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《哥伦布竖鸡蛋》教学反思
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《哥伦布竖鸡蛋》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《哥伦布竖鸡蛋》教学反思1
《哥伦布竖立鸡蛋》是沪教版小学语文四年级下册第三单元的第四篇课文，这个单元的单元学习目标是用心去读，边读边想，可以对课题、课文内容等提出问题。所以第一次制定教案时，我把“边读边思，进一步学习对课文主要内容质疑，培养自主解疑的能力。”这一点作为我的教学目标及重点。
因此，揭示课题后，我紧接着让学生对课题提问，学生提出“哥伦布怎样竖立鸡蛋的”、“哥伦布为什么竖立鸡蛋”、“谁竖立的鸡蛋”、“竖立鸡蛋有没有成功”等问题。
这些问题中有些是真问题，有些是假问题，这些假问题看起来是对课题发出疑问，其实没有价值，比如“谁竖立了鸡蛋”，课题中就有答案。在排除假问题之后，我保留了三个问题，“哥伦布怎样竖立鸡蛋的”、“哥伦布为什么竖立鸡蛋”以及“竖立鸡蛋有没有成功”。
带着学生们的问题，深入课文学习。在教学第一个问题“怎样竖立鸡蛋”时，我引导学生通过找句、读句、思考、讨论，最后得出结果“只要想到磕破鸡蛋尖头这个方法，其实人人都能做到竖立鸡蛋这件事，这真是一件简单的事。”在教学第二个问题“为什么竖立鸡蛋”时，我设计一个因果关系的填空题，指导学生概括段意，最终通过交流和朗读明确了做竖立鸡蛋这件事的原因。
第三个问题老师以看似矛盾实则揭示中心的问题，达官贵人认为发现新大陆很简单，所以哥伦布就让他们做简单的竖立鸡蛋试验，结果他们失败了。为什么在达官贵人眼里竖立鸡蛋如此简单的事情，却不能做成功呢？引起学生思考，并最终得出中心：“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。”
这节课，学生对课文质疑、释疑的'过程中，会出现看似对文本提问实则毫无质量的问题。课堂中，对于这样的问题，因为要保护学生回答问题的积极性，所以我没有打断学生，可是对训练学生的思维没有帮助。这是需要进一步思考并解决的问题。
《哥伦布竖鸡蛋》教学反思2
课文分成两部分：
第一部分（第1节）：介绍哥伦布的创举和事情的起因。
第二部分（第2－9节）：具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。
课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以成功的原因，含义深刻。
一、从课题入手，了解人物
本课的题目提示了课文内容的重点，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥伦布因驾船航海沿地球转了一圈并发现美洲新大陆的事迹而享誉世界，但对于现在的孩子来说可能对此事了解得并不多。在揭示课题后，组织学生了解哥伦布的生平，对发现新大陆这一历史事件及其对后世的影响作简单的介绍，激起学生对人物的`敬意。
二、整体感知，学习归纳
归纳概括能力是学生必须具备的语文能力。阅读教学中的概括，指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。在初读课文后，要求学生用关键词句来提炼课文的主要内容是有一定难度的。教师可提供学生一些参考，例如简要的板书、基本的`句式。本课教学中，教师板书了文中的主要人物，并帮助学生理清他们之间的关系。在此基础上，让学生根据板书内容进行概括。这样既帮助学生把握课文内容，又使学生的语言表达能力得到锻炼。
三、提出问题，深入学习
边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。对课文内容的质疑，教师分了两个环节，层层深入。先引导学生对达官贵人攻击哥伦布的这段话进行质疑，让学生带着问题去学习课文：发现新大陆是一件平常的事吗？达官贵人为什么不去发现呢？在解决问题的同时，学生又产生了新的疑问：达官贵人为什么一开始说把鸡蛋竖立起来是不可能的事，后来却说这是最简单不过的事？学生在发现问题，解决问题的过程中更深入地理解课文主要内容，体会到“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系，从而更好地理解课文最后一节中哥伦布离席时那番话的含义。
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