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红色的画教学反思

时间:2022-03-22 22:48:34 教学反思 我要投稿

红色的画教学反思

  作为一名优秀的人民教师,教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的红色的画教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

红色的画教学反思

  红色的画教学反思1

  《红色的画》是人美版三年级第6课属于“造型。表现”领域,着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识,有三原色、三间色、对比色等,这些都是以原色为基础。学生对于色彩是不陌生的,但要使其理解色彩理论知识,并准确运用色彩来表达情感,有一定难度。为了避免把此课上成单纯的色彩知识课,我充分地让学生联系生活实际,在课前就要求学生观察生活中红色的运用,收集红色的物品;在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识,鼓励学生积极探究,共同合作。体验求知的乐趣。

  我启发学生,我们通常在什么样的场面用到红色?为什么呢?红色给人什么样的感受?教材中喜庆的场面使学生瞬间融入到那热烈的氛围中,就不难理解红色是中国人传统喜庆的颜色和所蕴含的红红火火、吉祥如意的`寓意。接着又让学生欣赏感受绘画大师的作品,进一步感受红色的色彩美感,树立生活美术的理念。

  针对“如何利用深浅不同的红色,使画面有层次,主体突出”这一难点,我利用让学生在油画棒中寻找红色系列的颜色,来启发他们理解深浅、纯度不同的红色,而后又通过让学生欣赏自己的范作来体会如何运用的绘画实践中去。

  这次的范画,我准备了两幅。一幅画了两个大草莓,一个涂了颜色,一个只勾了线。那个涂了颜色的大草莓特别显眼——很大、很鲜艳——让人有垂涎欲滴的视觉效果。范画出现在学生们眼前,他们都惊异地说好像真的草莓。我把用来给草莓土色的几种颜色分表找出来,并在别的纸上简单示范涂色方法,他们似乎突然发现涂色的神奇效果,都跃跃欲试了。就连平时不愿勾线、不愿涂色的学生,也满怀热情地尝试起来。

  另一幅画了一瓶花,紫色的花瓶,橘红的花朵。这幅范画是放在第二节课上出示的,是一幅完整的、画面饱满的红色的画作,尤其是画面背景颜色,起到了很好的烘托作用。绘制这幅画,我花了很多功夫,运用了色彩的一些技巧。这样的画对于学生来说虽然有些“可望而不可即”,但他们很喜欢,甚至还有学生尝试模仿,并且画得挺有感觉。

  范画与美术教学尤为重要,然而,在教学现实中从未使用一张范画,或很少使用的大有人在,专靠一支粉笔一本书长期进出课堂,“空对空”地对学生说教,原先许多情趣盎然、艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的,枯燥得没有一点“味道”。由于没有范画的启示,学生的绘画技能、技巧长期处于模糊不清状态,许多学生的作业“原地踏步”,学生的兴趣也越来越淡,甚至产生了“逆反心理”,这种不良现象发展下去,对美术教育是相当危险的。

  提倡范画教学,不断地探讨范画教学,不断地提高范画教学的质量,是我们每个美术教师义不容辞的职责。

  红色的画教学反思2

  《红色的画》是人美版三年级第6课属于“造型。表现”领域,着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识,有三原色、三间色、对比色等,这些都是以原色为基础。学生对于色彩是不陌生的,但要使三年级的学生真正理解色彩理论知识,并准确运用色彩来表达情感,有一定难度。为了避免把此课上成单纯的色彩知识课,我努力创设教学情境,利用多种手段,关注学生的参与意识,鼓励学生积极探究,让他们在宽松、和谐、民主的氛围中体验求知的乐趣。

  在导入环节,我设计了美丽的欣赏环节,让学生感受到生活中到处是绚丽的色彩,从而导出这节课的内容学习色彩知识。接着我们一起来说说色彩家族中的三个神奇成员“三原色”,并和学生一起讨论为什么说他们神奇,出示什么是三原色。

  新授环节,首先认识深浅不同的红色,为了激发学生的学习兴趣,我将色彩拟人化,共同认识红色的兄弟姐妹,然后在认识红色的邻居——出示色相环,再次明确红色及邻近色。认识完红色,我又出示生活中的红色,并启发学生,我们通常在什么样的场面用到红色?为什么呢?红色给人什么样的感受?课件中喜庆的场面使学生瞬间融入到那热烈的'氛围中,就不难理解红色是中国人传统喜庆的颜色和所蕴含的红红火火、吉祥如意的寓意。接着又让学生欣赏感受绘画大师的作品,进一步感受红色给人的视觉美感,树立生活美术的理念。针对“如何利用深浅不同的红色,使画面有层次,主体突出”这一难点,我利用欣赏学生的作品,并进行分析,启发他们理解深浅、纯度不同的红色,体会如何将它们运用到绘画实践中去。同时,在欣赏中让学生体会作品中除了大量的红色外,还有哪些少量的其它色彩?这些色彩在画面中有怎样的作用?从而让学生简单学习哪些色彩和红色放在一起会使画面显得更漂亮,为以后的色彩学习埋下伏笔。

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