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小学数学公开课《积的近似数》说课稿
作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学数学公开课《积的近似数》说课稿，欢迎阅读与收藏。
基于当前的课程标准的教学的思考，这节课我将从学习目标的制定，评价任务的设计，学习流程的安排，板书设计这几方面进行说课：
学习目标的制定。
依据一、《课程标准》
1、总体和学段目标中的描述：
（1）经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的实际问题。
（2）经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
（3）对周围环境中与数学有关的某些事物有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
2、内容目标中的描述：
（1）探索和理解运算定律，能应用运算定律进行一些简便运算。
（2）会分别进行简单的小数加、减、乘、除的运算及混合运算。
依据二：《教师教学用书》中单元目标的具体描述： 教会学生用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
依据三：教材和学情：
1、教材简析：
求小数乘法的积的近似数是在前面求小数的近似数的基础上进行教学的。只是在小数乘法计算完后根据需要对乘积用“四舍五入”法保留一定的数位。所用的方法同求小数的近似数一样。
2、学情分析：
对于“四舍五入”法学生已有前面的基础，在这里不需多讲，让学生自己解答。有些题目虽没有明确要求得数保留几位小数，需要学生根据实际情况灵活掌握。
根据以上分析，结合学生的实际情况，我设定本节课的重难点是：
学习重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
学习难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
学习目标：
1.学生在比较熟练地掌握了小数乘法计算方法的基础上，能根据实际需要和题目要求正确地用“四舍五入”法求积的近似数。
2.学生能熟练的完成练习题。
一.评价任务
1．学生通过小组讨论，能根据实际需要和题目要求正确地用“四舍五入”法求积的近似数。
2.学生自己能熟练的在练习本上完成练习题。 目标是
1.学生在比较熟练地掌握了小数乘法计算方法的基础上，能根据实际需要和题目要求正确地用“四舍五入”法求积的近似数。
2.学生能熟练的完成练习题。
学习重点：正确地用“四舍五入”法求积是小数时的近似数。
学习难点：根据要求和实际需要取积的近似数。
二．评价任务
1．学生通过小组讨论，能根据实际需要和题目要求正确地用“四舍五入”法求积的近似数。
2.学生自己能熟练的在练习本上完成练习题。 检测目标1是否达成的标准是：学生会看题正确列出算式，正确解答出来。会正确写出积的近似数。
检测目标2是否达成的标准是：能正确地解决练习题。
三．说教学流程
本节课我设计以下环节：
（一）创设情境，引入新课。 1.10道课前口算练习
2.求下面各小数的近似数。
75.805保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？ 1.9736精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？
（二）小组合作，探究新知。
1.谈话导入：刚才的题我们用的是“四舍五入”法，今天我们要用这个方法来求积的近似数。
2.揭示课题：积的近似数。（板书课题：积的近似数） 3.了解信息，解决问题
出示例6（PPT课件）。
问题：
（1）题目中有哪些数学信息？提出了什么问题？
（2）你会解答这个问题吗？怎样解答？
（3）题目中对解答这个问题有什么特殊要求？
（4）这里的“得数保留一位小数”表示要求出积的近似数，那么条件中的“0.049亿”是近似数还是准确数呢？为什么不用准确数？
3.学生独立尝试，找学生演板。
4.小组讨论做法。
5.总结方法。
（在实际应用中，应该根据需要按“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。）
（三）运用新知，巩固练习
1、练习题1、2、3题。
（四）畅谈收获，课堂总结。 谈谈这节课你有哪些收获？
板书设计
一个科学合理的板书是一节课的精华所在，能展示出我们课堂教学的重点，对这节课起着提纲挈领的作用。本节课的板书设计如下：
板书设计：
板书设计
积的近似数
0.049 ╳ 45≈2.2（亿个）
0.049
╳ 45
——————
245 四舍五入法
196
——————
2.205
小于5，后面的要舍去