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《识字7》教案

时间:2022-03-23 22:50:26 教案 我要投稿

《识字7》教案

  【教材简析】

《识字7》教案

  《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非,长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字7的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。

  【教学设想】

  识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学!”低年级识字教学能否成功,关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此,在设计本课教学时,我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程:“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字,读准字音。由一个“送”字,学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感,读书识字自然特别用心。这样,有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣,能够激发学生的好奇心,使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”,从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固,目的是调动学生的复习兴趣,调动学生学习的主动性,使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之,在识字教学中,力求通过学生丰富的联想与大胆的想象,使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来,从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化,真正达到寓教于乐,寓教于玩。

  【教学目标】

  1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

  3、有主动积累对子的愿望。

  4、感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。

  【教学重点、难点】

  1、识字与写字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  【教学流程】

  一、游戏引入,激发兴趣

  小朋友们,你们喜欢游戏吗?现在我们就来玩“唱反调”游戏:

  我说“高”,你们就说一个和我相反的词,就对“低”。

  “唱反调”开始:

  高── 明── 胖──

  美── 新── 忙──

  (复习“语文园地五”的生字)

  小朋友们,真的很聪明,今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。

  (板书课题)

  游戏是小学生喜欢的形式,用这种方式导入,学生的兴趣容易被激发,学生也就有了学习积极性,也就很愿意参与学习活动中来。

  二、趣味识字

  1、“送生字宝宝回家”:

  ⑴ 初读课文,自主识字:

  请小朋友借助拼音练习自由读课文,要求:

  字音要读正确,并用“ ”划出不认识的生字宝宝。

  ⑵ 小组合作识字。

  ⑶ 指名读课文:

  学生评议,正音。

  2、“为生字宝宝找朋友”:

  ⑴ 联系上下文,与同桌合作学习,要求:

  看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起,成为了好朋友。

  ⑵ 全班交流。

  3、“带生字宝宝出门”:

  ⑴ 过渡:

  带上生字朋友出门玩,我们怎么向别人介绍新朋友?

  ⑵ 全班交流:

  教师相机指导记忆方法。

  4、“常回家看看”:

  ⑴ 挑字卡找伙伴:

  翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”,我的伙伴在哪里?

  反义词伙伴──我是“骄傲”,我的伙伴在哪里?

  ⑵ “火眼金睛”:

  儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多。

  创设情境,调动学生参与积极性,培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力。

  三、赏读课文,感悟内容

  1、生字朋友我们都认识了,再读读课文看谁读得正确、流利。

  (练读,汇报读)

  2、小朋友们,我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗?

  (多媒体课件出示去拼音的课文)

  自由读课文。

  (指名读)

  3、在这篇课文里,你最喜欢那些词语?请用笔画出来,并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语?

  4、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。

  5、谁能试着背一背。

  (指名背、男女分背、齐背)

  多种活泼的形式读,使学生保持学习的热情,由读到背,不仅提高读书能力,又丰富了自己的积累。

  四、拓展活动,课外延伸

  1、出示课后“我会读”:

  指名读,齐读。说说它的意思。

  2、请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

  拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言,树立了大语文观。

  五、指导写字

  1、出示“短、对、冷、淡、情、热”:

  引导学生认读。

  2、观察田字格里的生字:

  说说哪些字容易写错。

  3、教师范写,重点提示:

  “短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三字,左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

  4、学生描红,练习。

  5、同桌互评。

  6、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

  写字训练是一年级的重点,这一环节必须要扎实,先让学生观察,有了一定的感性认识,加上教师适当指导,学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短,共同提高写字能力。

  【教学反思】

  对于识字教学,我们不难发现,学生识记汉字的方法很多很多,教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字,激发了学生识字的兴趣,使学生喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点,通过教学,我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中,在玩中识字,让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节的教学,学生在玩中巩固了本课中的生字词,而且,在不自觉中巩固了以前认识的字,效率极高。

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