《谁的得分高》教学反思

时间：2022-04-03 08:04:13 教学反思我要投稿

相关推荐

《谁的得分高》教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的《谁的得分高》教学反思，希望能够帮助到大家。

《谁的得分高》教学反思

　　二年级学生对于题目的理解需要老师的帮助，通过观看优质课视频学习到在教学中学生可能会对题目的理解存在问题，应重点强调“分别”二字的含义，引导学生说出“分别”的意思是问“淘气得了多少分”，“笑笑得了多少分”，通过实际教学发现，两个班的学生在回答“分别”是什么意思时，都认为“分别”是“总共”的意思，应当及时予以纠正。考虑到学生年龄因素，在引导学生计算时应分为1、自主列式，2、自主解答算式两步进行教学。

　　本课在教师教学用书上只出现了拆分、两竖式、一竖式三种计算方法，实际上还有第四种递瞪的竖式，可以在教学中予以展示。

　　在计算“笑笑得了多少分”的环节应当提示竖式更简便，然后允许学生使用喜欢的方法进行计算。

　　今天的课堂上在分析淘气笑笑谁的得分高时，学生除了能够逻辑清晰、表述完整地说出为什么淘气是错的，以及理解笑笑的比较方式，还找出了第三种不用计算的方式：把第二次笑笑的44分分别匀给第一次和第三次一分，这样笑笑的得分就变成了第一次：24分；第二次：42分；第三次30分，这样分配后，淘气的第一次与笑笑的第一次得分相同，淘气的第二次与笑笑的第三次得分相同，淘气的第三次比笑笑的第二次少一分，于是可以判定为笑笑获胜，这种方法渗透了更高级的数学思维，而且简单易懂，令人对学生的聪明才智无限感慨，我及时捕捉住了这个瞬间，并把这种方法也给学生讲清楚，学生一瞬间就明白了。

　　今天的课堂真有趣！今天的生成真是奇妙！

【《谁的得分高》教学反思】相关文章：