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2020年课文《种瓜得豆》的教学反思
导语：进行教学反思有利于提高教师的教学水平，接下来小编整理了2020年课文《种瓜得豆》的教学反思，文章希望大家喜欢！
《种瓜得豆》的教学反思
《种瓜得豆》这一课，虽然过去三星期了，但教学中出现的问题一直萦绕在心中——如何上好一节语文课。
首先是教学目标，本节课我设计的教学目标一是让学生掌握课后的生字和词语，并理解他们的意思，学会运用。二是通读课文，明白文章讲了什么内容，并用自己的'话概括文章大意。在教学过程中，由于做的课件太花哨，学生注意力被画面所吸引，教学效果不太满意。
听了王小敏老师的”简简单单教语文”，我才明白过来，教学就应该简单一点，让教学过程简单一点，让教学手段简省一点，让教学目标简单一点。是啊，语文教学的提升，主要的还是语文素养的提升。于是我把本节课的教学目标重新设计为能正确流利阅读课文。正确就要求学生读课文时不添字、不漏字、不错字。流利要求学生不唱读、不顿读，要自然地读。要达到这个目标，我就需要学生在课堂上不断进行朗读，展示朗读，纠正错误的朗读，这个目标达到了，自然而然学生也就对生字和词语理解了。语文课的语文味也就出来了，不至于把语文课上成了像科学知识课。
《种瓜得豆》的教学反思
《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，是说明文。作者用通俗易懂的语言，介绍了一种现代高科技----转基因技术的原理及应用。
我手拿了一张报纸走进教室，在引入时，我先出示了报纸，大家都很惊奇。报纸是我用前几天的两会期间，河南开封的一位女代表手拿转基因花生的图片，我同时又拿出一张普通的花生图片展示，看着图片这么大差异，学生提出问题：为什么会有如此大的区别啊？问题是学生提出的，一下子激发了学生的兴趣。
在学习过程中，我紧紧抓住打比方这种说明方法来展开，让学生在分组、个别等形式下，了解课文的基本内容，列好阅读提纲的前提下，在转基因技术的原理学习时，积极引导学生理解把基因比作“大管家”，发号施令，让学生结合影视经验，来理解基因的作用，又联系班里许多同学家搬家的切身经历，来帮助学生理解转基因技术。
由于这些都是学生已有的经验，学生个个兴高采烈，课文在愉快中进行，也许课堂应该结束，可是我没有停止我的课堂，又列举了水稻之父袁隆平培育出杂交水稻，造福人民的事迹；介绍了浚县农科所的`玉米专家程相文，培育出浚单18、20、22，让玉米高产的事迹，前几天受到温总理的访问，为我们鹤壁争光的新闻；讲述了自己拜访浚县红薯专家无土栽培红薯的事情......
一件件事情让学生睁大了眼睛，我趁势又随即播报了都市新闻《带上月球的种子》，由问题“大家猜猜带上月球的种子回来后会有什么变化？”为话题展开，让学生猜想结果，在大家七嘴八舌的议论猜测中，来感受科学的神奇，激发学生对科学的浓厚兴趣，在学生的惊叹中结束。
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