四年级语文《猎人海力布》优秀教案

时间：2024-03-03 06:55:17 教案我要投稿

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四年级语文《猎人海力布》优秀教案

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的四年级语文《猎人海力布》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级语文《猎人海力布》优秀教案

四年级语文《猎人海力布》优秀教案1

　　【教学目标】

　　1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。

　　2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。

　　3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。

　　4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。

　　【教学重点】

　　默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。

　　【教学难点】

　　认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。(重点)

　　2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。(重点)

　　3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：故事导入

　　教师口述：

　　孟姜女哭长城

　　相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死

　　（1）学生交流听后感受。

　　教师提示：《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故事。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。

　　二、介绍作者

　　甘珠尔扎布（1903年7月17日1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人。《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。

　　三、初读感知

　　1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　流传、宝库、珍宝、焦急、叮嘱、崩塌、发誓、迟延、后悔、酬谢、牺牲、谎话、扶着、催促、避难、震天动地（重点指导生字“珍”为前鼻音音，“叮、”为后鼻音；“酬、珍、嘱、誓”为翘舌音

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　（2）学习多音字：难（nán、nàn）

　　练①读句子，找发现。

　　接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。

　　②读一读：面对这些逃难（nàn）的同胞，即使再困难（nán），我们也要帮助他们。

　　学习多音字：传（chuán、zhuàn）

　　练①读句子，找发现。

　　在内蒙古自治区，流传（chuán）着一个动人的民间故事。

　　②选一选：从他的传（chuán、zhuàn）记里，我们知道他母亲是得了传（chuán、zhuàn）染病而死的。

　　（3）理解词语

　　练根据意思写出文中的词语。

　　珠玉宝石的总称。（）

　　崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。（）

　　从头到尾完全照原样。本文指把怎么得到宝石，怎么听见鸟商量，以及为什么不能把听到的消息告诉别人的经过从头到尾说一遍。（）

　　各种鸟兽的总称。（）

　　形容非常真实。、（）

　　震动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。（）

　　①指名回答。②拓展“原原本本”，说AABB式的词语，并积累。

　　（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　4.再读课文，理清顺序。

　　（1）自由朗读课文，说说课文主要写了猎人海力布的几件事？

　　第一段（第1、2自然段）：讲海力布平时热心助人。

　　第二段（第3、6自然段）：讲海力布救了小白蛇，得到龙王的宝石。

　　第三段（第7、10自然段）：讲海力布把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。

　　第四段（第11自然段）：讲人们永远纪念海力布。

　　分段时鼓励学生发表自己的见解，理清全文写了几件事。

　　（2）梳理课文思路

　　练用简短的话说说整篇课文主要讲了什么？（引导学生用串联段意的方法，概括主要内容）

　　四、学习“会写字”

　　酬、焦、珍、叮、嘱、延、悔、誓、扶、塌、谎

　　1.学生字

　　认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　2.指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“酬、珍、叮、嘱、悔、扶、塌、谎”左右结构，左窄右宽。、“延”半包围结构，“誓、焦”上下结构。）

　　（2）老师范写,重点指导左右结构的字“酬、悔、嘱”和半包围结构的字“延”，学生练写。

　　酬：酉字要窄、里边有一短横，州字第二笔是竖撇、稍长，中竖要短，右竖最长。

　　嘱：尸字要窄长，禹字上窄下宽、各部分都要扁、中间一竖贯穿到下框。

　　悔：母字竖折和横折钩下边都稍往左拉、末端要交叉，中间一横左右都出头。

　　延：左边是廴与辶不同，右边不是正字、上边是短撇、末笔竖折是一笔。

　　誓：折字要扁宽、扌的一提和斤字的横稍长，言字的上横最长、下边都要窄。

　　练、学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　五、分类积累，练习表达

　　1.自由读课文，画出文中有优美的句子，并积累：

　　（1）在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。

　　（2）他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。

　　（3）他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。

　　2.练习运用：

　　（1）根据课文中的主要信息，参照板书，简要说说课文的主要内容。

　　六、课堂小结

　　本节课我们通过快速默读，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到猎人海力布的热心助人、舍己为人。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.默读课文，抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。

　　2.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。（重点、难点）

　　3.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1.听写词语。

　　2.回顾课文围绕猎人海力布写了几件事。继续阅读课文，猎人海力布在你眼中是一个怎么的人？

　　【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

　　二、自读课文，整体把握。

　　1.自由读课文，思考：猎人海力布在你眼中是一个怎么的.人？

　　2.小组讨论，交流。

　　3.全班交流。（板书：特点：热心助人舍己为人）

　　三、品读释疑

　　出示：他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。

　　（1）从哪些词中能看出，他的热心助人？（理解感受：每次、总是、只、很少）

　　（2）学生朗读积累，引出下文的学习

　　（一）研读“救小白蛇得宝石”

　　1.师生分角色朗读：猎人海力布、小白蛇、老龙王

　　2.设疑：这些都是对人物的语言描写。同学们有没有发现文中用了很多“问”、“说”，但是怎么问，怎么说？没写。大家试着在“问、说”前面加点词。

　　出示：海力布对小白蛇（）说：“可怜的小东西，快回家去吧！”

　　（1）指名学生填空、交流。（同情地、关心地）

　　（2）请填空的学生根据填写内容演一演，演出自己的理解与感受。

　　3.请学生照着样子给“救小白蛇”部分的内容加词句，可以加神态、心情、动作等。（学生自由加内容）

　　4.分享，并三人一组，进行分角色演一演。

　　5.上台表演，提倡不拿书。大家评价，引导学生在演一演和评一评中感受海力布的热心助人。

　　（二）研读“救乡亲变石头”

　　1.分角色读“救相亲变石头”的内容。

　　2.提问：有什么发现？（与“救小白蛇得宝石”有相同点有很多人物描写，并进而回顾学习方法）

　　3.用学习“救小白蛇的宝石”的方法，学习“救乡亲变石头”

　　4.三人小组，演一演。

　　5.上台表演，提倡不拿书。大家评价，引导学生在演一演和评一评中感受海力布的舍己为人。（注意引导学生区分：“热心助人”与“舍己为人”的异同）

　　（三）整体感知，加深感悟

　　1.全班分角色自由准备演一演“救小白蛇得宝石”和“救乡亲变石头”两部分内容。

　　2.指名学生分角色演一演。

　　3.现在，哪位同学知道那块叫“海力布”的石头是怎么来的吗？谁来简要地说一说？

　　（四）小组表演展示

　　1.仔细阅读课文，三人小组自由选择一个片段，试着分角色演一演。

　　2.方法指导：人人都喜欢故事，一个好的故事在触动我们每个人心中一些似曾相识的东西，同时也告诉我们一些关于生活、世界和我们自己的全新的东西。表演故事也是一种理解课文的方法，还能让学习富于情趣。表演时要有一定的夸张些的动作,生动的语言,丰富的表情。

　　要求：表演故事要求有以下几点：

　　熟悉表演的内容，表演时脱稿演出；

　　将课文中叙述性、简单的内容根据表现角色的性格与特点进行丰富，可以给人物加上动作、语言等，但切记东拉西扯；

　　几个人合作要做好分工，互相配合；

　　④表演要戏剧化。别怕过火，表演时要配上丰富的手势、面部表情和戏剧化的身体语言。

　　3.三人小组继续展示表演。

　　四、读写训练，拓展延伸

　　1.我们在猎人海力布身上感受到热心助人、舍己为人的崇高品德。文中，还有很多省略的地方没有具体写。

　　出示：接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。

　　你们想他会怎么说？说什么呢？请大家可以联系上下文，根据自己的理解补充一下，写一段话。

　　（2）三人小组合作完善这段话，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，评议。

　　【设计意图：在练笔的同时，进一步让学生感受文中海力布的热心助人、舍己为人的品质。】

　　五、课堂小结

　　这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

　　六、当堂检测（必做）

　　1.课文主要讲了什么？

　　2.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。（教材课后题小练笔。）

　　提示：根据课文内容写一段话，其实就是缩写课文，将一篇长课文压缩成一段话。

　　七、课后作业（选做）

四年级语文《猎人海力布》优秀教案2

　　教材分析：

　　这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听懂动物的语言，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。

　　教学目标：

　　1.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中深受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会;热爱民间文学。

　　2.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。

　　教学重点、难点:

　　学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文;边读边想，创造性地复述故事。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入：同学们，看这广袤无影的大草原，你想到了什么?(诗句，歌曲)

　　对，这就是美丽的内蒙古大草原，那里有拂面的春风，鲜花如海，荡漾的绿草，骏马奔腾;那里的人民热情勇敢、善良坚强。这一方水土能养育出这样人民还和一个民间故事有关，那就是《猎人海力布》，这节课我们就一起来学习第16课，《猎人海力布》。板题。

　　齐读课题，你知道了什么?对是写人的文章，通过事件来表现人物的优秀品质，我们以前学过这样的文章吗?(英勇无畏的杨子荣、机智勇敢的肖飞)那海力布是一个怎样的人呢?我一起到文中去体会。

　　二、重温课文，预习检查

　　预习检查方案：

　　1.组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。

　　2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑。

　　3.交流文章主要内容，理清文章结构。

　　1.出示检查要求：

　　2.预习汇报：通过预习你都有什么收获和困惑?

　　预设：

　　(1)知道文章的主要内容。

　　(2)理清了文章的结构。

　　(3)困惑：本文表现了海力布什么优秀品质?怎么表现的?他怎么舍己救人的?

　　3.你们提出的问题有针对事件的?有针对人物的?还有针对作者写作方法的?看来你们是真的`用心思考了，综合这些，我们这节课的学习目标为：

　　学习目标：

　　有一定速度的默读课文，能对故事中人物的行动有自己的体会，并在书中标注出来。学习作者把文章写具体的写作方法。

　　这节课我们就围绕这个目标来研读课文。

　　三、研读课文

　　1.小组合作学习。

　　合作提示：

　　1.独立默读课文，边读边画，从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。

　　2.小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情朗读。

　　合作方式：

　　先独立读文，然后组内交流。

　　2.交流学习所得。

　　预设:

　　1.海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧!”

　　小白蛇说：”敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。嘴里含着那颗宝石，能听懂各种动物说的话。“海力布想，珍宝倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，那太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗?”

　　小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”这是事情的起因，从中能看出小白蛇对猎人的敬爱和感激，及海力布的爱心，和见义勇为的好品质。

　　2.小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”

　　海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，就会马上变成石头，永远不能复活了!”

　　小白蛇两次叮嘱为下文做下铺垫。

　　3.他急忙跑回家对乡亲们说：“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”三次与乡亲们的对话，表现了海力布当时的心情。

　　三、总结检测

　　人们怀念海力布，尊敬海力布更加爱戴海力布，将他的故事代代相传影响着一代又一代的蒙古人，造就了一个伟大的民族。而作者抓住人物语言、动作、心理描写将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢?

四年级语文《猎人海力布》优秀教案3

　　教学目标：

　　1、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。

　　2、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。

　　教学重点、难点：

　　学习浏览课文的`方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。

　　师：我们一起齐读课题，思考：从题目中，你知道了什么？

　　师引导：这是一篇写人的文章。这个人的身份是：猎人。

　　师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。

　　二、重温课文，预习检查

　　1、组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。

　　2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑。

　　3、交流文章主要内容，理清文章结构。

　　三、研读课文

　　1、小组合作学习。

　　合作提示：

　　（1）独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。

　　（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情地朗读。

　　合作方式：

　　先独立读文，然后组内交流。

　　2、根据问题，交流学习所得。

　　（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？

　　（板书：善良、为他人着想。）

　　（2）详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？

　　（板书：舍己为人）

　　四、复述

　　这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想。

　　生讨论，并表达自己的感想。

　　师总结：同学们说得很好。创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩充原文的情节。下面请同学们进行创造性复述。

　　指名复述，并让学生们进行评价。

　　五、总结检测

　　作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢？

　　六、布置作业。

　　读课文，想一想，当乡亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么？互相会说些什么？

　　七、板书设计。

　　起因

　　经过

　　结果

　　海力布救了龙王的女儿，得到宝石。

　　海力布劝乡亲们搬家。

　　为了救乡亲们，海力布变成了石头。

　　人物形象：善良

　　舍己为人

四年级语文《猎人海力布》优秀教案4

　　一、教材分析

　　《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。

　　二、学情分析

　　高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

　　学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。

　　学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

　　三、说教学目标

　　根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：

　　1、会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

　　2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

　　3、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

　　以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的'关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。三个目标相互联系，形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。

　　四、说教学过程

　　我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。整个课堂，分为四个板块。主要用以下三种方法来展开教学。