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世界多美呀教学反思

时间:2022-03-23 11:17:00 教学反思 我要投稿

世界多美呀教学反思

  作为一名优秀的教师,我们要在教学中快速成长,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家整理的世界多美呀教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

世界多美呀教学反思

  世界多美呀教学反思1

  《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事,课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。

  通过教学,让学生感受大自然的美,激发学生热爱大自然的感情。小鸡所看到的美景是通过“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这些词语来体现的。而一年级学生由于年龄小,对这些词的理解还很困难。因此在第二课时的教学中,我紧紧抓住了这几个表示颜色的词来学习课文。如在学习“蓝湛湛”时,我说;“你们看,天空离我们那么高,那么远,一眼看去是广阔无边的深蓝,就像水洗过一样,这就是蓝湛湛。”接着再问;“这里的‘蓝湛湛的’仅仅是指天空吗?谁来说说还有什么景物是蓝湛湛的?”学生接着说:“我知道大海也是蓝湛湛的。“

  谁可以用蓝湛湛说句话?”学生说:“我在电视上看到过大海,海水是蓝湛湛的,真美呀!”“蓝湛湛的'天空离我们好远啊!”我想这时学生一定 对这个词理解了。在理解完这几个词语后,我说:“小鸡看到的东西可多了,还有哪些?”学生这时抢着说:“红彤彤的太阳,金灿灿的麦田,绿油油的草地”“文中用了省略号说明还有好多,那你可以把它写下来吗?”学生开始在书上省略号后面写表示颜色的词:“红艳艳、黄澄澄、黑压压、白茫茫、绿油油”。

  这节课抓住了文章中的省略号,通过引导学生补充,进而展开合理想象,提高了学生对文章重点的理解与把握;另一方面,也扩充了学生的词汇量并培养了他们在书上批注的能力。

  世界多美呀教学反思2

  《世界多美呀》是一篇美丽的童话故事,结合一年级学生年龄特点,在听读欣赏环节中,利用多媒体课件,让学生在观赏动画的同时,一面聆听完整课文的配乐朗诵,一面小声跟读,细细咀嚼品味,使学生初步获得立体的、多层面审美感受,激发他们的朗读兴趣。在朗读过程中,启发引导学生用自己的有声言语和肢体语言尽情地表达文中内容,从而使学生真正感受到世界是多么美。

  “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。在这节课中我利用多媒体课件,通过学生自行操作电脑,将小组合作学习的学习内容一一提示。本节课我设计了以下几个学习内容:

  1、有感情地朗读课文。(导读员)(评价员)

  2、课文有几个自然段,请你标出来,(检查员)

  3、读读第二自然段,找出描写颜色的词语画出来并读一读。(检查员)

  4、读读第三自然段,假如你是蛋壳里的小鸡,看到如此美丽的`景象,你会怎样说?(评价员)

  5、读读第四自然段,表演“小鸡对世界的赞美”。(小演员)(评价员)

  6、找一句你认为最美的话划下来并背下来。

  “小组合作学习”以四人为单位,每个学生都有明确分工,学生组成学习小组后,自己分工任务,要求每个学生必须都动起来,学习之前,老师也提出要求:

  1、分工合作,互相配合。

  2、讨论问题时声音要小一些,不要影响别组学习。

  3、当同学发言较好时请给予掌声。

  4、有问题不能解决时可以请教老师。

  5、学习时间20分钟。

  学生根据老师给出的学习内容及学习要求,通过小组学习方式,给足学生探索的时间与空间,同学之间相互讨论、相互启发、相互促进。在和谐的学习氛围中,学生学得积极,学得主动,学得无拘无束,分享彼此的思考,充分体现了学生的学习主体性。

  二、课后反思:

  1、在设计整堂课中,我忽略了由于停电而不能使用多媒体进行教学,临时把小组合作学习的。内容写在黑板上,通过老师读内容,学生再去学习,但一年级学生毕竟年纪比较小,对于学习内容不能一下子全记住,因此在小组学习时,有些小组没有按照学习内容去学习,没有完成学习任务。

  2、老师示范朗读课文后,引导学生评价“你认为老师读得怎样?”,发言的学生大多数说:我觉得老师读得好,我觉得老师读得很有感情。至于为什么读得好,学生说不出一二,老师这时也只是让学生再评价:你认为老师哪一句读得好,请你读一读。在评价这个环节中,学生不能具体地评价他人的朗读或见解,还需加强。

  3、在小组合作学习过程中,学生分配任务时比较激动,都在互相争着要当导读员、检查员,花了相当时间在这个问题上,浪费了学习时间。老师在检查小组学习时,也没有具体地询问学生任务分配情况,只是在检查学生学习效果情况。

  4、启示:阅读是学生个性化的行为:在今后的教学中,要多鼓励学生成为热情的、独立的阅读者,学生可根据自己的意愿进行阅读、分组讨论、展开自由对话,进行心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞。因此,要引导学生进行自我评价、他人评价,使每个学生真正成为学习的主人,实现知识共享和个性的全面发展。

  新课改改变了一味追求分数,学生死读书、读死书的现象,有利于培养学生的语文素养,改善师生之间、学生之间的和谐关系。在课堂上要把握好收与放的度,对于文章重点部分,一定要发动全体学生参与讨论,深入体会,让课改真正走进课堂。

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