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西师版一年级数学下册全册教案（精选7篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的西师版一年级数学下册全册教案，欢迎阅读与收藏。
一年级数学下册全册教案 1
【教学内容】
教材第4页例3以及相关练习。
【教学目标】
1、知道计数单位在现实生活中的作用，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作用。
2、进一步掌握100以内数的组成,提高学生对数概念的掌握水平。
3、感受所学知识的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重点】
知道计数单位在现实生活中的作用，进一步掌握100以内数的组成。
【教学准备】
学具：小棒。
【教学过程】
一、复习引入
师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的32根。
学生独立数小棒。
师：数好了吗?谁来演示一下你是怎样数的?
要求学生一边演示一边回答：先10根10根地数，数30根小棒，再1根1根地数，数出2根小棒，合起来就是32根。(学生演示10根10根地数时，要求学生把小棒10根10根地放一堆。)
师：你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗?
要求学生回答：32是由3个十和2个一组成的。
师：你是怎么想的?
引导学生回答：因为刚才数的.是3个10根和2个1根。
师：我们在数数时用到了10根10根地数，也用到了一根一根地数。同学们为什么要用这两种方法数数呢?
指导学生说出10根10根地数比较快，不满10根的要一根一根地数才能准确地数出来。
师：刚才同学们说到10根10根地数比较快，生活中很多地方也需要数数，也采用了10根10根地数的方式，叔叔阿姨们是怎样应用10根10根地数的方式的呢?今天这节课，我们就去了解生活中的数?
板书课题。
二、探索新知，感受所学知识在现实生活中的应用价值
出示例3图。
师：图中有哪些生活中的数?
指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。
师：生活中在哪些情况下要数这些数呢?
学生：售货员在卖乒乓球、钢笔、月饼时，都要数乒乓球、钢笔、月饼的个数或支数。
师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的数量是多少呀?
学生：10。
师：这和我们每10根小棒捆成一捆有相同的地方吗?它的目的是什么呀?
让学生理解这样做可以一十一十地数，能在较短的时间内数出较多的商品。
出示一堆散乱的没有盒装的乒乓球。
师：你能很快看出有多少个乒乓球吗?
学生：看不出。
直观地演示把这些乒乓球装入盒中，让学生清楚地看到是3盒零2个乒乓球。
师：现在能一眼看出有多少个乒乓球了吗?
学生：能，有32个乒乓球。
师：你怎么这么快就知道有32个乒乓球了呢?
学生：因为这里有3盒，就是3个十;还有2个，就是2个一。3个十和2个一合起来是32。
师：同学们用到了前面数数的方法了吗?
让学生明白这里是用到了前面的数数方法，先一十一十地数出有多少个十，再数出剩下的有多少个一，合起来就知道有多少个乒乓球了。
师：能用类似的数数的方法数一数有多少支钢笔和多少个月饼吗?这里是把钢笔放在盒子里让你们数好还是拿出来一支一支地让你们数好呢?
学生：还是放在盒子里比较好。
师：为什么?
学生：这样才能又快又对地数出有多少支钢笔。
师：好吧，老师还是把它装在盒子里让你们数吧。学生数后，抽学生汇报。要求学生说数出了几个十和几个一，然后问学生这个数是由几个十和几个一组成的。
师：在数月饼的时候用了几种数数的方法?
让学生意识到只用到10个10个地数的方法。
师：为什么不用一个一个地数的方法呀?
学生：因为这里没有单个的月饼。
师：生活中很多地方都用盒子进行包装，这不仅仅是为了携带方便，同时也是为了数数的方便，你们还能举出一些像这样包装商品的例子吗?
让学生尽可能地说生活中每10个装一盒的例子。
师：由于每10个装一盒与数学中的10个10个地数有关，所以在后面的学习中，我们要大量地用到一些盒装的商品，来帮助同学们理解一些计算方法，看看你们的教科书，后面还有月饼盒吗?把这些图打上个记号，学到这部分内容的时候我们好关注今天学习的内容和后面学习内容的联系。
学生作记号，略。
师：我们通过了解生活中的数，知道了10个10个地数在生活中经常用到，下面我们应用所学的知识来解决一些简单的问题。
出示练习一第1题。
师：小猴吹了多少个泡泡?你能一眼就看出来吗?
学生：不能。
师：怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢?
学生讨论后回答。要求学生说出把这些泡泡10个10个地圈起来，就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。
师：同学们动手圈一圈。
学生圈后，让学生说一说圈了多少个十，然后再说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组成的。
三、巩固练习
1?教科书练习一第4题
学生独立完成后抽学生的作业在 上展出，并要求学生说一说自己是怎样数的，数了几个十和几个一，所以这个数是由几个十和几个一组成的。
2?指导学生做课堂活动第3题的游戏
先抽一个小组的学生来做示范，再全班进行游戏。
四、课堂小结
师：这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?学生回答略。
五、课外作业
要求学生完成第6页第5题的小调查，了解生活中的数。
课后反思：
一年级数学下册全册教案 2
【 内容】
教材第1～3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。
【 目标】
1、用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。
2、直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。
【教学重点】
用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。
【教学准备】
学具：学生准备小棒。
【教学过程】
一、教学单元主题图
师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗?
学生自由回答。
师：对，20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢?我们来看这样一幅图片。
出示单元主题图。
师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。师：这些信息里面的数是20以内的数吗?
学生回答略。
师：看来在这里20以内的数不够用了，这一单元我们就来认识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。
板书课题。
二、探索新知
1.教学例1
师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……
师：对,我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,(板书：一根一根地数、10根10根地数。)今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢?要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。
师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的.方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢?
引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22……
师：你是怎么知道20后面是21呢?
引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。
师继续追问：10根10根地数呢?
要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。
师：你又是怎么知道的?
要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。
师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根?
学生数后，抽学生回答。(一共有40根)
师：刚才同学们用你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少?39后面呢?
要求学生回答：29后面是30，39后面是40。
师继续追问：你是怎么知道的?
引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。
师：49后面是多少呢?59呢?69呢?
学生回答略。
师：现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。
学生数后，抽学生回答。(一共有80根)
师：现在请同学们再加20根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。
学生小组合作数小棒。
师：一共有多少根小棒呢?
学生回答略。
师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。开始!
学生分组数小棒。
师：发现了什么?
让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。
师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗?
让学生意识到是不行的。
师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢?
学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使用，先用一十一十地数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一。
师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们用最快的方法数出47根小棒。
学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。
师：说明47里面有几个十和几个一呀?让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生用这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。
2.教学例2
师：同学们已经会用10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。
出示例2图片。
师：你看，这些小动物多可爱呀!你知道小灰兔有多少吗?
学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。
要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只;剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。
师：你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的?
要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢?学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。
师：那么55又是由几个十和几个一组成呢?
要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。
师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。
学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。
要求学生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。
师板书：10个十是一百。
三、巩固深化
(1)课堂活动第1，2题。
(2)练习一第2，3题。
四、实践活动
数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学……
五、总结
师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获?学生回答略。
课后反思：
一年级数学下册全册教案 3
教学目标：
1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。
2.能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。
3、培养学生积极参与数学活动的'兴趣，体验探索与创作的快乐。
学习目标：
1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。
2.能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法。
教学重点：
掌握十几减7的计算方法。
教学难点：
自主探讨十几减6的计算方法。
教法：
讲授法
学法：
小组合作学习
教学准备：
铅笔、小木棒、计数器
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
口算。(开火车形式进行)
12-9 14-9 15-9 18-9
11-8 13-8 16-8 17-8
问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识?
二、创设情境，学习新知
1、出示主题图。
引导学生看图，发现数学知识。请学生说图意。
问：从图上你了解到了哪些数学信息?
草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。
问：你能提出一个什么样的问题呢?
学生汇报：草地上还有多少只?
2、你会解答这个问题吗?
学生回答：12-7=
3、分组交流想法和算法。学生汇报：
①10-7=3,3+2=5。
②12-2=10,10-5=5。
③7+5=12,12-7=5。
4、汇报交流，将知识进行梳理。
三、巩固练习，实践反思
算一算，摆一摆。
课本第6页(11-6= 14-6=)
要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。
教师引导学生总结十几减6的计算方法。
四、回顾整理，总结知识
你学会了什么?要注意什么?
第二课时练习课
教学过程：
一、完成练一练第1题。
算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。
二、完成练一练第2题。
画一画，填一填，三、完成练一练第3题。
1、认真观察，列出算式。
2、说说你的想法。
3、师小结。
四、完成练一练第5题。
1、学生根据主题图自编故事。
2、列式计算
3、全班交流
五、作业布置
练一练第4题。
板书设计：
快乐的小鸭
7+5=12
12-7=5
答：草地上还有5只。
一年级数学下册全册教案 4
教学目标：
1.根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
学习目标：
1.能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：
运用所学知识解决实际问题。
教学难点：
根据图画，提出简单的数学问题。
教法：
谈话法
学法：
探究法
教学准备：
铅笔、小木棒、计数器
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，提出问题
(1)情境导入。
(2)提出问题。
①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔?
②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢?
请学生们小组内说一说。
③15-9等于多少呢?
你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗?
(3)这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。
(出示课题：买铅笔)
二、自主探索，领悟算法
(1)动手操作。
“15-9”是一个减法算式，你会计算吗?
请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根?该怎样计算?
学生摆一摆，算一算。
(2)学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。
你愿意把自己的想法说给别人听吗?
请你和你的小伙伴互相说一说。
在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的;其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗?赶快把你的'计算方法介绍给你的小伙伴吧!
(3)汇报交流。
你的计算方法是什么呢?谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢?
请学生介绍自己的方法。可能有：
方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。
方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。
方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。
方法四：9+6=15，所以15-9=6。
方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。
(4)优化算法。
这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢?
现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。
学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。
三、巩固应用，深化拓展
(1)尝试练习。
请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。
13-9= 14-9= 15-9=
请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点?
学生观察并用最喜欢的方法算一算。
集体交流、订正。
(2)课本第3页第1题。
学生做一做，算一算。
第二课时练习课
教学过程：
一、完成练一练第2题。
1、学生圈一圈，算一算。
2、小组内订正。
3、全班交流。
二、完成练一练第3题。
1、独立完成。
2、说一说你的想法。
三、比比谁最快。
完成练一练第4题。
四、完成练一练第5题。
1、学生根据主题图自编故事。
2、列式计算
3、全班交流
五、全课总结
板书设计：
买铅笔
(1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6
(2)10-9=1 1+5=6
(3)15-5=10 10-4=6
(4)9+6=15 15-9=6
(5)15-10=5 5+1=6
教后反思：捉迷藏(十几减8)
一年级数学下册全册教案 5
教学目标：
1.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。
2.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。
3.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。
学习目标：
1.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的能力。
2.凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。
教学重点：
探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：
探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。
教法：
谈话法
学法：
探究法
教学准备：
小木棒、直尺
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习旧知
1、口算。
4+9= 9+9= 8+9= 13-9=
12-9= 10-9= 18-9= 11-9=
2、说一说“13-9=”的口算过程。
二、引导探索，学习新知
1、出示“捉迷藏”图。
引导学生观察，看图说图意。
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个?
2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=
3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。
教师巡视，观看并指导学生摆小棒。
第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的'2根加上原来的3根，就得到还剩5根。
第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
4、整理算法。
方法一：10-8=2 2+3=5
方法二：13-3=10 10-5=5
方法三：8+5=13 13-8=5
5、想一想，算一算。 12-8= 17-8=
请学生说说是怎样算的。
三、巩固应用，深化拓展
1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。
2、画一画，填一填。(“练一练”第2题。)
3、“练一练”第3题。
4、游戏：摘苹果(“练一练”第5题)
苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。
四、作业布置
“练一练”第4题。
板书设计：
捉迷藏
13-8=
方法一：10-8=2 2+3=5
方法二：13-3=10 10-5=5
方法三：8+5=13 13-8=5
教后反思：快乐的小鸭(十几减7)
一年级数学下册全册教案 6
教学目标：
1.在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。
2.经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维。
3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
学习目标：
1.在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。
2.经历探索相关退位减法的`过程，进一步体会解决问题的多样化。
教学重点：
比较物体数量，说出谁多，多几。
教学难点：
进一步体验计算策略的多样性。
教法：
讲授法，引导法
学法：
小组合作探究
教学准备：
彩笔
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。(板书：跳伞表演)
二、探究新知，解决问题
1.提出问题
欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么?
天空中有很多的伞，有红色的伞，有蓝色的伞。你能提出哪些数学问题?红色伞比黄色伞多几个?
2.解决问题
(1)尝试解答：请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。
学生汇报：14-6=8(个)
(2)整理算法。
用○表示红色的伞，用△表示黄色的伞。
出示：
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
引导学生明确：红色的伞比黄的的伞多8个。
(3)你还能提出什么数学问题?
蓝色伞比红色伞少几个?怎样解决这个问题呢?学生小组合作完成。
三、理解运用，巩固练习
1.今天比昨天少生了几个蛋?(课本11页“试一试”第1题)
引导学生看图，说数学信息。
2.算一算，你发现了什么?(课本11页“试一试”第2题)
3.谁摘得多?多几个?指名说一说。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获?
第二课时练习课
教学过程：
一、完成练一练第1题。
1、谁摘得多?
2、多几个?
二、完成练一练第2题。
1、独立完成。
2、说一说你的想法。
三、完成练一练第3题。
1、认真观察，列出算式。
2、说说你的想法。
3、师小结。
四、完成练一练第4题。
1、提问题：有几个?
2、列式计算。
五、游戏：送信。
练一练第5题。
六、完成练一练第5、6题。
板书设计：
跳伞表演
14-6=8(个)
一年级数学下册全册教案 7
教学目标：
1.根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识。
3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
学习目标：
1.能根据主题图提出简单的'数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：
运用所学知识解决实际问题。
教学难点：
根据主题图，提出简单的数学问题。
教法：
谈话法
学法：
探究法
教学准备：
小木棒
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习
出示口算卡片：
13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6=
11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=
二、实际应用
1.出示第8页主题图
引导学生认真观察。
问：你从图中看到了什么?
学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会，会议室只有7把椅子。
2.你能提出什么数学问题?
问题1：如果每人坐1把椅子，够吗?
问题2：还缺几把椅子?
3.指导学生解决提出的问题。
我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。
指导学生摆一摆，你发现了什么?
(同桌互相说，然后指名说，最后集体评价)
4.你能列式解决这个问题吗?
教师根据学生的回答板书：11-7=4.集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。
三、巩固提高
1.课本第9页第1题。引导学生先看图。
问：图上有哪些数学信息?你能提出一个数学问题?
有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把?
指名学生回答，独立解答。
2.课本第9页第2题。引导学生先看图。
问：你找出了哪些数学信息?
有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果?学生独立完成，集体订正。
3.计算比赛。课本第9页第3题。
4.方框里能填几?课本第9页第4题。学生独立填空，指名说一说。
5.填一填。课本第9页第5题。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获?
板书设计：
开会啦
11-7=4
教后反思：跳伞表演(十几减5,4,3,2)
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