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《教师的教学技能》心得体会

时间:2022-01-07 12:04:47 教学心得 我要投稿

《教师的教学技能》心得体会(通用22篇)

  《教师的教学技能》就是一道美丽的彩虹。通过教学技能的培训学习,相信大家都会有不同的想法。以下是小编整理的《教师的教学技能》心得体会(通用22篇),欢迎阅读与收藏。

《教师的教学技能》心得体会(通用22篇)

  《教师的教学技能》心得体会 篇1

  本学期我认真学习了《教师的教学技能》这本书,在这里简单谈谈自己学习的心得体会。

  1、要掌握某种教学技能,必须领会这种教学技能的基本知识,弄清它的本质意义和适应范围,了解其组成要素和操作程序及要领,这是技能形成的基础。其次,技能总是在练习与应用中形成和发展的。

  2、就技能的来源而言,教学技能即表现为个体的经验,又是人类经验的结晶。它源于教学经验,又高于教学经验,是个体经验与人类经验、理论与实践相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样,熟练运用要经过选择活动方式和练习。练习:第一要明确练习的目的`;第二要了解练习的结果;第三要反复练习。教学技能的形成是有规律可循的,也是可以经过科学训练而掌握的。

  3、掌握教学技能要注意分析不同技能的特点。要特别提到的是,各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生交流互动的技能,如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能,更应当受到重视。

  4、教师要对自己的教学活动进行认真反思。“反思被广泛看作是教师职业发展的决定性因素。”说谓反思,是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视分析的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创造性、超越性等特点。

  5、教师要主动建构经验的意义。当代建构主义认为,学习就是学习者经验系统的变化。也就是说,学习者经过学习,其经验系统得到重组,转化或者改造,这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。

  6、教师的教学技能在一定文化脉络中习得的。教师的教学技能是在活动中表现出来,是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里教师之间交往与沟通,工作中的合作与切磋,实践中的观摩与互动,都是教师掌握教学技能的重要途径。

  总之,教师的教学技能是在教师整体素质不断提高的基础上,在教学活动的参与和磨砺中,通过自觉的训练和经验的反思而构建起来的。教学技能只有在实践中综合地创造性的应用,才能得到发展。

  《教师的教学技能》心得体会 篇2

  通过学习《教师课堂教学技能指导》一书后,使我深刻认识到课堂教学中,教师的提问十分重要,它是师生互动、交流、探究的切入点,如何把握实施好提问的技巧,提高教学有效性的重要途径之一,下面就提问谈一点自己的感受。

  课堂教学提问要结合教材内容的难易程度,根据提问对象的认知水平和差异来设计问题,而有效的提问是能够启发学生思维,激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时一定要把握好提问的对象,虽然问题是指向全班学生,但要获得学生学习情况的准确信息,还是要让学生个体来回答,叫谁来回答?教师的反应不一,效果也不同,问题是成为课堂教学的纽带,不同水平的教师有不同的表现。

  一、来时没问题,走时也没问题

  这是我们课堂上最常见的现象,面无表情的'学习,在教师的指挥下,打开课本,翻到指定的页码,在书上勾划重点,写上注解,朗读、背诵、练习、回答提问,操作实验,教学内容顺利完成,看似有条不紊,顺风顺水,然而对于学生来说,这样的学习一切都是被动的,没有激情,要学什么,怎么学,学到何种程度,一概不知,学生成了容器,等待教师用知识去充填。这样的教学有利于学生理解和掌握知识的本质吗?是否还有其他更好的教法?

  二、带着问题来,解决问题走

  在一些教师的课堂上,已能看到这样的现象,教学不在是以学生对教学内容一无所知为起点,按照老师的预先设计按部就班地展开,而是针对学生想要解决的问题来进行,经过一番讲解或探讨后,老师课前问学生:“问题都弄明白了吗?还有问题吗?”在得到学生“弄明白了,没问题了”的回答后,教师才会放心地让学生下课。

  显然,比起“来时没问题,走时也没问题”的教学,这已经是一大进步,表明教师的关注点不再只是要讲的内容,眼里开始有了学生,能够把教学任务的完成与解决学生的问题有机地结合在一起。

  总之,课堂提问应根据不同的教学内容,采用不同的教学方法,在设计问题时要注意经常变换方法,让学生有一种新鲜感,时刻激发学生的学习积极性,是学生在教师的指导下了学、愿学、会学,从而提高课堂的学习有效性。

  《教师的教学技能》心得体会 篇3

  《教师的教学技能》这本书看似理论重重,实则是一本理论与实例相结合的书,它用形象具体的实例告诉我们每一个要介绍的概念,便于更好地理解其含义。上、中、下篇,分别对教学设计。教学活动。指导学生学习的技能有详细的阐述。让我感到教学不再是简单的教与学。不再是简单的技能问题,而是跳出说教的条条框框,常教常新。没有最好的课堂,只有更好的课堂。

  就拿指导学生学习的技能来说,把教师与学生的教学过程的关系赋予对话。合作的关系。教师也承担着多重角色是围绕着促进学生发展。推动学生而展开的'。语言是载体;形象。生动。精辟,幽默的语言向学生传输知识,表达思想情感。启迪学生心智。指导学生学习和调控课堂活动等。课内的措辞要有艺术;注重富有启发性。开放性,具有激发力,引导学生自主地。合作地去解决问题。

  讨论是新教育实验沟通构建所必需。使得个体的知识建构过程,不是个体头脑中封闭的事件,是通过与他人的互相作用。合作交流才能获得的。突出探讨的重要性。

  读优秀教师的教学经验总结,领会教育改革精髓,读哲学,读文学,读历史,读科学……在与大师。优秀教师的对话中反思自己的理念,反思自己的教育教学实践,在反复的实践中不断丰富自己。我相信终有一天我会把这些教学技能应用的得心应手。

  《教师的教学技能》心得体会 篇4

  通过《教师的教学技能》,我体会到:如何选择、运用用教学方法的技能是很重要的,选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段,是教学过程中教师教的方法和学生学习方法的结合,是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践发展的历史长河中,人们创造了丰富多彩的教学方法,诸如讲授法、讲述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、欣赏法、发现法等等。教师面对多种多样的教学方法,如何根据既定的教学目标和教学内容,精心选择、恰当运用教学方法,这是决定教学成败的关键环节之一。

  一、明确选择教学方法的标准

  (一)能根据教学目标选择教学方法

  每一课时的教学目标,一般都包括三方面的内容,即知识与技能、过程和方法、情感态度价值观。每一方面目标的实现,都需要有与该目标相适应的教学方法来予以保证。

  (二)能根据学生的特点选择教学方法

  根据学生的心理特点:学生的年龄不同,学习的心理特点也不同,因而适合于他们的教学方法也不同。

  (三)能根据学科特点选择教学方法

  学科特点不同,教学方法也有所区别。语文课宜采用讲解法、谈话法、讨论法等。

  二、重视传统教学方法的'改革

  对传统教学方法中的精华要继承,但在实际运用中要有所发展和创新。

  三、能使教法与学法相结合

  教学方法的选择和运用,既要考虑教师的“教”,又要考虑学生的“学”;既要体现教师的主导作用,又要体现学生的主体地位,因为教学是师生双向活动的过程,教与学必须协调一致。

  总之,教师的教学技能就应根据根据实际情况,指导学生采用适当的方法,不能干篇一律地使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的教师,在指导学法中往往是左右逢源,得心应手,使学生借风行舟。

  《教师的教学技能》心得体会 篇5

  学了了教师的教学技能第四章活动的变化。知道了很多道理,掌握活动变化的意义:

  主要是指课堂教学过程中教师可操控、学生可感受的教学的各种形式的变化。变化技能是指教师在课堂教学中,通过信息传递、师生相互作用以及教学媒体运用等活动方式的改变和转换,以引起学生兴趣,维持注意的一类教学行为。它的意义在于:

  1、提高教学效率,保证更准确、更有效地传递教学信息。

  2、唤起学习兴趣,激发和维持学习动机。

  3、稳定学生的注意,并将无意注意引导到有意注意。

  4、缓解学习疲劳,减轻学习负担,有利于学生身心健康发展。

  活动变化的要求:

  一、教师信息传递方式的变化

  这里所说的教师信息传递方式主要是指教师的言语和非言语这两种方式。

  二、教师教学活动方式的变化

  教学活动方式的变化,含义就相当广泛了,它包括教师的教学方法与相应的学生活动形式的变化,师生交互作用方式的变化,教学组织形式的变化,等等。

  我们在课堂教学中变化教学方法和方式,不仅仅是指根据教学目的`、教学内容和学生的特点,选择、组合、变换和穿插使用各种方法(如讲解、提问、演示、读书等),而且还包括灵活而机巧地变换各种教与学的个别活动方式(如游戏、操作、表演、模拟、说唱等)。教学方式和方法的变化,有利于各种方法和方式优势互补、相互配合,实现教学的最优化,提高教学活动的质量和效率;有利于激发学生的积极性,稳定学生的注意,引起学习兴趣,推动学生参与教学活动,促进他们主动地、生动活泼的学习。

  《教师的教学技能》心得体会 篇6

  正如编者所言:教师的课堂教学技能是教师能否有效地实施教学设计、实现教学目标的重要保证。这本书从教学的各个环节、各个方面认真阐述了一名教师如何提高自己的教学技能,期中不乏有许多生动、观点鲜明的例子。帮助老师们了解内化各项技能。以下是我的学习心得:

  一、微格教学

  第一次接触这个概念,对于我来说有些生疏,但是读后觉得这种方法在课堂教学中也不失为一个闪光点,尤其对于青年教师更是提高自己的一种能力。

  二、教学语言技能

  课堂教学要想实现,必须依靠教师的语言表达能力。这就对教师的语言表达提出了一定的要求,它与常规语言有明显的区别,我们要保证用词的准确、合乎逻辑,也要力图消灭多余的口语,同时,我们课堂上的节奏,我们是否把握好了?初当老师的我经常会出现背教案的现象,在课堂上不能随机应变。经过一年的学习,慢慢的自己的教学也能够得心应手了。上课前要拿出更多的时间去备课,在课堂上才能保持从容的态度,着眼于控制每个字之间和句与句之间的适当停顿。尤其是英语学科,英语不是孩子们的母语,老师既要全英授课,又得保证自己的课堂用语简洁明了,孩子们都能听得懂。所以能用简单英语解决的问题,绝不复杂化,决不能在孩子们面前秀口语。

  三、导入技能

  新课导入是引出问题、创设情境、培养学生的学习动机、激发学生的学习兴趣,为教学做好铺垫的基础。在小学英语的课堂中,比较多的导入类型有:歌曲、chant、游戏、复习。虽然花样繁多,但是选取的形式一定要和课文内容一致,而且过渡切不可太生硬。

  四、提问技能

  课堂提问技能也是一项重要的教学技能,可以说,每一位教师都要运用课堂提问,每一堂课都少不了课堂提问,但是,提问不仅仅是控制数量这么简单,我们要根据教学目标、教学内容和学生情况设计不同层次、不同类型的.问题,并能够在课堂中选择恰当的提问时机、回答问题的对象和方式,能够根据学生对问题的回答进行正确的反馈和引导。比如在小学英语教学中,课堂提问的每个问题都有它的目的,或是练习句型、或是引入重点,在提问完以后切不可忘记评价,这样才能使得提问更加完整,才能达到提问的目的。

  五、讲解技能

  讲解技能更突出考验一名教师的基本功,它与教学语言技能的关系最密切。讲解是教师用生动富有启发性的语言激发学生的思维活动,引导他们想象,利用逻辑推理等方法,发展学生的思维能力。可能相比数理化,英语的讲解技能要求稍稍低一些,但是老师的思维,活动的深度和广度,比任何一个学科都要求的细致,你的一个bodylanguage可能就可以帮助学生记住一个单词,你发音的小技巧,可能就可以帮助学生解决长期困扰他的读音选择。所以一名老师的基本功在讲解的过程中体现的最淋漓尽致。

  六、沟通技能

  教师的沟通技能无时无刻不在体现,课上、课下、与家长、与同事。尤其在与学生沟通时,特别要注意方式方法,同样的学生不同的老师,会有不同的教育效果,所以初当教师的我还要多多向前辈们学习这项技能。如果可能,也可以把日常的英语用到与学生的沟通上,这样会起到事半功倍的效果。

  七、媒体应用技能

  首先要明确一点,那就是媒体的应用是为了讲课服务的,它不是主角。在自己刚入职的时候也会有这样的问题,讲课的过程中,各种新鲜的媒体应用、各种炫目,学生应接不暇。但是到了评估的时候发现孩子们掌握的差好多,这个时候我就开始反思,发现上课太花哨了。刚开始教书,课堂的把控能力和组织教学能力是最最重要的。那些花哨的东西,在把自己的基本功练扎实的以后再学也不晚。

  八、板书能力

  板书是指教师在课堂教学中,通过在黑板上书写文字、图表、图形、符号等与学生进行信息交流的教学行为方式。板书同样是基础之中的基础,板书评价程度的好与坏,最直观的来源就是字体的美观与否,书中一段话我非常地赞同,也非常地有体会:你积极地记笔记吗?记得稍微慢一点,专注一些,努力把字写好。这样,坚持一段时间。翻开自己的笔记本,看看不同时期的自己的笔记,就会发现有了明显的进步。小学英语的板书一定要趣味性和逻辑性相结合,这样学生学着愉快,老师讲着也高兴,切不可大段大段的话出现。

  总之,本书介绍的都是一些比较实用的技巧,在学习的过程中和自己的教学相结合,会发现有许多意向不到的收获,也有许多值得借鉴的地方。不仅给出了各项技能的要素组成以及怎么做,也有许多案例的分析,让读者一目了然。

  《教师的教学技能》心得体会 篇7

  对“教师课堂教学的提问技能”与“教师课堂教学的机智技能”“教师课堂教学的控制技能”这几方面,对我的教学起到了很好的指导作用。让我进一步明确了教师的教学技能是教师要有指导学生学习的技能。在构成课程与教学的基本要素中教师和学生是最基本和必不可少的。教学活动就是为学生组织的没有学生,教学活动就没有存在的必要和可能;有了教师指导的教学活动才称得上真正意义上的教学活动,不然就只能是一种自学。

  在今后的教学实践中,我将在以下方面继续努力:

  第一、让教学贴近学生的情感。以人为本、以学为主,从学生的学情、学生的感情、学生的兴趣入手,而不是一厢情愿地“闭门造车”,“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。德国教育家第斯多惠说得好:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。

  第二、让教学贴近学生的知识和能力基础。许多教师的教学忽视对学生知识和能力基础的研究,起点定位过高,学生难以给予积极的'回应,教与学都颇为吃力。而优秀教师的教学都特别注重对学生知识和能力基础的研究。这也是我们在教学中应注意的。

  第三、教学过程中不让学生的思想缺席。要提高教学的有效性,学生的有效参与不可或缺。有效参与不只是行动上的呼应,更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当学生能全员参与、全程参与、主动参与、真实参与时,教学的有效性才有保证。当全体学生的兴趣被充分激发、学习积极性被充分调动,身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时,动口、动脑、动手,方能真切地感受知识的获得、体验能力的发展变化。关注学生的“学”,而非教师的“教”,这才是有效教学的生命。教了不该教的,丢了该教的,都违背了有效教学的宗旨。有效的,必是学生需要的,想要的;有效的,必是文本个性的,独特的。

  第四、努力赢得学生的情感认同。“亲其师,信其道;疾其师,隐其学。”要提高教学的有效性,就要赢得学生的情感认同。当学生喜欢、热爱、敬仰教师,渴望与教师敞开心扉对话时,就会对教师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开教师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话,需要讲的人声情并茂;听的人心情愉悦;讲、听双方关系和谐。这三者缺一不可。

  第五、注重课堂动态生成。要注意给学生表达自己想法的机会,让机智应变有效生成。

  第六、开展有效的师生对话。“对话、平等对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语,它蕴涵新的教学理念,反映新的价值追求,提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深理论,而是作为教学技能的较为明确的教学行为——互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论,具有很强的操作性。通过对话,能够使新课程教学建立在清晰、可辨的实践基础之上,使教学模式、教学行为具有针对性,从而提高教学的有效性。

  《教师的教学技能》心得体会 篇8

  最近终于挤了点时间读了读《教师的教师技能》这本书,这本书虽算不上是教学指导类书的极品,但我认为还是给我很大的启发。它把教师在教学活动中要运用到的有关的知识和经验,以及要采用的教学手段进行了系统的介绍。对于提高教学工作质量.教学工作任务.增强教学能力,都有十分重要的意义。

  《教师的教学技能》这本书看似理论重重,实则是一本理论与实例相结合的书,它用形象具体的`实例告诉我们每一个要介绍的概念,便于更好地理解其含义。上.中.下篇,分别对教学设计.教学活动.指导学生学习的技能有详细的阐述。让我感到教学不再是简单的教与学.不再是简单的技能问题,而是跳出说教的条条框框,常教常新。没有最好的课堂,只有更好的课堂。

  就拿指导学生学习的技能来说,把教师与学生的教学过程的关系赋予对话.合作的关系。教师也承担着多重角色是围绕着促进学生发展.推动学生而展开的。语言是载体;形象.生动.精辟,幽默的语言向学生传输知识,表达思想情感.启迪学生心智.指导学生学习和调控课堂活动等。课内的措辞要有艺术;注重富有启发性.开放性,具有激发力,引导学生自主地.合作地去解决问题。

  讨论是新教育实验沟通构建所必需。使得个体的知识建构过程,不是个体头脑中封闭的事件,是通过与他人的互相作用.合作交流才能获得的。突出探讨的重要性。

  读优秀教师的教学经验总结,领会教育改革精髓,读哲学,读文学,读历史,读科学……在与大师.优秀教师的对话中反思自己的理念,反思自己的教育教学实践,在反复的实践中不断丰富自己。我相信终有一天我会把这些教学技能应用的得心应手。

  《教师的教学技能》心得体会 篇9

  学习《课堂教学技能》后,我认为有效的教学也是能够激发学生学习欲望,促进学生积极地掌握知识以及团队合作和解决问题的技能,提高批判性思维能力和建立终身学习态度与学习的教学。有效的教学还是学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学的`教学。如,在课堂教学当中,我们还会遇到一些突发事件,而这些事件是我们事先没有意料到的,而在课堂却出现的。这时,作为教师需要做到:沉着冷静,以静制动;时效统一,及时高效;要点到为止,见好就收,切忌随意发挥,无休止地纠缠;要尽力运用教学机智,化消极为积极,化被动为主动,把处理突发事件作为教育学生的一个契机,既能处理好突发事件,又能教育学生,以取得最佳的教育教学效果。

  在这次培训中,我学到了很多知识与处理问题的技巧,如,在学习了《课堂教学技能》后,我深刻地理解了课堂教学的导入的重要性和技巧,一堂课只要导入新颖,引人入胜,那么学生才有兴趣愿意去听你的这堂课,这样的课才能是成功的开始。通过系统的培训学习、讨论和实践反思,我全面掌握课堂教学的知识和技巧,课堂教学能力有较大的提高,将所学知识技巧应用于课堂教学实践,提升自己课堂教学技术和水平。

  《教师的教学技能》心得体会 篇10

  通过这次远程培训学习,特别是对《课堂教学技能》的深入学习,使我受益匪浅。优效教学与教师的教学技能是密不可分的。在课堂教学中,教师若能掌握、发挥好课堂教学的各种教学技能,必然会收到良好的效果。我在以后的课堂教学工作中要尽量做到以下几点:

  一、导入宜激趣——导入新课是课堂教学的重要环节,是一堂课得以成功的重要条件。一堂好课如果没有成功的开端,教师会讲得索然无味,学生也难进入学习状态,课堂教学的其他环节也就很难进行。导入要能激发学生的学习兴趣,让学生对知识产生浓厚的兴趣,注意力就集中起来了,为达到这一目的,教师要精心选择导入方法,因课而异。

  二、讲授要实——讲授是教师在课堂教学中为传输特定的知识信息,综合地运用各种语言表达方式的一类教学行为。讲授技能是一种最基本、最常用的课堂教学技能,几乎没有哪一种教学活动可以离开它。但归根结底还是要从本班学生的实际情况出发,选择学生易接受,易理解的方法。

  三、提问要精——传统教学“满堂灌”,改革后又容易走向另一个极端“满堂问”,教师一个问题接一个问题地提出,学生真可谓“应接不暇”,学生疲于回答,思维混乱,读书内化的时间少了,一节课下来,真正属于自己的东西很少,留在脑中的更少,效率可想而知,因此,提问要精,要让学生在思索中有所悟,有读书的时间才能有内化的时间。

  四、板书要活——板书是教师在黑板上书写文字符号、绘图或列表,以辅助知识信息传输,揭示学习材料之间的关系和联系的.一类教学行为。只有好的板书才会更好地帮助学生理解课文,吸引学生兴趣,便于记忆、复习。

  五、评价要到位——良好而恰当的评价,利于激发学生的学习兴趣,引导学生学习,教师在评价中,要多多运用发展性评价,关注学生的发展,对其发展过程中的进小和改进及时予以评价,促其更好地发展。评价不是盲目地表扬,不是一味地说“好”、“棒”,及时指出并纠正学生的错误,才能引领学生走向成功。

  通过这次学习增长了自己教学上的知识,对课堂教学技能有更深层次的认识,以后要通过不断的提升自己的课堂教学技能来提高自己的教学水平,使每一堂课都成为有艺术有质量的课堂。

  《教师的教学技能》心得体会 篇11

  《教学技能》全书分为:教师的教学基本技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个层面详细解读教师的教学技能,并结合新课程下教师教学方式的转变与学生学习方式的改变,指导教师了解并掌握新课程下的新技能,为新课程下教师的专业发展提供有效帮助。它是教师素质的重要体现,每个教师都要有基本的教学技能,以胜任所从事的教学工作。对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力具有十分重要的意义。

  这是一本书,一道彩虹。它是那么明亮,又是那么多彩。既有理论思考,又有教学实践;既有班主任工作,又有课堂实录。读之,如涓涓清流沁人心脾,又似熊熊烈火促我激情。读罢此书,不仅为我注入了新的血液,更加珍贵的是它带给我更多的思考。现将读后的感受随记如下:

  一、投身于自身修养的提高

  教师的教学技能对于教师自身素质的提高起着重要的作用,作为一名年轻教师还需不断学习,潜心钻研,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。

  首先来说明第一点——了解自己所教学科的课程,掌握教学技能,完成所有有效教学所涉及的所有活动:这里所要说明的是,对有效的教学而言,学科的课程并非是包罗万象的百科全书,所以教师要做的是不仅要了解起学科课程,而且要能够将知识传达给学生,因为传达知识的能力绝非简单地了解知识,这就是为什么许多大学教授尽管在自己所从事的领域里才华横溢、知识渊博,但教起学生来却捉襟见肘,条理紊乱而词不达意。所以掌握教学技能对一个教师来说便成为关键所在。故教师应该根据学生的年龄、教学目标以及其他因素的差异性来完成教学任务:激励学生、管理课堂纪律、评估先前知识、有效地表达观点、考虑学习者的各种特性、评估学习结果,以及复习相关内容等,许多事实证明了这些任务完成的多寡,直接决定了教学质量的好坏,亦即决定了“好”与“坏”的关键。

  人们常说:“要让学生得到一杯水,教师先得有一桶水。”而这桶水永远都装满鲜活可口的圣水。我崇拜窦桂梅老师,记得在一书中曾写道窦老师在平时工作之余大量阅读有关教育的书籍,并做好读书笔记,几年来记的笔记有10万字之多,多篇发表。正是在她不断的学习、符号学中,自身修养日益提高,才能在工作中高瞻远瞩地指导实践。

  这使我想起了宋代学者朱熹的一句诗“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。这源头活水不正是我们发展提高的最关键所在吗?“得天下英才而教之,其乐无穷;得大道恩师而学之,乐在其中。”我们青年教师是二十一世纪教坛的主力,继往开来是我们使命。用我们的不懈的追求、坚定的信念、永恒的执着去不断学习、探索教育教学的规律,才能实现我们的远大理想,实现自身的人生价值,才会无愧于自己的一生。

  二、立足于情感的熏陶

  《教师的教学技能》告诉我们:学生若具有良好的心境,健康向上的情绪就能压倒消极落后的情绪,学习的效率就高。课堂上恰当地调控起学生的情感,教师灵活掌握“调控课堂教学活动的技能”对于优化课堂教学,提高学生学习效率有着重要的作用。

  首先,我们在教学中要注意自身情感表现和投入,注重建立教育“情绪场”,让学生在良好的环境和氛围中依靠对教师的认识、模仿、领悟,达到对优良的同化与沟通。

  这给我以极大的震撼,反省自身,有多少节课真正做到了“与学生同喜,与学生同悲”。在平时的课堂教学中,我们经常会遇到这样的困惑:同一个班级、同一年龄段的学生,有些同学就能够始终以饱满的热情、专心细致地投入学习,而有些学生却始终对学习缺乏兴趣,表现得懒散而缺乏自信心。

  书看到此时,我豁然明白,我在教学中缺少的是情感的熏陶,兴趣的培养。教师没有激情,总是以冷脸面对学生,学生固然没有了学习兴趣。这使我不禁想到了我所崇拜窦桂梅老师,仔细品味,她的课学生喜欢听,可谓是情真意切,融会贯通,其中一点或许就是课堂上教师情感的`注入。直到此时我才体悟到窦老师曾说的这样一句话:“登山则情满于山,观海则意溢于海”这亦或就是书中所说的“教师的课堂调控技能”!闭眼回放窦老师的课:在教学时,她的“课伊始,情既生”、“课深入,情渐深”、“课终了,情更切”;在育人时,她的“以爱育人”、“以爱树人”,让每个孩子都生活在灿烂的阳光下。在情感的熏陶下,她的学生学生个个自信、健康、快乐、奋进。

  学高为师,身正为范,在对学生进行心理品质的培育时,教师自身的心理品质和严谨的教风,在师生情感交流中起到重要的体现与重要的作用。如教师在教学中充分发挥学生的自主性,让学生以积极的情感参与教学过程的各个环节。在这种氛围下,学生除产生一种对学习的需要和对教师的热爱,进而产生“尊其师、信其道、乐其学”的效应。

  其次,我们要为学生创设富有情趣的教学情境,如探索性的、竞争性的、游戏性等的情境。这种情境在学生头脑中留下的不仅有表象、概念,而且有思路、情感和内心的感受,必将促使学生积极的进行思维活动。

  最后,我们应充分利用学生的成功的愿望,在课堂教学过程中让每个学生都得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中,产生获得更大成功的愿望。在组织练习时,不断设置思维障碍,以引起学生的认知冲突,在学生力所能及的范围内,让学生跳起来摘果子,在“再创造”的过程,体验成功的喜悦,得到更理想的发展。

  《教学技能》这本书,在我眼中就是一道美丽的彩虹。七种色彩,每种都亮丽,清朗。这虹指引我高峰所在,我想那里应有更为壮美的诗篇。跨越彩虹,放飞梦想。用我的青春与激情去开创辉煌创造超越!

  《教师的教学技能》心得体会 篇12

  目前的中小学教学存在着一个普遍的问题,那就是:教师教的很辛苦,学生学的也很痛苦,而我们的学生也没有得到应有的发展。而新课程改革要求提高课堂教学效率,全面推进素质教育,那么作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习《教师的教学技能》,深有感触,觉得课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。达到理想的教学效果。创设情境,形成问题,使学生愿学。情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题。提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激,学习热情激发起来,萌芽学习兴趣,认知系统开始运转。

  学地理,用地理,让学生对它始终有兴趣。这就要求地理教师体现出良好的教学技能。兴趣是最好的老师,激发学生学习兴趣是地理教学中重要的一环,从教学心理学角度上讲,如果学生产生了浓厚的兴趣,对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就是最清晰,思维活动是最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。

  地理学科由于涉及面广,所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味,考起来难。为避免陷入此局面,在教学中尽量运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则。

  知识性是要求学生掌握教科书上地理知识,这也是教学的主要目的。为此教师自己吃透教材,凡要求学生读背的知识教师事先全部掌握(包括图)。趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥,为激发学生的学习兴趣而进行的。活动作为现今地理教学的重要组成部分,如果运用得体,便可激发学生思考地理问题的兴趣,积极去探索,去学习。在地理课中,要把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合起来,以活动带动知识学习和技能培养,让学生动起来。例如在学习《撒哈拉以南的非洲》这一节时,让学生回答“如何帮助非洲摆脱贫困”的建议,把全班分为六个小组讨论,然后分别让六个小组代表发言,大家评判,好的建议鼓掌鼓励,回答不理想的小组出个节目,这种方法不仅激发了学生的兴趣,培养了学生的能力,增强了学生学习的自信心,而且培养了学生互助合作能力、勇于探究人文的意识。

  在教学过程中,充分利用已有的知识基础,引导学生思考课文中提出的问题和现象,并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和现象,以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值,初步激起学生的求知欲。比如在讲述《印度》一课时,先让学生唱《西游记》歌曲,提问《西游记》中唐僧到西天取经,当时的“西天”是指现在的什么地方——印度。那么你想了解印度吗?从而引起学生的兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”,只有学生对学习内容有足够的兴趣,才会产生强烈的`探索欲望和饱满的情绪状态,才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教学中去。才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情。,因而在教学中要学会适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动,促使每位学生都被你深深吸引,促使他们自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然地探究氛围。

  总之,学生要在地理教师的指导下,自己主动积极的学习,,教师要有意识的创造良好的课堂气氛,充分利用自己的教学技能,发挥学生的主体地位,使他们运用正确的学习方法,顺利掌握知识,体验成功后的乐趣,使学生乐于学习地理,体会学习地理的无穷乐趣,达到理想的效果。

  《教师的教学技能》心得体会 篇13

  教师是教育事业发展的第一资源。教育信息化和新一轮课程教材改革需要有更多的教学技能水平高的教师发挥骨干作用,完成新时期教育改革的任务;教育技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用,要求教育事业的从业人员有更高的教学技能;新的教学理念、教学模式和方法,更需要教师将先进的教学设备和个人的教学技能有机的融为一体,运用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务,进而探索出新的教学模式。只有这样才能做到信息技术在教学过程中的有效应用,才能优化教学过程,提高教学水平和教学质量,才能体现教师专业的特点。要达到这一目的必须先从基础做起,这个基础就是教师个体的'从业技能。反之,高投入的设备和数字化资源,新的教学理念和标准都不会有高产出,适应新时代发展的教育事业也无从谈起。

  提高教师教学技能是教师专业发展的重要内容,也是常抓不懈、反复实践的训练课题。教学技能如同教学方法一样,没有某项最好的技能,只有用得最恰当的某项技能,更没有可以代替教师技能的现代化设备。我讲了多年的课,真没注意教学技能有这么多的说道。今后要继续加强教学技能的学习和演练,提高自己的从业素质和教学水平。

  《教师的教学技能》心得体会 篇14

  抓住教材的重点、难点与关键是教师迈向教学成功的第一步。作为一名教师,如果在备课、教材处理与课堂教学中,能够准确找出教材中最基本、最主要的知识点,预知学生难于理解、掌握和运用的知识与技能,巧妙地点拨对知识与技能的掌握和后继学习最具影响的知识,就一定能够收到事半功倍的教学效果。

  在教学实践中,有部分教师在突出重点,排除难点,抓住关键上存在着一定的误区或者随意性。其主要表现为:

  一、过分地依赖于《课标》与参考教案。《课标》具有的纲领性与权威性是毋庸置疑的,但在处理教材和教学实践中,教师缺乏必要的`研读,加之不能很好地与自身教育教学能力及学生的实际情况有机的结合,更有照抄照搬参考教案之现象。因而很难做到突出重点。

  二、对教学难点的排除与分散上教师不够明确,同时受学生接受能力的限制,因而很难做到对症下药。

  三、由于教师对重点、难点把握不准,因而在教学中很难做到画龙点睛、纲举目张。

  通过学习,本人对在教学中如何突出重点、排除难点、抓住关键有了较为深刻的认识。在教学实践中,要认真仔细研读《课标》、教材,集中精力深刻揭示教学重点的科学内涵,使学生掌握重点知识的内在本质,彻底摒弃不切实际的照抄照搬现象。对学生难于理解掌握的内容,要明确“难”在哪里,从感性认识入手,最大限度地为学生提供具体形象的内容。对内容深奥的知识,设法通过复习或联系有关知识进行铺路搭桥,同时采取分解化简和分散处理的方式帮助学生理解。对于教材中能使学生顺利学习其他内容起决定性作用的知识,要精心设计、精心安排,争取以最少的时间获得最佳效果,以保证有足够的时间去解决重点与难点。

  《教师的教学技能》心得体会 篇15

  在这春暖花开的季节,我有幸来到久别的母校——永春师范,参加第二十二期农村小学教师教育教学能力提升培训,收集整理听了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、专家的讲座,他们鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和触动,使我每一天都能感受到思想火花的冲击,可谓受益非浅。下面谈淡自己的几点感受。

  一、以人为本,树立生本教育理念。

  以学生为本的教育思想,“一切为了学生,为了一切学生”不再只是一句动听的教育口号。课程目标体现出来的是一种教育民主化、个性化的发展趋势,反映的是一种教育生本化的价值取向。身为教师,我们要坚信:人才多样化,行行出状元;人人都有才,人才有差异;人人能成才,成才的路千万条,树立全人化的教育理念。在培训中,我们还欣赏了全国十大教师楷模的感人事迹,深深震撼了我的心灵、洗涤了我的灵魂,平时总以为自己为学生已付出了很多,培训中,我才明白自己是多么渺小。像桂老师每天都会问自己三个问题:“今天你爱孩子了吗?”“你会爱孩子吗”“你的孩子感受到你的爱了吗?”。蔡老师提出的:我相信每一位优秀的数学老师都将“种子课”视为数学的种子,让他的学生随身携带,到合适的环境中生根发芽。这是数学教师的使命!“让学生喜欢上我的课,不让一个学生落后。”“我们应该把数学的感觉给学生。”作为数学教师,心中装着教育,就不会仅仅只关注知识;心中装着儿童,就不会仅仅只在意分数;心中装着成长,就不会仅仅只在意自己的付出……

  二、浸润数学文化,展现数学魅力

  “数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。在数学教学中如何实施数学思想、数学文化的教学,让数学洋溢着文化的魅力,使孩子们由内至外喜欢上我们的数学。此次培训,让我们也感受到数学文化的精髓、数学的内在魅力。如,永春师范刘老师的《数学的魅力》讲座中,他通过从古代数学谜语到现在数学在高科技中应用案例,让我们感受到了数学是美的,有简洁与抽象的美,有构图美和组合美,还有方法的'美,而做为数学老师在教学中,我们也应该引导孩子在具体的数学符号、概念、方法、思想中去体验数学文化的魅力,受到文化的熏陶,在玩中感受数学的魅力,增强学好数学的信心。正如蔡老师所说的,每一个孩子都像一粒种子,教育需要回归本真,回归人性,让儿童与生俱来的潜能得到生长,让他们的心灵和精神得到成长,让孩子们在浓厚的数学文化中生长、收获着。

  三、反思提升,促进专业成长

  叶澜教授说过:一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年反思就可能成为名师。美国心理学家波斯纳提出了一个教师专业成长的公式:成长:经验+反思。专家倡导我们不仅仅要成为经师更要努力成为能师、人师。教师的课堂教学修炼需要持之以恒的不断反思。要实现教师专业化,持续化发展,就必须大力倡导教师的反思实践,使每一位教师拥有这种思想、意识、能力、习惯,最终实现教师在教学反思中不断成长。如上完课,走出教室,静下心反思:在这节课,我教会学生什么了?学生学到了什么?我的教学有效吗?有没有我更好的教学方法吗?针对课堂出现的问题进行剖析、总结,形成文字资料。久而久之,你就会发现你进歩了,你的教学更精彩了,你成长了!

  《教师的教学技能》心得体会 篇16

  小学教师技能培训即将结束,虽然是短短的八天却给我留下了深刻的体会。

  一、锤炼师德师风,提高自身的素质。在开班仪式上,刘局长语重心长地用优秀老师感人的教学事例,阐明了加强师德师风和提高教师自身素质的重要性和紧迫性,还指出了我们教师队伍目前存在的一些不和谐的因素,对教师的师德师风提出了进一步的具体要求。人们常说“学高为师,身正为范由此可见,教师只有具备了良好的道德品质才能有资格为人师表才能更好地教育和影响学生这也关系到下一代的成长和祖国的未来。所以,我们教师要不断学习,提高自身的素质,锤炼自己的道德修养,爱岗敬业,献身教育,做一个真正的人类灵魂的工程师。

  二、给我们教师提供了一个互相了解,探索交流的学习平台。刘局长在报告中讲道:“举办这次培训,为大家提供一个相互了解,集中学习的机会。”确实通过八天的学习相处,我有幸认识了不少同行。在共同学习和交流中,不仅锻炼了自己的表现胆识,相互切磋中,汲取了不少经验,真是丰富了见识,增强了自信心,我将把这些“教学良方”,尝试运用到实际教学活动中去,提高自己的教学质量。

  三、增长了见识,提高了教学技能。常言道:要教给学生一杯水,教师要有一桶水,甚至是要有源源不断的泉水。这就向我们老师提出了更高的要求。这次培训,培训班为我们提供了很多优秀的教学案例,让我们从中学到了不少课堂教学的艺术与技巧,丰富了教学知识,在不同程度上提高了自己的教学能力。

  从林景教研员的.《关于有效教学的思考》的学术讲座,让我知道了教学如何去教才有好效果,了解了有效的课堂练习的重要性,解开了对如何去说课的疑惑。从省骨干教师栩栩如生,精确易懂的教材分析讲解中,是我对教材有了更深的理解,真是受益非浅啊!通过这次有意义,有目的培训学习,我相信我们教师在思想觉悟,师德师风和教学技能等方面都会有所加强,有所提高,我们琼海的教育事业会越来越强,明天会更加辉煌。

  《教师的教学技能》心得体会 篇17

  参加这一次的xx年全市小学教师技能全员培训,使我感触颇深。主要体现在两点:

  一是思想上有了很大的变化。

  就像xx局长所说:“教育大业,人才为本,科技兴国,关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源,一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键因素在于人才。”而我们是培养人才的教育者,可见我们的.责任有多重大。况且在知识更新日益加快的今天,如果不及时补充新知识,掌握新技能,拓展新视野,那么我们将孤陋寡闻,辜负党和国家给予我们的历史使命。特别是我们教英语的,已经毕业十几年了,现在再重新捡起这门学科,确实是有点陌生和无所适从,所以我觉得这次的培训,为大家提供一个互相了解,集中学习的机会是很必要的。

  二是在教学技能上有了新的认识。

  两位辅导老师不仅仔细分析了小学英语四年级上下两册教材的安排意图、各块内容的教学方法,还把她们如何评价学生的成功经验告诉我们,使我茅塞顿开,也为我以后的教学点了一盏明灯。

  总之我觉得经过这次的培训,我已经对下学期的英语教学有了很明确的规划和十足的信心。

  《教师的教学技能》心得体会 篇18

  作为语文老师,每当我们面对一段“风戏垂柳,湖波荡漾,花前月下、深谷幽涧,泉水叮咚、百鸟鸣啭,碧江晚霞、夏岭秋山……”文字的时候,我们何曾不想要尽其美,广其义,深其涵。然而任凭磨破“嘴皮子”,可能也难把那种美、那种意境表达得淋漓尽致。通过几天的课堂教学技能学习,我充分认识到:媒体教学弥补了这一遗憾,它赋予“言”更多的“文”,更丰富了学生对文字美的感悟,使语文课变得更丰富多彩。

  一、恰当运用媒体,可以诱发学生学习兴趣。爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”,凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴,传授给学生。年复一年,形式照旧,枯燥单一,学生便对语文课产生厌倦情绪。多媒体的出现,给传统的语文教学注入了新的活力,给沉闷的语文教学注入了新的生命力。多媒体教学,打破教室四十分钟的时空限制。贯通古今中外,跨越上下数千年,沟通过去现在与未来,动静与虚实相结合,联想与想象争生辉,创设了一个崭新的语文教学审美时空。凭借其独特的形象性、趣味性、新颖性,调动了学生的学习兴趣,图、文、音并茂,形象生动,色彩逼真,可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激,适合学生的接受特点,给学生留下深刻印象,增强教学效果,能够创设情境、营造氛围、激发兴趣。学生在不知不觉中进入良好的学习情境,为理解课文提供了方便。

  二、运用多媒体可以引发学生丰富的联想和想象。这是多媒体教学的主要目的之一。丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现,它不仅可以加深学生对知识的理解,更可以对学生的情感世界进行洗礼,完成感染——打动——共鸣的情感历程。如朱自清先生的《荷塘月色》,可以利用多媒体出示不同情态的荷花图片,并配以轻柔舒缓的乐曲,引导学生感受荷花的情韵,进而回忆品味自己以往有关荷花的所见所闻所感,完成第一个层次的联想和想象。在此基础上引导学生进入第二个层面:如果在一个月光淡淡的夜晚,看到的'荷花会是什么样子呢?再进一步拓展:结合作者当时的心情和处境,那又会是什么样子呢?如此层层联想与想象,就超越了眼前、生活和作品的界限,达到不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体提供了引发想象的触点,提供了想象的方向,避免了盲目和无限发散性。这样既培养了学生的创造力,又加强了情感教育,提高了教学效果。

  三、运用多媒体,可以扩大教学容量、强化教学信息。传统教学中,我们要增加课外的信息或是当堂小测时用的最多的是小黑板。可是小黑板毕竟版面小,内容受限制且书写麻烦,多有不便,有了多媒体这些烦恼都可以迎刃而解了。教学通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象,由此传递的情思信息、语言信息清晰,形象具体,学生耳闻其声,目睹其形,大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点,大容量、高密度、强化性,多渠道的信息显示,最大限度地提高了教学效果,同时它还可以把那些大容量的信息,诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料,准确、及时、稳定的传达给学生。

  通过学习我充分体会到多媒体教学载体的好处,多媒体教学给我们的语文教学注入了新鲜的血液,它让我们的课堂变得更富有生气,更富有诗意,让我们感觉到“寻常一样窗前月,才有梅花便不同”。多媒体教学是一种重要的教学手段,是教育现代化的体现,是每位教师都应该掌握和研究的一种新的教学手段。但是必须明确它仅仅是一种辅助性教学手段,不可能代替粉笔和黑板等其他教学手段,更不可能代替教师。两者应该相辅相成,因为“万紫千红才是春”,“一枝独放不是春”。

  《教师的教学技能》心得体会 篇19

  10月,我有幸参加了新场乡中心小学小学数学教师数学技能大赛赛。感谢区教研室为我们搭建了一个展示自我、相互观摩、学习、切磋的平台,调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性,切实促进了教师的专业化成长。也感谢学校领导给了我这次锻炼的机会,并感谢刘老师、杨老师给予我无私的指导与帮助,让我在这次锻炼中得到了提高。

  本次比赛,为时2天,可谓紧张而充实,考核非常全面。现在回想起来,我感觉所收获的不仅是一纸证书,而在于准备和参与比赛的全过程。在这个过程中,有因为失误深深的自责与沮丧,又有那柳暗花明的意外与惊喜,有赛前的忙碌紧张,又有赛后的反思与总结,它让我有了从未有过的经历,有了从未有过的体会。下面就把我最深的感受与大家分享。

  一、在学习中提高

  本次比赛的内容有:数学解题比赛,现场评课,粉笔字板书设计,即兴演讲,设计教学方案,制作教学课件,最后上一堂20分钟的展示课。这么多内容怎样在短时间内进行高效的复习呢?于是我对自己进行了全面的分析:我执教过2—6年级的数学,对小学阶段的数学学科知识有一定的把握,但对中学的数学知识有所淡忘。其次,即兴演讲是自己从未接触的项目,感觉无从下手,也无法准备。让我感觉十分头痛。

  在复习准备的这段时间,我又重新翻开了小学奥数、中学代数;也上网查了很多即兴演讲、评课的技巧,观摩了很多即兴演讲的范例和视频。甚至试着去猜题目,写稿子。这样的日子,虽然紧张、忙碌,但又十分充实。无论是数学解题,还是评课、演讲,各方面都有了不少的提升。在收获的同时我也看到了自己的'不足:读书学习过于功利,知识的积累应该是一个长期积淀的过程,而非临阵磨枪、一蹴而就的。直到需要用时才进行突击,往往只能起到安慰剂的作用。作为教育一线的老师,有时也应静下心来多看看书,积累知识,不仅仅是专业知识。

  二、在参与中体验

  在本次比赛中,让我印象最深刻的是即兴演讲:准备3分钟,演讲3—5分钟。按理说我们教师每天都面对学生不停地讲话,这应该不成问题,但实际并非易事。参赛的老师们,有的因为过于紧张,思绪混乱,语无伦次;有的人纯粹答题,而忘了这是演讲;当然也有人滔滔不绝,声情并茂。看来即兴演讲考验的不仅是你的知识贮备情况,理论功底,语言表达能力,也要考验你是否拥有良好的心理素质。良好的心理素质和正确的心态是获得好成绩的重要条件之一。在比赛中一定要把握好自己的心态,以平常心看待某一点的得与失。

  三、在反思中成长

  曾在不同的场合听不同的老师说过同一句话:每参加一次活动就经历了一次成长。的确,在与其他青年教师竞争的过程中,我发现自己虽然不是多么优秀,却收获了一种积极的进取心。同时,通过大赛,自己的教学基本功及综合素质也得到了检验和提高。从而让我深深意识到要重新审视自身的学术水平和业务状况,不断学习,拓宽思路,走出平庸,学有专长,教有特色。

  技能大赛,考察的是教师是否有扎实的基本功,因为它是教学的保障。但是,有了扎实的教学基本功,不一定会有高效的课堂,犹如有了上佳的陶泥,却不一定能烧制出上乘的陶器一样。因为塑形、彩绘以及火候的把握,除了需要缜密的心思、高超的技艺外,还要具备“视材而定”的随机调控能力。而这样的能力既需要学习,更需要实践,还需要反思。所以,我会把这次大赛出现的问题当作自己提高的契机,在反思的过程中,寻找改进和提高的有效良策。只有这样,才会逐渐改进不足,不断提高自己的课堂效率和教学水平,使自己能更快地专业成长。

  《教师的教学技能》心得体会 篇20

  在小学教师教学技能培训班开班仪式会上,刘局长给我们做了一个非常重要的讲话,他的话意味深长,使我倍受启发。以下是我的几点体会:

  第一,我们应该明确举办这样的培训,不但为了培养一支综合素质高,业务能力强的的高素质教师队伍,努力提高教育教学创新能力,努力提高教育事业发展水平,还为大家提供一个互相了解、集中学习的机会。因此,我们应该珍惜这样难得的集中学习的机会,珍惜教育局给了我们一个充电、交流、提升的机会,以促进我们不断加强学习,培养终身学习的习惯。

  第二,我们应该不断加强学习。因为重视学习、善于学习是一个人事业成功的重要法宝。我们之间虚心互相学习,向他人学习、借鉴、善于和敢于向与观点不一致的人学习,取长补短,为我所用。要以这次学习为新的起点,不断探索、持之以恒,把学到的.文章知识“见于文章”,这不仅仅是达到学习目的的前一半,还要“施之事业”,应用到教学实践中,这是更重要的后一半。

  第三,加强师德师风建设,既是势在必行,又是人心所向,更是众望所归。如何树立起自己的师德师风呢?其一,我们应该有敬业精神,有献身教育的事业心。其二,我们不能有攀比之风的思想,应该廉洁从教。其三,我们应该持有为人师表的态度,做到象爱自己一样爱学生。最后,工作作风要端正,持有职业使命感。

  总之,通过这一次教师教学技能培训,我们的老师不仅在教学技能上有所提升,更重要的是进一步锤炼了师德师风,造就了一支高素质的教师队伍。

  《教师的教学技能》心得体会 篇21

  20xx年5月13日,我有幸参加了大方县小学数学工作室举办的小学数学教师教学技能培训,心里很高兴,通过这次培训,我学到了很多新的教学技能,得到了很多新的启发,获益匪浅,现将自己的一些收获、心得简单总结如下:

  通过听了陈阳老师的公开课,我感触颇深,陈阳老师上课很有特色,首先,她的普通话非常标准、且语言精练,用词准确,流利,教学过程中不说废话,而且课程安排很好,教学目标明确,教学过程流畅,且衔接巧妙。教学中,她善于调动学生的思维,层层深入,取得了非常好的效果。另外,她的课件制作得很好,板书工整简洁,一目了然,值得我们学习。

  大方二小曾影老师上的“解决问题的策略——转化”也非常有特色,除了和陈阳老师一样,有标准的普通话,精练的语言之外,最重要的是曾影老师的教态非常自然,非常和谐,说话具有吸引力有磁性。提问也恰当,有艺术性。听她的课,就是一种享受,没有疲惫感。

  大方一小张青老师上得也不错,她善于抓住教学的重难点进行讲解,一针见血,突破知识点,让学生很容易就掌握了,其次,她善于把握学生的思维,层层推进,把学生的.思维推到了极点,让学生积极思考,积极寻找解决问题的方法。

  在下午的学习中,大方一小的刘刚老师给我们讲了微课的制作。刘老师上课很有趣,说话诙谐幽默,下面听课的老师积极性很高,他善于抓住老师们的心思,放了很多有趣的视频给听课的人听,但遗憾的是,在讲到微课制作得关键步骤时,却因为电脑的原因、或许是准备不足吧而出现了一些故障,致使讲授的课程无法继续下去,给听课的老师留下了些许的遗憾。

  接着我们听了大方教育室杨明江老师的“小学数学课程听课技巧”。杨老师说话流利,用词准确,一针见血,直击重点,没有过多的废话,听了他的课后,我才深深地觉得自己的不足,原来听课还有这么多的学问,原来的我听课就只是把授课老师的授课过程简单地记录下来,听课的目的也多半是为了完成听课任务。但通过这次培训后,我才深深地体会到,听课具有如此大的意义,有如此多的学问、技巧。在以后的听课中,我一定要认真地听,把学到的听课技巧运用进去,努力提高自己的教学水平,做一名真正有实力的老师。

  以上就是本次培训的一些简单收获和体会,收获不小,以后,只要有机会,我一定要多参加培训,多学习,努力提高自己。

  《教师的教学技能》心得体会 篇22

  小学语文教师是教学程序的实施者,实验教材的操作者,课堂教学的引导者,新课程标准的推行者,是对新一代的发展具有最广泛影响的人物。因此,要想成为一名称职的小学语文教师,除了教师要端正心态,尊重工作,敬业乐业,从心底感到对学生进行教育是一种幸福。作为教师首先要忠诚和热爱教育事业,这是工作的动力,还必须提高自己的教师职业素质,熟练掌握教学技能。教师应具备一定的科研能力和综合素养,不断地更新知识,与时俱进,用先进的教学手段实施课堂教学,提高效率。教学技能是指在课堂教学中,教师为完成教学任务,促使学生有效学习的教学行为方式的总和。我在新的学期开学之前,观看一些小学语文教学技能课堂录像片段,颇有了一些体会。

  一、教育观念有了新的认识。

  这三天的学习教学技能,让我越来越觉得自己知识的狭隘与不足,知识更新太缓慢,由于平时忙于上课教学,对教学学的研究探索的意识不强,在教学中固守已有的教学经验和直觉,缺乏与外界的交流,观念比较保守,教学方法略显老化,尽管有机会出去参加教研活动、公开课等,但时间有限,不能很好地吸收一些先进的教学方法和教学理念。这次观看一些教师的教学片段为我提供了一个很好的学习平台,在这里,让我感受了名师的风采,聆听了精彩的授课,也更新了教学观念。他们的教学方法,深深地吸引着我,他们的教学技能既有理论的深度,又有具体实践的指导价值。新的理念、新的思想、新的课堂,通过这些教师的演绎,是那样的精彩纷呈,让人激动万分。这一次的学习,我体会到了要不断地学习别人的长处,提高自己的教学技能。

  二、学习技能可提高课堂教学效果。

  课堂教学是教学的主阵地,课堂教学是教育教学工作中的一个重要环节,课堂效率既是教学的生命线。教师的.教学技能和课堂教学效果有着密切的联系。教师只有认真学习才能提高自己的教学技能。在课堂教学中,才能取得良好的教学效果。为了我们的教学技能得以发挥,为了提高课堂教学效率,我们应从备教材、备教学方法、创设课堂教学情境和准确把握课堂教学节奏这几个方面入手来提高自己课堂教学效率。教师作为课堂教学的主导,应精心准备、认真分析教材,并结合学生实际和现实中与生物教学有关的例子,对教学进程进行精心编排,设计中坚持在课堂上以学生为主,全方位、多渠道为学生创造学习条件,营造氛围,努力使课堂充满活力,让学生在教师设计的环节引导下,调动他们的积极性、主动性,激发学生的想象力、创造力,发展她们的发散思维,顺利完成教学任务,让学生确实学到了知识并提升了能力。高效课堂的实现,依赖以教师的教学技能。

  三、要有善于反思,提高教学技能。

  反思是教师的一块“自留地”,只有不断耕耘,才能检讨自己的教育理念与行为,不断追问“我的教学方法正确吗?”“我的课堂教学有效吗?”不断总结自己的工作得失,不断深化自己的认识,不断修正自己的策略,从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧,只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。另外,课下还应及时收集反馈信息,并及时结合自己的反思,不断优化。只有这样教师才能不断地提高教学技能,上好每一节课,实现高效课堂,完成教学任务。

  这次培训无论是从思想上,还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高在教育的过程中教师是引导者,是课堂实效性的决定因素。教师必须要有扎实的语文学科知识和综合知识为教育教学提供坚实的基础。再次,教师应具备一定的科研能力和综合素养,不断地更新知识,与时俱进,用先进的教学手段实施课堂教学,提高效率。这一次的教学技能的学习,为我们教师的健康成长又一次指明了方向,为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,教师应时时加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务。

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