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汉语拼音gkh教案

时间:2022-04-22 12:35:29 教案 我要投稿
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汉语拼音gkh教案

  作为一名教职工,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的汉语拼音gkh教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

汉语拼音gkh教案

  汉语拼音gkh教案 篇1

  设计理念:

  低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。

  《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

  教学目标

  学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  教学流程

  一、复习旧知,引入新课。

  1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。)

  2、创设情境,引入新课。

  ⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

  ⑵展示台出示课文插图。

  ⑶仔细看图,说说你看到了什么?

  ⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

  ⑸揭题。

  今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

  (出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)

  师:你想先认识谁?

  指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

  (将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)

  二、教学g、k、h。

  gkh 的教学设计和反思

  (一)学习g。

  师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……

  1、指名示范读。

  2、学生评议。

  3、指名读,开火车读,小组读。

  4、记清形。

  师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?

  如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

  生1:像个9字g、g、g。

  生2:像个花环g、g、g。

  (通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的'口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)

  (二)学习K。

  我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

  1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

  2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

  3、开火车读,同桌对读。

  4、g、k对比读。

  5、说说你用什么方法记住K。

  三、学习“h”。

  让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

  谁来当小老师?

  1、指名读、跟读、开火车读。

  2、记清形。

  四、课中操,学念儿歌。

  1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。

  出示:哥哥有只小白鸽,

  小白鸽爱唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥听了笑呵呵”

  2、动作表演,学念儿歌。

  (心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)

  五、学习二拼音节

  1、出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu

  2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)

  ga/g—a→ga

  3、小组内尝试练读,小组长领读。

  4、开火车拼读。

  六、多种形式,巩固g、k、h。

  1、游戏——“玩橡皮泥”。

  ①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看。

  ②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

  ③小组互评。

  2、快速准确拼读。如:kǎ kū hé gù hǔ

  (语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界,在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,这是一种高效的学习活动形式,也有助于培养自主合作的意识和能力。同时,把自己组的劳动成果进行展示、互评,使学生感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。此外,“玩橡皮泥”还让学生手脑并用,记住了“g、k、h”的形,为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。)

  七、指导书写。

  ①师范写、解说。

  ②学生配乐书写。

  汉语拼音gkh教案 篇2

  教学目的

  1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

  2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

  3.正确书写gkh三个声母。

  教学时间

  2课时

  教学重点

  1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

  2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。

  教学难点

  教给学生三拼连读的拼音方法。

  教学准备

  1.教学用字母挂图或幻灯片

  2.三拼连读的示意图或活动教具

  3.拼音音节卡片

  教学过程

  第一课时

  教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容gkh

  一、出示图1学习g的音、形、书写。

  问:1.图上画了什么?它在做什么?

  2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?

  讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的'橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。学儿歌:9字拐弯就念g

  学生练习读四声:gēgégěgè

  指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。

  学生学写字母1-2个

  二、出示图2学习k的音、形、书写。

  问:1.图上画的什么?

  讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。

  2.k与图上的什么地方很像呢?

  如果把k放倒了它像什么呢?

  学儿歌:一挺机枪kkk

  学生练习读四声:kēkékěkè

  指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1-2个

  三、出示图3学习h的音、形、书写。

  问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)

  2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。)

  教儿歌:一把椅子hhh

  练习四声:hēhéhěhè

  指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”

  区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息:把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。四、巩固练习

  1.读本课的声母和四声。

  2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

  3.打乱顺序读字母。

  4.练习写字母。

  第二课时

  一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

  1.呼带调单韵母的四声。

  2.呼读所学过的声母

  3.背诵两拼法的儿歌

  二、学习三拼连读法

  谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法板书:g-u→a→gua

  学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u-a→gua讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。

  教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。

  演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

  三、巩固三拼连读板书:

  课后反思:三拼音节是本节课的难点,要让学生音节g-u-a→gua,读的规则是声母短,介母快,韵母响,再快速连读成音节。在课中休息时,我把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。效果很好。