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期末考试试卷分析

时间:2022-07-18 10:59:05 考试 我要投稿

期末考试试卷分析(通用17篇)

  考试是一种严格的知识水平鉴定方法。通过考试可以检查学生的学习能力和其知识储备。为了保证结果的公正、公平,考场必须要求有很强的纪律约束,并且专门设有主考、监考等监督考试过程,绝对禁止任何作弊行为,否则将要承担法律和刑事责任。下面是小编给大家带来期末考试试卷分析,希望对大家有帮助!

期末考试试卷分析(通用17篇)

  期末考试试卷分析 篇1

  试卷中存在的问题:

  1、从考试情况看,大部分学生不到60分钟就做完了试卷,但是有的学生玩,不知道检查,有的学生不会检查。

  2、从试卷看,有些学生卷面不整洁,数字书写了草,还有学生抄错数的,有漏题不做的,有漏写得数、单位名称和答案的,良好的学习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。

  从学生来说,审题不够仔细,解题较马,概念横糊不清,知识的应用能力差。

  学生的计算题错的还是太多。

  不及格学生太多,平均每个班10个学生

  今后教学的建议:

  1、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁,所以最重要的'还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

  2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高,每天坚持锻炼,所以假期加了一项计算的作业,相信学生在今后的考试中会有所进步。

  3、重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

  4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固,更要注重知识的运用,让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题,注意学生实践能力的培养,提高灵活应用知识解诀实际问题的能力。

  5、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现,做到每天都能落实好一项学习的任务,让他们学会学懂。培养好学困生的阅读和审题能力,让学困生的知识能够为他们自己所灵活运用。做好学困生的辅导工作,抓好家庭作业的质量和完成量,及时查漏补缺,抓好潜能生的转化工作。

  期末考试试卷分析 篇2

  一、计算部分。

  今次测验卷计算题部分分两类,第一是口算,口算部分采取小组合作形式,题目难度适中并偏向容易,所以学生得分都比较高,口算平均分为18.5左右,但遗憾得是,我觉得这份题没有分数和小数口算,知识面还不够全面。第二是列竖式计算,分两类,第一类不需要验算,第二类要求验算。这两道题得分比较高,但70×53何272÷3这题,有小数学生出错。

  二、基础知识部分。

  试卷第三大题是填空题,主要考查学生的基础知识。其中比较简单,出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11,而5、8、9题出错比较多。其中第五题考察长度单位和重量单位,第一小题第二个空“从家到学校600()”,部分学生由于复习时做习惯填“千米”,在做题时在此出错。第八题要学生先测量再填空,考察了学生正方形的周长和面积的计算。部分学生没有弄懂题意,同时,造成失分的原因还有很多学生不写单位,这也是我们老师在复习时没有提及到的,这以后需要改进。

  第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识,乘法的估算知识,闰年二月天数知识。其中第5题出错率比较高,部分学生选择了“两个图形的面积一样大”,主要没有发现第二个图形多出一小格。

  三、动手操作题。

  主要考察了平移的知识。第一小题基本上都得分,而第二小题还是一个难关,全级四分之一的学生出错,主要是没有移够格子,移多或移少。

  四、解决问题部分。

  这一部分共有五道题,分别考查了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的.实际问题。

  第一小题:是典型的除法两步计算应题,学生大多数使用208÷2=104(只)104÷4=26(只)这种方法,小数同学使用2×4=8(人)208÷8=26(只),而极小数学生使用了208÷4=52这一个算式,没有弄明白数与数之间的关系。

  第二小题:提到了计划“一个月”,但实际图中的条件不是30天,而是23天。部分学生条件反射,一看到“一个月”便不假思索,给你来个30天,结果就是20×30=600。每个班独有5到8个这样的学生。

  第三小题:题目其实就是铺地砖问题的形式转变。测验卷出现过类似题目,复习时也三番四次强调过(我太罗唆了),所以学生印象深刻。知道先算好一个砖面积。但有三分之一的学生还是出错,由于题目全部属于文字,而且有三个问题,对于三年级学生来说,要完全理解可是有点难度呀!(希望出卷的老师要注意,以后要把问题分开来写,行不行?)所以部分中下生不管你“三七二十一”,给你来个30×7,问他为什么这样做,曰:题目只有两个数字呀!不错,还知道用乘法。

  第四小题:做得比较好。

  第五小题:统计与求平均数。统计图属于条型统计图,其中1、3、4小题做得不错,而第2小题不少学生算出总数32后直接填写在括号里,没有求出平均数。这里属于平时没有认真要求学生认真审清题目。

  总的来说,今次期末考试,我校三年级基本上完成任务,取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位,很多类似的题型都在复习中提到。但部分知识也不较扎实,尤其是后进生还没有完全转化,仍然有四个学生不及格,而且有3个学生低于50分,这是下阶段要努力的。下一学年,我们级组将再接再厉,争取有更大的突破。

  期末考试试卷分析 篇3

  本次考试的目的是对五年级学生数学水平进行大致了解,突出数学课程的基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我校小学五年级数学教学的效果,吸取经验教训,更有针对性的开展各项教学研究工作,特将本次考试试卷进行简要分析。

  一、试卷说明

  1、形式:这张试卷与以往相比,在试题类型和叙述方式上有所变化,比如把概念及计算用填空的形式出现,增加了发展性题目的权重。

  2、难度:试题按难度分为容易题、中等题和较难题,三种试题分数比大致为7:2:1,整体来说比上次试题要稍简单一些。计算共计31分,填空题共22分,判断5分;选择题共5分,操作题4分,求图形面积6分分,应用题27分。

  3、考查知识及能力:这张试卷考查的知识涵盖整个教材,侧重后半部分。计算题考查一些最简单的计算,填空主要考查小数乘除法基本知识、可能性大小、图形面积公式及反向应用,应用题主要是考察等量关系和梯形面积公式应用的知识。

  4、试卷特点:题型结构合理,难度适中。

  二、试卷分析

  我班参加这次考试的共x名同学,平均分x分,最高分x分,最低分x分。我对各大题的得失分情况作了统计,从五年级的试卷情况反映出以下五个问题:

  1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重。好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。

  2、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高,但也只有不到86%。这里不光有粗心的习惯问题,在解分数方程、得数化简等都出现了不少的错误。

  3、表述能力欠佳。这是个新的考查内容,是为了体现课标中“能表达解决问题的过程,并尝试解释所得结果”的目标。在这张试卷中比较有代表性的`例子是完成解决问题的第一题的分析暴露出的问题比较多。题中什么是未知的,根据什么条件设谁为未知数,等量关系式是什么,都表述不清楚。

  三、对今后教学工作的建议:

  通过前面对试题的分析,在今后的教学中我们除过要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此,教学中我们应当做到以下“几多几少”:

  1、多一些数学方法、数学思想,少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材,把握知识中蕴含的数学思想和方法,通过传授知识,教给学生解决问题的数学方法,思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时,更能领悟到数学思想和方法,能熟练的对知识进行举一反三式的应用,真正达到活学活用,使教学理念转变,促进学习方式转变,为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

  2、多一些过程探究,少一些知识陈列。数学知识起源于生活,是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系,教学中要注意培养学生灵活的思维,开放的思路,就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础,对知识的生成,讲授多一些过程性探究,通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义,对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

  3、多一些以生为本,少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有一定感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。以生为本,破除教师中心,要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

  期末考试试卷分析 篇4

  从本次试题的编排上可以说:内容全面,涵盖了小学二年级数学下册九个单元的知识要点,突出了重点难点。试题紧密联系学生的生活实际,这个立意,有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

  从学生答题注重了趣味性、实践性、创新性和可操作性。体现了本学科的新课程改革的精神,突出了培养学生数学能力情况来看,学生对于各单元的重点知识掌握较好,大部分学生得分很多。学生们能够正确答题,卷面整洁,字迹清楚。不足之处也就是学生失分比较集中的部分是:填空题的第5、6、9、10、11、12小题;判断题第1、2小题;选择题的第2、4小题;操作题的第2小题。填空题的这几道题中:第5小题考查学生看图理解“一个数是另一个数的几倍”,出错原因在于理解不透彻。第6小题考查学生组数方面,有个别学生分辨不清了。第9小题是关于年龄的倍数变化问题,有个别学生基础差,第10小题有几个学生对角的类型掌握不牢固,第11、12小题有写学生对于找规律的问题不认真读题审题,马虎出错。判断题第1、2小题和选择题的第4、5小题出得很巧妙,对错只在一字之间,所以很多学生没有认真读懂就急于下结论而出错。操作题的第2小题平移图形,个别学生还存在问题。解决问题方面需要学生认识题目中的字,能读明白题意。有极个别学困生识字少,阅读理解能力差,不能准确的弄清题意而出错。

  今后的改进措施:通过本次数学期中测试,不仅全面的了解学生数学知识、数学能力的基本情况,而且对今后的教学有很大帮助。

  1、强化知识体系的螺旋上升,突出各单元知识重点。本次测试以基础知识为主,既全面又突出了重点。题型灵活多样,比例适当,深度合理。今后教学中要加强各种题型的.练习和举一反三能力的培养。

  2、贴近学生的生活实际,体现应用的价值。本次试题依据新课标的精神,选取贴近学生活实际的素材,把枯燥的知识生活化、情境化,通过填空、选择、判断、解决问题等形式展现出来,是学生感受学习数学知识的必要性、实用性和应用的价值。

  3、重视各种能力的考查。本次试题借用不同的数学知识载体,全面系统的考查了计算能力、操作能力、观察思考能力、判断能力以及灵活运用数学知识解决生活中的实际问题能力。在教学中要加强对学生以上这些方面能力的训练,尤其是认真审题的能力,切实提高学生的数学成绩。

  期末考试试卷分析 篇5

  一、试题特点

  1、注重基础知识的考察

  试卷能充分体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则,依据课本,对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容,这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

  2、突出语言的交际功能

  英语作为一种语言,是一种交际的工具,而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听力能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。本次考试听力部分30分,占了总分的70%,为的是让学生能够学有所用。此次听力部分第三题是听句子写出所缺单词,很多同学在这一环节失分较多,大家都能听出那个单词是什么,但是不能够正确的'写出该单词,作为教师在这一环节我有很大的失误,平时我不太注重学生的单词书写记忆,以后我会多想办法让学生在记忆单词是能够轻松准确。

  3、渗透了能力考察的要求和一些生活常识。

  语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。以前的考试当中阅读部分都是一篇,本次有俩篇阅读理解题,主见对这一语言运用能力的要求是很高的。

  二、试卷总体情况分析

  笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能,包括词组、语法和一些课本中关于一些常识等方面的考察。现分析如下:

  1、根据句子内容选出相应的图片。本题主要是对重点单词的考察,虽然平时总是强调单词的重要性,大多同学都掌握的还可以,因为大家一般都认识这些单词,不一定会写。

  2、情景对话(根据问题选答案)。这题虽然形式简单,考察了学生情景对话知识以及对一些语法的考察,同时也对学生的认真进行了检测,每道题并不难,但是需要同学们认真审题后进行选择。这道题学生做的还可以。

  期末考试试卷分析 篇6

  "随着课改的深入,考试评价的形式和内容也在做相应的改变,突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上,积极寻求试题呈现形式的多样性,加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言,此次命题题量大,题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力,还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

  考生卷面得分率及失分状况分析"试卷共分六个大题:

  (一)填一填。

  共7小题。出错最多的是第5,7题。这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握,出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识,学得不扎实。

  (二)直接写出得数

  小学二年级数学第二学期期末考试试卷分析:共12小题。8×4÷6超纲了,我校改成8×4÷4,学生多能做对。

  (三)列竖式计算。

  共三题,正确率较高。

  (四)我会画。

  学生失分率较高,不能正确定位,图形画得不准确。

  (五)统计。

  第四题解决实际问题的计算中失分,原因是没看清题目给的数字信息,很混乱。

  (六)解决问题。

  共3小题。特别是第3小题,此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同的'问题,学生不知道逐一解答,反而无从下手,将上面“便宜约xx元”答在最下面,而且他们不明白“现在买”的意思,在加上要先约后算,增加了难度,好多学生不懂题意,加上分值较大,造成学生失分率比较高,看来在今后教学中学生认真读题,理解题意需要强化训练。

  1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

  2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。

  3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

  4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、培养数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因才施教。

  期末考试试卷分析 篇7

  本学期我带了10-12班的化学课,其中有两个重点班以及一个平行班。对于重点班来说,这张试卷难度适中,及格率分别为50%和75.86%,但由于这张试卷有很多细节分,因此想要得高分并不容易,这就体现在优秀率上并不是很高。对于平行班来说,这张试卷难度较大,因此及格率也较低。

  针对学生的成绩,我总结了一下学生失分的情况,主要体现在以下方面:

  (1)审题不认真,马虎。比如:

  16题是有关气体制取与气体收集的实验探究题。第一小题由于学生审题不认真,制取氧气的发生装置和收集装置都要写,而有的同学只写了一个,没有做到认真的审题。

  23题第一问单质与化合物的质量比为3:22,但还是有学生写成22:3,这充分说明学生做题不细心。

  24题:第一小题,乙醇燃烧的方程式写成甲烷燃烧的方程式;方程式中反应物氧气前的化学计量数很多误写成“2”,生成物二氧化碳后多加气体符号。

  (2)答题不规范,不完整

  19题部分同学答题不完整,只写变红。

  23题标准答案是二氧化碳分子和氢分子破裂为原子,原子重新结合成乙烯分子和水分子。相当一部分人只写分子破裂为原子,原子重新结合成分子。没有具题结合到此反应中。

  (3)知识的掌握不牢固。

  17题:第二空氢氧化钠和硫酸铜溶液反应现象,正确答案是生成蓝色沉淀。基本上第一空空白的第二三空都是空白,错误答案比较多的是“溶液变成蓝色”,还有完全是瞎写的答案。第三空是加热上述反应后生成物质的现象,正确答案是蓝色沉淀变成黑色。错误答案比较多的'“黑色逐渐消失”,“蓝色沉淀”还有一些不沾边的答案。

  19题:标准答案是酚酞溶液变为红色。但是有学生答浓氨水变红。这部分学生显然没有区分清楚浓氨水和酚酞的性质,具有挥发性质的是浓氨水。因此,这部分学生需加强对概念的理解。

  20题:典型错误:

  (1)化学式有错:硫酸的化学式写成HSO4、SO4、HCl,硫酸锌写成Zn(SO4)2,硫酸铝的化学式写错等;还存在没有配平、没有标气体符号等问题。

  (2)很多学生写成8.3g,这是参加反应的金属的质量。改进措施:①会正确书写化学式和化学方程式。②进一步加强金属的化学性质的训练,特别是理解多种金属与酸反应的先后顺序。能根据物质的性质进行分析多个反应及反应的过程;置换反应的先后及书写规律。

  21题:离子结构示意图题:出现频率最高的错误答案:该“原子”是阳离子,正三价的“正”离子,该“元素”易失去电子,该“电子”有2个电子层,这个“分子”是稳定结构,这个“分子”失去了电子,是阳离子,该“物质”是阳离子,这个“物质B”是铝…

  化学方程式,每一道题失分率都特别高,很多同学把化学式写错或者是书写不规范,写错条件,忘记标箭头,等等。

  期末考试试卷分析 篇8

  1、分析策略

  所谓考后试卷分析,是指考试后订正试卷中出现的错误,分析考试的收获以及考试暴露出的问题,然后归类,逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以,试卷分析要讲究以下四个策略:

  从逐题分析到整体分析

  从每一道错题入手,分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是:

  1、这道题考察的知识点是什么?

  2、知识点的内容是什么?

  3、这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?

  4、这道题的解题过程是什么?

  5、这道题还有其他的解法吗?在此基础上,就可以进行整体分析,拿出一个总体结论了。

  通常情况下,考试丢分的原因大体有三种,即知识不清、问题情景不清和表述不清。

  所谓知识不清,就是在考试之前没有把知识学清楚,丢分发生在考试之前,与考试发挥没有关系。

  所谓问题情景不清,就是审题不清,没有把问题看明白,或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。

  所谓表述不清,指的是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例,用数字说话,也就能够得到整体结论,找到整体方向了。

  从数字分析到性质分析

  ①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。

  ②找出最不该丢的5~10分。这些分数是最有希望获得的,找出来很有必要。在后续学习中,努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些,那么不同学科累计在一起,总分提高也就很可观了。

  ③透过现象看本质。任何一处失分,有可能是偶然性失分,也有可能是必然性失分,要学会透过现象看本质,找到失分的真正原因。

  从口头分析到书面分析

  在学习过程中,反思十分必要。所谓反思,就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的,可能是口头表达,最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步,从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以,建议在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子,是以后进步的重要阶梯。

  从归因分析到对策分析

  以上分析,都属现象分析,在此基础上,就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进:现象分析回答了什么样,归因分析回答为什么,对策分析回答怎么办。对此,要首先做到心中有数,下面将做详细探讨。

  2、九字诀

  马上写

  首先,把做错的`题重新抄一遍,然后请教老师或同学,详细写出正确过程和答案,主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。

  及时分析写出对试卷的分析内容,包含以下两步:

  ①综合评价,即哪些题目做得比较好,哪些题目存在失误?

  ②在纠正错题的基础上,对错题进行归类,找准原因,对症下药。

  错误原因一般有三种情况:

  一、是对教材中的观点、原理理解有误,或理解不广、不深、不透;

  二、是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握,或不能灵活地加以运用;

  三、是表现在答题时的非智力因素方面,如遇到复杂些的论述题,便产生恐惧心理等,从而造成失误。

  如果是第一种原因,应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以复习巩固,真正弄懂弄通,如果是第二种原因,应要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。

  如果是第三种原因,应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质,努力克服不良心态,在答题时做到从容不迫、沉着冷静。

  试卷自我分析写完后,和试卷粘贴在一起,注意保存。积累多了,可以装订成册。千万不要束之高阁,要经常翻阅复习,达到巩固知识,加强理解,培养能力,掌握规律的目的。

  期末考试试卷分析 篇9

  期末考试已经结束了,为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析:

  1、本次试题紧扣教材,没有偏题、怪题和似是而非的题目,把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查,不但要考查学生再认再现历史知识的能力,还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。

  2、本试卷涵盖了全册内容,重点在期中考试以后部分,重点突出,问题设计的新颖灵活,时政性强。

  3、试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的基本要求,关注学生的'基础知识、基本技能和基本素质,目的是使学生掌握广而浅的知识。

  4、具体试卷分析概况:

  选择题题型特点:

  (1)覆盖面广:20道选择题涉及范围比较广。

  (2)注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的政治知识。

  (3)注重知识的迁移,考查学生的对比分析能力。

  原因分析:本题得分率较高,说明学生对基础知识的掌握情况较好。失分最多的是第3题,造成该题失误的主要原因是学生对题干不理解,不明白提示的意义,题干所提示的内容学生了解不太清楚。其次是第6题、第14题,失误原因:一是在学习新课时不求甚解,二是对一些抽象的概念性较强的知识不太理解,三是对老师要求的记忆知识点没有记忆牢固。

  非选择题共4个大题。第21题,学生答的不是很准确,说明学生对所问问题不是加以思考,而是把所背过来的内容硬搬过来写下来,答案不是很准确,审题不认真,题目中已经暗含着答题角度,由于没有掌握审题技巧,所以答非所问。只背表面,不看内容,不善于对所学知识理解,不善于对比比较知识间的内在联系。从这一题可以看出,学生整体感知课文的内容的能力不怎么样。第23题,由于不认真分析问题要求,把课本上背过的相似问题照搬过来,失分率比较高。

  5、建议及构思:

  (1)试题注重考查学生基础知识的同时,应再多渗透一些能力考查题,多设计一些开放性试题。开卷考试尽量避免学生直接翻书抄书,注重考查学生对所学知识的理解运用。

  (2)在学习中继续培养学生的学习习惯,鼓励他们多问、多探讨,强化口头表达能力的培养,让学生能够准确的表达自己的意思。使学习变被动为主动,从而达到爱学、乐学,力求全面培养学生。

  (3)加大阅读理解的训练,提高学生答题技巧,平时注意纠正错别字,养成良好的书写习惯。

  期末考试试卷分析 篇10

  本次数学试题,不论是从出题的数量还是质量上都是一份不错的试卷。我们X人最高分X分,X分以上X人,及格的X人,占X%,从成绩情况看,还是暴露出了教学中的一些问题。

  1、基础知识落实还不到位。自以为一些简单的知识学生会掌握的较好,其时不是这样的。不要因为学生读八年级了,你就可以放心了。第X题关于画轴对称图形,在小学就已经接触了,有一定基础,可是学生做全对的没有X人,占不到X%。

  2、教学中重难点地方讲解不突出,导致学生出现泛化现象。如三角形的三条角平分线、高线、中线和垂直平分线的意义与性质一部分学生没有理解透彻,在第1题和第19题中出现较多问题,特别是第X题,到三个点距离相等的点应该是三条垂直平分线的交点,大部分学生画成了三个角的平分线的交点,当然,第二小问的计算就不会正确了。

  3、学生的读题能力存在问题。第X题要求从给定的X个条件中,以其中的X个为条件,另3个中的`一个为结论进行证明,班上有X、X个成绩好的没有看清楚题意,出现错误,一丢就是X分。

  4、部分学生的理解能力跟不上。就是一些基础题或稍微的变式题,学生不会做的比例还较大。

  5、有一定难度的题目,如X、X题问题最多。这个不仅是学生的问题,可能与我的教学水平和能力还有关。

  期末考试试卷分析 篇11

  一、试卷分析

  此份试卷主要考察学生对八年级下册所学知识的掌握情况。试卷总分100分,以基础知识为重点,所学的内容都已覆盖到,难度适中,本试卷时间为60分钟,满分为100分。试卷共四大题,由以下几个题型构成。第一题选择题,共计30分,第二题归纳列举题,共计30分,第三题是材料分析题,共计20分,第四题是探究题,共计20分。本套试卷没有偏题、怪题,整个试卷难易适中。特点

  1、整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀,涵盖较全面。

  2、部分选择题设置符合新课程改革的要求。

  3、本套试卷充分考虑到城乡差别和基础教育的基本要求,试题比较容易。

  二、学生答题情况分析:

  1、(选择题1小题)新中国成立之初,相当于国家宪法一部文献是答案选B,很多同学选A。

  错误原因:学生掌握基础知识的能力不够牢固。

  2、(选择题6小题)中国迄今为止举行的规模最大。规格最高的多边外交活动是上海APEC会议,学生多答A. WTO

  错误原因:基础知识掌握不够牢固,凭感觉答题。

  3、(选择题13小题)写新中国的艺术成就

  错误原因:对问题认识不清,复习是没有把该项内容放在重点上,另外11、12、14、小题 错误也较多,究其原因就是对基本概念不清,掌握基础知识不牢固造成的。

  4、材料分析题,俩题中对

  (1)小题的回答,大部分同学答的较好。

  (2)小题大部分同学答非所问,没有弄清题意。

  (3)小题,大部分同学对其取得成就的原因分析不够全面准确,是造成失分率高的`原因。

  5、探究题中17题

  (1)小题的回答大部分同学都能回答正确,小部分同学答题不全面,基本都能够说出,此题得分较高。

  (2)小题第一问大多能回答出来,第二问就回答的不够好,分析其原因,学生的知识迁移能力较差。

  (3)小题是一开放性的问题,学生普遍答的不够好,暴露出学生的总结分析能力较差。

  18题有点难度,即综合课程内容有体现活学活用的能力,一道好题,能看出学生平时的功底。所以学生能大好该题说明学生会学习。我们学生有85%能很好的回答该题。

  三、整改办法:

  1、加强基础知识的教学。不能因课改而丢弃基础知识的教学,没有基础知识,就会成为无源之水无本之木。教师在平时的教学中不能忽视基础知识的教学,忽视对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具,离开了对基本理论、基础知识的掌握,研究和分析问题就只能停留在表层,不可能深入,只能是泛泛而谈。

  2、加强对学生历史记忆能力的培养

  现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论,只有掌握了这些基础理论,才可能为未来的再学习打下坚实的基础。对学生记忆能力训练的主要途径。

  总体上本次历史试卷,注重基础,重视应用,凸显能力,渗透德育。以课标准为准绳,学科的重点内容为核心,紧跟时代脉搏,设问巧妙,立意高远。以基础立意转向基础、能力并举,稳中求进,突出创新精神和实践能力的培养,把握了教学的改革方向,体现了新课程理念,导向鲜明,是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。

  期末考试试卷分析 篇12

  一、试卷基本情况

  本份试题覆盖面广,既考查了学生对科学知识的掌握情况,又考查了学生科学知识的运用能力,本次科学试题编拟内容能以教学大纲为依据,题量适中,难易适当,考查内容分布全面合理。

  试题由四大部分组成,满分100分。第一部分是选择题30小题,为单项选择每题1分,共30分;第二部连线题共2小题,共10分,第三部分为读图题共5小题,共36分,第四部分为阅读材料题,共24分。

  本次试题总的来说,题量适中、难度适宜,题型能体现课改的要求,结合实际,图形类型比较全,注重读图识图知识。试卷具有很强的灵活性,注重对图形的分析理解,注重对学生各方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。

  二、成绩统计

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  三、逐题分析

  1、第一题单项选择满分30分,题的覆盖面广,学生得分率偏低,主要考察基础知识,考察认真思考、分析问题能力。错误较多,有个同学不认真思考就答。基础知识掌握的不牢固。

  2、第二题连线题满分10分,得分率较低。考察各洲的主要国家及首都。有个别同学右边连线,左面没连,有一部同学出现知识混淆错误,今后应加强练习。

  3、第三题读图题题满分36分,得分率较高。主要考察学生读图填图能力。五个图复习时都练到了。可是,还有部分同学没有填上来。

  4、第四题阅读材料题满分24分,得分率较高。大部分同学都能20分左右,少部分同学阅读能力偏低,得分偏低,还有少部分学生没有认真审题。

  四、综合分析

  (一)取得成绩及存在问题

  1、基础知识,基本题型平时练习多注重读图练习,其中单项选择练习较少,是得分较少的.原因。

  2、读图练习全面,虽然部分学生粗心大意,失了分。但相对以前有所提高。

  (二)学生在答卷中反映出来的主要问题

  (1)学生基础知识不牢,概念模糊。

  北极地区与北极点部分。

  (2)读图不仔细,判断失误。

  第4题(2)括号内非常清楚地写着(陆地/海洋)任选其一,可有的同学却自己造答案。

  (3)错别字现象仍然存在。

  在这次考试中,错别字现象在有些同学中仍然存在。如“太平洋”写成“太平阳”;“伊朗”写成“伊郎”等等。

  (三)、总体改进措施

  (1)挖掘教材内容,拓展基础知识的教育

  在今后的课堂教学要体现新理念注重学法指导,突出学生的参与性、探究性。 课堂上教师要少讲、精讲,要倡导自主、合作、探究学习,调动学生积极参与课堂教学,充分发挥学生主体性。要在教师的引导下,让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达,体验探究过程,学习科学方法,训练表达能力,在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。教学中应注重过程教育和学法指导,培养学生学会学习,学会思考,避免只灌输结论,“填鸭式”教学。

  (2)加强知识的前后联系,注重基础原理的理解

  根据课标,在义务教育阶段,适当降低了教学难度,主要学习地理现象,多需记忆,而理解原理性的地理知识往往又分解在不同的章节中。

  (3)注重能力训练及培养

  培养学生发散思维,逆向思维、求异思维,针对这些思维多训练,让学生多做自我归纳总结。

  (1)加强学生识图、绘图能力的培养。

  (2)理论联系实际,培养学生综合分析问题的能力。

  (3)注重学生语言的组织能力的培养和提高。。

  期末考试试卷分析 篇13

  努力奋斗了两周,为的就是那七张考试卷子,因为这七张卷子决定着我们这个年能不能过好。但是努力了这么长时间,但还是出现了一些问题.

  语文:在小学的时候,这一科还是我的强项,但到了初中这一科就变成了我的薄弱科目之一,因为死的基础知识题有所减少,而活题变多了。

  第一部分,基础知识题丢了三分。材料题,应该注意答题完整,要把时间也答上。批注题要注意用词准确,这次因为用词不准确就丢了两分,就连时间描写这样的搞笑名词都飞到了我的答题卡上,真是不应该。

  第二部分,现代文阅读失分较多,二十八分只得了十分。因为答题的时候比较蒙圈,根本就不知道从哪下手,从哪方面答,以后应加强阅读。

  第三部分,古诗文阅读答的`总体来说还不错,但要记住“名词性词组罗列”这个专业术语。

  第四部分,作文有大幅度提高。

  数学:数学这一科我的基础比较弱,但这一次还是比原来有进步小学2016秋季学期期末试卷分析小学2016秋季学期期末试卷分析。

  第十八题的六分丢的很亏,连方程都能算错。但这道题做错还是因为缺少答题技巧,没有想到把因数乘到分子上。

  压轴大题应该继续练,提高思维能力。

  英语:这次考试扣的分有的不应该错,是因为态度问题失分。

  第五十七题和五十九题都是因为看错了人称,导致用错了动词和助动词——主语是单三,动词忘了加s;主语是第一人称,助动词却用了。

  政治:这一科我真的也挺无语的了,但总体来说还算是有进步。

  选择题失分较多,但略有进步,需继续提高。辨析题仍然需要多练习,大题答题要注意练习知识点。

  历史:历史这次可以考高分,可是只考了九十三分。

  我认为这次最亏的就是第四十二题了,题目问的是那几个人所创立的学派,我却偏偏“别出心裁”“独树一帜”地答了一堆他们的主张,导演了一场答非所问的悲剧。

  地理:这是我七科中最擅长的一科,可是这次考试我却没有发挥好。因为这次我是完全可以的满分的,却只考了九十七分。

  选择题扣了一分,因为把“乙位于丙”看成了“乙位于甲”。读图分析题扣了一分,因为题目要求的是填序号,可是我却因为不重视,直接填上了名称,题目问的是“从自然条件看”,我却把人口密集区填了上去。

  生物:不用说,生物是我最头疼的一科了,但这一次考的有所进步。

  选择题扣了十分,大多数都是基础问题 ,需要多理解。相关组合题扣了两分,我以后应该信任一点儿小公鸡,因为在考试的时候我用小公鸡猜的是对的,但是我因为觉得太不靠谱了,就把他们两个颠倒了过来,结果反而错了。分析探究题需要答题完整。

  总体来说,这次考试考得不太好,但是我已经把我这个阶段的问题找出来了,我相信我下一次一定能客服这些问题!

  期末考试试卷分析 篇14

  一 试题分析

  试卷结构:8道选择题,6到填空题,四道大题。试卷的命题严格按照教学大纲的要求命题,比较注重学生对基本知识,基本方法,基本技能的考察。学生的分析问题能力,解决问题能力,运算能力是这次考试的重点,同时加强了学生对课本知识的掌握程度。命题范围包含必修一必修四的内容,所占比例为5:5。试卷难易程度适中,没有偏题怪题。

  二 学生的答卷情况

  一般的学生对选择题可以顺利完成一半,对于后面的几个中难度的题完成得不是很好,即便是选对了也是猜的,说明学生的知识还只停留在表面,不能将知识做到举一反三、融会贯通;对于填空题完成得很不乐观,只有极个别的学生可以拿到高分,大部分学生只能做对1、2个;对于解答题完成得更是糟糕,前三个这样的容易题基本没有一个可以得满分的,最后面的`更是惨不忍睹。这些现状也足以让我们老师和学生引起足够的重视,我们必须夯实基础,落实学生的课下巩固情况,在今后的学习和教学中更加努力。

  三 存在的主要问题

  解题不规范,不能准确的运用数学语言答题,这个问题在解答题中十分明显。

  解答综合性题的能力欠缺,这与平时不爱思考有关。计算能力差。

  四 教学建议

  要重视对基础知识、基本技能和基本思想方法的教学。 除了基础知识外,就是基本思想方法,在平时的教学中,要注重通性、通法,淡化特殊技巧,通过实实在在的训练,让学生切实掌握基本的数学思想方法,形成一些最基本的数学意识,并能用之于解题。开展有效训练,认真查漏补缺,训练完要及时讲解。

  加强规范答题训练,减少无谓失分。和学生做好沟通,发挥集体智慧,争取获取更多更好的解题方法。

  期末考试试卷分析 篇15

  一、“语文课程评价的目的

  不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看,试卷基本符合命题原则,知识点分布上既重视了基础知识的考查又考查了学生理解、运用知识的能力。从从分数安排上看,基础部分占75分;阅读占10分;写话占15分。个人认为试题创新方面和孩子生活稍有脱节。

  二、考试情况及分析

  (一)基础知识

  小学二年级语文第二学期期末考试试卷分析:基础知识部分共有七大题,期中得分率最高的是第一题看拼音写词语、第二题选择正确的读音和第四题填一个词,组成词语。由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情况较为理想。第六题十二生肖顺序考察失分较多,存在主要问题及分析如下:

  1、基础知识仍需进一步夯实。

  2、对要求背诵的内容要给予足够重视。

  3、对基础知识的掌握方面不能死记硬背二应该使知识学活了。

  (二)阅读

  平时训练的形式不够多样,学生见识得太少,对生活的体验也不够丰富缺乏生活实践和积累。

  (三)写话

  本次写话得分率较理想,大部分学生都看懂了图意,写清楚了内容,但有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容,平时加强训练和指导。

  三、今后教学中要注意的问题

  1、认真钻研教材教参,把握好教学重难点。

  二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学,改进教学方法,减少机械、重复性的抄写和背默,提高课堂效率。而这些的'前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数,才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

  2、重视习惯培养,为学生的发展服务。

  加强学生习惯和能力的培养,在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯,考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育,这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

  3、注重方法指导,全面提高学生的能力。

  新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习,才能由“学会”发展到“会学”,这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法,识记生字的方法,把话写完整、写清楚、写通顺的方法等,使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

  4、做好家长沟通交流工作,发挥家庭教育的作用

  教育要发挥学校和家庭两方面的作用,才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通,引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子。

  期末考试试卷分析 篇16

  一、试题分析

  本次期末考试的试题较为简单,紧扣课本考查的知识面较广,既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力,这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合运用知识的能力。

  二、考试情况分析

  有72名学生参加考试,平均分92.42分,90分以上的有59人,优秀人数为66人,优秀率达91.7%,其中有3名同学满分,最低分71分。

  三、学生答题情况分析

  这次测试成绩良好,说明大部分同学对基础知识的掌握比较牢固,对这部分知识的理解到位、认识深刻,能熟练运用相关的方法,但有部分同学的.分丢在了粗心和不认真读题上。下面就每个题目进行分析。

  第一题看图圈出正确的数,包括数物体的数量,看计数器圈数,基本没有问题,只有徐新蕊、刘士博、史诺、杨雨辰四个同学粗心数错个数出错。

  第二题填空乐园,共7道小题,问题主要出现在2、4、6小题,2小题主要考察20以内数的组成、顺序,张文墨、苏英豪、杨长祺、韩欣怡等同学对这部分知识掌握不好而出错,出错较多的是4小题,主要是数错长方体和正方体的个数,对这两种立体图形的特征掌握不牢固。第6小题数错小正方体的个数,出错的原因只数出看到的小正方体,学生的观察能力有待培养。

  第三题择优录取包括5个小题,第3、5小题出错较多,主要是学生不理解题意而出错。

  第四题比一比,我最棒,1小题全部做对,2小题填“白菜比茄子(),他们相差()”时出错较多,考查学生对多少这个知识点的掌握情况,个别学生由于看题不认真出现错误,对“相差”概念理解不清。

  第五题计算,分3个小题,1小题考查10以内的加减法和20以内的加减法计算,多数学生掌握较牢,只有个别学生计算时粗心而出错。2小题是先计算再比较数的大小,由于个别学生不仔细,出现错误。3小题在括号里填上合适的数“()-6=12”这类题有部分学生出错。

  第六题分一分,考查的是分类的相关知识,多数同学都做对了,只有张雨馨1名同学丢掉6分。

  第七题解决问题,包括看图列式计算和解决生活中的实际问题,看图列式这种题型平时练习较多,大多数同学都做对了,张雨馨、刘新学、范一宁、韩子斐、韩欣怡、刘立博李福佑、刘涵宇、冯增烨、任旺泉同学因为读题不认真,将题目中的数字写错、列错算式丢了分。

  解决问题3小题求一共有多少用加法,但苏英豪、杨长祺、刘立博3位同学做成了减法,还有董国右、李新悦同学因粗心写错得数。5小题霍韵波同学不理解题意出现错误,

  段雨辰、李琦、殷士亚、穆振泽同学算式列对结果出错,这说明孩子们做题的时候不仅不认真、粗心,而且有的同学做完了没有检查。

  四、自我反思及改进措施

  1、以后教学中给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息,多编一些生活中的数学问题,让学生多解决一些实际问题。

  2、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够,过分关注对知识的掌握,忽视了学生学习习惯的养成。这次考试中出现了有些学生做题不认真,粗心大意,不看题目要求,做完题不会检查这样或那样的问题。今后教学中努力培养学生良好的学习习惯,包括听课认真、审题细心,及时检查,书写规范、勤于思考等。

  3、课堂教学不够扎实,个别学生对所学的知识掌握得不好,今后教学中应加强学生对基础知识的掌握,利用堂清及日清巩固学生对基础知识的扎实程度。

  4、对个别学生关注不够,以后教学中依据学生差异,进行分层教学;多关注学生中的弱势群体,与他们多沟通,消除他们的心理障碍;加强方法指导;严格要求后进生,从最基础的知识抓起,努力使每位学生在原有基础上有进步。

  总之,通过这次的考试,使我看到了平时在教育教学工作中的成绩与不足,我会把这次考试看作是一次检验,我将会在今后的工作中尽量补足,更加关学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生的学习品质,重视学生学习方式。使一年级学生达到理想的学习水平,让学生在生活中学数学,发现数学,会用数学!

  期末考试试卷分析 篇17

  一、试卷总体评价

  本次八年级思想品德试卷满分50分,采用闭卷形式,充分体现了思想品德学科教育教学的改革方向,试题注重基础、凸显能力、渗透德育,坚持以课标为准绳,以学科重点为核心,以能力培养为导向,降低难度、淡化难点,紧跟时代、巧妙设问,突出实践、稳中求进。 从开放性试题考查的内容看,试题关注热点,注重实践,也重在学习参与,分析说明题一般以学生思想行为背景,体现理论联系实际的原则,并侧重对学生理解分析能力,综合概括能力的考查;从考试考查的题型看,以主观题为主,一般是选择题、判断题、解析题主要目的是考查学生理论联系实际的能力和逻辑思维能力。

  1、试卷内容体现了新课程标准的要求,对各种层次的考查非常明显(如识记、理解、综合运用等)。

  2、难易比较适中,区分度适当。

  3、重点突出,涵盖的知识点多,知识面广。

  4、题型多样,既有客观性的选择,又有主观性感悟、理解、实践题。

  二、试卷的亮点与特点

  1、试卷的设计符合思想品德课学科特点,凸显了了理论联系实际的原则,在考试方式上突破了应试教育的考试模式,有利于变学生被动式学习为主动性学习。开卷考试的命题贴近学生生活,既运用丰富的材料启发学生的思维,又涉及到处理人际关系、流行文化、追星和保护自我等几大块的问题。

  2、立足基础知识,着重考查能力。本张试卷看似简单,但注重考查考生的能力,尤其是对学生思维能力、分析能力与应用能力的考查。

  3、凸显命题本色,结构相对稳定。本套试卷的题型、题量、分值合理,试卷的难度、深度和广度具有稳定性,没有偏题怪题。非选择题部分,大部分问题的设问切入点小,易于考生把握解题方向。

  三、问题与建议:

  思想政治课考试试题的难易度比例确定不太明确、老师和学生都不太好把握;缺乏考试试题编制、采分点的界定及具体的`考务细则,课任教师和学生复习时,显得仓促和突然;可适当增加一些新颖、活泼、灵活性强的题目;没有统一的思想政治课考试的指导性方案,考试的样题尚待进一步的研究。

  四、在今后教育教学中必须明确和重视的方面

  (一)研究教材,夯实基础

  考试中所谓主观题,往往是题在书外,理在书中。因此必须重视教材,平时我们要注意积累知识,收集课外信息资料,但不能“忘本”。因为考试多以材料和时政热点为出发点,命题目的都在书中,答案的要点也隐藏在教材中,所以要取得好成绩,平时必须在教材上下工夫,养成多读、多看教材的习惯,只有读懂读透教材,考试时才能应对自如。首先,对于平时学习和作业中遇到的较好的试题要善于加工和整理,对于相同或相似的问题也不妨整理成为一个专题系统,以便学习和掌握。其次,对平时的资料和练习可以列出目录,把一本资料整理并列出一个目录附在资料的前面,这样,考生使用时就会事半功倍。另外,对于政治课本中知识的交叉点,可使用比较阅读的方法。这样既可以明确同一知识点的不同阐述角度,又可以避免知识点的混淆。

  (二)认真审题,强化综合能力训练。

  很多学生在答题时,审题不清,要么答题无从下手,要么简单地把自己背过的相关条目的答案照搬过来,答非所问,要克服这一点,就要认真审题。认真审题是正确答题的前提和关键,审题时要做到如下几点:第一、审材料,划分材料的层次,把握材料的中心点。第二、审设问,明确设问的要求,寻求出事理结合点。第三、审要点,既然材料与书本的知识有联系,就要确定答题的切入点,用课本相关的知识点作为答题的支撑点和依据,克服答非所问。

  (三)加强与社会生活联系,注重知识的连贯性

  答题时,要特别注意试题提供的材料,以利于选择相应的知识组织答案,主观性试题很难在教材中找到现成的答案,这就要求学生提高分析归纳问题和对知识的整合能力,运用材料提供的信息多层次,多角度分析问题,理清答案思路,找出与教材的结合点,由浅到深,由易到难,分序号,分段落组织好答案,避免丢三落四。无论哪种主观题,都要有综合运用知识的能力。现在的考试都不是单限于某一原理,某一课知识的运用,而是综合运用几个原理,要你挖掘归纳整理。但是回答问题时也应注意试题的分值,做到取放自如,而不能为求答案完整,面面俱到,答案内容过于详细,否则会因时间不够而答不完题,也不能取得好成绩。

  (四)注意语言准确和书写规范

  回答问题,要用政治术语。即用恰当规范的政治术语表达自己的观点。再三斟酌,反复推敲,使语言精练,准确,富有说服力,而不能自己胡编乱造,杜绝大白话,卷面要干净整洁,行文要规范流畅,不乱勾乱画,给阅卷老师留下清晰、美观的好印象。

  总之,政治实行开卷考试,是我们师生们面临的一个现实问题。作为政治教师只有在工作中不断探索,努力钻研,勇于创新,指导学生适应新的学习方法,才能提高学生理论联系实际分析解决问题的能力,才能不断提高学生的综合素质。

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