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高中数学考试失误原因分析报告
在经济飞速发展的今天，报告的适用范围越来越广泛，不同的报告内容同样也是不同的。写起报告来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的高中数学考试失误原因分析报告，希望能够帮助到大家。
高中数学考试失误原因分析报告 篇1
1、考试经验不足
孩子们在考试时，通常有：时间分配不合理。或前紧后松，或前松后紧。考试时应当注意分秒必争。
2、应变能力不强
这点具体表现为：孩子在碰到难题时没有思想准备，惊慌失措，没有真正学会做到“先易后难”，沉着应战。须知“我难人亦难”，没什么值得大惊小怪的。只要能静下心来，好好思考，情况就会有好转。
3、解读题意不透
如果考试时不理解好题意，解题就容易发生错误。解题时应该认真审读题意，努力弄清条件与结论的因果关系，把学过的知识纵横联系，从中找到解决问题的契机。
4、方法运用不活
解题的方法一定要和具体的例题结合起来理解，不可架空记忆。还要注意把老师平时教学中的基本方法和基本解题技巧很好地结合起来，在考试时加以灵活的运用。
5、语言表述不清
考试时有些同学语言表达不好，
这会影响得分！
1）注意题目：问什么答什么，不枝不蔓。
2）书写注意分段、分行、分点，若要点较多，要标注序号。
3）文字叙述题注意采用总分结构，做到要点明确，分析具体。
4）注意打好草稿，估计好书写的大致设计。
5）答案组织好后，要将答案通读一遍，并带入题目中，检查是否吻合。
6、规范意识不浓
1）解题要依照步骤进行，格式符合规定。
2）注意答题用语的规范、专业。
3）无论是在试卷上还是在草稿纸上作图，均应一丝不苟，规范操作。
4）书写务必工整，做到字体匀称，字迹清楚。
5）始终保持卷面的整洁，规范使用修改符号。
6）设计好答题版面，不越过装订线。
7、抓分欲望不高
考试态度不端正，认为只要考试我自己考好了就行，其实不然！书面表达也非常重要：每个小问的最后一行称为“采分点”，“采分点”一定要书写清楚！要努力做到该拿的分一分也不丢！
8、心理品质不佳
考试时要达到最佳的发挥水平，首先心理品质要好：心理上也不能太过于斤斤计较。有一句话说得好“世界上最巨大的是海洋，比海洋广阔的是天空，而比天空还要宽阔的.是人的胸怀”，所以我们要努力做到心宽志远，保持心理平衡，考试才能正常发挥甚至超水平发挥！
9、基础知识不牢
每个同学在平时的学习中要认真学习，扎扎实实地打好基础，要把高中数学所有的重要知识点、基本方法和基本解题技巧认认真真地切实掌握好，以方便我们在应考中能触类旁通，灵活运用。如果基础不牢，考试时就会到处碰壁！
10、练后反思不实
具体表现：
1）老师评讲课不认真听讲、不认真记录
2）对错误原因不认真分析、不认真总结
3）不建立错题档案，不定期“回头扫”（温故知新）
主要对策与措施：
1）每次考试后设计好自我诊断表，切实做好试卷的自我诊断、分析工作
2）诊断表可包括以下内容：
①应得分与实得分
②知识点得分统计
③错因分析（牢记经验教训）
3）严格执行练后四步骤：
综合评价——错题订正——错因
建议每个学生建立《高中数学错题宝典》，每人把每次作业、周测、月考、段考和期考出现的错题集中到同一本子上，以方便查漏补缺，温故知新，一定要注意归纳总结——纠错巩固，错误问题不可一错再错！
4）每次考前务必做好自我心理暗示：沉着应战，小心翼翼，拒绝“粗心大意”！
如果我们的学生努力做好以上这几点，我相信：同学们的数学成绩一定会稳步提高！
高中数学考试失误原因分析报告 篇2
数学学科的学习要求学生具有非常强的逻辑思维能力，在应用各种公式与方法进行解题时，出现失误是不可避免的。但，如果学生通过解错一道题而掌握了一类问题的解决方法，则错误就会变成教学的资源，是学生完善数学解题能力的重要机会。新课程标准下，高中数学教材中所涵盖的知识更加全面与完善，对学生解题思维与能力有非常高的要求，出错是正常的。但教师应当如何引导学生通过对解题失误的分析，探讨产生失误的原因，深入挖掘能够化错误为资源的.策略，则能够使数学课堂教学实践更加的丰富，为学生高中数学解题正确率的提高上提供有意义的指导与帮助。
1、审题不清
以高中数学中有关“抛物线”知识点的解题为例，举例对该知识点中因审题不清而造成的解题失误以及教学策略进行分析：根据该例题来看，学生在这一过程中解题失误的原因是，受到以前做过的习题影响，直接套用结论，没有对题意进行准确的判断。解决这一问题的关键是学生需要在日常解题中养成严谨的审题习惯，在读题时可以养成画出题目重点并标记的习惯，提醒自己在寻找答案时特别注意，同时需要暗示自己不要犯审题中的错误，减少因审题不清而造成的失误。
2、解题方法不当
以高中数学中有关“函数”知识点的解题为例，举例对该知识点中因解题方法不当而造成的解题失误以及教学策略进行分析：在求解过程当中，学生们通常会使用第一种解题方法，虽然第一种解题方法也能够经过计算得到正确的结果，但其计算过程比较的繁琐，并且还需要分别考虑在y=1以及y≠1情况下函数的成立情况，容易在计算中出错，得到错误的结果。但第二种方法求解过程更加的直观，计算量小，且不易出错。由此来看，在解题中，方法的选择是非常重要的。
3、结束语
在数学学习中，解题是非常重要的构成部分之一。特别是在数学考试中，学生的解题能力是考核的重要内容，是评估学生对数学知识掌握度的重要方式之一。观察发现，许多学生在解题时常常会遇到很多题目乍一看没有难度，但最终却迟迟无法完成或得到错误答案。此时，若教师不加以引导，则将会对学生数学学习的积极性造成不良影响，部分学生还会出现数学成绩下滑的问题。因此，本文对高中数学解题中常见的几种失误原因进行了分析，并通过列举实际案例的方式，对解题教学的策略进行了探讨，望能够引起重视。
高中数学考试失误原因分析报告 篇3
无谓失误1：计算出错
丁时进说，计算能力是高考数学考查的一项基本能力，但目前反映出来的问题是，很多考生计算能力非常不足。“在评卷过程中，我们经常看到考生解答的方法和思路都正确，但就是计算出错。很多解答题都是多步计算，中间步骤的计算出错会直接导致后续解答相应出错，造成严重丢分。一句话：不是不会做，而是计算错!”
在这些错误中，最常见的是属于初中知识的“代数式的恒等变形(含纯数字运算)”，包括整式、分式和二次根式的运算，因式分解等内容;其次是求解方程(组)与不等式(组)计算出错，这是很容易预防的错误。事实上，解方程或方程组时将所求出来的.解代入到原方程或方程组进行检验即可发现正确与否，解不等式或不等式组则可以考虑用解集区间端点或一些特殊值进行检验。
无谓失误2：答题不规范
高考数学解答题明确要求考生写出文字说明、证明过程和演算步骤。“考生们必须明白，做一道解答题实际是在写一篇数学作文!必须要把解答的思维过程无声地展示给评卷人员，而不是把一堆数学式子和数学符号写在试卷上即可。很多考生的文字说明词不达意，证明过程条件不明显、推理不到位，演算步骤详略不当，卷面不整洁。有些考生则是文字表述思路不清，令人费解，评卷老师需要猜测其解题意图。”
丁时进特别提醒考生，千万不要触碰高考答题要求的“红线”：必须在指定答题区域内书写相应题号的解答。有些考生将部分解答内容写在指定的区域之外，甚至有一些考生更改答题卡的题号，如在18题答题区域上将“18”涂改成“19”并将19题解答写在这个区域上，这些都会被作零分处理。
无谓失误3：答非所选
据丁时进的经验，填空题同样是考生“无谓失分”较多的。一些考生做填空题时答非所选，即答题卡所选择的题目与实际做的题目不一致，但评卷时是根据所选题目进行评判的，当然不给分。
此外，考生给出的结果不规范也易失分。比如答案是一个计算出来的具体数字，但考生只是给出了中间一步还没有算完的式子等等。
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