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初中语文基础复习之我见

时间:2019-11-21 20:04:05 初中语文 我要投稿

初中语文基础复习之我见

  摘 要:针对初中语文基础知识的复习导入问题进行了探讨,以期每一节复习课的导入都趣味盎然,引起学生的复习兴趣。

  关键词:初中语文;基础知识;复习导入

  初中语文课堂的导入,在新授课中往往丰富多彩。相比之下,复习课的导入则显得相形见绌,而语文基础知识的复习更是琐碎、繁杂。但"良好的开端是成功的一半",好的导入往往会起到事半功倍的作用。作为语文课堂教学,基础知识的复习更应设计出适宜的导入环节,使得学生很快融入知识体系。

  一、宕开要领,推陈出新

  复习字形一类知识,与其生硬地强调某某字易出错的'地方,不如课堂一开始,就让学生拿出纸和笔,美曰:中央电视台推出汉字书写大会,我们也来个汉字书写比赛。接着报出如"刹那""越俎代庖""啜泣""苦心孤诣"等词语进行听写。学生平时的字形练习多是在作业本上,写上三到五遍。这种开门见山,像小学生听写词语的形式,虽然陈旧,但对于初中生,也不乏新意。一下子注意力就集中起来了。即使很多人不能将所报字词全部写正确,但他们将会在接下来的时间,很快地翻书,或是询问其他学生,()找正确的写法。巩固字形的积极性高涨起来,不会觉得这类知识的复习枯燥无味,课堂气氛自然兴趣盎然。

  孔子说:"温故而知新,可以为师矣。"借名言,联系学过的词语,说说意思,因势利导引入词语的运用。入课,示几个词语,思考写话展示。或是出一个即兴的写话小题目、开头,要求必须运用到中学学过的一些词语,课堂说片段,师生对于使用的词语进行品析。这其中,必然是学生在头脑中对词语有一个初步的印象,进而理解,最后运用。

  二、设置悬念,寻本探根

  初中语文要求学生阅读很多名著,很多是学生喜爱的,如《格列佛游记》等。这类名著的巩固,可巧设悬念,避而不讲。课堂导入:格列佛是谁?他在哪些国家游玩?学生可能会七嘴八舌,说出一些。教师不补充讲述,偏要打破砂锅问到底:格列佛游玩期间发生了什么事情?

  这些事情有趣吗?引得学生自己弄个水落石出。这样设疑,吸引学生注意力,激发求知欲,把名著复习当作故事会,探讨巩固内容自然不在话下。

  像鲁迅的《朝花夕拾》这样,和现实生活较远的名著,可在课前借助多媒体,出示一些图片和部分片段文字,师生共同看图和朗读,没兴趣的学生自然约束自己,跟着一同进行。即使主人公故事和现实生活大相径庭,但文学终究是源于生活的。虽时代久远,也能从中寻找些影像。探究名著主人公、故事内容,逐步引入,究其根本。

  三、创设情境,游戏导入

  对于经典诗文默写,可以做一些游戏引入,如,教师可事先准备好一些纸条,上面写上经典诗文其中的一句,让生抽取,对下句或上句。或者是在课前给生布置任务,准备一些小纸条,写上经典诗文的某一句,空出上一和下一句。上课分别传给同座左右、前后,后做自己收到的纸条。学生把收到的纸条默写,就像做游戏般,有情节、有竞争,巩固的积极性就被调动起来了。

  语段修改和修辞运用也适宜创设情境。常让学生写日记的教师,可在课前将学生的日记随机发下去,课堂引入:我们都来当小老师,批阅一次日记,看看日记中有没有毛病,把有毛病的句子用横线画出,在旁边用铅笔修改正确;把日记中使用的修辞用曲线画出,可以进行适当地发表自己的看法。初中生有一定的修改句子的能力,当然是欣欣然地进行。这样,教师再让学生说发现,由此归纳语段修辞的方法和原则、修辞用法等就能因势利导,继而迎刃而解了。

  老生常谈幸听之。"万事开头难",好的导入设计吸引学生的注意力,激发兴趣毋庸置疑。但要注意导入的时间及调整课堂气氛,时间不宜过长,以两到五分钟为宜,否则会喧宾夺主,分散学生的注意力。教无定法,导入亦无定法。让我们在语文复习基础知识的教学中,推陈出新地尝试,增其益处。让我们每一节的复习课导入都趣味盎然!

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