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《数据计算》说课稿

时间:2022-05-29 13:44:58 说课稿 我要投稿

《数据计算》说课稿

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编为大家整理的《数据计算》说课稿,希望对大家有所帮助。

《数据计算》说课稿

《数据计算》说课稿1

  今天说课的题目是《数据计算》,这是小学信息技术第二册第一章第五节表格制作的第二课时,内容包括横向、纵向求和、求平均值。教学对象是小学四年级学生,他们在上一节课已经学习过制作表格以及表格的调整。本课教学的目标就是在此基础上进行数据计算,培养学生使用计算机进行快速统计、计算数据的技能与学生应用信息技术解决实际问题的意识。根据本课知识特点,我将教学重难点放在正确设置数据区域和小数处理。

  教学大纲明确提出:知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此,我在本课教学中采用建构主义理论指导下的主体教学模式,以计算比赛的.形式引入课题,激起学生的学习兴趣,并围绕数据计算设置一个个不同的计算任务,让学生展开研究式、探索式学习,再通过学生的合作交流,教师引领的方式,针对学生制作情况的反馈,简单任务直接演示,复杂问题分步解决,逐步揭示学习内容,从而让学生获得真正的知识和能力。

  我根据本课教学内容以及信息技术学科特点,结合四年级学生的实际认知水平和生活情感,按以下几个步骤进行课堂教学:

  一、师生比赛,激趣导入。

  首先展示一份没有算出总分的成绩表,老师使用电脑跟学生使用其它工具进行计算比赛。在比赛中,老师获胜。此环节设计目的是让学生实实在在的感受到计算机计算的神奇,激发强烈的学习欲望。

  二、步步为营,导学达标。

  本环节分三步进行:第一步,探究学习横向求和。发挥学生学习自主性,学生自主选择学习方式,例如借助课本,网络求助,自己尝试求和,遇到问题,可以与同伴讨论解决。然后让成功的学生自我展示,自我激励、体验成功。接着,老师将错误的选择数据区域方法演示出来,引导学生总结出数据计算的关键是什么,有效地突破学习难点。

  第二步:探究学习计算平均值。我先给出一个横向求平均值的成绩表,让学生通过知识迁移的方法,计算出平均数。在此过程,我以故意做错引出小数处理,然后再引导学生通过看书、网络求助等途径找出解决问题的方法。

  第三步:探究学习纵向求和、求平均值。让学生通过知识迁移,自己尝试纵向求出和与平均值。这一环节是课堂重点部分,首先,我采用任务驱动法进行教学,教师通过抛出一个个任务,激发学生的动手欲望,从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作,达到掌握操作和使用的目的。在此过程中,我还非常重视学生学习方法的引导,让学生通过知识迁移、看课本、网络求助、小组求助等方法进行学习;同时,我还注重分层教学的运用,发挥小老师的作用,使全体学生得到发展,提高自身操作水平。

  三、综合练习,巩固知识。

  营造游戏气氛,让学生统计自己小组的身高,培养学生在生活中应用信息技术的能力。四、课堂小结,知识拓展。学生梳理知识,归纳总结。目的在于加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意义上的知识建构。

  我在这节课的教学中始终体现新的教学理念和新课标的精神,始终倡导有效的教学,关注教学目标的达成度,达到教学高效果、高效率、高效益。

《数据计算》说课稿2

  一、说教材

  (一)、教材的地位与作用

  1、教材:重庆大学出版社出版的《初中信息技术》第四版,本节内容《数据的计算》是《初中信息技术》第四版(八年级上)第一单元第3节的内容,它是Excel中的一个重点,在实际生活应用中,比较常用。

  2、现代社会是信息社会,在生产及生活各个领域中,都有大量的数据信息要处理,像电话费的收取、学习成绩的统计分析等。随着社会的的进步,人们在日常生活中产生的.数据越来越多,对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而,传统的人工处理数据的方法已不能满足需求,计算机成为了最有效的数据处理工具。作为中学生有必要了解和学习数据的计算。

  中小学信息技术指导纲要(试行)明确指出,中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。因此,我确立了以下教学目标:

  (二)教学目标

  1、知识目标:让学生明确在电子表格中数据计算的方法,通过对数据计算方法的教学,让学生掌握数据计算的方法。

  2、能力目标:根据计算机学科的特点,通过:讲解—演示—实践结合,培养学生观察能力、抽象思维能力和动手能力。

  3、思想目标:通过教学充分发挥学生学习的主观能动性,激发学生学习热情,增强学生的求知欲和对本学科的热爱。

  (三)、教学重点、难点

  重点:能利用数学公式、函数进行数据的计算

  难点:能够根据需求选择和正确使用函数

  二、说教学对象

  八年级的学生思维活跃,想象力丰富,好奇心强,同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟,尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态,教师点则通,不点则不通。通过前面课程的学习,学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作,在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算,使学生对数据处理有个感性认识。

  三、说教法

  本节课将在网络教室里展示,并以讲解—演示—实践为主线,通过讲解—演示—练习—展评—总结的程序,过渡到知识的应用和练习,实现对知识点的认识理解和记忆,最后达到熟练应用。

  1、做课件来阐述基本内容及各个知识点,这样可以省去板书,有更多时间来让学生思考和操作。

  2、利用Excel环境来实地进行操作,这样比较生动且实际,学生容易理解和掌握。

  四、说学法

  ⑴讲练结合,强调实际应用的讲述,通过对知识的巩固消化和运用,最终将知识转化为能力;

  ⑵采用现代信息技术教学手段,使学生在头脑中加深理解,巩固所学知识;

  ⑶教师要少讲,精讲,让学生通过实验学习,在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性。

《数据计算》说课稿3

  一、说教材

  说教学内容、对象

  《函数计算》是江西科学技术出版社初中信息技术(八年级上)第3章第三节课。本节课是excel20xx当中最重要的一节课之一,学生能否正确、熟练地掌握excel20xx的计算操作,就取决对本节课的学习情况。教材对象是八年级学生。

  说教学作用地位

  当今信息化社会,各个领域有大量的数据信息需要处理,像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。然而传统人工处理数据的方法已经不能满足需求,Excel也就成为了最有效的数据处理工具之一。作为中学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何创建工作表的基础上,进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算,使学生对数据处理有个感性认识。

  说教学目标

  ①学生掌握求和函数、求平均值函数、求最大值函数、求日期函数的用法。

  ②学生学会最小值函数、统计函数的操作。

  ①培养学生利用excel软件分析数据、处理数据和管理数据的能力。

  ①培养学生综合运用所学知识,解决实际问题的能力。

  ①培养学生主动思考,积极探索的精神。

  ②培养学生自主学习与合作探究的素养。

  ③培养学生动手操作的能力。使学生逐渐体会到“学有所用”的快乐

  教学重点、难点

  重点能够根据需求选择和正确使用函数

  难点函数中单元格范围的选定

  二、说学法

  学情分析

  八年级的学生思维活跃,想象力丰富,好奇心强,同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习,学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作,在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算,使学生对数据处理有个感性认识。

  学法分析

  (1)采用多媒体互动教学手段,使学生在头脑中加深理解,巩固所学知识。

  (2)教师少讲、精讲、让学生通过操作学习,在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性,让学生在操作中发现问题。既有利于学习新东西,又能充分发挥学生的主体作用。

  (3)强调实际应用的讲述和数据处理问题的.分析,通过对知识的巩固,消化和运用,通过讲练结合最终将知识转化为能力。

  三、说教法

  在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”,信息技术是属于综合实践课程内容之一,其课程注重的是知识、技能、能力,以及情感意识和创造力的培养。依据本课教材的特点,我着重采用以下教学方法

  自学法

  对于内容比较简单,并且教材有明确答案的知识点,采用自学法,既可以体现学生的主体地位,又可以培养学生的自学能力。

  实例演示法与讲授法相结合

  为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容,我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点报表实例。通过讲解、演示课堂实例,给学生留下深刻直观的印象,让学生更快、更容易地掌握新知识。

  任务驱动

  特别设计了针对难点的当堂练习,学生小组讨论探究,实现难点突破。

  提问法与启发引导相结合

  在完成实例的过程中,我会通过“提出疑问”逐步引导学生,让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来,从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力,使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。

  四、说教学过程

  复习旧课,引入课题

  前面我们已经学习了excel公式计算的基本方法,在我们生活中经常要接触到各式各样的数据表,比如、教师工资的构成表、企业报表等,那么我们如何快速地求出。这就是我们这节课要学习的重要内容

  教师出示“月考成绩表”表格,请学生用公式求出这些数据的总和、平均值、最大值、最小值和三率等等。

  (目的一方面回顾一下excel公式计算的基本方法,另一方面让学生意识到利用excel公式计算该报表总和、平均值和三率很麻烦,且没有公式可以求出其中的最大值、最小值。)

  学生就会问教师有没有比较方便、快捷方法求出这些数据。我说肯定是有的,同学们想不想知道是怎么操作的?

  (目的使学生对新课内容产生兴趣,激发学生的求知欲。)

  新授课

  1明确目标,提出任务

  教师提供这个班某次月考数据成绩表,学生完成如下任务

  1、用sum 函数求出每个学生的总分。

  2、用average函数求出各学科的平均分。

  3、用max函数找出各学科的最高分。

  4、用min函数找出各学科的最低分。

  5、用today 函数得出制表日期。

  (二)实例演示

  利用sum函数求出每个学生的总分

  教师利用函数计算出第一个学生的总分。在教师讲解完之后,趁热打铁,引导学生归纳利用函数进行计算的一般步骤,并应注意在使用函数时单元格的选取范围。

  (目的通过既讲述又演示操作过程,让学生更易理解和掌握;根据结果,适时提出问题,使技能点环环相扣,由浅入深,激发学生探索技能的欲望。)

  (三)巩固技能

  学生练习操作过程要求学生用sum函数求出其他同学的总分及各学科的总分。

  自主探究、合作交流、展示与评价

  对于其余四个函数的学习让学生利用自主探究、合作交流、展示与评价等方法进行完成。

  1、自主探究教师进行引导,把学生上机操作过程中出现的一些问题及时加以反馈,进一步加深操作要领。

  2、合作交流把学生分为4个小组,每组设立一位电脑较好的学生担任组长,负责这组学生的答疑和管理这组的纪律,组内学生开展“合作”和“探究”活动,充分发挥学生的团结协作精神。

  3、展示与评价每个小组在完成任务以后,展示自己的作业,由学生自己进行比较,从而能够吸取他人长处,互相促进提高。

  (目的检验学生对教师教学内容的掌握情况,培养学生的实际动手操作能力,让学生掌握根据不同的需求正确运用所学,实现教学难点的突破)

  课堂小结

  教师让几个同学展示练习步骤,师生共同评论,最后教师进行总结课本内容

  1、本节课学习了学习了五个常用的函数计算sum、average、max、min、today。

  2、能够根据需求选择和正确使用函数

  3、选择数据时对于连续数据用到shift键,对于不连续数据用到ctrl键。

  (目的锻炼学生自我表达能力,总结加深对本节课内容的强化)

  五、说说教学反思

  1、教学目标的确定恰当,并具有可操作性和可评价性。

  2、充分尊重和体现学生的“主体”地位,给学生更多思考和解决问题的时间,做到了“做中学,做中教”。

  3、培养了学生积极的情感态度,也提高了他们的计算机操作能力。

  最后,由于各方面的因素,实际课堂所达到的效果和模拟课堂会存在一定的差距,敬请各位老师批评指正!

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