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《春联》的教学反思

时间:2022-03-19 03:11:42 教学反思 我要投稿
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《春联》的教学反思(精选3篇)

  身为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编为大家整理的《春联》的教学反思(精选3篇),希望对大家有所帮助。

《春联》的教学反思(精选3篇)

  《春联》的教学反思1

  《春联》这篇课文是苏教版第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。也是我上的把关可得一篇课文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛,介绍了春联的内容和形式的特点,指出了读春联的语文学习功能。总的来说,在教学中我运用课件创设的情境,从生活入手,激发学生的学习热情。课堂上尊重学生的主体地位,引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践,激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。另外还注重渗透学习方法,由课内向课外拓展,促进学习实践,领略祖国语言的无穷魅力,激发学生对祖国语言文字的热爱之情,进而提高学生的语文综合素养。具体有以下几方面的体会:

  一、通过播放《春节序曲》和放鞭炮的动画增加新年的气氛。

  从生活入手,通过课件创设情境,唤起学生的情感体验,自然也会激发起学生学习的兴趣。在这富有情趣的`体验中引导学生全身心地投入到课堂中,用心体验语言文字,不仅获得了必要的知识,也获得了无限的快乐,从而真正让学生喜欢上语文课,喜欢语文。

  二、分组学习,自主探究。

  自主式的课堂教学就是以学生为主体,尽可能给学生多一些思考的时间,多一些活动的空间,多一些自我表现和交流的机会,多一些尝试成功的体验。课文第一部分内容浅近,引导学生根据方法自学,并选择喜欢的春联交流,让学生自始至终积极参与教学的全过程。

  三、投影出四幅春联,给它们“对号入座”。

  巧妙地拓展,不仅能较强地激发学生深厚的学习兴趣,还能较为有效地培养学生处理信息的能力。

  四、读课文第二、三节,找出新的发现、新的收获。

  春联的特点,不是让学生照着书本去读、去记,而是让学生先揣摩学过的春联,在诵读中感悟体会,在诵读中发现。旨在将课堂还给学生,让学生学得主动。因为新知识只有通过学生亲身的主动参与、自行探索,才能转化为自己的知识,并最终形成自己的学习能力。

  五、玩“补春联”游戏,进一步了解对仗特点

  著名语言学家袁晓园先生说:“汉字能使人产生联想,而联想是一切发明之母,汉字正是开发智力的魔方。”春联就是能体现汉字这种魔性的。因此,拓展给春联配对练习,既能有效地检查学生对春联特点的理解,同时对对子,补春联这一游戏也扎实地对学生进行了语言文字的训练,渗透使用文字技艺和祖国语言的魅力所在。这种潜移默化的作用,会有利于学生听说读写语文综合能力的提高。

  六、丰富阅读,积累运用,拓展延伸。

  拓展阅读,既反映了新课程语文教学的新理念,注重课外阅读量的增加,又突出了学生在信息社会素养形成的需要,启发学生多从生活中收集阅读材料,加深对课文的理解,并让学生在理解的基础上应用。这样,一节课就不仅仅是让学生懂得了一点春联知识,学会了几幅春联,而是以课堂为载体,努力地拓宽了学生语文学习的内容、形式和渠道,引领学生在更广阔的生活中积极、自主、富有趣味地学语文、用语文,这样一节课对于学生学会学习就具有更为深远的意义。

  《春联》的教学反思2

  《春联》是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。中心突出,通俗活泼,短小精焊,语言生动优美。是引导学生去赏读春联,感受春联丰富多彩、情致优美的内容,讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律,熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。

  一、创设情境,在良好情境中学习课文

  施教之功,先在激趣。兴趣是最好的老师。我在教学伊始通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。并且要为学生创设愉悦的课堂氛围,让学生兴奋起来,为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中,在这样的情境中赏读课文,品味春联内容之美与形式之美,感受汉民族语言文字魅力,了解中华民俗文化。

  二、赏读感悟,在阅读感悟中欣赏春联

  对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味,都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字,插上想像的翅膀,借助绚丽的图片,将春联描写的美妙意境描述出来,这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联,这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的`内容。再接下来,让学生按照春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中,学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点,这时,教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累,在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

  三、自主探究,把学习的权利交还给学生

  学完课文,我们应安排一系列练习,以巩固今天的所得。本课教学中安排了几个有意思的练习,在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富,对仗工整,读起来抑扬顿挫的特点,并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和空间,给学生一些自我表现和尝试成功的机会,让学生在自由平等、自主探究中自己去获取知识,解决问题,求得发展,他们学习的积极性更高,教学效果更好,更能激发他们课后再学习。

  四、拓展延伸,在联系中建立语文大课堂

  好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。结尾处要令学生对本课内容咀嚼不已,欲罢不能,促使他们在课后开展拓展阅读,使他们的文学品味得以提升。所以,学完课文,在学生掌握了课文内容的基础上,我们要引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读,拓宽语文学习的内容、形式、渠道,让学生在更广阔的时空学语文、用语文,把生活看成是学习语文的大课堂,使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。

  《春联》的教学反思3

  《春联》是一篇知识性很强的说明文,课文用精练的语言,生动地说明了春联的作用,种类、特点及读春联的好处。在课文初读感知的阶段,我要求学生读准字音,读顺句子,读通课文,遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想或做上记号,初步了解课文的主要内容;在课文的精读阶段,我重点引导学生通过反复品读语言文字,领略中国语言文字的无穷奥秘,激发学生热爱语言文字的思想感情。

  这节课有以下亮点:

  一、指导诵读,感受春联的特点。

  在学生充分感受春联内容美的基础上,我顺势引导学生读读课文第二、三小节,去发现春联的另外两个特点。因此在教学中我引导学生认认真真地读,仔仔细细地体味,学生不但从概念上获知了春联的特点:对仗美和声律美,而且能联系具体的春联内容,边读边品,思维、情感在反复的朗读、品味、相互启发中清晰、丰富,从而不知不觉地融入春联,喜爱上春联。

  二、拓展延伸,提升情感。

  《课标》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。……因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。我有贯穿了整个单元,和本单元的练习相结合,语文实践活动把智力学习与能力培养有机统一了起来,学生在这之中自主调动知识积累,合作探究,不断碰撞,融旧纳新,积极实践,在不断闪现的智慧火花中感受创造,感受成功,全面提高了学生的语文素养,充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。

  本节课的不足之处主要有:

  一、教师“重组者”的角色意识不够凸显。

  “新基础教育”强调教师在教学过程中的角色不仅是知识的'“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”,纪律的“管理者”,更重要的是课堂教学过程中呈现出信息的“重组者”。学生动起来里,绝对不意味着教师无事可做了,而是意味着教师要在收集处理这些信息动水平上,作出只有、也应该由教师来完成的更高水平的“动”。

  比如,学生在填写春联“风抚千条柳,雨()万朵花”时,学生的思维还是不够多元,不够发散,局限在“润”“滴”“洒”“洗”等字眼上,我如果能及时启发学生,花儿是多么娇嫩,多么脆弱,动作要轻柔一些啊。学生的思路一定能够拓宽,用上“吻、染、飘、沐”等更生动传神,更有人情味的词儿。

  二、朗读评价的提升性有待加强。

  朗读指导时,能结合学生响亮的声音、丰富的想象、生动的表情给予充分的肯定和鼓励。但即时评价的提升性还有待加强,以求对学生的语言实践起到更好的指导和点拨作用。

  我想:在今后的教学中我要扬长避短,争取把课上更好!

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