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小学数学二年级秋季期期末考试质量分析

时间:2022-03-25 22:07:32 考试 我要投稿
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小学数学二年级秋季期期末考试质量分析

  考试质量分析报告,一般来说应包括试卷分析和答题状况分析两个方面。接下来小编整理了小学数学二年级秋季期期末考试质量分析的相关内容,文章希望大家喜欢!

小学数学二年级秋季期期末考试质量分析

  小学数学二年级秋季期期末考试质量分析1

  一、命题思路及指导思想

  本次试卷基本上涵盖了二年数学上册教材的知识体系,重视考察学生的双基,考察了学生灵活运用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力。从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、计算等形式检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。

  二、考试情况数据统计

  本次二(1)班共98人参考,平均成绩为89.4分,达到80分的有90人,占90.9%,及格的有97人,占98.97%。

  三、具体分析:

  1、填空部分:

  第1题考查的是乘法的意义,学生容易理解,因此得分率较高。第5、6、7题错误很多,第6题是有关长度单位在实际中的应用,在本册教学中也是难点,因此在教学中应注意把书本知识与学生生活实际相结合,灵活应用。

  2、选择部分:

  第1、4、5题错误率最高,原因可能在于考试时缺乏深层思维,不能正确理解题意。

  3、操作题部分:

  错误最多的是第3题,尽管考查的轴对称的知识(画出图形的另一半),但由于学生画得不规范、不对称,所以也造成过失失分。建议在以后的教学中应加强学生的感性认识,培养动手操作能力。

  4、计算部分:

  (1)口算题中的进位加和退位减的计算错误率较高,但总的来说学生全对的还是大多数,只有个别学生有错。因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法的指导,并进行强化训练,使学生能比较熟练的进行正确的计算。

  (2)竖式计算和口算的错误原因是相同的,因此老师应同样进行相应的指导与练习,并且要加强错题分析,使学生形成正确的计算经验。

  5、解决问题部分:

  失分较多的`是第3、4两题。第3题有的学生没看懂图意,第四题叙述方式稍为有所变化学生就卡壳了,结果可想而知,在今后教学还需进行有针对性的训练与指导。

  四、改进措施:

  1、继续抓学生计算能力的培养

  2、继续培养学生良好的学习习惯,向四十分要质量,时反馈,及时补差,争取做到课堂无死角,知识落实准确。

  3、用抽象和逆向思维的方式引导学生分析,不应拘泥于一个题目,一个类型,一份试卷,要集思广益,博采众长。

  4、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,提高学生综合素质。

  5、利用假期留分层次作业,让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

  小学数学二年级秋季期期末考试质量分析2

  一、对试卷的总体评价

  试题的主要特点和考查目的:

  (1)试题突出基础知识与基本技能的考查。

  (2)注重联系学生的生活实际及社会实践,体现数学的现实性。

  (3)注重探究能力的考查,引导学生用数学的眼光观察周围的世界。

  (4)体现数学的人文价值。

  (5)注重数学建模,强化应用意识。

  成果剖析:

  本次考试,我班有39个学生参加,及格23人,合格率为58.%,90分以上的有4人,分数集中在50—70分,但低分段人数也较多,且低分过于偏低,导致总体成绩较差。

  二、对试卷的具体分析

  主要成绩:

  1、基础知识掌握好。从试题数据统计可以看出,填空题和计算题的得分率较高。由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

  2、学习习惯良好。大部分试卷,字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯良好,学习态度认真仔细。但是并不能排除个别学校的、个别班级的学生,书写潦草、卷面混乱的现象。

  存在问题:

  1、学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高,对于比较陌生的题目解答则不太理想,正确率较低。

  2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。从试题数据统计可以看出,学生的判断题、选择题及应用题的得分率相对较低。由此可见,学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

  三、思考与建议

  (一)转变观念

  观念是行动的先导。因此,深入学习课改理念,仍是目前推进素质教育向前发展,提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变,才能将课程改革落到实处,才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道,教学质量才能得到真正的提高。

  (二)改进教学

  1、改进备课方式。

  (1)深入了解学生,找准教学的起点。

  (2)客观分析教材,优化教学内容。

  (3)注意目标的可检测性,制定明确、具体的课时教学目标。

  (4)设计板块式的教学方案,探索合理有效的教学顺序。

  2、改进课堂教学。

  (1)新课引入生活化。

  《数学课程标准》明确指出:数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此,在教学内容的引入部分,我们要本着“数学生活化”的思想,从学生的生活经验出发,使他们感到数学不再枯燥、抽象,数学就在他们身边。

  (2)问题提出开放化。

  这里所说的问题,我认为应该包括两个层面:一是教师精心设问,也就是说,教师应该精心设计课堂提问。通过有目的的设计问题,激发学生的学习兴趣,诱发学生产生认知冲突,激起疑点,引发解决问题的动机,使师生情感上达到共鸣,建立融洽的师生关系,培养学生的创新意识。二是鼓励学生善问。在教学过程中,我们要创造条件,让学生质疑问难,把“教师提问,学生回答”的模式,变为“学生有问题,师生共同讨论来解决”的模式,真正解放学生的一切。

  (3)练习设计多样化。

  课堂练习是促进学生思维发展,培养学生创新意识的'有效手段。作为教学内容的巩固提高部分,练习设计应注重开放。

  主要做法是:

  ①条件开放;

  ②结论开放;

  ③解答方法开放;

  ④问题情境开放;

  ⑤时空开放。

  3、注重数学思想、方法的渗透。

  掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。小学数学教学中可以渗透的思想方法主要有:分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等。

  4、改进教学评价。

  在今后的教学中,我们应该注重发展性的评价观,不要总追求一种模式、一个答案,要鼓励学生天马行空、大胆想象,赞赏每位学生的独特性,赞赏每位学生所取得的哪怕是极微小的成绩,赞赏每位学生所付出的努力和所表现出来的善意,赞赏每位学生对教科书的质疑和对自己的超越。在评价目标方面,既要关注学生知识与技能的掌握,也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力,以及对数学的情感态度、价值观等等。

  在评价方法上,要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价及社会有关人员评价等结合起来,可以采用书面考试、口试、作业分析。

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