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四年级上册数学《统计可能性》教案

时间:2023-11-20 14:09:46 教案 我要投稿
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苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案

苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案1

  教学内容:

  苏教版义务教育教科书小学数学四年级上册第40~41页例1

  教学目标:

  1.使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程,认识简单的统计表和条形统计图,了解它们的结构和特点。

  2.进一步积累分析和比较简单数据的经验,初步建立数据分析观念。

  3.使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值,增强学习统计的兴趣。

  教学重点:

  会用简单统计表和条形统计图描述数据

  教学难点:

  能对简单数据进行合理的.分析和解释

  教学过程:

  一、创设情境

  1.出示例1中收集完成的数据记录表。

  2.这是张丽华调查收集和记录的本班同学最喜欢的电视节目数据,仔细观察,你知道了什么?张丽华是用什么方法表示这些数据的?从调查记录情况看,你获得哪些信息?

  3.你觉得怎样表示这里的数据,就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少?

  4.小结:要清楚地表示收集的数据和结果,就需要认识统计表和统计图,板书课题。

  二、核心推进

  1.出示统计表

  (1)这是一张统计表,仔细观察,这张统计表与张丽华调查记录的表有什么不同?

  板书:标题日期统计项目人数合计

  科普类的6人是从哪来的?

  (2)你能根据调查记录表完成这个统计表吗?合计是怎么得来的?

  (3)从统计表中,你知道了些什么?比较一下,你更喜欢哪一个?板书:用表格呈现数据,能清楚地看出统计的结果

  (4)一幅完整的统计表有哪些要求?有什么好处?

  2.认识条形统计图

  (1)除了用统计表呈现调查结果外,还可以用统计图来呈现,出示统计图。

  (2)仔细观察,你能像刚才认识统计表那样,介绍一下这个统计图上的内容吗?节目类别和人数是怎样表示的?人数中,一格表示多少?这里的6是怎样画出来的?

  (3)体艺类的15人,能看懂是怎样画的吗?

  (4)你能接着完成这个统计图吗?从统计图中,你有获得哪些信息?

  (5)这个图有什么特点,揭示直条,条形统计图

  (6)一幅完整的条形统计图有哪些部分?有什么好处?

  3.比较统计表和条形统计图,有什么相同和不同的地方?各有什么特点和好处?

  三、练习巩固

  1.完成练一练

  (1)分小组统计数据

  (2)全班统计数据

  (3)完成统计表和统计图

  (4)分析数据

  2.完成练习七第1题

  根据要求先完成统计图,再回答问题。

  你还能提出什么问题?

  四、总结延伸

  通过收集、整理、制作、分析,我们经历了统计表和条形统计图的过程,通过观察、比较,我们知道了统计表和条形统计图的组成,结构,特点以及优点,用这样的方法,我们还可以研究较复杂的统计表和统计图。有兴趣的同学可以查查相关的内容,与同学们交流。

苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案2

  教学内容:

  第40—41页例1,“练一练“,练习七第1题。

  教学目标:

  通过小组活动经历统计的过程,在调查与统计活动中经历收集数据、整理数据、分析数据的过程,体会统计的作用,发展统计观念。并尝试选择合适的调查与统计的方法,让学生在活动过程中,获得良好的情感体验和成功体验。

  重点:

  认识条形统计图,在方格纸上完成条形统计图。

  难点:

  确定直条的高度。

  课前准备:

  课件

  教学过程:

  一、创设情境

  投影出示课前绘制的统计图。

  让学生说一说,从所绘制的统计图中,知道了什么?

  (通过观察统计图,知道了喜爱音乐课的人最多,喜爱美术课的人最少,喜爱音乐课的人数比喜爱体育课的人数多3人……)

  二、探索交流,解决问题

  教学例1。

  (1)想一想,例1中最喜欢的电视节目有几种?都是什么节目?(科普类、综艺类、动画类、体育类)

  老师提问:在这四类节目中,你最喜欢哪类节目?用彩笔画—画。

  收集画有不同颜色的卡片。

  现在你最想知道什么?(我最想知道同学们喜爱哪类节目的人最多?喜爱哪类节目的人最少?喜爱这四类节目的各有多少人?)

  (2)用数学知识,绘制统计图就可以直观地了解到我们所要知道的问题:

  绘制统计图的第一步,就是要收集数据,整理数据。你用什么方法进行统计?

  甲组:我们用画“正“字的方法进行统汁。

  乙组:我们用画“√“的方法进行统计。

  丙组:我们用画“○“的方法进行统汁。

  (3)老师出示学生涂色的卡片。各个小组用不同的方法统计收集到的数据。

  (4)小组进行交流。

  每组选一名学生到黑板上再次统计收集的数据,演示给小朋友们看。选一名学生念出卡片上描绘的颜色。其他小朋友在练习本上用自己喜欢的方法进行统计。

  (5)反馈。

  甲组:用画正字的'方法进行统计。甲组展示。

  科普类 综艺类 动画类 体育类(“正“字每一画表示一个人)

  乙组:用画“√“的方法进行统计。乙组展示。

  丙组:用画“O“的方法进行统计,丙组展示。

  再让用不同于这几种方法进行统计的组进行展示。

  (6)比较。

  老师提问:在同学们所用的这些方法中,你认为哪一种方法最简便,最容易数出数据的多少?你最喜欢哪种方法?

  (用画“正“字方法进行统计最简便,最容易数出数据的多少。因为一个“正“字表示5个,所以数的时候,可以5个5个的数)

  (7)投影出示例题统计图。

  条形统计图每格的高度表示几人?

  条形统计图和统计表的区别?

  三、巩固练习

  1、出示“练一练“。

  学生根据课堂上调查的数据完成统计表和统计图。

  要求独立完成,教师巡视。

  交流汇报。

  2、出示练习七第1题。

  带领学生读题,解读题意。

  指名学生回答问题。

  师:这一星期的用水量,哪天最多,哪天最少?

  师:除星期六、星期日外,每天的用水平均大约是多少?

  3、学生独立完成练习七第3题。

苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案3

  【教学内容】

  苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第40页例1、第41页"连一连"、第44页练习七第1题。

  【教学目标】

  1、使学生认识简单的统计表和单式条形统计图,了解相应的结构、特点和表达数据的方法;能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图,根据统计数据进行简单分析。

  2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动,了解数据处理、分析的大体过程,掌握简单的数据处理技能,体会数据蕴含信息,发展初步的数据分析观念。

  3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值,增强学习统计的兴趣。

  【教学重点、难点】

  认识并用统计表和条形统计图表示数据。经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动。

  【教学过程】

  一、引入。

  大约九十年前,英国的科学家贝尔德发明的电视机,电视成了人们获取咨询,娱乐放松的重要途径之一。

  张丽华同学调查收集和记录的本班同学最喜欢的电视节目数据。她可以如何"调查"呢?(一个一个问)她用什么方法"记录"的呢?(画"正"字)一笔代表一个学生,一个"正"字代表五个人。

  请大家先观察表里记录的`结果,说说这里有哪几类节目,你知道了些什么?

  最喜欢科普类的同学有多少人?你是一下子就知道答案,还是需要想一想、算一算?

  要清楚地表示收集的数据和结果,就需要认识统计表和统计图,用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课我们就来认识统计表和条形统计图,学会用统计表和条形统计图表示数据,先来看统计表。(板书课题)

  二、学习新知统计表

  1、认识统计表

  (1)引导:这里第一幅是简单的统计表,表里的"6"和"15"表示的是什么?

  (2)把表格填写完整

  (3)"合计"表示什么意思?算出总和,填写完整。

  2、统计表的组成

  (1)我们填写的这份表格是什么主题?还需要一个标题,"某班……"

  (2)为了更加完整,我们还需要说明制表日期,20xx年10月

  (3)表格中,第一行是项目,第二行是数据。我们现在就学这种只有两行的简单统计表。

  三、学习新知统计图

  1、有了这份统计表,为了更加形象直观地表示数量的多少,我们还可以画出统计图

  2、出示统计图,认识统计图

  这是一幅未完成的统计图,我们来看看它是由哪些部分组成的?

  有标题,(齐读),时间,节目类别,这里有4个类别,横着的这条就是横轴,有个词叫"纵横交错",那么竖着的这条表示数量的就是"纵轴",从下往上,从0到20人。读一读这里的数,我们发现,每一格表示"2人",当然了,每一格也可以表示1人,3人,4人……我们根据需要来选择。

  "科普类"上面有一个直条,画到哪里?你知道为什么要画到这里吗?表示科普类有6人,为了更精准地表示数据,我们还要在直条上面写上6,这里要不要加单位呢?这里的数据不完整,需要我们补充完整。

  综艺类的是多少人?如何用直条表示呢?画到哪里?为了方便美观,我们可以先画外框,再涂阴影。

  3、学生补充完整。

  小结:回顾填写统计表和完成统计图的过程,你觉得要提醒大家注意什么?

  4、简单分析数据。

  提问:从这里的统计表和条形统计图里,你还能知道什么?人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来?

  5、认识特点。

  说说统计表和条形统计图各有什么特点?

  小结。

  四、统计实践。

  1、完成"练一练"

  (1)了解要解决的问题,了解"最喜欢"的电视节目只能选一项。讨论解决办法,了解统计内容和要求,学生利用表格分小组调查、收集数据。(用"正"字的方法记录数据)

  (2)算出全班最喜欢各类电视节目的人数,得出全班汇总结果。

  (3)全程统计表和条形统计图,注意标题和日期。

  (4)通过统计,你知道了什么,解决了什么问题?

  2、做练习七第1题。

  学生阅读题意,了解统计内容和数据,在小组里讨论下面的问题和"还想到什么"

  五、全课总结。

  总结收获:通过这节课的学习,你认识了什么,有哪些收获?对于统计,你有哪些体会?

苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案4

  【教学目标】

  知识与技能:

  1.使学生通过读图、画图等活动,认识1格表示多个单位的条形统计图,能用这样的统计图表示统计数据,能读懂这样的统计图,根据图里的数据作简单的分析和说明,并进行交流。

  2.引导学生经历制作、展示、交流、评价等实践活动,使学生认识条形统计图,知道条形统计图的意义和用途;认识单式条形统计图的特点,掌握制作单式条形统计图的方法,能制作简单的单式条形统计图.

  过程与方法:

  使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据,并进行简单分析的过程,体验描述数据的不同方式,了解条形统计图的结构,感受条形统计图的特点和作用,提高统计能力,进一步发展学生的统计观念。

  情感态度价值观:

  使学生感受条形统计图可以说明生产、生活中的一些数据之间的关系,体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据,体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用,产生对统计的兴趣。

  【教学重难点】

  重点:使学生掌握条形统计图的制作方法,并从中进行观察、分析。

  难点:培养学生的实际操作、思维发散能力。

  【教学准备】

  教具:Ppt课件、打印的当堂作业。

  学具:直尺、铅笔等。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1.小明一家要到北京去旅游,但是很担心会遇到阴雨天,特别想知道北京的天气状况。出示北京20xx年8月的天气情况。

  2.你想用什么方法整理这些数据?

  3.出示统计表。

  4.课件出示用○表示的统计图。

  二、学习新课

  (一)学习例1。

  1.课件出示例1的条形统计图。讲解制图步骤:

  (1)根据图纸的大小,画出两条互相垂直的射线。

  (2)在水平射线上适当分配条形的位置,确定直条的宽度和间隔。

  (3)在与水平射线垂直的`射线上根据数的大小的具体情况,确定单位长度表示多少数量。

  在与水平射线垂直的射线箭头的旁边注明单位。教师完成下图:

  (4)按照数据的大小画出长短不同的直条。

  (5)在图纸上方写上统计图的标题,注明制图日期。

  2.看图分析:用○表示和用条形图那种表示更清楚?

  3.通过刚才的看图,你觉得条形统计图最大的优势是什么?

  4.当堂练习:完成教科书第95页的"做一做"。

  学生小组合作完成,小组汇报。

  (二)学习例2。

  1.课件出示例2:下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。

  2.分析数据,引导学生观察第96的两个条形统计图,让学生从两个条形统计图中选择一个把统计结果表示出来。

  3.学生汇报自己选择的统计图。

  4.说一说,你认为哪个图表示这里的数据比较合适?为什么?

  5.小结:在制作条形统计图的时候,可以根据数据的特点,用一格表示2个单位。

  6.当堂练习:完成教科书第97页的"做一做"。

  学生独立完成,集体订正。

  (三)学习例3。

  1.课件出示例3:下面是几个同学在路口统计了20分钟后,得到的几种机动车通过的辆数。

  2.学生独立完成例3的条形统计图。

  3.小组合作研究:为什么这里用1格代表5辆车比较合适?

  4.深入探讨:假如收集到的数据都是整十数,一格代表几辆车合适?

  5总结:有时候,根据实际情况的需要,我们可以用1格表示多个单位。

  6.当堂练习:完成教科书第99页的"做一做"。

  学生独立完成,小组内订正。

  三、巩固练习。

  1.课件出示:希望小学20xx年冬运会踢毽比赛成绩统计表。完成条形统计图。

  2.完成教科书的第1、2、3题,学生独立完成,集体订正。

  四、总结本课。

苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案5

  【教材分析】本课时我们学习统计表和1格表示多少个单位的条形统计图,用画正字的方法统计,能清楚的看出统计的结果。

  【学情分析】学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验,初步认识了简单的统计图,今天我们继续学习。

  【教学目标】

  1、使学生通过读图、画图等活动,认识1格表示多个单位的条形统计图,能用这样 的统计图表示统计数据,能读懂这样的统计图,根据图里的数据作简单的分析和说明,并进行交流

  2、使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据,并进行简单分析的过程,体验描述数据的不同方式,了解条形统计图的结构,感受条形统计图的特点和作用,提高统计的能力,进一步发展学生的统计观念

  【教学重点】认识条形统计图的制作。

  【教学难点】发展统计观念,培养学习的兴趣。

  【教 具】多媒体教学课件

  【教学过程】

  一、谈话导入:

  我们以前认识过条形统计图,谁来简单的`描述一下条形统计图有几部分组成的?今天这节课我们继续学习条形统计图,学生轻声阅读"你知道吗?"

  读完后,交流,主要要明白:

  (1)有89个成员国

  (2)确定的方式有2个。一是超过半票的直接当选;二是没有超过半票的时候,最少的会被淘汰。

  追问:89个成员国超过半票是多少票?5个国家一起竞争,需要多少次的淘汰?

  二、教学新知识:

  教学例题:

  1、出示课件例题图:20xx年12月3日,国际展览局成员国的代表投票决定20xx年世界博览会的主办城市。在第一轮投票中,五个申办城市的得票情况如下图。

  问:从图上你知道了哪些?(比如具体的5个城市以及相应的得票情况等。)

  这些数据使你想到了什么?

  (根据评选规则,没有出现超过半数的情况,虽然说上海的票数是最多的。但可以肯定的是波兰将淘汰了……)

  你还能提出哪些问题?

  (甚至可以问:89个成员国都投票了么?你可以怎么知道?

  引导学生把图里的5个数据加起来,得到84票。问"84票"说明了什么问题?)

  质疑:这张条形统计图与我们前面认识的有什么不同呢?

  2、预测一下,波兰被淘汰之后,接下来哪个城市也可能被淘汰?

  读试一试,看一下,自己的预测正确吗?

  3、认识条形统计图的结构

  4、教学制作条形统计图

  老师边说边制作

  学生练习

  你能根据表中的数据,完成下面的统计图吗?

  注意规范学生画条形时的步骤:

  (1)确定高度,并标上数据;

  (2)画框,连成一个条形;

  (3)画阴影

  学生继续完成,并交流检查。说说从统计图里你知道些什么?

  最后提醒:完整的统计图还要有图名(已有),制作时间等,所以要填上时间:20xx年12月

  5、教学"试一试"

  三、巩固练习

  完成"想想做做"

  学生独立完成

  要提醒学生注意:统计表与统计图的区别

  画完统计图后问:你看了这张统计图,你有什么想法么?

  四、全课总结:

  我们今天学习了什么,你有什么收获?

  五、布置作业:

  完成"想想做做"第4题。

  查资料,了解我国的长江、黄河、珠江和淮河四条河流的长度,再把统计图绘制完整。

  长江6300千米,黄河5464千米,珠江2214千米,淮河1000千米

  教学后记:本节课学生学习兴趣较高,学生会把数据整理成统计表,制成条形统计图,根据条形统计图提出问题,会分析条形统计图。但在设计练习时,要加强知识与生活的联系,让学生真正学到有用的知识。

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