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《朋友之间》的教学反思

时间:2022-03-28 04:18:16 教学反思 我要投稿
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《朋友之间》的教学反思

  作为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编精心整理的《朋友之间》的教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《朋友之间》的教学反思

  《朋友之间》的教学反思1

  《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册《你我同行》单元中的第二个课题。主要有一个主题就是“我和朋友”,通过学习本课,懂得朋友的意义,正确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件,懂得朋友之间要建立健康的友谊。本课力求体现“以生活为基础,以活动为载体,以育人为根本,以乐学为目标。”的课程式,采用儿童乐于接受的生活方式,“让儿童通过自己的活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中,学生直接参与到每个教学环节中来,通过收集、讨论、交流等方式,利用以往所了解的知识,主动参与课堂活动,而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。

  一、联系学生生活实际导入,激发学生学习兴趣。

  以十一二岁的儿童逐渐进入青春期,他们的自我意识不断提高,有了更多交往的需求,也开始形成相对固定的伙伴,但随之也会遇到一些困惑与烦恼,例如:如何建立真正的友谊,应该如何交朋友,和什么样的人交朋友等等。到了六年级,学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受,教学中注意借助学生已有的体验,帮助学生一步步提升对朋友的理解。

  二、围绕一条主线认识、感受,落实教学。

  课堂设计以“朋友”为主线,以活动、拓展故事、谈感受为主要形式,不断激发学生情感,引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义,并潜移默化地指导他们的交友行为,以实现“润物细无声”的作用。

  三、坚持正面引导。

  教师以朋友的身份,站在学生的角度,本着理解和关心的态度,引导学生自我反思和探讨问题,以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的,懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。

  四、临别留言,内化情感和技能,实现教学升华。

  教学的`最后,我设计了听歌曲《友谊地久天长》学生默写临别留言的活动,借助六年级学生马上就要毕业了,应该相互真是彼此的友谊,给他们一个可以诉述说的平台,抒发自己的真情实感。使得对友谊有一个全新的认识。这样的内化过程更为扎实有效,也是对全课教学的总结和升华。

  《朋友之间》的教学反思2

  本节课的教学目标是让学生感受到朋友给自己带来的快乐,懂得朋友的重要性,并能区分哪些行为能加深友谊,哪些行为能损害友谊,懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。

  为此我设计了以下几个教学环节:一是“好朋友推介会”,二是“我心中的朋友”,三是“让友谊之树长青”,其中第二个环节中有一项内容是”你把朋友比作什么”,令我没有想到的是学生说出了很多形象的比喻,并且说出了充分的理由,有的学生说:“我把朋友比作百音盒,能在我不开心或孤独的时候放出优美的音乐,来使我开心。”有的学生说:“我把朋友比作冬天里的一杯暖茶,能在我最需要的时候,给我帮助,带给我温暖。有的说:“我把朋友比作橡皮,能在我做错事的时候,指出我的问题,帮我改正。”有的说:“我把朋友比作雨天的一把伞,能帮我遮风挡雨。”还有的同学说:“我把朋友比作向日葵,我快乐的时候一起快乐,我不开心的时候陪我不开心。”还有的比作拐杖,还有的比作糖果,还有的比作阳光、棉袄、桥等等,也都说出了充分的理由,在课的最后,我又让他们说一句感受最深的'的话,作为这节课的结束,有的学生说“有朋友真好”;有的说“朋友就是有福同享有难同当”;还有的说“朋友之间要互相帮助互相关心”;还有的说“我们一定要珍惜友谊”等等,可以说本节课很好的完成了教学目标。

  当然也存在一些问题,比如“让友谊之树长青”这一环节,我只让学生口头说出了哪些行为像阳光、雨露滋润友谊树成长,哪些行为像毛毛虫侵蚀友谊树,只是少部分学生在参与,如果让学生以小组为单位,每组准备一棵友谊树,课堂上小组同学一起讨论,然后把这些行为分别写在圆形卡片上或不同形状的卡片上,然后贴在友谊树上,这样全体学生都会积极主动的参与进来,体现出学习的主动性。也更能调动起学生学习的兴趣,效果肯定会更好。

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