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初中语文毕业复习大纲

时间:2019-11-22 12:02:22 初中语文 我要投稿

初中语文毕业复习大纲

  摘要:教学是一门艺术,指导学生复习更是一门科学。学生是学习的主人,当然也应该是复习的主人。要明确导向、把握目标、抓纲务本、突出主体、优化训练。要重视阅读与作文的复习指导。

初中语文毕业复习大纲

  关键词:初中毕业语文阶段复习

  教学是一门艺术,指导学生复习更是一门科学。中考语文总复习,是以巩固初中阶段所学语文知识,并重新组合知识系统,有序地进行语文知识及技能训练,提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力为目的。只有充分发挥学生在复习中的主观能动性,才能把学到的知识组织起来,形成“结构化模块”,听说读写能力才能得到不断发展。科学的复习能促使学生积极主动地内化知识,求得认知结构的不断发展和完善,提高积累水平,促使学生听说读写能力的不断发展。学生是学习的主人,当然也应该是复习的主人。要进一步提高复习效率,要从以下几方面入手:

  一、明确目标

  在复习过程中,必须紧紧围绕《新课标》、《考试说明》,对考试范围、学生情况仔细研究,心中有数,从而确立明确的目标。只有目标明确,才能最大限度地激发起学生学习语文的兴趣,变“老师要我复习”为“我要复习”,变被动复习为主动复习,从而更有效地提高总复习效益。

  二、以课本为主

  首先要把当前的课文认真学习好。要用一种新的态度、方式学习当前的课文。即每学一篇新课文,都应以新带旧,新旧结合。用比较、归纳、整合的方法去学。这种学习既是学习,又是复习,也就是做到学习与复习同步进行。

  第一阶段的复习,应以“本”为主。尽管现在中考题大多来自课外,但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。所以以课本为中心作“辐射”式复习指导,复习成效显著。要注意以下几方面内容的“辐射”:

  1.由点到面的长篇文学作品的复习

  长篇文学作品,课内学习的是“点”,课外阅读的是“面”。语文复习课便是这二者的结合点。一方面对课外阅读效果作一个检测,另一方面,也充实了语文复习课堂,增加了语文复习课的趣味性。

  2.超越时空的作家作品的回顾

  对于作家作品的复习,不宜拘于一人、一个时代,应以时间为经,空间为纬,做到经纬交织,纵横交错,形成一个知识体系。时常作这样的思索、归纳和整理,能使零散的知识点连缀起来,形成知识网.

  3.由此及彼的相关内容的串联

  语文复习课教学,要培养学生“一叶落而知天下秋”的敏锐感觉。要充分运用联想,由此及彼,让知识无限生发,把思维带入一个无比广阔的天地。要能由具体联想到抽象,由历史联想到现实……这样一来,语文复习之路必将越来越宽广!

  4、举一反三的写作手法的归纳

  文章的内容如大千世界,丰富多彩,但常用的写作手法却是众多文章的共性。通过大量的阅读,归纳出这些共性并深刻理解,必将极大地提高阅读理解能力和写作能力。诸如象征、烘托、对比、渲染、铺垫、悬念等写作手法,在文章中比比皆是,只有让学生大量阅读,加强对种种写作手法的感性认识,进而作理性归纳,才会使学生灵活运用。

  三、根据题型,授之以渔

  第二阶段复习,主要从考试题型方面入手。现在的中考题型,一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。语言积累运用部分,主要是对基础知识的掌握。复习中,必须引导学生把学过的知识重新进行整理归类,找出规律。而对于一些易混淆的知识,可用归类比较法。

  阅读部分的复习可分为文言文和现代文两部分,贯穿复习的每个阶段。这一阶段文言文阅读部分的复习要打破每册的界限作系统的总结。比如,通假字,文言实词的一词多义,这些知识要记牢记准。重点文言文段让学生弄透,教师精选近几年的考题强化训练。现代文阅读应整体把握文章内容,局部揣摩,研究规律。采用程序阅读法(即按照整体感知→梳理文脉→筛选信息→带入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案的阅读程序解决问题的方法),提高复习效果,每做一题要让学生展开讨论,总结做题思路和方法。在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容,准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路,准确领会文章的写法和特点。

  若使作文能力得到提高,一是靠语言的`积累,二是靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”,语言的积累不能靠死记硬背,要采取有效的方法。(1)读好文章。尽管复习时间短,还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。(2)熟读诗词名句。这些都是语言中的精品,恰到好处的引用和仿用,能使语言表达更精练,更巧妙,从而提升语言的品位。关于作文的创新,要让我们的学生关注生活,关注社会,关注人生,关注社会中的热点,尤其是近段时间发生的国内外重大事件,不能“两耳不闻窗外事”。要对这些热点进行思索、体会,必要时运用到文章中去。总复习阶段,在进行了大量的阅读之后,学生在写作手法与写作内容方面有了丰厚的积累,甚至有强烈的创作欲望,此时的作文课就要为学生创造一个尝试成功的机会了。

  同时,在系统复习的基础上,可通过强化训练,加强应变能力。教师既可采取做综合模拟试题的方法,查漏补缺;又可以要求学生参照各种材料,自拟中考题型,自己出题并做出解答,然后同学之间交换,互测互评,从而调动学生复习的主动性。另外教师在讲评练习时,不要只对练习答案,要认真讲清解题的思路和方法,“授之以渔”,最后达到触类旁通、举一反三的作用。

  四、查漏补缺,适当拓展

  第三阶段是综合训练。进一步强化学生的应试能力和积累做题技巧。在复习过程中遵循“抓住稳定的、关注变化的、研究发展的”的原则,着重研究本年度考试的具体特点,理解精神要求,包括范围、重点、题型、题量、分值等等。同时,要通过各种渠道搜集考试的有关信息,密切关注考试的新动向,并对其进行分析研究,以此来调整复习策略,选择合适的内容,实施更有效的方法。这阶段可通过精选几套中考模拟试题进行近似实战情况的强化训练,使学生在阅卷审题、规范做题、应试心理等方面的问题全部暴露出来。当然,也应控制测试的次数,防止学生产生厌考情绪,努力保持学生的一种良好的应试心态,使学生在考试中发挥自己的正常水平。

  第四阶段复习就是回扣课本。回扣课本是以简单的题为主、以做过的题为主、以选择和填空题为主而构成的又一轮复习。目的是让学生回归基础知识,主要解决学生的遗忘问题,也就是知识的再巩固问题。因为此时学生的学科水平基本已经定局,把学过的内容掌握好就是胜利。本阶段复习本着“三个层面”即梳理、巩固和突破。具体说来,是针对模拟试卷和考点的内容梳理、巩固,多给学生思考的时间,力求实现自我突破。

  总之,让学生成为复习的主人,才会收到事半功倍的成效,我们的语文总复习才会结出累累硕果。

  编辑短评:本文对于中考前语文复习有一个整体把握,四个阶段的复习由本延外、由浅入深,整理归类和强化训练相结合,学生自主和教师讲解相结合,查缺补漏和拓展深化相结合,循序渐进而又循环往复,对于应试不可谓不全面考虑到位。但在这里,仍希望强调一下作者提出的学生的自主性的问题,激发和保护孩子的学习兴趣比一时一地的考分更重要。(张华娟)

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