,导入课题

  1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师带来一个谜语,看哪位聪明的小朋友能猜出来?(友情提醒:查找本课,请在搜索课文题目)(多媒体课件出示:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。)

  2、看来这个谜语难不倒咱们班的.小朋友,它的谜底就是花生,(多媒体课件出示:花生图)我们也把它叫做花生果。(板书:花生果)能说说你对花生果的了解吗?

  3、你们喜欢吃花生果吗?(多媒体课件出示:松鼠图)瞧,他也喜欢吃,他是谁呀?(板书:小松鼠)

  4、小松鼠可没有你们知道得多,他不知道花生果长在哪里。这节课,我们就帮着小松鼠一起去找花生果,好吗?(板书:找)

  5、齐读课题。

  (二)初读课文,整体感知

  1、过渡:小松鼠上哪儿去找花生果?结果怎样呢?快读读课文吧!

  2、读完了课文,再来看看小松鼠,你想到了什么?

  3、认读生字:看,小松鼠想吃花生了,可是,花生里躲着生字谜,你如果能读准生字,小松鼠就能吃到花生了,谁他?(多媒体课件出示:生字)

  4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了,你还认识吗?(指名读,齐读)

  重点指导“绿油油”:细心的小朋友会发现,这个词的读音有些特殊,当它单独一个字的时候,它读第二声,而在这个词语里,它读第一声,这是普通话中一种特殊的音变现象,谁来读一读?

  延伸:像“绿油油”这样的词还有很多,他们组成了一个大家庭,你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗?启发引导说说ABB形式的词

  5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友,它现在都跳进你们的课文里了。谁来读第一自然段?(分自然段选五位小朋友朗读课文,相机纠错)

  (三)细读课文,体验文本

  1、现在,我们来到树林旁边,看到了什么呢?自己读一读第一自然段。

  读后交流:读完之后,你看到了什么?

  生1:我看到树林旁边有许多花生。(指好“许多”)

  生2:我看到绿油油的叶子,黄灿灿的小花。(指好“绿油油、黄灿灿”)

  2、多么好看的花生呀!想看一看吗?谁想读读第一自然段,读出花生的美?指名读,齐读。

  3、可是,小松鼠却不知道这是什么,引读:小松鼠问蚯蚓——(多媒体:这是什么呀?)你能读出问的语气吗?指名读一读。蚯蚓说——(多媒体:这是花生。)从你的朗读里,老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。

  4、师生配合,分角色朗读他们之间的对话。

  5、听了蚯蚓的话,小松鼠可高兴了,这时,他是怎么想的呢?指名读,齐读。

  6、后面的日子,小松鼠会干些什么呢?自己读一读第三自然段。

  讨论:读完之后,你有什么感觉?

  引导互动:你从哪儿看出来小松鼠很着急?指导朗读“从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有。”这一句。谁能把他着急的心情读出来?

  可是,找的结果又怎样呢?引读句子“可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。”

  此时的小松鼠心情怎样?指导朗读这句,读出失望。

  10、等了这么久都没有看见一个花生果,在失望的同时,小松鼠还感到非常奇怪!花生果到底去哪儿了呢?下节课,我们接着帮小松鼠找花生果。

  (五)反馈调控,指导书写

  1、复习生字:还记得这些字么?齐读。

  2、在这几个生字中,你想让老师指导写哪个字?

  3、按笔顺描红。(配乐)

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