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《山坡羊·潼关怀古》教学反思
诗词教学向来觉得是难题，其中最难的是设计让学生积极参与的活动，使学生真正理解诗词的意境。
这次的《诗词曲五首》里，上的最成功的应属《山坡羊·潼关怀古》这一首元曲。一般以往教这首诗都是属于应付式的，让学生记住名句就算了，而这次用了一次在外听课的思路去上，收获甚多。课堂中，开始提出的是字词学习，学生很容易接受，我列出了四个词“山河表里、踌躇、宫阙、苦”然后在对这个四个词的背后的含义进行挖掘，逐渐深入到课文的思想情感。
通过“山河表里”让学生了解潼关的地理位置，并利用漫画的形式，让学生理解作者所用“聚”“怒”的表达效果，这个环节学生的兴趣很高，因为简笔漫画的形式他们觉得很新奇，又在学生的理解中不断改进，学生的兴趣被激发出来，然后介入资料介绍潼关的地理位置，写出其作为战略位置的重要意义。“宫阙”一词很简单，但如果介入当年秦朝当年建造“咸阳宫”时所需时间，这一词就充满了历史的厚重感与百姓的艰辛，最让学生感兴趣的是一个问题——“假如让你们去修建‘咸阳宫’你去不去？需要多少年建？”学生纷纷猜测“十年”“五十年”“一百年”“五百年”“一千年”的都有，这时我说“我给大家讲一组数据。
当初修建咸阳宫，秦始皇动用了40、50万人，经历了几年才盖好。你们全班才50个同学，是他们的万分之一，他们用了几年才完成，你们大概要几万年吧。如果你们能活到现在，做了2000多年，我想咸阳宫的地基说不定还打好呢。”然后补充“咸阳宫，几十万人花了几年时间才建好，但是不到一百年就被项羽一把火给烧了，不久汉朝开始了，又建了宫殿，然后又变成了土。就这样宫阙毁了又毁，百姓建了又建。”
学生在笑过之后陷入了沉思。“踌躇”词介入了几位诗人在描写离开国都时的惆怅，写出诗人为何“望西都，意踌躇”，张养浩不仅为宫阙成土而伤心，还为百姓心血白费而伤心，还为百姓即将重修宫阙的痛苦而伤心。
在赏析文章中心句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”时我用了两个句子作比较，“兴，百姓福；亡，百姓苦。”，“兴，也任他；亡，也任他。”突出张养浩为百姓疾苦而忧虑，敏锐地指出朝代更替，最苦的都是百姓。通过几个词语，既生动地理解了课文内容，又能深入探讨文字背后的意义，并感受诗人忧国忧民的情感，直指几千年来中国封建社会的百姓疾苦及其根源，真可谓“牵一发而动全身”。
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