《鼠宝宝找朋友》教学反思

时间：2022-03-26 08:40:48 教学反思我要投稿

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《鼠宝宝找朋友》教学反思

　　作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《鼠宝宝找朋友》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《鼠宝宝找朋友》教学反思

　　《鼠宝宝找朋友》教学反思1

　　我上的是《鼠宝宝找朋友》的二研课，。在导入部分我通过出示图片鼠宝宝，模拟鼠宝宝讲话，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友，并通过让幼儿集体跑跑跳跳来体会两种本领的含义。之所以这样设计是由于小班孩子思维还处于具体形象阶段，出示实物可以吸引其注意力，拟人手法的运用，能激起幼儿的学习兴趣，利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义。

　　在理解故事内容时我让孩子们带着问题“故事的题目是什么？”“故事里有谁？”先听我清讲故事一遍，让幼儿对故事有个大概的印象，在此基础上再通过背景图、教具等再次讲述故事一遍，边讲边问，通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”的走路特征，同时引导他们运用故事里的短句来回答。在理解故事情节的同时发展了幼儿的'语言表达能力。最后再通过让幼儿试着跟老师讲述故事，在此巩固故事里的短句，并通过体会鼠宝宝找到朋友前后的心情，孩子们再次体会到了找到朋友后的快乐情绪。

　　整个活动中孩子们的兴趣很浓厚，注意力也很集中（课后很多老师都说我班孩子上课很认真），而且在学本课中的重点句式时，孩子们大多都能边说边用肢体语言表示出来了，由此可见孩子们已经掌握了本科的重点。首尾的两个音乐游戏的使用也很好的带动了我班幼儿的情绪，前一个游戏很好的引出了主题，通过《朋友你好》的游戏，孩子们都能说出找到朋友后觉得很开心、快乐、高兴，他们都初步体会到了找到朋友后的那种愉悦的情绪，同时也为接下来的教学埋下伏笔。结尾的《猫捉老鼠》的游戏不仅使本次活动很自然的结束，而且又一次回答了“猫会跑又会跳”鼠宝宝不找它做朋友的原因。

　　但活动下来我也发现了一些不足之处，活动中对幼儿的引导可以再放开些，该给予幼儿充分表达想象的机会，老师讲述的内容太多，感觉在整个过程教师始终处于主导地位，但孩子的主体性体现的不明显，在今后的教学中要注意这一点。

　　《鼠宝宝找朋友》教学反思2

　　《鼠宝宝找朋友》主要讲的是鼠宝宝要找个会跑又会跳的朋友当好朋友，但是在寻找的过程中遇到了不同的小朋友，有的不会跑不会跳、有的会跑不会跳、有的'会跑又会跳但是这个是大花猫，吓得鼠宝宝赶快跑，鼠宝宝没有找到好朋友，急得眼泪往下掉，最后故事以吱吱我来了直接的揭晓答案。

　　语言活动主要是培养孩子的良好倾听习惯和推动孩子在原有的表达能力水平上得到发展，由于小班的孩子是一个字一字蹦出来，所以在活动中主要于倾听、反复倾听、完整倾听的形式帮助孩子理解故事的内容。

　　活动中还着重培养孩子会表达出：我会.....又会...../我会.....不会.....开始我问吴启文小朋友你会什么？吴启文小朋友回答我会跑并加上动作，接着再问你不会什么呢？吴启文小朋友说不出来了，我直接说你坐下吧，然后继续活动，活动结束后，意识到当时应该给吴启文小朋想一想的时间或说好的，你还没有想清楚是吧，那你先坐下来好好想一会儿再回答好吧，或做示范如：我会跑不会游泳，慢慢的推动孩子在原有的表达水平上发展，如果孩子出现说的是一样时，我可以提示还有什么不一样的，而不是直接请坐下就结束了，在一日生活中应该给孩子多点时间，学会等待。

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