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《蘑菇该奖给谁》教学反思

2020-08-28

《蘑菇该奖给谁》教学反思

  作为一位刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编精心整理的《蘑菇该奖给谁》教学反思,欢迎大家分享。

《蘑菇该奖给谁》教学反思

  《蘑菇该奖给谁》教学反思1

  《蘑菇该奖给谁》相对于一年级的小朋友来说,是第一次接触这么长的课文,有十个自然段,而且对话的形式很多。这给学生的朗读增加了难度。我在教学中,心里知道该重点指导学生朗读,自由读、个别读、齐读等等,但是当学生分自然段个别读的时候,长长的课文再加上纠正发音,一遍读下来就花了很长的时间,站起来读的小朋友得到提高了,而对于他众多的“观众”来说,听得有些不耐烦,有的就不听了,可能收效甚微。这的确是长期以来一直给我造成困惑的:指导读书时如何就能做到老师不仅是在和一个学生对话,而是在和这个学生对话时其他的学生也能参与进来,得到提高。

  让学生找出兔妈妈的话来读,这个教学环节也过于匆忙了,这时学生才读了两遍课文,还没有把课文读熟。时间关系,仅能找、读兔妈妈的话,而小白兔、小黑兔的话没有时间找,显得不完整。找语言就涉及到双引号,这是一个新的知识点,没有考虑一个比较好的`方法带给学生,可能给学生造成的印象不会太深刻。另外,这一课的人物语言有的在叙述语的前面、后面,还有的在中间,这种新的形式对学生来说非常陌生,是一个难点,仅靠老师的语言去介绍,部分学生肯定还弄不明白,需要看和读相结合才行。

  《蘑菇该奖给谁》教学反思2

  《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛,告诉学生有勇气敢和高手竞争,虽败犹荣。全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读和表演。教学中,我着重指导学生有感情朗读对话,从中体会小黑兔和小白兔的心情。我让学生自由组合上台分角色朗读并配以动作。当学生读到小黑兔回答妈妈的问话时,我让他停了下来,并让学生评价他读得好不好。学生纷纷举手说读得不好,我问他们哪里读得不好,学生说没有读出得意的语气。我追问为什么?学生说因为他比赛得了第一名,会很高兴,要读得高兴,可是他没有读出来。我让学生试着再读一读,接着追问现在又感觉如何?不好!一声清脆的答声。接着我的问话响了起来。我马上让他说说哪里不好,他大声说小黑兔比赛得了第一名,它以为自己很了不起,它很骄傲。一语点燃了学生思想的火花。学生纷纷说小黑兔就是以为自己很了不起,很骄傲,要读出骄傲的语气。望着他们兴奋的小脸,我微笑着问:知道得意的意思了吗?谁能读好这一句?体会一下小黑兔的心情。在学生充满感情的读书声中,我又让他们站起来,配上动作,表情来读一读。看哪个小朋友读得最得意。一语激起千层浪,学生纷纷站起,得意洋洋地读着这句话。语文教学要着力于语言训练,发展学生的语言,使之形成语言能力,让学生反复品读,有层次有深度地对学生进行语言训练,尤其是让学生自己站起来,发挥自己的表演潜力,使他们的头脑,眼睛,嘴巴,双手并用,充分发挥他们的能动性,创造性。

  教学时,我深刻的。感觉到我在课堂上对于学生朗读的训练还不够到位,而且对于最后一段中的重点句:因为他敢和高手比呀!的教学设计不够理想,造成了学生对于敢和高手比一词的理解不够深入,没有很好的达到教学预想的效果。

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