初中历史教学设计优秀

时间：2023-12-12 08:02:10 初中历史我要投稿

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初中历史教学设计优秀锦集(3篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的初中历史教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。

初中历史教学设计优秀锦集(3篇)

初中历史教学设计优秀1

　　教学准备

　　教学目标

　　1知识与技能：

　　（1）识记新文化运动兴起如《新青年》的创办、新文化运动的“四提倡，四反对”等；新文化运动的历史进步性；马克思主义的传播过程中的基础知识。

　　（2）理解新文化运动兴起的背景和发展；民主与科学的主要含义。

　　（3）通过对新文化运动兴起背景的分析，引导学生理解政治、经济与思想文化的辩证关系。

　　（4）探究在近代中国人学习西方、寻求变革的思想历程中，新文化运动对于近代中国思想解放的影响；探究马克思主义传入中国和在中国传播的原因和基本情况。

　　2过程与方法：。

　　（1）以历史人物和重要历史地名、刊物为话题，联系讲解，史料分析，帮助学生理解新文化运动和马克思主义的传播。

　　（2）开展讨论、辩论等教学活动，提高学生表达、探究的.能力，培养“论丛史出”的历史学科素养。

　　3情感态度与价值观：

　　这一时期的文字和图片资料比较丰富的，在教学时适当进行补充，引导学生从新文化运动兴起的背景出发，联系具体内容，分析新文化运动的作用及影响。

　　教学重难点

　　1教学重点

　　新文化运动的主要内容；马克思主义在中国的传播。

　　2教学难点

　　新文化运动的影响及全面评价；马克思主义在中国广泛传播的原因。

　　教学工具

　　多媒体设备

　　教学过程

　　1引入新课

　　图片《北大钟声》，20世纪初的北大可以看见这样的画面，这些先生们都是校长蔡元培请来的，你认识谁？

　　当时的北京大学各种思想都占有一席之地，北大不仅包容了拖着长辫的旧学代表，更包容了接受新文化、新思想的进步青年教师。正是后者，在百年前掀起了一场改造国民性的思想解放运动，书写了一段激情燃烧的岁月。这场运动即新文化运动。

　　2新知介绍

　　一、新文化运动（1915—1921年）：

　　新文化运动是近代中国第三次思想解放运动，起于1915年《新青年》的创办，下限三说，一说1921年，一说1923年，一说1927年，笔者取1921年说（中国共产党成立）。一般认为，1918年是其分水岭，前期是反对封建旧文化，宣传资产阶级新文化，后期是以宣传十月革命和马克思主义为主。

　　1、背景：

　　（1）政治上：

　　①列强加紧侵略中国：

　　如1915年与日本正式签订《民四条约》，以二十一条为基础，是对中国主权的严重侵犯。

　　②袁世凯复辟帝制：

　　1915—1916年，建立君主立宪制，反对者政治上有护国运动，思想上有新文化运动。

　　③军阀割据混战：

　　1916年袁世凯去世，北洋军阀分裂，地方军阀崛起，进入军阀混战时期。

　　以上这种政治局面，外有侵略加剧，内有帝制复辟、军阀混战割据，中国的先进分子力图改变，寻找新的出路。

　　（2）经济上：民资进一步发展（“黄金时代”），民族资产阶级力量壮大，要求实行真正的民主政治。

初中历史教学设计优秀2

　　教学目标

　　知识与能力：

　　通过了解春秋战国时期铁制工具、牛耕等生产工具的使用情况，理解先进生产技术在促进社会发展方面的巨大作用。通过分析理解春秋战国时期社会变革的现象，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力发展。在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。

　　过程与方法：

　　通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念，从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。

　　重点和难点

　　本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用

　　本课难点：封建社会的形成。

　　教法学法：

　　分组导学，学生自学探究。

　　教学手段：

　　多媒体

　　教学设计：

　　课前准备：

　　1、将学生分为4个小组，布置研究任务。一组：研究大变革的时代背景。二组：搜集商鞅的有关资料。三组：用历史短剧的形式表现出商鞅舌战守旧群臣。四组：调查改革开放前后人们生活水平的变化、

　　2、教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　国庆长假就要到了，请同学们谈谈打算怎样度过假期？

　　你们知道上世纪70年代人们是怎样过假期的吗？

　　四组同学进行了调查，请他们展示调查结果、

　　通过调查，我们知道人们的生活水平有了很大提高、发生变化的原因是什么？

　　学生[改革开放]

　　改革是推动社会进步的重要方式，春秋战国时代也是一个大变革时代，让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的、

　　二、展现大变革的时代背景

　　通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景

　　1、铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。

　　2、奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。

　　3、统治者统治面临危机。[“公田不治”诸侯争霸]

　　三、讨论问题：

　　假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？

　　通过学生讨论，得出结论，要变法改革。

　　四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的.变法在哪国？

　　引出秦国商鞅变法。

　　二组同学介绍商鞅。[以多种形式展示]

　　商鞅最主要的功绩是变法、，那么变法的具体情况怎样？

　　三组同学表演历史剧商鞅舌战守旧群臣。

　　地点：秦王宫殿

　　人物：秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人

　　场景：秦孝公与商鞅对坐于舞台右侧，作议事状

　　大臣甲、乙、两边说边上。

　　大臣甲：听说孝公要启用商鞅这穷小子进行变法，这不是乱了祖宗的规矩了吗？

　　大臣乙：是啊，祖宗传下来的规矩怎么能够乱改！

　　大臣丙：我们赶快去劝劝孝公吧！

　　主持人：孝公心里非常赞成商鞅的主张，觉得不变法就不能使秦国富强起来，但是看到反对的人那么多，又感到为难，就把许多大臣召集到一起，让他们辩论。

　　大臣甲：现在的制度是祖宗传下来的，官吏做起来得心应手，老百姓也都习惯了。不能改，改了准会乱！

　　大臣乙：新法是胡来，是谬论！

　　大臣丙：古法、旧礼改不得！

　　商鞅：你们口口声声讲什么古法、旧礼，请问这一套能使国家富强起来吗？从古以来就没有一成不变的法和礼。只要对国家有好处，改变古法、旧礼有什么不对？墨守成规只能使国家灭亡！

　　众大臣：这……这……

　　孝公：先生说得对，新法非实行不可！秦国现在很多人大量开垦私田，不向国家交税，贵族生来就有爵位和田宅，整天游手好闲，百姓不愿生产和当兵打仗，地方贵族不听中央指挥。先生认为应该采取什么措施来改革？

　　讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？

　　学生讨论，制定变法措施。

　　用多媒体展示商鞅变法内容。

　　讨论问题：秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？

　　引导学生总结出商鞅变法的历史意义。

　　五、小结：

　　这节课你有什么收获？

初中历史教学设计优秀3

　　【课标要求】

　　1、知道中国历史朝代名称。

　　2、识记历史朝代更替顺序。

　　3、探讨朝代更替原因和规律。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、记住朝代名称，重点朝代建立年份、开国者。

　　2、记住朝代顺序，理解记忆朝代更替歌诀，锻炼学生的速记能力。

　　3、理解朝代更替的规律及原因，提高学生分析、解决问题的能力。

　　二、过程与方法

　　1、运用多媒体展示《中国历史朝代更替一览表》（以下简称“一览表”），培养学生对朝代及更替的整体认知能力。

　　2、利用提问探讨方法，培养学生对中国历史发展规律的分析能力。

　　3、通过对原因剖析，培养学生的理解概括能力。

　　三、情感态度与价值观

　　总结历史规律及发展变化的原因，学生认识到历史向前发展的必然性，以史为鉴，知兴衰得失，继往开来。

　　【重点难点】

　　一、重点：朝代更替顺序。

　　二、难点：朝代更替的.原因及规律。

　　【授课类型】

　　自设专题综合课。

　　【版本及教材】

　　岳鹿版，涉及七八年级历史共四册。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学准备】

　　教师制作多媒体课件，学生复习课本相关内容。

　　【教学方法】

　　讨论法、探究法、列表法、歌诀法多法结合。

　　【教具】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　请同学们回顾一下，你知道中国哪些朝代？你能完整说出朝代更替的顺序吗？（点学生回答）从同学们的回答可看出，同学们对朝代更替掌握得不够全面和准确，为了便于同学们更全面准确掌握朝代更替顺序、发展变化的规律和原因，今天我们一起来学习《中国历史朝代更替》。

　　二、问题引导

　　问：中国第一个朝代的名称是什么？建立于何时？建立者是谁？都城在哪里？第一个朝代的社会性质是什么？

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