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初一语文教学总结

时间:2022-04-25 09:00:22 教学总结 我要投稿

有关初一语文教学总结范文汇总9篇

  总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,因此十分有必须要写一份总结哦。那么如何把总结写出新花样呢?下面是小编精心整理的初一语文教学总结9篇,希望能够帮助到大家。

有关初一语文教学总结范文汇总9篇

初一语文教学总结 篇1

  今学期我担任初一级七班语文教学。由于教学经验尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。较初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。

  一方面,农村的学生听,说的能力相对较弱,授课采用较深的普通话教学,同学们还不能适应。而用广州话教学,又削弱语文语感教学的功能。另一方面,七班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

  一堂准备充分的.课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』的时候,这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候,我拿出准备好的录象带,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。

  备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

  语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。

  因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

  经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是较重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

  以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。

初一语文教学总结 篇2

  本学期我担任七年级的语文教学 工作。七年级是初中阶段的起始年级, 如 果起始年级没有带好,就会留下不少后遗症,贻害学校的就不只是一年,而是几 年,给学校的 教学工作带来很大的麻烦。因此,我觉得初一的教学工作是学校 教学工作的基础,而良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键。

  在这学期的课堂教学中,我能够渗透新课标理念,不断思考,逐步形成自己的见 解。在教学部的安排下,深入学习、钻研探究式教学,并作了一定量的理论学习 笔记,学习中,获益非浅。能够按照计划完成教学工作,备课及时,作业量适中, 批改指导及时具体。根据语文教研组的安排,积极参入语文研修课的上、听、评 课,从其他教师身上取长补短,及时进行教学反思。 课堂教学中,能够尊重学生,营造民主平等的课堂氛围。本学期教材,除文 言文外,大部分课文由学生根据自学的模式自学,教师点拨指导,通过尝试,学 生的自学能力有了一定的提高,重要的是他们获得了学习实践的方法,进一步培 养了学习的兴趣。 课堂教学的同时,我也在不断的思考,现就“课堂提问”这方面的思考作一个小 结。

  在新课程理念的引领下,我一直围绕着如何提高语文课堂效率,作着深入的 思考和积极的实践,也通过自身的经历深深的感知到,作为一名语文教师,课堂 语言的精练到位,课堂提问有效性的提高,对提高语文课堂效率,进而对提高语 文教学质量起到至关重要的`作用。 众所周知,学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来实现的,而语文 课堂教学中提问的设计,可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。 学生是课堂教学的主体,只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效 的, “学而不思则罔” ,学生如果不动脑,怎能期望有收获呢?然而,对于涉世未 深、知识还不丰厚的初中生来说,想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣,从而 获得知识上的教益,得到美的享受,那是不切实际的。 那么,如何增强课堂提问的有效性呢?

  首先,所提问题要难易适度。既不能 过于肤浅,没有思考的余地,又不能太艰深,让人难以琢磨,无从下手。太浅, 索然无味,提不起学生的兴趣;太深,学生答不了,不仅达不到教学目的,反而 容易挫伤学生学习的积极性,事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思 考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。

  其次,所提问题要围绕教学目标,切合学生实际,紧扣教材训练要点及文章 精彩之处。

  第三, 设计问题要面向全体学生, 对于理解或鉴赏性材料的提问, 要不受 “标 准答案”的束缚,让答案具有多维性,力争引起发散思维,培养学生的创新精神 和独立精神。

  第四, 科学地确定问题的指向, 切忌提 “漫谈式” 的问题, 单求课堂 “热闹” , 弄的最终不知所问所答是为何而来。

  第五, 培养学生生成问题的能力。 教师要尊重学生的认识, 把学生推向主体, 很多问题由学生自己生成,教师的主要任务是教会学生怎样发现问题;当学生的 问题提得过多过杂时,教师应引导学生对问题进行筛选整合,随着问题的解决, 正确对待不断产生的新问题。

  第六,提高学生的问题意识,并鼓励学生不断产生新疑。 总之,课堂提问是教学的重要方法之一,是沟通师生教与学的桥梁,是传授知识 的有效途径。提问得法,可以启发学生积极思维,提高学习效率;提问不当,不 仅对教学无益,而且会堵塞学生思路,窒息课堂气氛。

  因此,教师应重视提高课 堂提问的有效性。 学习过程中,学生在语言上形成了一定的积累,增加了阅读,掌握了一定的阅读 方法。当然,学生的阅读面还显得窄了一些,阅读的量还需加大。另外,在作文 的训练指导上还有待提高。

初一语文教学总结 篇3

  岁月逝去无痕,年华掷地有声。时间宛若指间的流沙,悄然而逝,转眼间,一个学期又即将结束。本学期我担任七年一班的语文教学工作,七年级是初中学习生涯的初始阶段,对孩子而言,这是一条新的起跑线,所以每一步我都走得小心翼翼,回顾本学期一路走来的点滴,颇有感慨,现将本学期教学工作总结如下:

  一、培养良好的语文学习习惯。

  初一是学习语文的黄金时期,也是养成良好习惯的最佳时期。良好的学习习惯是提高学生素质的重要保证,也是一个人成才的重要因素。让初一学生养成良好的学习语文的习惯非常重要,会在以后的语文学习中收到事办功倍的效果。然而好习惯的养成不是一蹴而就的,要靠教师潜移默化的引导,要靠学生日积月累。我的具体做法是:

  (一)养成勤查工具书的习惯

  在语文学习中,遇到不认识的字,不理解的词怎么办?那就向工具书请教。在开学初,我便要求每个学生必须准备一本现代汉语词典。凡是学生问我某个字怎么读,某个词什么意思的时候,我都是告诉他们自己解决。时间一长,慢慢地,同学们也就养成了查工具书的习惯。

  (二)广泛阅读,静心阅读,快乐阅读

  语文从来就是一个有关素养,无关应试的学科。所以在本学期的教学中,我鼓励孩子与书为伴,以书为友,引导孩子徜徉在文字的海洋里,撷取属于他们自己的每一朵浪花。除了开学初规定的'必读书籍以外,我还允许学生理智选择他们喜爱的书籍,力求引导孩子与书中的人物同呼吸共患难,明为人处事之理,真正做到好读书,读好书。

  (三)养成写小练笔(周记)习惯

  许多学生怕写作文,有人甚至拒绝写作。在本学期的教学中,我让学生坚持写小练笔,在写作内容上加以指导,消除学生的畏难情绪。因为小练笔的内容是广泛的:平常不好说的、不敢说的,都可写进周记里,把自己内心的情感倾诉在周记中;可以把对外界的观察写在小练笔中,比如观察老师同学的外貌特征,花、鸟、草、虫;也可写对人生的感悟;读了一篇文章之后,有感而发,写心得体会也可以。这样,既可以提高学生的写作水平,又开辟了一条师生沟通的渠道,增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方,感情也就有了归属。

  (四)重视朗读、培养语感。

  在本学期教学中,我利用早读课时间让学生大声朗读课文,以提高他们的语感。每一篇课文,特别是散文,诗歌,我都要求孩子大声朗读,反复揣摩,用心感悟。我对他们朗读的要求是要做到口中有感觉,眼前有画面,心里有情感。

  二、细研教材,潜心备课。

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性。因此,在本学期的教学工作中,我将大部分的精力和时间投入在备课上,认认真真钻研教材和教法,多方参阅教参等资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。另外,本学期我在备课时,着重以学生为主,站在初一学生的角度来思考,试着用他们的思维来看待每一篇文章!本学期,我的师父也担任七年级的语文教学工作,我们也时常一起备课,共同探讨,寻求最好的方法来处理每一课。

  三、做好课后辅导工作。

  初一的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生经常抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育和对学生的学法指导,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上。常言道:“语言不是蜜,但可以粘住孩子的心。”老师的一个动作、一个眼神都对学生起到鼓励的作用。对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,每一个学生都渴望得到老师的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,这样学生信任你、喜欢你,自然也就喜欢你所教的这门课了。

  另外,在本学期的教学工作中,我非常注重过关(字词关,背诵关,默写关,文言关),严抓学生的基础,让每一个孩子都准备一个归纳本,在每篇课文分版块进行归纳,让学生学会学习语文的方法。对字词、古诗默写及文言文注解的过关,我利用下午6点半到6点五十的时间,反复听写,反复默写,反复检测,力求把对基础知识的掌握落到笔上,落到实处。

  四、自订学习目标,增强学习信心。

  由于每个学生的学习成绩相差悬殊,统一标准,统一要求是不可能的,老师靠硬手段去压更是不行。我注重发挥学生的主体作用,让学生自我管理,自我约束,让学生自己订出每一次考试的目标成绩,每个人都以第一次月考成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际,订出的目标成绩要明确,要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励。不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力,直到达标为止。在实施学习目标时,我还采用了以优带差的办法,营造一种互相学习,互帮互助,你追我赶的优良学风。通过这一活动的开展,学生之间的竞争意识强了,学习成绩也比开学之初提高了许多。

  本学期在语文组各位同事的帮助下,在自身的努力下,在七一班每一位家长的支持下,在每一个孩子的努力下,我们七一班在语文学习方面,有了些许进步,但仍然存在很多问题。如,在作文的指导上,虽然努力在做,但成效不大,还有一些孩子依然被小学的作文思维所禁锢,依然没有跳出小学作文模板。另外,作为科任老师和家长的沟通交流还不够,虽然也曾约谈过部分家长,也曾电联过部分家长,但都是针对那些学习习惯较差,学习成绩相对落后的学生,和班级里那些品学兼优的学生的家长联系甚少,等……

  本学期,与师同行,与友同行,充实而幸福。愿20xx我能更加努力,更加踏实稳健地走好每一步。

初一语文教学总结 篇4

  本学年度,本人担任一()班和一()班语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

  一、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

  ⒈课前准备:备好课。

  ①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

  ②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

  ③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  ⒉课堂上的情况:组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

  ⒊要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初一的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的'学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善始,比如,握握他的手,摸摸他的头等。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

  ⒋积极参与科组活动,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平。

  ⒌认真学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试。

  二、取得的成绩:在期中、期末考试中所任教班级成绩都名列全级前茅。

  总之,在本学年的各科教学工作中,我都力争严格要求自己,无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言健康得体,举止文明礼貌,以身作则,注重身教。在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为母校的建设与发展奉献自己的力量!

初一语文教学总结 篇5

  一、顺应大趋势,接受新观念。

  义务教育课程标准实验教科书,如一缕和煦的春风,为我们带来全新的教育思想与教学理念。XX年暑假为期4天的培训,为我们树立起新的语文教育的任务意识、三维目标意识、课程的四大特征意识。我们备课组活动,每次都把学习理解课标精神当成头等重要的大事,积极参加市语文研究室在十四中和城北中学举行的新课程教学研讨会,主动参加市八中和十中的公开周活动,向兄弟学校取经、学习。一个学期的新课程教学,使我们的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变,使语文教学进入了一个崭新的天地。

  二、找准目标,全力突破。

  传统教材、教学的症结关键在于学生缺乏学习语文的兴趣,学生厌学语文,怕学语文。激发学生学习兴趣是我们的首要目标。

  培养学生的参与意识,鼓励学生自主学习,有意识地让学生查找作品的有关资料或作者的简介、趣事,诱导学生成就动机,变怕学为敢学;发挥多媒体功能,让学生配乐朗诵,发挥网络的优势,扩大学生的视野,激发学生学习兴趣,变厌学为乐学;教给学生学习方法,变拙学为善学;培养学生思维能力,变死学为活学。现在,学生都能自主预习,自主思考,自主质疑和创新,自主释疑,自主复习,最大限度的开发学生潜在的创造才能。

  如郑少霞老师教学《春》这一课,在学生欣赏了春草图、春花图、春风图、春雨图后,便要求学生任选一幅春景图,为其配上能反映其特征的`诗句。学生思维活跃,有的选春草图,配上了"野火烧不尽,春风吹又生"、"浅草才能没马蹄"的诗句,有的选春雨图,配上了"随风潜入夜,润物细无声"的诗句,有的选春花图,配上了"乱花渐欲迷人眼"、"红杏枝头春意闹"等诗句,通过这一活动,学生更深入地了解了春天的美,感受到了春的魅力。

  学完《春》这一课后,郑老师让学生走出课本,去寻春绘春,收集有关春天的成语、对联、诗歌、文章等,学生可翻阅资料,可上网查找,可通过多种途径去完成,然后在班上交流,再让学生用自己喜爱的形式吟春颂春,或写文、或作诗、或绘画等等,学生自由选择。这样,学生在盎然的兴趣中拓展了"春"的知识,丰富了"春"的语言,陶冶的热爱大自然的情操,也培养了鉴赏、想象、创造等能力。 梁冬梅老师在讲有关理想人生、家庭亲情主题课文时,则以问题探讨为主,鼓励学生结合课文的中心事件,联系身边人身边事,谈社会人生,谈情感体悟,即使学生所讲的可能比较幼稚可笑,但在这种热烈的师生和生生交流中,不仅有助于学生对课文主题的理解,更重要的是帮助学生建立起一种正面的人生观和价值观。

  三、重视语文"综合性学习",全面提高学生的语文素养。

  新教材首次设置了"综合性学习"的内容,这在语文教材史上是突破性的飞跃,成为体现课标精神、引导语文改革的一大亮点。教材中"综合性学习"的设置,是对语文课本学习的提升与拓展,为学生自主探究创设问题情境和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性,能真正全面提高学生的语文素养。 罗章偕老师的"漫游语文世界"总结交流课展示了同学们分组活动的成果。有手机信息荟萃、低劣广告举隅、数字对联集锦等等。罗老师还带领学生走出课室,到校园的树林里"感受自然",描绘心中的美景。他还组织学生完成了"我在月球上的一天"的故事接龙活动。 梁龙莓老师"我爱我家"活动让学生感受到生活的细节,通过感受理解,体悟关爱,学会去爱。

  四、新课程教学的困惑。

  1.组织学生讨论,有时流于形式,走过场;

  2.一些学习基础和能力较差的学生不能适应自主、合作、探究的学习方式;

  3.课室的宽松环境也导致一些自觉性较差的学生表现比较散漫;

  4.对学生的评价在很大程度上还是以卷面成绩、老师的评价为主,缺少学生的自评和互评。如何建立新的考试评价体系是摆在我们面前的一大难题。

  总之,新课程教学的前途十分光明,但要走的路还很长。路漫漫其修远兮,我们将上下而求索,共同为课文课程改革的深化而努力奋斗!

初一语文教学总结 篇6

  初一是语文学习的最佳时期,也是良好习惯养成的黄金时期。良好的学习习惯是一个人成才的重要因素,也是提高学生素质的重要保证。叶圣陶先生说:“学习语文的目的在于运用,就是要养成运用语文的好习惯。”而运用语文的好习惯就是多读、多写、多想、多积累。好习惯的养成不是一蹴而就的,要靠教师的督促、日积月累、潜移默化。让初一学生养成良好的学习语文的习惯十分重要,会在以后的语文学习中收到事办功倍的效果;否则学生的学习是盲目的、被动的,甚至有时不明白该干些什么。我的具体做法是:

  一、要养成广泛阅读课外书的.习惯

  读古今中外的名著,能学到许多为人处事的大道理。反复揣摩、品味冰心老人的九字真言:“读书好,多读书,读好书。”目的就是让学生明白“读书有益处,这是站在巨人的肩上眺望世界;要爱好读书,在浩如烟海的书中选取有用的书来读。”另外还要求学生必读书后的《名著引读》,并且在课余时间读完该册规定的名著,对于提前读的要给予肯定和指导。除了名著之外,还要鼓励学生多读其他有益的课外读物。

  二、要养成勤查工具书的习惯

  在阅读课文或写作时,遇到不认识的字,不理解的词怎样办?那就向工具书请教。所以凡是学生问我某个字怎样读,某个词怎样讲,我一律不说,而是让他查字典自己解决。在写作时不会写的,我也不让他问别人,还是让他查工具书。时间一长,慢慢地同学们也就养成了查工具书的习惯。

  三、要养成坚持写日记的习惯

  许多学生怕写作文,有人甚至拒绝写作。如果让学生坚持写日记,在写作资料上加以指导,消除畏难情绪,定会让学生喜欢写作。因为日记的资料是广泛的:平常不好说的、不敢说的,都可写进日记里。把自己内心的情感倾述在日记中;能够把对外界的观察写在日记中,比如观察老师同学的外貌特征,花、鸟、草、虫,也可写对人生的感悟;读了一篇文章之后,有感而发,写点心得体会也可。总之,世间万物均为我用但务必要求学生写出中心明确,文从字顺的东西,不要记流水帐。其次字数上要规定每篇务必在300字左右,要带有小标题。长此以往,学生就会由怕写而变为喜欢写作;由找不到写的资料而变为有话可写,每周我都要求学生写三篇日记,有一篇是写给老师的心里话,每周一我会收上来认真的阅读和批改,写出详细的评语。这样,既能够提高学生的写作水平,又开辟了一条师生沟通的渠道,同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方,感情也就有了归属。这样写作也得到了训练,学生何乐而不为呢?

  在今后的工作中,我必须会努力实践,坚持不懈,争取让每一位学生在学习上都有所长进,让每一位学生都成为唯一。

  四、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

  语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们能够在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,好处内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《三峡》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选取其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受,引导学生选取自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

  五、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新潜力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  “兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种简单和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教》一文我展示有关三峡的画面,播放有关“三峡”的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  此外,让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养潜力。

  在本学年我虽然尽了自己的职责和潜力去完成了教学工作任务,也取得了必须的成绩,但离党和人民的要求还有必须距离,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

初一语文教学总结 篇7

  一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  1.注意新课导入新颖。

  “兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  2.培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的`设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

  二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

  语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

  三、了解及分析学生实际情况,充分备课。

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。接触教学的时候,我懂得了解学生对教学的重要性,平时专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。通过实践,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。

  四、加强理论学习,认真学习课标,转变教学观念。

  要求教师把课标中定量性的规定熟读成诵,“依法行教” 。经过一个学期的教学实践,使我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变,从而焕发了生命的活力,使语文教学进入了一个崭新的天地。

  经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多学习,争取进步。

  以上就是我在本学期的教学工作总结。当然学海无涯,在教学上我还存在不足,希望在未来的日子里,通过自己不断的学习,取得更好成绩。

初一语文教学总结 篇8

  初一下学期我继续担任初一两个班的语文教学工作,经过一个学期的努力,这个学期的教学工作终于结束了。这个学期里,在学校各级领导的安排和指导下,我较好完成了学校安排的教育教学工作。为了更好的提高自己的教学水平,扬长避短,现在对本学期的教学工作做个总结。

  一、抓好生字词的积累和精美课文以及古诗文的背诵

  1、生字词是组成课文的基本要素,也是语文学习的一个重要内容,因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。在教学新课文之前,布置学生预习课文的生字,能正确的读,并理解其意思,认清字形,读准字音,这是最基本的要求,课堂上再让学生读几遍生字,一是纠正读音,二是加深记忆,课后还要求学生抄写生字,要求学生字迹工整的抄写生字词或利用早读时间进行听写。

  2、为了更好的积累优美的字词句,我充分利用早读的时间让学生朗读背诵、课文中要求背诵的课文和课外古诗文。对于古诗文的背诵,我要求一个星期背诵一首,给学生充分的时间来背诵。这样背得慢的学生也不会觉得困难了,对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵,多背诵。这样的效果较好。

  二、大量读写是学好语文的保障

  1、很好地利用阅读课进行课外阅读。学语文光靠读课本的文章是远远不够的,写作光靠每学期的十几篇习作,也很难提高作文水平的.。因此,大量读写才会厚积薄发。这学期我班学生和老师捐书约100册,规定必读名著《西游记》、《童年》,并写了读后感,学生对名著的思想、内容、写作特色有更深的认识。让学生课外多读优秀书籍,到期末人均读书4本,大部分学生已慢慢喜爱上阅读。

  2、我让学生坚持写周记,有话长写,无话短写,贵在坚持。大部分学生的周记字迹工整,言之有物,大概人均15篇,每篇400字以上字,相当于15篇习作的字数,周记,教师坚持全批全改,利用评语跟学生进行有效的心灵沟通,这样长期坚持,很有收益。

  三、认真备课和进行有效教学

  本学期针对学情,我做了以下几点:

  1、备好课,课堂才有效乃至高效,如何备课呢?应教学目标具体化(知识目标、能力目标、情感态度和价值观、文化意识、文化迁移、分解目标),各目标清晰具体,针对性强,要求精准,知识目标要具体化,各课时有理解、掌握、运用层层递进;重点和难点的定位;学情分析;教学策略分析;教学过程的设计。备课不仅仅是课堂教学的准备,它同时也是教师教学思想和教学轨迹的记录,更是教师认识自己,总结经验,成长提高的重要资料。

  2、根据教材和学生的学情特点,进行有效教学。老师把自己如何学习语文的方法教给学生,教给学生学习的方法,可以让学生有效学习语文。例如,在自读课文中,让学生利用在讲读课中所学的方法来学习课文,以达到举一反三的目的。为了让学生很好的掌握所学知识点,课堂上采用分小组讨论的教学方法,调动学生学习的积极性。教学效果还是比较好的。教学方法灵活多样,不同文体的课文教法学法不一样。

  四、写作方面

  1、书写仍然影响其得高分的一个直接原因,书写差的学生总与高分无缘。这一届七年级学生书写较差,利用下午十分钟的书写时间进行书法练习,在老师督促检查下也改观不了多少。

  2、激发学生的写作兴趣,及时发现他们的长处,顺势引导,在相互模仿中得到提高。对于写作有困难的学生,作文要面批面改,及时有效指导。

初一语文教学总结 篇9

  一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养。

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  (一)、注意新课导入新颖。

  “兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教<<木兰诗>>一文我展示有关木兰诗的戏剧,从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  (二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。,这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

  二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

  语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的`有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《斑羚飞渡》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受,引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

  三、注重课内外结合。

  美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《昆虫记》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

  本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但离党和人民的要求还有一定距离,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

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