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教师教学心得体会

时间:2022-04-17 17:14:39 教学心得 我要投稿

【精品】教师教学心得体会集锦十篇

  我们心里有一些收获后,可用写心得体会的方式将其记录下来,如此就可以提升我们写作能力了。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编为大家整理的教师教学心得体会10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精品】教师教学心得体会集锦十篇

教师教学心得体会 篇1

  随着教育改革的不断深入,初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材注重从学生已有的经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性,充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获取科学实验的方法。即初中化学新教材已注重从书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重知识走向注重活动。

  一、从书本走向生活 教育的本意是面向生活的,所谓学习,就是学会生活,学会做人,离开了生活,学习就成了无源之水,无本之木。 长期以来,传统教育观念是:学习就是读书,提高能力就是会解难题,对教师来说,“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说,读书就是读课本,能力的提高就是学会解难题。

  可以看出,传统的教育把学生固定在“书本世界”里,把教育与人的“生活世界”分离开来,使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进,不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。 初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受,不过分强调书本知识的逻辑关系。新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,注重了科学与生活的有机整合,加强了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系。 新教材注重从生活实际中引入课题,生活是课题资源,生活是最好的教育。

  新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护,化学与生活等。在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的.课题,使学生通过化学学习,能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题,能从切身感受中体验化学与人类社会的密切关系,从而建立起正确的化学学习价值观。 新教材注重从学生生活经验出发。有位教育家曾经说过:任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。

  知识来源于生活,又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具,用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题,让学生真真切切在感受到化学的实用性,化学就在我们身边;要学好化学,就一定要关注生活。 当然,书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的,相反,两者应该是相辅相成的统一体。新教材要求教师“依据书本”,但不“依赖书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材,形成由单一的书本学习延伸到书本知识与生活实际相结合。化学与我们的生活息息相关,我们的教学要让学生从书本走向生活。

  二、从以教师为主走向以学生为主 传统的教学活动,认为只要教师教得好,学生自然会学得好。因而整个教学过程中只有教师“教”的自由,而没有学生“学”的自由,一切教学活动都是从教师主观愿望出发,“我讲你听、我写你记、我问你答”,“我要你怎么学,你就得怎么学”,教师牵着学生走,学生围着教师转。

  长此以往,学生习惯被动学习,学习的主动性渐渐丧失。这显然不利于学生的潜能开发和身心发展。 初中化学新教材改变了以教师为主的教学倾向,按照学生的心理发展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式,体现学生身心发展特点,让“教本”变成“学本”,变简单传播为互动的教学,如化学反应中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素质量计算的探究等等。改变了以往以教师讲解为主的传统,使从教师带着知识走向学生转变到教师带着学生走向知识,从教师带着问题提问学生转变到让学生发现问题、提出问题,进而探究问题、解决问题。 有人说,教师的教学好比“修桥”,目的是为了“过河”,离开了“过河”这一目的,“修桥”也就失去了意义,至于如何“过河”,应该放手让学生去摸索,去探究,而教师不必把学生都一一背过河去。常言说得好:授人以鱼,只供一餐之需;授人以渔,终生受用无穷。

  当然,强调学生的主体性,也不可忽视教师的主导作用。“师者,传道授业解惑也”,教师在教学活动中有着不可替代的地位和作用,一方面,教师是教学计划的设计者、实施者和组织者,另一方面,教师又是教学实践的参与者、合作者和引导者,不能认为学生主动学习活动多了,探究活动多了,教师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和积极性,而放弃了教师的责任性和指导性。恰恰相反,从学生发展出发的教学设计与组织的难度更大了,启发式和探究式教学的组织更费力了。学生的主体性增强了,需要教师更多的培养、诱导和训练。教师的主导性发挥得越好,学生的主体性增强得越快,二者是互动的关系,也是因果的关系。

教师教学心得体会 篇2

  通过八年级数学的教学,在教学实践中我觉得教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。要提高教学效果,达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章:加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力。此外,在数学教学中应渗透法制教育的思想,增强学生的法律意识和自我保护的能力。

  一、改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

  就学习数学而言,学生一旦"学会",享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。因此,教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。

  二、重视学习动机在教学过程中的激励作用,通过激发学生的参与热情,逐步强化学生的参与意识。

  学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此在教学时,应针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。经常这样训练,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望,变"学数学"为"用数学"。

  三、重视实践活动在教学过程中的启智功能,通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程,尽可能增加学生的参与机会。

  在数学教学中,让学生积累丰富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动,进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。

  四、重视学习环境在教学过程中的作用。

  通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解,即使有时学生说得不准确、不完整,也要让他们把话说完,保护学生的积极性。

  交流沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会,教师只有善于协调好师生的双边活动,才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如,在讨论课上教师精心设计好讨论题,进行有理有据的指导,学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发,在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展,逐步提高学生参与学习活动的质量。

  五、重视学习方法在教学过程中的推动作用。

  通过方法指导,积极组织学生的思维活动,不断提高学生的参与能力。教育心理学的研究成果表明,教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略,从而提高学生参与活动的心理过程的`效率来促进学习。在教学中,教师不但要教知识,还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视,更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出一定的方法。

  六、培养学生反思是作业之后的一个重要环节。

  实践表明,培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中,养成检验、反思的习惯,是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路,但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果,养成对解题后进行反思的习惯,即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。因此,在不增加学生负担的前提下,要求作业之后尽量写反思,利用作业空出的反思栏给老师提出问题,结合作业作出合适的反思。对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动,培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节,具有很大的现实意义。

  七、多准备资料,认真备课,增强法制教育在数学教学中的应用,提高学生的法律意识。

  如在一次函数的教学时,通过函数的表达式及图像等知识,可渗透《环境保护法》、各年的未成年人犯罪情况的相关的知识。

教师教学心得体会 篇3

  按照学校的安排,自20xx年5月31日至6月7日,我校6位老师在校长的带队下,前往与我校结对挂钩的**市西山区十九中进行为期一周的观摩学习。我很荣幸的成为其中的一员。一周的观摩学习,虽然时间很短,但却让我受益匪浅。利用这次机会,我们和十九中的老师互相沟通了工作进展情况,并就一些问题进行了交流、讨论,同时反思了自己在以往工作中的不足。

  “玉不琢,不成器;人不学,不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度概括出来了。此次的交流学习,使我对此深有感触,以下是我此次交流学习的些许体会。

  一、听:

  本次学习以随堂听课为主。西十九中为我们每位前往学习的老师都安排了一位对应学科的指导老师。我的指导老师秦梅双老师同时也是英语教研组组长。我听了秦老师的几节课,同时也听了另两位英语的课,给我最深的感受是课堂较真实,环境较宽松,教师对教材的处理较灵活,重、难点把握恰当,对学生鼓励性语言较多;学生思维活跃,接受知识的能力较强,对所学知识的运用能做到举一反三。昆十九中学生的情况与我校学生的情况很相似,学生存在很大的差异性,但老师能针对学生的差异性,有效调动学生的学习积极性,真正做到因材施教。而且,老师把课堂真正还给了学生,做到了精讲多练,以学生自主学习为主,例如:在老师进教室之前,已有科代表在自觉地带领学生学习;课堂上,更多的时间是让学生自己思考,自己领悟,自己练习,从而达到自我提高。而在我自己的教学中,时常会出现“满堂灌”现象,从而导致学生习惯于被动接受知识,而运用知识的能力较弱。在以后的`教学过程中,我将不断加强学习,以新的理念指导自己的教学实践。

  二、看:

  除了听课,课余时间我们也走进了她们的办公室,看到了她们认真批改作业,精心备课,耐心与学生交流的身影。昆十九中除有各个教研组的办公室外,还有以年级为单位的办公室,各年级的办公室与所教年级在同一层楼上,办公室也是各年级教师的教室,方便教师间的交流与沟通,同时也利于与学生交流沟通。每一张办公桌上,都可见许多的教材资源,备课资料及一摞摞认真批改过的学生作业。课后时常可见学生来背书及问作业的身影,由此可见学生学习的的自觉性极高。昆十九中大部分学生为跑校生,为此,学校建立了家长联系册,由家长负责督促检查学生的作业完成情况,并签名。而我校的学生,学习积极性不高,跟他们的家庭教育也有着紧密的联系。

  三、查:

  课余时间,我们也走进了他们的展室,对各种档案、资料进行查阅。他们的资料很齐备,各科室、各教研组资料健全,包括音、体、美组,都有自己的试卷;而英语组的试卷集小至每单元都有试卷。教研活动的开展都有迹可寻,且有鲜明的主题。

  四、问

  通过与昆十九中部分老师的口头交流,我们得知,他们的各项工作开展得很细致,也很有序;老师对待工作很严谨,也很敬业。他们虽然不坐班,但很多老师大部分时间还是到校自觉办公。他们的教研活动能真正为教学服务。由于正碰上全**市初三年级毕业考,本应开展的教研活动临时取消,未能亲身参与,实是一大遗憾。

  “星星之火,可以燎原。”为期一周的交流学习固然短暂,然而它给我带来的影响却很深远。十九中老师爱岗敬业,诲人不倦的态度,广博的学识,精益求精的工作作风都是我们学习的榜样。在以后的教育教学中,我将把此次学习所得用于指导自己的教学实践。随着朝代的进步,教育的改革,当今的形势向每一位教师提出树立终身学习的观念,通过学习不断获取新知识,增强自身的素质,不断完善自己,以适应当今教育改革的新形势。

教师教学心得体会 篇4

  教师做为“太阳底下最光辉的职业”,早以不仅仅是“传道、授业、解惑”了。特别是现在举国上下大力提倡的素质教育对教师的各方面要求就更高了。

  “爱岗、敬业”是每一种职业的要求,做为和学生打交道的教师来说,我想:唯有爱才能使这一普遍要求完成得淋漓尽致,唯有爱才能使教师这一职业的魅力永存。因为,一个毫无爱心,只注重“教知识”、“完成任务”的“教书匠”,是很难做一名合格的好教师;一个不尊重学生人格,任意对学生“使性子”、“发脾气”的人是不配做教师的;一个视学生为仇敌,拳脚相加,大打出手的人,党纪国法不允许他做教师。关于对学生的爱,我想为保护学生,拼死勇斗歹徒的'彭富芬老师为我们作出了一个鲜明的榜样。因为如果她心中没有对学生的关爱,她就不会发出“谁也别想伤害我的学生”这一金子般闪亮的话语。

  让学生在轻松愉快的心情下学习,就得让学生感受到老师对他的爱。“亲其师,信其道”是千年的古训,也是浅显的道理。因此,心中充满对学生的爱,才是现在师德的最基本表现。

  做为一名年轻教师,在平时的教学活动中,特别是在班级管理中,我时刻提醒自己要用爱去教育孩子,用爱心去感染孩子。

  教师对孩子的爱,最让孩子忌讳的是偏爱。这也是教师要克服的一种心态。实践证明,越是有问题的孩子,越需要教师加倍的关爱。

  例如,我班有一个女生,父母都离家在外,家中只有一个上初中的姐姐照顾她。通过和她家的亲戚联系,我得知她父母已离婚却没有对孩子们说。了解到这一情况,我才明白她为什么总显得心事重重,学习也没有以前积极主动。于是,我经常和她交谈,在生活中帮助她。有一次,她在日记中流露出对妈妈的思念,希望能见妈妈一面。我当时就在本子上写了这样的话:妈妈肯定在远方也想着你和姐姐。其实,在你周围,还有许多人在关心着你,比如:你的同学,你的老师,我真心希望你快乐起来。因为,你的妈妈最希望看到你快乐,看到你的学习没有受影响。在我的带动下,同学们也向她伸出热情的双手。最后,这个同学不但没有退步,反而有了较大的进步。我想,她肯定感受到了集体的温暖,感受到了老师的关爱。因为,这种爱就是她的动力之一。

  通过这件事,我更加懂得;做为老师,唯有用爱,才能获得成功的教育。

教师教学心得体会 篇5

  一、课堂上老师的主导地位不能丢

  新课程强调发挥学生主体性,把课堂还给学生,多给学生思考的空间。但其实,新教材的内容更要求教师对教材理解得很透,抓住重难点,能很好地启发学生思考,而不是一味地让学生自己看书探究,尤其是我们农村初中学生,他们的自学能力,理解能力还不是很强,所以教师更要讲得精,更要善于引导,放手之前要先看学生的水平如何。比如现在我教的有两个ab班的学生,a班的同学很活跃,设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场,毫无章法;而b班的学生比较安静,我们得让他们有话讲,适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水,毫无生机;比较理想的教法是老师一定要担好引导者的职责,引导思维活跃的学生掌握正确的思考方式,而对于沉闷的课堂,就要注重培养学生的自信心,我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望。

  二、注重培养学生的学习兴趣

  要成为一名教师,光有爱心还远远不够,爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓身正为范,学高为师,要作一个好老师,不仅要能得学生心,还要在各方面都能在学生面前起到表率作用,无论是工作还是学识上都应该让学生佩服,这样学生才会对你产生信任感,才会甘心听从你的教导,才会喜欢上你的课。老师对学生的`承诺一定要做到,比如学生那里收缴到的一些小物品,一定要在承诺的时间内归还,否则在学生心中的信任度就会大打折扣,学生对老师没有信任感后,无论你实施的什么制度和提出的建议,学生会容易产生抵抗情绪,管理和教学工作就很难开展。

  三、做好充分的课前准备和课堂管理

  备课既注重知识的落实,也努力培养学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的准备,每一课都做到有备而去,这样在时间的支配和知识上的引导,我们都能尽在掌握。上课过程中重视启发学生思维,我经常让学生做到三动既多动脑、动口,动笔,拿着笔上课,改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯,学生在课堂上出现了违纪,应亲自参与管理,不能一味地推给班主任,否则威信只会建立在班主任那里,次数多了,学生只会厌烦你。

  四、学生的作业检查要落实

  除了每天上交的作业纸作业以外,对于练习册和一些辅导作业,检查任务就交给小组长和科代表,我在班上成立了数学兴趣小组,确定小组长,由小组长来检查,小组长的作业由科代表来检查。

教师教学心得体会 篇6

  常言说“书读百遍,其义自见”,在低年级阅读教学中读尤其重要,其中有一种非常凑效的朗读形式就是分角色读。在孩子们眼中,一切都是有生命的,他们特别喜欢走进文中的童话世界,把自己扮演成其中的一个角色。第一册后两组课文几乎都是蕴涵丰富寓意的童话故事,情节生动,对话丰富,非常适合分角色读,所以在这两组教学中我常采用分角色朗读的形式。

  分角色朗读,确实是一种能让学生进入文本角色,展开想象的翅膀感情作者之情的有效的途径和形式,教学中每每进行这样的训练,课堂气氛顿时异常活跃起来,同学们纷纷举手,跃跃一试,就连性格内向、平时寡言少语的同学也不甘示弱。往往在这样成功的角色朗读过程中,学生便把课文读通了读懂了,语言训练和情感内容也就落到了实处。但是在这组课文分角色朗读的教学过程中,却出现了问题。

  教学《自己去吧》第一课时,没有精心设计什么问题,就是让学生反复地读课文,我先让学生把课文读正确、通顺,接着在第一层次的读后,就示范,要学生小组合作,分角色朗读。这时的分角色读,我不要求学生读出感情来,而是要学生学会合作,利用小组检查监督学生的学习情况。结果巡视的时候发现各小组的合作角色朗读几乎是失败的,学生不是读错句子就是把提示语一起读了,有的还读过了地方不知道在哪里停,这样的角色朗读把整篇课文读得支离破碎。在这节课的教学中,让学生在小组中分角色朗读,只重视了合作和激发学生对文本的喜爱,在分角色朗读前,没让学生充分熟读、了解课文,学生没弄清小鸭和鸭妈妈说了什么话,所以分角色时自然就要乱套了。

  于是在第二课时就让学生多读,还加上了我的范读,范读课文时,小鸭、鸭妈妈,小鹰、鹰妈妈的音色语气都不太一样,孩子们笑了,鼓掌了,说老师读得真好。我们开始讨论这些角色该怎么读好,学生一遍遍的尝试,我用生动的朗读评价语,帮助学生理解课文、读出味道:“你这鸭子,急什么?”“鸭妈妈,你还不紧不慢的,你就不担心吗?”“瞧小鹰在撒娇呢!”这个时候,我请学生把小鸭、鸭妈妈等各角色的话划出来,动动笔墨,反复读读。可是,一年级的学生刚接触对话,让学生直接画出小鸭说的话真难,浪费了很多时间还没全部画对。于是,我在课堂上这样铺垫:

  师:小鸭看见清清的.溪水,想做什么呢?读读课文第一自然段,看看小鸭和鸭妈妈说些什么?(生自读)

  师:谁是小鸭子?你对妈妈说什么?(学生很自然的说“妈妈,您带我去游泳,好吗?”)

  师:鸭子妈妈在哪呢? (请另一个和小鸭对话:小溪的水不深,自己去吧)

  学生潜能无限,但是在潜能被激发出来之前,必须从孩子的角度思考问题。在这个过程中学生懂得了哪句是谁的话以后,再让他们在下面同桌分角色读,这时情况就好多了。有了前面的铺垫,到了后面的课文《一次比一次有进步》这样从易到难,先扶后放,学生在以后课文的学习中准确画出对话的概率就高了。

  教学《一次比一次有进步》时,分角色朗读之前,依然让学生先把各角色的话划出来,划出燕子妈妈和小燕子的话读读,然后再分角色朗读。课后忽然觉得,划是手段,是为了分角色朗读,分角色朗读又是为了什么?分角色朗读不是目的,是手段,如果把分角色朗读看成是学习的过程,那么,我们不妨改进一下教学思路,让学生在小组里学习,在小组长的带领下,分角色朗读,请各角色想想自己该读什么话,动笔划出自己说的话。不机械地划,让划和读联系得更紧密,这样学生更好接受,就不会划完以后又不知道该读哪。

  其实,成功的分角色朗读训练还要求教师的指导要恰当、及时,要融于阅读之中。引导学生从描写角色的神态、动作的句子中体会角色内心活动和思想感情,挖掘角色的个性。总之,分角色朗读,要灵活运用多种策略让学生读得入情入境,读出不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情,才会情不自禁地流露出相应的表情,伴之以相应的动作。

  值得注意的是,分角色朗读课文或创造性角色朗读,要求语言准确、生动、富有感情,这是比有感情地朗读课文更高的朗读训练。因此,分角色朗读也只有在学生熟读课文,正确领会作者意图、角色的内心情感,能够有感情朗读课文的基础上去进行的。花哨的道具和形式往往分散学生对文本的注意力,不是阅读的本质,要适可而止。角色朗读不是课本剧的表演,也不是课堂教学的作秀,它仍是实在的,严肃的,认真的阅读。学生只有在扎实的阅读理解基础上,才能读出角色的情感、态度,正确表达角色的内心世界。才能自然地朗读、自然的表演、自然地流露。同样,台下的同学才能观察出朗读同学的水平,体验角色的情感、态度。这样的分角色朗读才更有意义,才更有价值。

教师教学心得体会 篇7

  知识是一个整体,在我们平时的教学中,对不时期,不同阶段的教学内容与层次,要有一个比较全面的综合性考虑,对教学设计也要有一个整体性思考,这样才能使学生真正完整的掌握知识,形成能力,小学教师教学心得体会。在本课中,有所体现。例如,掌握正确的“坐、立、行”姿势,坐,立,行是(小学体育水平一)中的体育基础常识部分,它是体育课程教学内容的重要组成部分,是日常生活中的身体活动。如果从小不注意养成正确的姿势,时间长了就会形成身体的不良姿态,以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康,也会给生活,学习带来许多不便。一年级儿童对坐,立,行并不陌生,但不一定姿势都正确,也不完全了解正确的坐,立,行姿势的要求。因此,沈老师利用队列练习时间,对学生的这些相关知识进行巩固性练习强化,他对水平一知识的系统性,做了全面考虑,这也是浙江省小学学科教学建议之一,通过知识与动作的结合练习,使学生建构起比较清晰的知识结构,形成真正的能力,在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。

  2、采用了符合低年级学生的教学策略

  师生互动的可行性

  低年级小朋友特别依赖教师,在本课中,沈老师抓住了这个学生的心理特点。在教学中,他能主动与学生一起玩,一起跳,时常会看到小朋友围到老师身边,一起活动,在融洽的学习氛围中,学生的学习有了兴趣与依靠。例如,在跳跃教学的起初,沈老师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后,就提议说:“小朋友,跟老师一起来玩一玩,好吗?”此时的学生都很高兴的答应了,与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了喜欢与老师一起玩的心理特征,通过互动使学生都能活动起来,并利用逐步学习的知识与动作进行一定的锻炼,达到了让学生身体活动开的目的和学习的目的,心得体会《小学教师教学心得体会》。

  语言交流的合理性

  教师在给低年级小朋友在上课时,提问是要注意方法的。我认为,比较直观的、形象的、生活化的语言交流能够更顺畅,而且便于为体育教学服务,为学生动作的.学习,技能的掌握奠定基础。例如,在统一“剪刀”、“石头”“布”时,沈老师问:“小朋友,剪刀怎么做呀?”“对,这样做!”学生会后,他做了石头的动作,接着问:“这是什么呢?”学生在教师动作提示下,绝大部分学生能够回顾起相应的“石头”名称。沈老师不忙着做“布”的动作,而是问:“那布是怎么做的?”因为小朋友有了前两个动作的积累,因此,稍做思考与对比,能够想象起“布”的具体动作。再如,在模仿动作做动作阶段,沈老师有这样一段导语:“小朋友,刚才在玩‘剪刀’、‘石头’、‘布’ 时,我们是用脚跳的,那么,你知道,哪些小动物是用脚跳着走路的?”(学生交流:青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友,你们都说出了好多小动物,你能像它们一样跳吗?(行)你们自己先去试试吧!”沈老师通过比较直观、生活化的语言,让学生在学习中想一想,练一练,玩一玩,既达到了学习的目的,又使学生在学习中探究知识与动作,显得比较有效。

  竞赛游戏的鼓励性

  小朋友都喜欢竞赛,沈老师在自由跳跃后面,设计了“跳跃接力”游戏,通过游戏来带动学生的学习,并巩固“双脚起跳,双脚同时落地”的技术动作,学生印象深刻,主动去学习与掌握。沈老师在教学中,不但评定了小组的练习情况,还对学生个体的动作也进行了对比与强调,因此,在听课过程中,我也听到有的小朋友在说:“×××,是两个脚是先后起跳的,这样犯规……”其实在这样的比较与相互评价中,学生的动作概念的形成更加有效,说明,他们自己有了对动作的区别,体现了教学的价值,对自身动作的正确性也有了新的认识,为以后学习立定跳远奠定了一定的基础。

  在整堂中,也有一些值得商榷的地方,比如,在请一些小朋友示范时,排在后面的部分小朋友看不清楚,我觉得此时可以让示范的小朋友换个位置也去做一下,这样更加体现了人文性,也能够让这样的正确示范更加体现出价值,使全体学生都能够观赏到正确动作,为教学目标实现做好铺垫。再如,在“跳跃呼啦圈接力”中,对不同学生的需要没有完全考虑周到,连续摆放在一起呼啦圈跳跃,对于一部分学生是不适宜的,是不是可以适当拉开距离,使这些学生能够放开手脚,大胆尝试“更高”水平的跳跃,这样也体现了学习的层次性,学生的差异性,为学生的真正需求而去落实教学。

教师教学心得体会 篇8

  十月是硕果累累的季节,十月是丰收的季节。我乡课内比教学活动在各个学校轰轰烈烈地开展起来了,本人组织我校全体教师在校内随堂听课,在校外集中看课,并参与了全乡教学比武,集体评课,这些活动的开展使我感触很深,受益匪浅。

  这次活动给我留下印象最深的是覃柏洲老师上的《这片土地是神圣的》一课。这篇课文是印第安酋长西雅图著名的演说,堪称有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的密切关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋真挚感情。

  在上课过程中,覃老师很有激情,学生学习热情也很高,特别是覃老师的范读课文,不仅赢得了学生热烈的掌声,而且还令所有听课教师赞叹不已。覃老师在上这一课时,根据课文内容他紧扣课题神圣二字,长文短教,采用提问导入,理解神圣;初读课文,感受神圣;理清脉络,定位神圣;研读课文,领略神圣;凝聚情感,回味神圣;联系实际,深化神圣的顺序来组织教学。整个教学不仅流程清晰,而且使所有听课者都受到了生动的环保教育。

  覃老师的课最突出的特点是他的语言教学艺术,形成了他自己独特的教学风格,课堂上他通过声情并茂的范读,绘声绘色的讲解,一下子就调动了学生的`学习积极性,学生也全身心地投入到了学习之中,整堂课教者的语言、激情烘托了课堂气氛。既将学生的思维引向深入,加深了学生对课文的感悟,学生也从老师的语调神情等深入课文,从语言文字中去领会到了作者的感情,升华了情感,同时又提升了学生的语言表达能力。覃老师的这节课,通过他的激情范读,让学生在如诗如画般的情境中不知不觉地走进了文本,与文本融为一体,促进了课堂教学的有效达成。同时,学生在语文课堂学习过程中,品尝到了语文的美与甘甜,整堂课真正焕发出了生命的活力

  总之,教学是一门艺术,而教者的语言更是一门艺术,谁能将它演绎得更好,谁就能紧紧扣住学生的心。

  听君一节课,胜教十年书。覃老师不仅是我的良师,更是我的挚友,他的课永远是我辈学习的榜样。

教师教学心得体会 篇9

  因教施材,有教无类,教学相长,循循善道,诲人不倦,温故知新,学而时习之……这些中国教育大地上的美妙风景,这些深深卷入了我们的教育生活的美好词语,蕴含着一份宗教的虔诚、炽烈、隽永的“教学之恋”。

  爱你没有理由。

  随着酷热的夏天渐渐转为凉爽的秋天,看着夏天的绿叶慢慢积成树下枯黄的树叶,其实只是转瞬间,两个月就过去了,在成为一名新的小学教师的这两个月,从一开始的兴奋、紧张到后来的渐渐适应,仿佛就是一个个片段闪过脑海。

  20xx年9月1日,我以“新老师”的身份踏向**中心小学六年级(2)班的讲台,做完自我介绍后我感受到孩子们看我的眼神充满好奇和紧张不安。从他们紧张不安中我感觉到了他们对我这位年轻的女教师的不信任,因此我的职业生涯第一节课并不是老一套的向他们自我介绍,也不是传授语文专业知识,而是以有趣的读音歧义和词语意思歧义为切口,浅谈中国文字的博大精深,以现实生活中的谚语、歇后语、歌词、广告语、对联等来与学生互动,拉近我们的距离,同时使学生体会到汉字语言是多么神奇。语文不仅仅是一个学科,更是我们生活中必不可少的“调味剂”。接着让大家讨论“如何学好语文”并说说自己的感受。最后我对语文课堂学习和对语文课所需准备物品提出要求做结束语。与此同时并与孩子们做了个《幸福约定》。整堂课下来拉近了我与学生之间的距离,我相信他们也会爱上语文,爱上我的。

  苏霍姆林斯基曾说过:“每一个教师都应该成为学校的骄傲。”9月10日“教师节”,学区举行“庆祝第三十三个教师节表彰大会”,看到我们学校优秀老师前去领奖,我的内心是无比激动,当时我就在心中发誓今天我以学校为荣,将来一定让学校以我为荣。

  爱可以简简单单,但不可以随随便便。

  教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。既然选择了作为一名人民教师,就要从心底热爱这份职业,爱学生。当自己站上讲台,看着学生们那一双双眼睛注视着你的时候,心中升起的不仅仅是责任,还有对他们的爱护。记得曾经有人对我们说过:“虽然你面对的是几十个学生,他们的能力水平高低不等,但在家长的眼中他们却是唯一的,是完美的.,我们不要在心里就给孩子划分出等级,那样做对孩子是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活,没有办法去准确地衡量!”真的很赞同这句话,所以自己要更加坚定作为一名老师的信心,不断的学习充实自己,让自己以更加自信优异的一面对待学生,投入到教学工作中。

  学第一,教第二,教书不等于教学。听课是提高自身教学能力的一个好方法,新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜,在课前都会做好教学工作计划。感谢学区这次为我们新老师组织的听课活动,这两个月,我的收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后,把老教师上课时讲到的记在听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

  除了听课之外,平时在工作中,作为一名年轻教师,我秉持着谦虚谨慎,不懂就问的原则,在教学中虚心向老教师学习,不断学习教育教学理论,通过各种途径充实自己,自己利用课余时间学习研究语文教学的新理念和新的教学方法。虽然只有两个月的时间,但还是让自己感到了无比的充实,同时,需要学习的东西也非常多。从中我也明白了,知识和经验不会自己从天上掉下来,必须发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师一切先进的东西,才能提高自己的水平。

  在充实自己的同时,自己也发现了语文课堂的一些问题,比如有部分同学已经厌恶语文学习,日益侵蚀,使教学有时无法进行。而有些同学在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。这些都是由于缺乏语文学习兴趣造成的。在发现这些问题之后,我调整了一些自己的教学思路,在他们对于新老师还处于好奇阶段的这两个月,我在语文教学中组织了一些活动,如,别开生面的辩论会“诚信与善良的谎言”让学生们从中感悟生活中诚信和善意的谎言是并存的,假如具有善意的谎言是好的,让我们坦诚相待,建立温馨社会。中秋节前我送给学生们一个不一样的礼物——在我们班开设了一堂做月饼的手工课,大家激情高涨,效果不言而喻,以此让学生从中体会我们国家传统节日的习俗。

  在这两个月中收到了明显的成果,但是在实施教学方面还是有着新教师的缺点和不足。需要在今后的教学中不断汲取有老教师的经验和技能。

  爱你,就会选择一辈子。

  “一个人如果没有职业生涯,没有明确的奋斗目标,就难以实现更好的发展。”这一点对于老师来说同样重要,因为教师面临着专业化发展的问题。面临着为人师表和充分发挥创造性的问题,职业规划是一个需要长期努力的过程。这个过程是不断学习、不断解决问题的过程,是教师的专业化不断提升的创新过程。因此我在教学过程中我将这样完善自己:

  1. 自觉提升师德魅力——“教师如烛,师德如光”。

  2. 不做知识浅薄的“严师”,灵活组织,转换各种知识。——读书,读书,再读书。

  3. 教研相长,理性实践。

  4. 在教学反思中成长,以思促教,做教育反思的实践者。

  5. 优化课堂设计,改变教学方式,进行创新教学,在创造中秀出自我——做“创新者”不做“传声筒”。

  6. 修炼高超的教学艺术,巧妙挖掘课堂的资源突破常规,创造处理课堂时间,以学定教——做教学中的“有心人”。

  相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。教学,我将对上帝祈福:“如果可以我愿意陪你一辈子”。

教师教学心得体会 篇10

  一、在六项技能训练中,坚持以下原则:

  1、在训练内容上,坚持注重实际,讲求实效,从六个方面入手,全面展开。

  2、在训练形式上,坚持以岗位练兵为主,自学为主,业务训练为主的原则,采取集中辅导与个人自学相结合,培训学习与实践锻炼相结合,定期开展各种比赛活动,以赛促练。规划达标时限,限期进行达标。

  二、六项技能训练的内容

  (一)朗读方面,能熟练掌握汉语拼音,用普通话进行教学,普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平;在公众场合即席讲话,能正确清楚地表达自己的思想,做到观点鲜明,内容具体,用词准确,条理清楚,节奏适宜。

  (二)写字方面,能正确运用粉笔、钢笔、毛笔,按照汉字的笔画、笔顺和间架结构,书写规范的正楷字,并具有一定的速度。

  (三)作方面,能按教学要求,突出教学重点,用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征,设计、绘制作图。制作课件方面,形象直观,课件的制作直观、形象,利于学生理解知识,内容科学,课件的取材紧扣课程标准,选题恰当,内容科学,适应教学对象需要。每日

  一练历年真题模拟测试章节知识点 多媒体效果好课件的制作和使用恰当运用仿真形象,画面清晰,动画连续,色彩逼真,文字醒目

  (四)上课方面,必须准备充分,情绪稳定,精神饱满,教态亲切自然,仪表整洁大方。上课前应指导学生进行必要的预习,培养学生的自学能力,提高课堂教学效果。教学目的要求要明确,讲课时要围绕中心内容,突出重点,突破难点。面向全体学生,使各类学生都 学有所得。坚持用普通话教学。讲课声音清晰、响亮,表达意思明白,语言生动有趣;板书讲究艺术,要求正确,清楚,端正,富于启发性。

  (五)评课方面,树立健康的评课心理。真正达到以研促教的目的,要把学生的发展作为关键点,坚持“以学生发展为本”。提倡创新,培育个性。正确地评价一堂课,既要体现课堂教学的一般特征,又要提倡创新,鼓励个性化教学。要从实际出发,实事求是。评课后坚持小结、反思。评课后要对所获取的信息结合新课程理念做进一步的`总结和思考,看有什么收获、启示,然后写出心得体会或论文。

  (六)说课方面,能详细谈出自己的教学改革设计及理论依据,要会说出怎样教,为什么要这样教。

  1、说教材:说出本课时的教学目的和要求,重点、难点,编写 意图及相互关系。

  2、说教法:说出教学课时选择运用什么样的教学方法?尤其是 运用哪些学过的理论知识指导实践,进行教学改革?

  3、说学法:说出本节课教给学生什么样的学习方法?培养哪些 能力?如何调动学生积极思维,激发学习兴趣?

  4、说教学程序:说出课堂教学结构,简介时间和板书安排。

  三、六项技能训练方法

  我校采取的训练方法是,天天有内容,人人都参与。周一是朗读训练,下午进行课件制作培训或指导,并以教研组为主公布第二天作课教师及内容,周二、三、四每天上午有一位教师作公开课,其他教师全部参与听课,下午及时评课,指出亮点与不足,促进发扬与改进。 周五上午是粉笔字训练,下午是钢笔字训练。上午利用课前与课件时间,下午利用教师办公时间完成训练。

  四、取得的成效

  1、本学期以来,无论新老教师上课全部用普通话教学,朗读能力有了一定提高,有些数学老师说朗读是语文老师的事,数学老师不用管,通过朗读训练这种想法得到了扭转。

  2、现在学校年轻教能熟练使用并制作有关教学内容的多媒体课件,老教师也在逐步学着应用课件,并尝试着自己制作课件。在上级的支持下,我校各班建起白板教学,老师们是争相应用,学生们更是非常喜欢,一提到多媒体教室上课就高兴的一蹦三尺高。

  3、教师的写字水平整体得到了提升,下一步仍然要重视。

  4、教师教科研能力也在不段提升。上课、听课、说课、评课能力有了显著提高,大家在互相帮助中提高,在互相评议中促进,青年教师李彦如 范琛在区级讲课中获得好的奖项受到专家的好评。孙亚伟在评课比赛中得到专家的赞许。

  总之老师们在六项技能训练中得到了提升,个人素质与业务素质不断提升,增强了教师工作的积极性和幸福感,老师们从六项技能训练中重新认识了自我,感到了工作的重要性和训练的必要性,为学校工作的全面推进找到了一条高效之路。

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