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渔舟唱晚的教案一等奖设计及反思
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的渔舟唱晚的教案一等奖设计及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
渔舟唱晚的教案一等奖设计及反思1
教学目标:
1、介绍民族乐器--古筝，了解古筝的音色和表现力，它怎样体现乐曲表达的 情绪和意境。
2、通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受乐曲的意境，深化学生对民族乐器丰富表 现力的了解，激发喜爱民乐的情感。
3、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习 惯，发展学生的想象力和创新思维。
教学重点: 了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境 教学准备: 古筝、多媒体课件
教学流程:
一、师生问好。
导入
上节课我们认识了民族乐器—埙，这节课老师又给大家带来一个新朋友—古筝，首先请同学听一下那首乐曲是用古筝演奏出来的。
【教学意图:初步了解古筝音色，充分想象】
2、认识古筝:师:老师今天也带来了一架古筝。(教室里摆放一架古筝)，同学们一定对它充满 了好奇，你们想认识它吗?那么，一起来研究一下吧，从古筝的结构、音色及演 奏方式这几个方面来研究，小组内交流，然后把交流的结果告诉老师。
学生活动，学生交流。
【教学意图:通过了解古筝的音色，结构及演奏方式，激发学生兴趣，合作探究， 自主学习】
师:古筝，是我国古老的民族弹拨乐器。被誉为“东方钢琴”，是民乐之首，以优美典雅为特色，深受人们喜爱。古筝音色清越、高洁、典雅、委婉动听、色彩华丽、富有神韵。轻拂宛如行云流水，重扫势若山崩涛啸。是一种具有独特神韵的独奏乐器，所响之处，烦念尽抛，宁静与松弛由心而生，令人心旷神怡……现在多数演奏的琴为21 弦，它的音域更宽广，表现 力更强。
三、揭示课题
1、揭示课题《渔舟唱晚》介绍题目来源、作者。
师:《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，也是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代 中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西 照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面， 标题取自唐代王勃《腾王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句中。
【教学意图:了解乐曲背景，丰富学生的知识】
四、 引入欣赏
初听，说说听完这首乐曲，你仿佛看到了什么画面？
【教学意图:初听音乐，初步感受音乐，充分想象】
教师弹奏《渔舟唱晚》
5、分段欣赏 师:同学们分得很好，这首乐曲分为三大段。为了更好的理解欣赏乐曲，下面我 们分段欣赏。
第1部分: 教师演奏通过古筝的花指“吟、揉、按、滑”技巧，演奏第一部分音乐并提问:
1、乐曲中的花指让你们想到了什么?
2、这一部分表现了怎样的意境?
3、速度有怎样的变化?
4、出示谱例，让学生哼唱乐曲主旋律，对比加入技巧后的乐曲有什么不同
【教学意图:分段欣赏，分析细节】
师小结:第一段，抒情的慢板。以韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，同时配合左手 “吟、揉、按、滑”等装饰技巧，描绘出一幅夕阳映照万顷碧波的画面，抒发了作 者内心的.感受和对景色的赞赏。
第2部分
教师演奏乐曲中的琶音，然后演奏第二部分音乐并提出问题
1、乐曲中的琶音让你想到了什么?
2、听录音，全班用身体语言模仿“百舸竞归”，并体会喜悦情绪。
3、这部分音乐表现了怎样的意境?速度有怎样的变化?
【教学意图:通过回答老师的问题了解乐曲，感受乐曲的情绪，同时通过肢体活 动，活跃课堂气氛】
师小结:第二部份，音乐节奏加快，情绪趋于热烈，起旋律是从第一段八度跳进 的音调中发展而来。富有韵味的如歌旋律，排比的小分句使乐曲情调活泼，跌宕 起伏，犹如水波荡漾，形象地表现了渔夫荡桨归舟、相互问候、乘风破浪前进的 欢乐情绪，把打鱼的乐趣展现得惟妙惟肖。
第3部分
教师演奏乐曲中的“双劈”，然后演奏第三部分音乐并提出问题
1、乐曲中的双劈让你想到了什么?同学们来模仿拖劈，由慢渐快
2、这部分音乐表现了怎样的意境?
3、速度有怎样的变化?
4、哼唱这段乐曲开始的主题曲调，把每小节的第一个音连起来唱一唱，观察发 现几个音回旋环绕层层下落，并认识五声音阶。
【教学意图:学生通过模仿，感受乐曲的情绪，速度，力度，通过自己演唱发现 五声音阶，激发学生的想象力和创新思维】
师小结:第三段，快板。在旋律的进行中，运用了一连串的音型模进和变奏手法， 形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐渐加快， 力度不断加强，运用右手拇指较有力度的“双劈”，音色既明亮又浑厚，再加上“花 指”及“按滑迭用”等古筝特有的各种手法予以辅奏，很好地展现出渔舟近岸、渔 歌飞扬的热烈情景。
尾声
教师展示古筝的“刮奏”技巧，然后演奏尾声部分音乐并提出问题
1、乐曲中的“刮奏”技巧，让你想到了什么?
2、尾声音乐表现了怎样的意境?
3、速度有怎样的变化 师小结:尾声部分，在高潮突然切住后，尾声缓缓流出。用右手刮奏，突出古筝 特有的韵味，展现水流在满载而归的小船冲击下，激流拍岸的美妙声响。紧接之 后，逐渐过渡到原来的慢板节奏，营造出一种余味无穷的氛围，描绘出晚霞里渔 舟满载而归的情景。
5、完整欣赏，教师演奏，出示幻灯片
师:现在，我们完整地欣赏一遍这首乐曲，好好品味乐曲给我们带来的美妙感受
【教学意图:再次完整的欣赏，结合画面音效，让学生更好地理解乐曲】
六、总结。
流行音乐如流星一般璀璨夺目；古典音乐，经历了多少个世纪，依旧被人们缅怀与沉浸。”希望同学们在喜欢流行音乐的同时，也要重视古典音乐，多去了解世界上不同的音乐文化，汲取它们的精髓，去创造更多更美好的音乐作品。
渔舟唱晚的教案一等奖设计及反思2
教学目标:
1.能识别筝的形状和音色特点.能随同音乐唱熟旋律
2.让同学对旋律等音乐语言的分析。来感受和理解音乐内容的初步 能力，获得美的体验。
教材重点和难点：
1.能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相对的古诗。
教具准备： 课件、 古筝、 《丰收锣鼓》VCD
一、导入新课：
师：今天这节课，我们的教室里多了一样乐器，大家看这是什么乐器？
师：古筝是一种弹拨类乐器，音色优美、旋律流畅，似天上的行云、低上的流水。用筝弹奏的曲目很多。今天，我想向大家推荐一首经典的古筝独奏曲《渔舟唱晚》。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的娄树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题。请同学们仔细欣赏，有两个问题带给大家：1、这首乐曲表示了一幅什么样的画面？ 2、乐曲大体可分为几乐段？
二、理解乐曲：
（一）同学完整曲欣赏一遍。
（二）同学回答问题。
（三）师小结： 同学们说的都非常不错，每个站在不同的角度去欣赏乐曲就会出现不同的感受和联想。这首乐曲描绘了一幅夕阳西下，渔翁满载丰收的喜悦，放歌归航的诗情话景。
师：你们说乐曲可以分为几局部呢？
生：三个局部
（四）分段欣赏
欣赏第一局部
（1）师：是的。下面，老师请我们班的邬欣宁为大家演奏第一局部，请你们想一想这一局部乐曲的节奏、情绪、速度、旋律是怎样？描绘了什么样的画面?
（弹奏一局部后生回答）
节奏：平稳 情绪：宁静 速度：徐缓 旋律：优美、恬静
师小结：这一局部描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
学唱主题旋律：让我们在这么美丽动人的画面中随着邬欣宁同学的琴声一起来唱一唱吧。
（2）欣赏第二局部
在这一乐段中，你们听到了一种什么声音？（ 流水声、一连串加快的音等）
花指，古筝演奏一种指法记号。师示范
师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复， 你们似乎看到了什么？ 听到了什么？（生答 ）
师小结：这一局部让我们仿佛看见湖面上一艘艘渔船满载丰收的喜悦，展开了一场别具一格的划船竞赛。摇橹声、船浆声、水花飞溅声越来越响，渔船越来越近。听到了渔民们开心的笑声。同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首《渔舟唱晚》乐曲的高潮局部，和第一局部的节奏、情绪、速度、旋律进行比较。
节奏：紧密，跳跃；
情绪：活泼，激动人心
速度：快速
旋律：热闹、欢腾
师：这一局部主要描绘了什么？
师：描绘了一派热闹欢腾、渔歌飞扬的景象，这热闹的景象表达了渔民开心的.心情。
（3）欣赏第三局部
师：你们听！此刻湖面上又是一番什么景象？
（生弹奏尾声局部）
师：夕阳沉入水里，月亮爬上树梢，暮色笼罩了整个湖面，湖面的平静已取代了开始的喧闹，就连最后一个水波涟漪也在袅袅余音中消失。
师：尾声的节奏、情绪、速度，旋律又是怎样了呢？
节奏：平稳
情绪：优美、恬静
速度：渐慢
旋律：平稳、
（七）师：第一局部与尾声主要写景，二局部丰收的喜悦之情，与第一局部和尾声情景交融，构成了一幅渔舟唱晚的美丽画面。
三 、完整欣赏
（配上一首古诗）
四、拓展欣赏《丰收锣鼓》
古筝的表示力可谓是丰富多彩、淋漓尽致，不但能表示优美恬静的画面，也能表示热闹欢腾的劳动局面，今天，我们一起再来感受一下《丰收锣鼓》中古筝的音乐表示力。
1、教师作简单介绍
2、完整欣赏
渔舟唱晚的教案一等奖设计及反思3
一、教学内容：
欣赏《渔舟唱晚》
二、教学目标：
1、介绍民族乐器————古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。
2、 通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。
3、 引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。
三、教学重点：
了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。
四、教学难点：
引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。
五、教学过程：
聆听《渔舟唱晚》：
1、听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。————欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2、设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色
3、哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。
4、欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
设问，从这段音乐中你听到了什么声音
5、哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
6、聆听全曲。
要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。
7、小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景、
听辨活动：4/4拍还是6/8拍
1、先听教师弹奏一遍，想一想
2、听一听，划划拍，试一试。
3、边唱边划拍检验一下。
4、在括号内填上拍号，再唱一唱。
小结： 筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国（今陕西一带），因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。
表演《晚风》 ：
1、本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美————聆听范唱。
2、写在歌谱左上角的是拍号，复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么
3、再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的.曲调基本是相同的
4、全体划拍（以八分名符为一拍），注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句（4小节）。
5、在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调（注意每句的弱起拍，节奏要唱准）。
6、请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。
7、本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。
（1）学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
（2）听伴奏带或教师伴奏（教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱第二声部。
（3）教师唱第一声部，学生唱第二声部。
（4）学生二声部曲调合唱。
（5）口风琴基础较好的班级，二声部各用一、二支口风琴辅之。
（6）班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。
8、在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。
教学后记：
我根据学生的实际情况基础比较薄弱，安排3课时进行教学。对自己的课堂反思如下：
1、课堂常规：
学生上音乐课坐的姿势、拿书本的方法以及聆听的习惯都没有养成。
2、学生的聆听：
初听歌曲，学生不知道去听歌曲中体现的基本要素，要像一年级小朋友一样告诉他们要怎样去听音乐。在欣赏的时候学生对音乐的感受只能停留在最表层，旋律的变化，音高的变化等学生都不知道去听，去分析。
3、学生的音乐基础知识：
最基本的技能学生也是没有基础的，不能识谱；不知道什么是节奏，更不会念、拍节奏；不知道音乐的表现的情绪是怎样的。在学生的脑海中，没有这样的概念。
渔舟唱晚的教案一等奖设计及反思4
教学目标：
1、能识别筝的形状和音色特点、能伴随音乐唱熟旋律
2、让学生对旋律等音乐语言的分析。来感受和理解音乐内容的初步 能力，获得美的体验。
教材重点和难点：
1、能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相对的古诗。
教具准备：
课件、 古筝、 《丰收锣鼓》VCD
一、导入新课：
师：今天这节课，我们的教室里多了一样乐器，大家看这是什么乐器？
师：古筝是一种弹拨类乐器，音色优美、旋律流畅，似天上的行云、低上的流水。用筝弹奏的曲目很多。今天，我想向大家推荐一首经典的古筝独奏曲《渔舟唱晚》。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编。请同学们仔细欣赏，有两个问题带给大家：
1、这首乐曲表现了一幅什么样的画面？
2、乐曲大体可分为几乐段？
二、理解乐曲：
（一）学生完整曲欣赏一遍。
（二）学生回答问题。
（三）师小结：
同学们说的都非常不错，每个站在不同的角度去欣赏乐曲就会出现不同的感受和联想。这首乐曲描绘了一幅夕阳西下，渔翁满载丰收的喜悦，放歌归航的诗情话景。
师：你们说乐曲可以分为几部分呢？
生：三个部分
（四）分段欣赏
欣赏第一部分
（1）师：是的。下面，老师请我们班的邬欣宁为大家演奏第一部分，请你们想一想这一部分乐曲的节奏、情绪、速度、旋律是怎样？描绘了什么样的`画面？
（弹奏一部分后生回答）
节奏：平稳 情绪：宁静 速度：徐缓 旋律：优美、恬静
师小结：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
学唱主题旋律：让我们在这么美丽动人的画面中随着邬欣宁同学的琴声一起来唱一唱吧。
（2）欣赏第二部分
在这一乐段中，你们听到了一种什么声音？（ 流水声、一连串加快的音等）
花指，古筝演奏一种指法记号。师示范
师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复， 你们似乎看到了什么？ 听到了什么？（生答 ）
师小结：这一部分让我们仿佛看见湖面上一艘艘渔船满载丰收的喜悦，展开了一场别开生面的划船比赛。摇橹声、船浆声、水花飞溅声越来越响，渔船越来越近。听到了渔民们开心的笑声。同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首《渔舟唱晚》乐曲的高潮部分，和第一部分的节奏、情绪、速度、旋律进行比较。
节奏：紧密，跳跃； 情绪：活泼，激动人心
速度：快速 旋律：热闹、欢腾
师：这一部分主要描绘了什么？
师：描绘了一派热闹欢腾、渔歌飞扬的景象，这热闹的景象表达了渔民开心的心情。
（3）欣赏第三部分
师：你们听！此刻湖面上又是一番什么景象？
（生弹奏尾声部分）
师：夕阳沉入水里，月亮爬上树梢，暮色笼罩了整个湖面，湖面的平静已取代了开始的喧闹，就连最后一个水波涟漪也在袅袅余音中消失。
师：尾声的节奏、情绪、速度，旋律又是怎样了呢？
节奏：平稳 情绪：优美、恬静
速度：渐慢 旋律：平稳、
（七）师：第一部分与尾声主要写景，二部分丰收的喜悦之情，与第一部分和尾声情景交融，构成了一幅渔舟唱晚的美丽画面。
三 、完整欣赏
配上一首古诗（指一个学生朗诵）
四、拓展欣赏《丰收锣鼓》
古筝的表现力可谓是丰富多彩、淋漓尽致，不但能表现优美恬静的画面，也能表现热闹欢腾的劳动场面，今天，我们一起再来感受一下《丰收锣鼓》中古筝的音乐表现力。
1、教师作简单介绍
2、完整欣赏
渔舟唱晚的教案一等奖设计及反思5
活动目标
1．让幼儿了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发爱国主义热情和民族自豪感。
2．安静地倾听古筝曲，感受古筝曲宁静、悠扬的意境。
3．学习乐曲ABC结构的特点，初步了解“傍晚渔民捕鱼归来”的含义。
活动准备
1．知识经验：幼儿已有的初浅的乐曲ABA等结构的知识；教师熟练弹奏古筝曲《渔舟唱晚》。
2．物质材料：电脑、电视、课件《渔舟唱晚》、古筝一架、蓝色地垫。
3．环境准备：创设蓝色海洋的氛围。
活动过程
1．整体感受
幼儿完整欣赏乐曲《渔舟唱晚》，思考：听着这首乐曲，有什么感受，想到了什么?猜猜这首乐曲是用什么乐器演奏的?
2．分段理解
①教师完整弹奏《渔舟唱晚》，幼儿进一步完整欣赏，为乐曲分段。
幼儿思考：这首乐曲有什么变化?可以分成几段?
②分段欣赏，幼儿跟随乐曲自由摇摆身体，感受乐曲速度的变化。
幼儿思考：听到节奏不同的乐曲，你们想到了什么?
(分辨乐曲三部分特点：先缓慢优美，然后逐渐加速，最后回到缓慢优美。)
③结合多媒体课件，再次完整欣赏乐曲，充分感受乐曲的美。
幼儿思考：这首乐曲表现的是什么样的意境?
3．艺术同构活动
借助多媒体课件听音乐，找找哪些图片给你的'感觉快或慢，把图片贴到相对应的地方。
4．这首乐曲有一个非常美的名字：《渔舟唱晚》。
配合课件出示“渔(渔民)、舟(船)、唱(唱歌)、晚(傍晚)”。
活动延伸
1．让幼儿将心中对乐曲的感觉画出来。
2．找找哪些图画表现慢，哪些图画表现快。
3．提供材料，让幼儿自由表现乐曲的快和慢。
【渔舟唱晚的教案一等奖设计及反思】相关文章：
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