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剪纸教案

时间:2022-01-02 18:27:09 剪纸 我要投稿

有关剪纸教案集锦7篇

  作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的剪纸教案7篇,希望对大家有所帮助。

有关剪纸教案集锦7篇

剪纸教案 篇1

  教材简解:

  《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通,她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺,让所有人都赞不绝一。

  设计理念:

  “剪纸”一词既是贯穿全文的线索,也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线,披文入情,就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美,情感饱满,写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文认真观察,有助于对课文的理解。

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语;能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良,剪纸技艺的高超,感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”.

  3.初步感受文章民俗语言的特点;领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。

  教学重点:

  通过品读语言文字,感受姥姥心灵手巧、勤劳善良以及剪纸技艺之“神”,体会祖孙情深。

  教学难点:

  通过让学生与文本接触,整体感知全文,为下一节课体会“祖孙情”打下基础。

  教具准备:

  多媒体、剪纸作品

  教学过程:

  一、导人

  1多媒体展示剪纸作品,欣赏剪纸作品,激发学生兴趣。板书:剪纸

  2.说说这些剪纸作品给你留下了什么印象,你有何感受?

  3多媒体展示“姥姥剪纸图”,提问:谁在剪纸?(姥姥)板书:姥姥

  4今天,我们一起去看看——姥姥的剪纸,齐读课题。

  二、检查预习情况

  1检查生字

  ①写出生字词,指名齐读。

  小屯择菜喂猪刁难啃食

  捂着岂知庄稼驮着薅草

  心灵手巧广结善缘清清爽爽

  ②强调个别字读音,如:择(zhai)菜、刁难(nan)、 薅(hao)草,齐读。

  2说说通过预习,你知道课文写了什么?文章中的姥姥给你留下什么印象?点名回答(这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超,广结善缘,以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象)

  【设计思路:这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容,从整体上把握课文内容,了解姥姥的特点。】

  三、走进文本,了解姥姥

  (一)学习第一自然段。

  过渡:初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象,下面老师就带着同学们走近姥姥,看看作者是怎么展现自己的姥姥特点的.?让我们一起到东北大平原上那个充满喜气的小村庄去看看吧!

  1.出示农家生活图,配喜庆的“咱们屯里的人”音乐,指名说感受。

  2.走进这个小村子,你发现了什么?(家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸)这说明了什么?板书:心灵手巧

  3.好一个祥和的小村庄,大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩、有活力!齐读第一段。

  【设计思路:通过走进村子、了解村子,进而体会姥姥的心灵手巧,她的剪纸已经无处不在,可谓深入人心。】

  (二)精读课文第二、三自然段,体会姥姥技艺之“神”.

  过渡:课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小村庄展现在我们眼前,让我们感到姥姥剪纸技艺高超,深入人心。请同学们默读课文第二、三自然段,体会姥姥技艺之“神”.

  出示自读要求:

  1.圈画出二、三自然段中能体现姥姥的剪纸技艺高超的语句,并简短的写下自己的体会和发现。

  2.学生默读静思,圈画批注。

  3.交流收获,感受姥姥的剪纸技艺之“神”。

  4.根据学生的回答相应出示。

  A “一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。

  ①引导学生通过”普普通通“感受材料的平常;通过”翻来折去“感受姥姥剪纸方法的简单。

  ②反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“,对比出姥姥剪纸技艺的高超。

  ③点出这是正面描写。

  ④朗读。

  是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩纸,在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸,这充分说明姥姥的剪纸技艺高超。(多媒体突出点红两个”普普通通“ ”无所不能“)

  B.我从小就听人啧啧赞叹: ”你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。“

  ①指名读这段话。

  ②这是乡亲们这么夸赞姥姥的,从侧面描写了姥姥的剪纸作品十分逼真、深入人心。

  ③姥姥的剪纸活灵活现,请同学们仿照赞叹的句子续说几句,指名回答(大屏幕出示:你姥姥神了,剪____像____,剪____像____,剪个____,剪个____.)

  ④点出这是侧面描写,此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢?(出神入化、活灵活现、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、炉火纯青、惟妙惟肖……)板书:活灵活现、栩栩如生、出神入化。【设计思路:这一环节的设计,让学生知道要想写一个人的特点,我们可以从正反两个方面进行描写,同时让学生仿说句子,让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生敬佩之情】。

  5指导朗读

  姥姥的剪纸技艺如此之”神“,真让人佩服,让我们带着佩服与赞叹之情,再次读读这段话,去感受一下姥姥剪纸技艺的高超。

  6.出不第三自然段中描写姥姥广结善缘的句子。

  引导学生通过人物的动作”撩“”擦“以及语言来感受姥姥是个怎样的人。

  7.可见姥姥干脆利落,剪纸针对人们的不同需求,更可见姥姥会剪得东西多,也是体现了她的心灵手巧、技艺高超。

  8.姥姥不仅会剪纸,她还和其他普通的农村老人一样会干很多活。引读:

  看人乐颠颠的走了,她接着干活儿:洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……

  9.从这儿,你感受到姥姥的什么品质?(勤劳、善良)板书:勤劳、善良

  四、总结

  这节课我们初步感受到了姥姥的心灵手巧、心地善良和剪纸技艺之”神“,特别是第二自然段从正反两个方面写出了姥姥剪纸技艺的高超。

  五、引入下文,为下一节课做铺垫

  剪纸不仅扮靓了村庄,也填充了”我“儿时的记忆。姥姥的剪纸承载着浓浓的祖孙情,仿佛一根丝线拽着长大的我,即使远在他乡,也时常梦归故里。这份浓浓的祖孙情,我们下节课再去感悟吧!【设计思路:这一设计,激发了学生继续学习的欲望,能让学生主动去阅读探究没有学完的内容】。

  六、布置作业

  1.熟读课文,再次体会姥姥剪纸技艺的高超。

  2.回忆你与姥姥的故事,体会你与姥姥之间的亲情。

  3.通读文章,找画出姥姥剪纸的内容。

  七、板书设计

  姥姥的剪纸

  心灵手巧 活灵活现

  勤劳善良 栩栩如生

  技艺高超 出神入化

剪纸教案 篇2

  活动目标:

  1、学习左右对称图案的剪纸,乐意在活动中自主探索制作方法并大胆表现各事物形象。

  2、对剪纸活动感兴趣,感知图案的对称美。

  活动准备:

  各色手工纸、勾线笔、糨糊、白纸、剪刀、爱心制作示意图、欣赏范例图。

  活动过程:

  一、出示爱心图案,感受其对称的特点。

  1、师:今天老师剪了一个爱心图案,漂亮吗?你们知道我是怎样剪出来的吗?(根据幼儿回答的内容,请幼儿思考为什么要将手工纸一折二?)帮助幼儿理解对称的含义。

  2、出示爱心制作过程的示意图,请幼儿观察,归纳为:折一折、画一画、剪一剪的制作过程。

  师:在画的时候我们要想一想,它的一半图案又会是怎样的呢?

  二、请幼儿尝试剪爱心,将爱心贴在白纸上当成花儿。

  针对小朋友出现的问题及时解决,如爱心图案不能连接等问题。

  三、运用已掌握的技能进行拓展。

  1、请幼儿为花儿剪叶子。

  2、教师出示小动物的图案(小猫、小狗)

  师:看到这么美丽的花儿,小猫、小狗也来了,还有什么小动物也会来呢?如果你有信心也来试试吧!

  3、幼儿根据自己的能力选择能够完成的图案进行制作。

  四、欣赏教师作品,提升幼儿的审美力。

  1、出示蝴蝶、蜻蜓的'剪纸,让幼儿欣赏。

  师:除了地上的小动物,空中也飞来了小动物,你们看是蝴蝶、还有蜻蜓呢!真漂亮。

  2、欣赏镂空的剪纸作品,进一步激发幼儿对剪纸活动的兴趣。

  师:老师也制作一幅剪纸画,漂亮吗?只要一把小剪刀,几张彩纸,就能够变出这么丰富多彩的画面,剪纸有趣吗?下次老师再教你们更多剪纸的方法,剪出更精致的图案,好吗?

剪纸教案 篇3

  课题:剪纸艺术

  课时:一课时

  授课班级:高中二年级

  课业类别:综合课

  教学方法:讲授、示范

  教学目标:使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术流派、审美心理、丰富的表现内容以及在生活中的广泛应用。明白剪纸朴素的美与广大劳动人民的生活紧密联系,不仅能美化生活,而且是人们对美好生活的精神寄托,以此增强学生的民族自豪感。

  教学重点:剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容教学难点:剪纸的方法、要求。

  教具准备:彩色纸、剪刀、范例剪纸作品若干。教学过程:

  导入新课:教师:同学们,我国有许多的传统艺术,今天我们要来学习我国宝贵的民族文化遗产之一的剪纸艺术。

  写出课题:第五课:剪纸艺术

  讲授新课:

  剪纸是我国传统的民间艺术,历史悠久。早在汉唐时代,民间妇女即有用剪纸贴于鬓角作为装饰的.风尚。这些作品出自农村劳动妇女之手,它不仅表现了人们喜闻乐见的事物,也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

  一、认识民间剪纸艺术

  1、剪纸艺术的流派

  我国幅员辽阔,常言道:“千里不同风,百里不同俗”,剪纸艺术亦如此,虽在艺术风格上各有千秋,但希望圆满顺利及吉祥的心理是相同的。

  (1):北方剪纸:粗放朴拙,天真浑厚;陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区

  (2):南方剪纸:精巧秀丽、玲珑剔透。广东的佛山和潮汕地区。

  2、剪纸的样式:窗花、墙花、门花、喜花、炕围花、寿花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

  3、民间剪纸艺术的形式

  形式:折纸剪、随意剪

  纹样有:

  (1)阴刻:刻去表示物象结构的线,在背景色块面中

  展现线条的方法。北方剪纸多用。(以块面为主)(展示作品实例)

  (2)阳刻:刻去空白的面,留下线条或稀疏的块面,以保留各种变化的线条。南方剪纸多用。(以线条为主)(展示作品实例)

  (3)阴阳兼刻:在同一幅作品中,出现了阴刻和阳刻两种方法。(展示作品实例)

  二、民间剪纸艺术的表现内容及作品欣赏(讲出作品的内容、含义)

  1、祈得吉祥

  2、消灾避祸

  3、获得丰收

  4、美好祝愿

  5、神话传说人物

  6、文学作品人物

  7、生肖剪纸

  8、标志

  三、剪纸方法

  1、将设计的纹样画在彩纸背后,文字要反写。

  2、剪刻由内向外、由小到大,最后剪外轮廓。

  3、剪的过程中要做到“线线相通,物物相连”,注意“千剪不落,万剪不断”的剪纸特点。

  教师示范剪纸。学生练习,教师巡视指导。

  小结:本节课讲授了剪纸艺术的流派、样式、形式、表现内容,欣赏了几种具有代表性的民间剪纸艺术,讲解并示范了剪纸方法。重点讲解了剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容,并对民间剪纸进行了欣赏。讲解并示范了剪纸的方法。

  课外作业:任选一种表现形式,以自己喜爱的物象为内容,

  练习剪纸一副,表达美好心愿。完成后贴于16开白纸上。

剪纸教案 篇4

  第一课时

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。

  3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

  教学重点:

  能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

  教学过程:

  一、揭题解题

  1、揭示课题,指名读一遍

  2、姥姥是谁?

  3、说说对题目的理解,并推测课文会写哪些内容?

  二、自学生字,疏通课文

  1、学生自学生字词语

  2、初读课文,想想课文主要写了什么?

  不懂的地方作上记号。

  三、检查自学情况

  1、交流所学,不会的提出来在全班解决。

  2、指名分节读课文及时疏通课文,纠正错误。

  四、初读感知

  1、学生自由读课文,思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。

  2、学生默读思考,同桌交流。

  3、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。

  五、指导写字。

  1、师重点指导,学生写字

  2、展示评议

  六、布置作业

  1、读熟课文

  2、搜集剪纸资料

  第二课时

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

  2、联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。

  3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

  教学重点:

  凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

  教学难点:

  联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。

  教学过程:

  一、欣赏剪纸

  1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。

  2、学生朗读课文找出相关的语句,体会相应的特点。学生小组讨论交流。

  3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸。

  (1)要什么就有什么了,无所不能这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,无所不能。

  (2)你姥姥神了,公鸡能打鸣这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。

  (3)嗬无可挑剔这句话是我发自内心的赞赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品。

  (4)我强过来一看老牛背上。

  (5)姥姥又剪出肯食青草

  4、学生朗读有关词语,边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美,何等的有意义。

  5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的'句子,读出赞赏之意。

  二、认识姥姥

  1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品,你们想知道写什么?

  2、指名说一说。

  (1)姥姥是怎样剪纸的?姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?

  (2)姥姥是一位怎样的人?

  3、同学们这些问题的答案都在课文中,请在自己朗读思考的基础上,同拙见相互交流,相互提示相互启发。

  4、学生自主读悟,同桌互动。

  5、学生抓住相关的词句,朗读体会老老的特点,把握人物形象,感悟任务的内在的品格。

  6、学生有感情地朗读有关语句。

  三、质疑问难

  1、学生朗读课文,寻找疑惑之处,小组交流对疑难之处的理解。

  2、引导学生解决典型的疑难问题。我是个出名的调皮蛋刁难挑剔耍赖问题:着是课文第四节中的一句话,其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢?

  试解:课后练习第三题这样提示我们查,并联系上下文理解。

  四、练习深化

  1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。

  2、引导背诵

  (1)从那时侯起,我达到老牛

  (2)一头老牛变得

  3、熟能生巧,准头了结合你生活中的体验,说说对这句话的理解。

  4、读完这篇课文,你想对姥姥说些什么?

  板书设计:

  姥姥的剪纸

  剪纸:栩栩如生、活灵活现

  姥姥:心灵手巧、勤劳善良

剪纸教案 篇5

  一、图形剪拼教学目标

  1.知识目标:学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动,初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力。

  2.能力目标:培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

  3.情感目标:感受和体验拼摆造型活动的乐趣。

  教学重难点: 1.掌握形的分解组合方法,发展学生的形象思维和创造能力。

  重点、难点。

  重点:学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合,运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。

  难点:掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养,引导学生创新;“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。

  课前准备

  学生:蜡笔、水彩笔,画纸,尺子,各种基本图形的硬纸片学具(圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等)

  教师:课件,平面构成作品

  教学过程

  1.谈话导入,揭示课题。

  请学生说说自己认识的图形:圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说,老师边画出来,或用课件展示。

  让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形,并用剪刀剪下。(提示:将各色彩纸叠在一起来剪,可以一下子得到很多相同的图形。)

  圆形、方形、三角形是最基本的图形,它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式(或个人)把剪下的图形随意组合成一幅画。 学生上台演示。揭示课题:《图形拼摆》。

  2.引导欣赏,拼摆游戏。

  (1)欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。(如:花布、拼花地板、地砖等。)

  (2)基本形通过排列可以构成各种图形,说说在生活中见到过的实例。(提示:各国的`国旗、商标、奥运会五环标志等。)

  (3)学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。

  在拼摆过程中,引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。

  3.联系生活,激发创意。

  生活中许多物体的形状,都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成,请大家想一想,找一找,都有哪些?

  学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪种图形。(提示:如房子的房顶像三角形,房门像方形;乒乓球拍像圆形和方形组成。)

  4.传授方法,创作表现。

  (1)引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。(引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。)

  (2)出示课件:引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系,提供创作的建议。

  (3)鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面,涂上自己喜爱的颜色。

  (4)提出作业要求:

  ①用基本原形进行有趣的变化,将获得的基本形画在作业纸上,并涂上漂亮的颜色。要求:形象新颖、绘制工整。

  ②用彩纸剪贴的方法,把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体,(或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形,)创作出一幅漂亮的画面。

  ③利用形与地的关系构成新颖图形。

  (5)学生创作,教师巡视指导。

  5.展示作品,学习评价。

  (1)小组内展示作业,让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。

  (2)选出优秀作业,教师小结。

  提供评价建议:①作品是否表现自己的感受;②作品是否有创意,与众不同;③作品的点、线、色彩的表现是否统一等。

  6.提供课题,研究拓展。

  学生课外的研究拓展活动:寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。

剪纸教案 篇6

  折纸准备:

  自己喜欢颜色的纸。

  折纸步骤:

  第一步

  找一张正方形的纸张;

  第二步

  沿着图中的对角线进行折叠;

  第三步

  用笔将松鼠的`轮廓画出即可;

  第四步

  展开之后,用笔画出松鼠的眼睛。

剪纸教案 篇7

  课时:

  2课时

  课程类型:

  欣赏与评述 造型与表现

  教学目标:

  欣赏不同风格、不同题材的剪纸,了解剪纸的历史及发展,了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸,并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。

  教学重点:

  欣赏不同风格、不同题材的剪纸,了解剪纸的历史及发展,了解剪纸的造型特点及艺术特色。

  教学难点:

  对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。

  教学过程

  一、课前准备:

  检查学生学具准备情况,稳定学生情绪。

  二、引入新课:

  1、课件导入:

  播放陕北民歌。

  你听到了什么声音?猜一猜这是哪里?

  2、中国民间剪纸艺术资料反馈:

  民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。它历史悠久,风格独特,深受国内外人士所喜爱。

  剪纸的主要材料是纸。纸是中国的四大发明之一,过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前后发明的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸,专家们认为纸在我国出现的时间要提前到汉平帝之前,可能在宣帝时期(公元前73一前49年)。不管结论最后怎么定,在纸发明之前,不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用于剪刻镂花,却在有纸之前。让我们查看一下有关文物和史料记载:

  战国(公元前476一前221年)

  ① 1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中,发现了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。

  ②湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。这些用银箔镂空而成的装饰物,虽然不能说就是剪纸,但在刻制技术和艺术风格上,可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。

  北朝(公元386一534年)

  用纸剪成美丽的图案花纹,目前最早发现而且有据可查的是新疆吐鲁番火焰山附近,先后出土了五幅团花剪纸。

  在中国广大的农村,许多年来,流传着种种老百姓自己创作自己欣赏的艺术,剪纸就是其中的一种。剪纸,顾名思义,就是用剪刀把纸剪出成图形。作者大都是农村妇女,她们可能从十几岁一直剪到成为白发苍苍的婆婆,在她们的剪刀下,产生了一幅幅或稚拙,或精细但无不充满情趣的'剪纸作品。

  剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、花样、喜花、春花、丧花等等。剪纸也是一种民俗艺术,它的产生和流传同农村的节令风俗有着密切的关系。例如窗花、门笺、灯花,便是在春节或元宵节时贴挂的。在北方的农村,过年时,窗上新糊了雪白的窗纸,上面贴上红红绿绿的窗花,门顶、窗前,贴上门笺,元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花,把新年的气氛造得浓浓的。喜花是结婚时作为对新房的布置,张贴在室内,家具和器物上。同样,寿花和丧花也是在过生日和办丧事时张贴的。墙花和顶棚花是布置房间时分别贴在墙上和屋顶上的。总之,它们大都是用作布置环境,增强节庆气氛,贴在庭院、居室或器具上的。

  花样的功用与上述的几类不同。它是用作承传临摹的范本、纸样。花样包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帐、门帘等上面绣制图样时所依据的范样。每剪成一个图形,把它用线粗粗地缝在另一张纸上,拿到灯烛上用烟薰烤,烤黑,把剪纸图形取下,然后就留下一个以烟黑为地的空白图形,原来的剪纸图样则可以拿去作为服饰刺绣之用了。农村妇女就是靠了这样的方法,一代代传承着上辈珍存下来的图样。

  剪纸的内容是很有讲究的。吉祥图案寓意吉祥辟邪,娃娃、葫芦、莲花等象征多子多福,家禽家畜,瓜果鱼虫是农民熟悉的对象,也是他们表现的主要内容。剪纸作为一种民间艺术,具有很强的地域风格。陕西窗花风格粗朴豪放,单纯简练,河北蔚县和山西广灵剪纸加染色彩,浓厚中透着秀美艳丽。其戏曲人物尤具特色。江苏南京剪纸淳厚,粗中有巧,宜兴剪纸华丽工整,南通剪纸秀丽玲珑。广东佛山剪纸色彩富丽、手法多变、装饰性强。山东高密剪纸细腻精巧,一丝不苟。

  从一些考古遗存发现,剪纸至迟在北朝(386—581)时候就已经出现了,至今已经有一千五百年的历史了。它虽然制作简便,造形单纯,但它包容着丰富的民俗和生活内涵,它是对许多种民间美术表现形式的浓缩和夸张,因而比较集中地体现了民间艺术的造型规律、创作构思及作品的形式特征。对民间剪纸的了解和研究,是通向欣赏和认识繁杂多样的民间美术的捷径。

  3、小组研究:

  民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材?抓髻娃娃是男孩还是女孩?有哪些变化和寓意?

  在制作方法上有什么不同?需要注意什么?

  三、作业要求:

  艺术尝试:引导学生进行艺术尝试。

  四、学生作业:

  学生作业,老师巡回辅导。

  五、课后拓展:

  我们的祖国幅员辽阔,各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术,也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术,请同学们回去以后查找相关资料进行学习。

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