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《珍爱生命遵守规则》教学反思

时间:2022-04-04 15:13:44 教学反思 我要投稿
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《珍爱生命遵守规则》教学反思

  《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。该课程的特点决定了教学时应采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决生活中的现实问题,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

《珍爱生命遵守规则》教学反思

  我在执教北师大版教材四下第六单元《生活中的交通与安全》学习主题下的《珍爱生命遵守规则》,努力挖掘教材资源,针对课程标准,紧紧把握住教学目标,以儿童生活为基础,教学中针对四年级儿童的特点,将对儿童情感、态度、价值观的引导,以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合,在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥,努力体现新课程的教学理念,给学生创造了一个学有所获的空间。本节课的主要特点如下:

  一、努力突出品德与社会学科特点

  儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以,本节课中我大力运用学生已有的生活经验,把学生带到现实生活中去思索遵守交通规则的话题,引导学生对为什么遵守交通法规靠自觉这一问题的进行深入探讨、思考、甚至于换位思考,由浅入深一步步地使学生初步懂得自觉遵守交通法规对于社会生活的重要意义,及时引导学生从多角度获得情感体验,整节课无形之中渗透的是情感、态度、价值观。使学生感悟到珍爱生命,以及每个人应具备的现代交通安全意识。本节课至始至终重视对儿童生活的引导,用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童,突出了品德性的特点。

  二、情知教学的体现

  情知教学的主要特点是:目标全面、情感强烈、情知和谐、师生合作、激励创造。在教学目标的追求上,情知教学有很大的突破。它着眼于人的发展,不仅抓认知过程,把知识、能力发展的认知性学习作为教学的重要目标,而且把陶冶情感、培养意志的情感性学习,人的独立性、人格精神、自我意识、创造性的培养,也作为教学的重要目标,真正使教学过程情知统一,体现了素质教育的要求。基于这样的目标追求,情知教学的教学过程不是一种传统意义上的认识过程,而是促使人的个性全面发展的过程,是促使学生从封闭走向交往互动的过程。在小组学习中充分给学生合作交流的机会,在合作中教师有针对性的指导,使学生都有不同程度的发展。

  三、再现生活实际巧用电教手段去激发情感

  本节课我适时运用了信息技术,为教学进行有效服务,以更好地发挥学生主体作用。在体会给人们带来的危害时,视频的播放对孩子的震撼很大,这直观形象的视频不仅带给学生发自内心的害怕,更能感悟到交通法规对于社会生活的重要意义,此时此刻所有人受到的是生命的震撼和教育,催人深思。纵观本节课,电教手段的巧妙运用不仅激发了学生的情感还很巧妙地让学生体会到了遵守交通法规靠自觉、具有现代交通安全意识的重要以及使学生感悟到珍爱生命,热爱生活的重要,体会到生命对于我们每个人来说只有一次,我们每个人的生命不仅属于我们自己,而且属于一切爱我们和我们爱的人,属于社会。从而突破本节课教学的重难点。在此基础上教师将其进行提升——遵守交通规则是对生命的尊重,也是一种文明的体现。

  在课堂上还存在很多问题,比如课堂上对个别生的关注程度不够等等,在本课反思之后,今后的教学中注意改进,使课堂教学真正体现情感、态度、价值观引导的教学思想,真正体现学生的主体地位和发挥主体作用。

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